Литература (СПО)

Москва
ИНФРА-М
2026
ЛИТЕРАТУРА
И.В. ВОЛОСКОВ
ЧАСТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ИНСТИТУТ ГОСУДАРСТВЕННОГО АДМИНИСТРИРОВАНИЯ
УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ

УДК  821.161.1(075.32)
ББК  83.3(2=411.2)я723
 
В68
Волосков И.В.
В68  
Литература : учебное пособие для среднего профессионального 
образования / И.В. Волосков. — Москва : ИНФРА-М, 2026. — 237 с.
ISBN 978-5-16-114668-2 (online)
Учебное пособие по литературе ХIX–XX века завершает курс изучения литературы. Подробно рассмотрено творчество крупных писателей 
XIX–XX века, дан анализ значимых произведений. Задания ориентированы на самостоятельную работу с текстами художественных произведений, содержат разные виды анализа текста. 
Разработано на базе типовой рабочей программы по литературе, 
утвер жден ной Министерством просвещения Российской Федерации 
от 30.10.2022.
Рекомендовано для студентов учреждений среднего профессионального образования. 
УДК 821.161.1(075.32)
ББК 83.3(2=411.2)я723
Р е ц е н з е н т:
Котовчихина Н.Д., доктор филологических наук, профессор, профессор Московского государственного университета технологий 
и управления имени К.Г. Разумовского (Первого казачьего университета), директор международного центра по изучению наследия 
М.А. Шолохова
ISBN 978-5-16-114668-2 (online)
© Волосков И.В.., 2026
ФЗ 
№ 436-ФЗ
Издание не подлежит маркировке 
в соответствии с п. 1 ч. 2 ст. 1

 
Оглавление 
Введение .......................................................................................................................... 5 
Глава 1. Развитие русской литературы  в первой половине XIX века ...................... 8 
Историко-литературный процесс начала XIX века и литературные  
направления. ................................................................................................................ 8 
1.1. Литература первой половины XIX века: от романтизма к реализму 
(повторение) .............................................................................................................. 11 
1.1.1. 
Александр Сергеевич Пушкин как национальный гений и символ .. 11 
1.2. Тема одиночества человека в творчестве  
М.Ю. Лермонтова (1814 — 1841) ............................................................................ 27 
1.3. Н.В. Гоголь ......................................................................................................... 34 
Глава 2. Русская проза и драматургия  второй половины XIX века ........................ 64 
2.1. Особенности литературного процесса второй половины XIX века. ............ 64 
2.2. Драматургия А.Н. Островского. Судьба женщины в XIX веке и ее 
отражение в драмах  А.Н. Островского (1823—1886) .......................................... 66 
2.3. Илья Ильич Обломов как вневременной тип и одна из граней
национального характера ......................................................................................... 75 
2.4. Новый герой, «отрицающий всё», в романе  
И.С. Тургенева (1818 — 1883) «Отцы и дети»....................................................... 84 
2.5. Люди и реальность в сказках  М. Е. Салтыкова-Щедрина (1826—1889): 
русская жизнь в иносказаниях ................................................................................. 91 
2.6. Человек и его выбор в кризисной ситуации в романе Ф.М. Достоевского 
«Преступление и наказание» (1866) ..................................................................... 100 
2.7. Человек в поиске правды и любви:  «любовь – это деятельное желание 
добра другому…»  в творчестве Л. Н. Толстого (1828—1910) .......................... 114 
2.8. Крестьянство как собирательный герой поэзии Н.А. Некрасова ................ 124 
2.9. Творчество А.П. Чехова .................................................................................. 128 
2.10. Человек и мир в зеркале поэзии. Ф.И. Тютчев и А.А. Фет ........................ 134 
Итоговые тесты по русской литературе второй половины XX века ................. 141 
Глава 3. Литература XX века ..................................................................................... 145 
3.1. Мотивы лирики и прозы И. А. Бунина .......................................................... 145 
3.2. Традиции русской классики в творчестве А. И. Куприна ........................... 149 
3.3. Герои М. Горького в поисках смысла жизни ................................................ 153 
3.4. А. Блок. Лирика. Поэма «Двенадцать» .......................................................... 157 
3

 
3.5. Поэтическое новаторство В. Маяковского .................................................... 162 
3.6. 
Cудьба поэта С. А. Есенина ........................................................................ 170 
Глава 4. «Человек перед лицом эпохальных потрясений». Русская  
литература 20-40-х годов ХХ века ............................................................................ 183 
4.1. 
Исповедальность лирики А.А. Ахматовой ................................................ 183 
4.2. «Изгнанник, избранник»: М. А. Булгаков ..................................................... 192 
4.3. 
М. А. Шолохов. Роман-эпопея «Тихий Дон» ............................................ 196 
Глава 5. «Человек и человечность»: основные явления литературной жизни 
России  конца 50-х – 80-х годов ХХ века ................................................................. 201 
5.1. Тоталитарная тема в литературе второй половины ХХ века ...................... 201 
5.2. Социальная и нравственная проблематика  в литературе  
второй половины ХХ века ...................................................................................... 204 
Глава 6. Литература второй половины XX –  начала XXI века ............................. 212 
6.1. 
Проза второй половины XX – начала XXI века ........................................ 212 
6.2. Поэзия и драматургия второй половины XX – начала XXI века ................ 215 
Тестовые задания по литературе XX века................................................................ 220 
Вопросы для обобщающего повторения. ................................................................. 225 
Заключение .................................................................................................................. 232 
Библиографический список ....................................................................................... 235 
Информация об авторе ............................................................................................... 237 
 
 
 
 
4

 
Введение 
Дорогие друзья! Вам предстоит завершить системное изучение 
русской литературы как важной составляющей части культуры. 
Поможет вам в этом учебное пособие, включающее теоретическое 
описание наиболее значимых писателей, произведений, тексты 
произведений и литературно-критических статей, представленных в 
практических материалах. Вам предстоит прочитать произведения 
И.С. Тургенева, Л.Н. Толстого, Ф.М. Достоевского, М.Е. СалтыковаЩедрина, А.П. Чехова, М.А. Булгакова, М.А. Горького, М.М. 
Шолохова и других писателей, драматургов, познакомиться с поэзий 
А. Блока, С. Есенина, В. Маяковского и многих других.  
Читать литературные произведения вы, конечно, будете 
самостоятельно, 
а 
анализировать 
прочитанное, 
обмениваться 
впечатлениями – в аудитории. Автор учебного пособия стремится 
привлечь ваше внимание к текстам художественных произведений, 
способствовать самостоятельным размышлениям над ними. Чтобы 
чтение было продуктивным, в восприятие художественного текста 
полноценным, в учебном пособии предложена система вопросов, 
заданий, направленных на понимание авторского замысла, раскрытие 
образом героев произведений.  
Обратите внимание, что задания разноуровневые. Студенты 
специальностей СПО социально-экономического, технического и 
естественно-научного профиля изучают литературу на базовом 
уровне, поэтому выполняют задания без значка *. Студенты 
гуманитарного и педагогического профиля изучают литературу как 
профильный предмет и выполняют задания с *.  
Часто повторяется задание составить план или подготовить 
сообщение, провести анализ фрагмента текста, эпизода. Такие задания 
5

 
помогут 
активизировать 
творчество, 
упорядочивают 
и 
систематизируют знания.  
Студенты, освоившие программу, должны знать: 
 – связь языка и истории, культуры русского и других народов; 
 – образную природу словесного искусства; 
 – содержание изученных литературных произведений; 
 – основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIXXX веков; 
 – основные закономерности историко-литературного процесса и 
черты литературных направлений; 
-основные теоретико-литературные понятия. 
Обучающийся должен уметь: 
 – использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее, 
ознакомительно-реферативное 
и 
др.) 
в 
зависимости 
от 
коммуникативной задачи; 
 – извлекать необходимую информацию из различных источников: 
учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой 
информации, в том числе представленных в электронном виде на 
различных информационных носителях; 
 – создавать устные и письменные монологические и диалогические 
высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на 
материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и 
деловой сферах общения; 
 – использовать основные приемы информационной переработки 
устного и письменного текста; 
6

 
 – воспроизводить содержание литературного произведения; 
 – анализировать и интерпретировать художественное произведение, 
используя сведения по истории и теории литературы (тематика, 
проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности 
композиции, 
изобразительно-выразительные 
средства 
языка, 
художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного 
произведения; объяснять его связь с проблематикой произведения; 
 – соотносить художественную литературу с общественной жизнью и 
культурой;  
-раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание 
изученных литературных произведений;  
-выявлять 
«сквозные» 
темы 
и 
ключевые 
проблемы 
русской 
литературы; соотносить произведения с литературным направлением 
эпохи; 
 – определять род и жанр произведения; 
 – выявлять авторскую позицию; 
 – выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), 
соблюдая нормы литературного произношения; 
 – аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному 
произведению; 
 – писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных 
жанров на литературные темы. 
 
Желаем успехов! 
7

 
Глава 1. 
Развитие русской литературы  
в первой половине XIX века 
Историко-литературный 
процесс 
начала 
XIX 
века 
и 
литературные направления.  
Деятельность русских поэтов и писателей начала XIX века 
способствовала формированию таких литературных направлений как 
классицизм, романтизм, реализм. Классицизм в большей степени 
относится к XIX веку, в творчестве Ломоносова, Державина, Крылова, 
Сумарокова, Фонвизина, однако отражения поэтики драматургии 
классицизма можно найти в комедии Грибоедова «Горе от ума». 
Большинство же поэтов и писателей начала XIX века проходили в 
процессе творческого развития путь от романтизма к реализму.  
Слово 
“романтизм” 
в 
переводе 
с 
испанского 
означает 
“странное”, “фантастическое”, “живописное”. Романтический герой 
живет одновременно в двух измерениях: реальном и идеальном. 
Реальный мир выступает для него как враждебный, несправедливый, 
бездуховный, идеальный – его полная противоположность, он 
возникает в фантазиях, снах, воображении, воспоминании о прошлом, 
приключениях. Для творчества А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова 
важен типаж байронический герой, для которого свойственна 
усталось от светской жизни, склонность к меланхолии (“русская 
хандра”) разочарование в людях, гордыня и непокорность, странствие 
в поисках новых смыслов.  
Для популяризации романтизма в России большую роль сыграл 
В.А. Жуковский. Для русской литературы он открыл жанр баллады 
8

 
сначала оригинальными переводами английских и немецких поэтов, 
затем авторскими произведениями.  
Начиная с 20-х годов XIX века отношение к романтизму 
начинает меняться, романтическое мышление воспринимается как 
идеалистическое, оторванное от реальности. На смену романтизму 
приходит 
реализм. 
Термин 
реализм 
происходит 
от 
realis 
«вещественный», «действительный», искусство реализма основано на 
типичности и правдивом изображении действительности. Потому 
эволюция поэтов и писателей начала и первой половины XIX века 
лежит от романтизма к реализму.  
Литературные общества и кружки. В начале XIX века 
литература 
важной 
частью 
общественно-политической 
жизни 
дворянского общества, кружки определяли проблемы, обсуждаемые 
темы. В 1801 году в Москве возникло Дружеское литературное 
общество, члены которого выступали с дискуссиями о путях развития 
словесности, 
религии. 
Членов 
кружка 
объединяла 
критика 
классицизма и сентиментализма. В противовес ему петербургское 
Вольное общество любителей русской словесности выступало на 
стороне 
литературной 
традиции, 
критиковало 
художественные 
новации поэтов-романтиков.  
Московское литературное общество любомудров объединяло 
поэтов-романтиков и молодежь, увлеченную философской поэзией и 
идеями немецких философов.  
Кроме литературных обществ значительным явлением были 
литературные салоны в аристократических домах, где читающая 
публика могла познакомиться с новинками литературы раньше, чем 
они были опубликованы.  
9

 
Литературная критика Начало XX века – время зарождения 
русской литературной критики. Если в XVIII веке к литературному 
произведению подходили с точки зрения соблюдения правил жанра и 
стиля, то в начале XIX века на первый план выходит личный вкус 
критика, его взгляды, что порождает полемичность литературной 
критики, сосуществование разных взглядов, точек зрения. Первым 
профессиональным русским критиком можно назвать Виссариона 
Григорьевича Белинского. Он стал во многом ориентиром, 
определял литературный процесс своего времени, выступил с 
поддержкой молодых начинающих поэтов и писателей (Н.В. Гоголя, 
М.Ю. Лермонтова, И.С. Тургенева, Н.А. Гончарова), подготовил 
школу учеников (Д.И. Писарев, А.И. Гончаров). Во многом Белинский 
определял содержание литературной традиции, восприятие того или 
иного произведения, писателя. От мнения Белинского во многом 
зависела судьба молодых поэтов и писателей, которые приезжали в 
Петербург в поисках признания и литературной славы. До появления 
Белинского таким мерилом выступал В.А. Жуковский. Он собственно 
не был литературным критиком, однако его положения воспитателя 
царских детей позволяло ему поддерживать начинающих поэтов и 
писателей, хлопотать за опальных авторов. 
Литературная критика, таким образом, стала не только отражать 
процесс развития литературы, но и за счет отбора литературных 
произведений и писателей оказывать на нее существенное влияние.  
Вопросы и задания: 
1. * Подготовьте сообщение на тему «Русский романтизм». 
Составьте тезисный план своего выступления 
2. Как литературные общества повлияли на процесс развития 
русской литературы? 
10