Основы психотерапии. В 4 ч. Ч 2

Министерство науки и высшего образования  
Российской Федерации
Новосибирский государственный  
университет экономики и управления «НИНХ»
Кафедра психологии, педагогики и правоведения
Д. В. Нещадим
ОСНОВЫ ПСИХОТЕРАПИИ
Учебное пособие
Часть 2 
Психоанализ и психодинамическое 
направление психотерапии
Новосибирск
2023

УДК 615.851 
ББК 53.57
Н59
Издается в соответствии с планом  
учебно-методической работы НГУЭУ
Рецензенты:
А. И. Куликов — канд. мед. наук, доцент,  
доцент кафедры психотерапии Восточно-европейского 
института психоанализа (Санкт-Петербург);
Ю. А. Наумова — канд. психол. наук, доцент,  
доцент кафедры психологии,  
педагогики и правоведения НГУЭУ
Н59
Нещадим, Д. В. 
Основы психотерапии : учеб. пособие : в 4  ч. / 
Д. В. Нещадим ; Новосиб. гос. ун-т экономики и управления. — Новосибирск  : НГУЭУ, 2023. — Ч.  2  : Психоанализ 
и психодинамическое направление психотерапии. — 212 с.
ISBN 978-5-7014-1099-0 (ч. 2)
ISBN 978-5-7014-1074-7 
Во второй части учебного пособия раскрывается теоретическая 
и  практическая реализация глубинной психологии и психотерапии, 
включающей классический психоанализ З. Фрейда, аналитическую психологию К. Юнга и индивидуальную психологию А. Адлера. Особенности 
разновидностей психодинамического направления психотерапии описываются с точки зрения теории личности, терапевтического процесса, 
основных приемов и техник.
Издание рекомендовано для студентов психологических факультетов для освоения курса «Основы психотерапии».
Для оформления обложки использована картина Густава Климта 
«Поцелуи» (1907–1908). 
УДК 615.851
ББК 53.57
ISBN 978-5-7014-1099-0 (ч. 2)
ISBN 978-5-7014-1074-7
© Новосибирский государственный 
     университет экономики 
     и управления «НИНХ», 2023

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.
................................................................................. 5
Глава 1. ПСИХОАНАЛИЗ ЗИГМУНДА ФРЕЙДА................... 8
§ 1.1.	
Биографический очерк о Зигмунде Фрейде........ 8
§ 1.2.	
Представление о психике (психическом)  
в психоанализе.................................................... 33
§ 1.3.	
Терапевтический процесс в психоанализе.
....... 63
§ 1.4.	
Основные приемы и техники,  
применяемые в психоанализе.
........................... 66
§ 1.5.	
Роль психотерапевта и пациента  
в психоанализе.................................................... 80
§ 1.6.	
Эффективность психоанализа.
........................... 82
Глава 2. АНАЛИТИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ КАРЛА ЮНГА............. 88
§ 2.1.	
Биографический очерк о Карле Юнге................ 88
§ 2.2.	
Теория личности  
в аналитической психологии.
........................... 124
§ 2.3.	
Терапевтический процесс  
юнгианской психотерапии............................... 135
§ 2.4.	
Основные приемы и техники,  
применяемые в юнгианской психотерапии.
... 139
§ 2.5.	
Роль психотерапевта и пациента  
в юнгианской психотерапии............................ 148
§ 2.6.	
Эффективность юнгианской психотерапии........149
3

Глава 3. ИНДИВИДУАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ  
АЛЬФРЕДА АДЛЕРА.......................................................................156
§ 3.1.	
Биографический очерк  
об Альфреде Адлере.......................................... 156
§ 3.2.	
Теория личности в индивидуальной  
психологии.
........................................................ 167
§ 3.3.	
Терапевтический процесс  
адлерианской психотерапии............................ 180
§ 3.4.	
Основные приемы и техники,  
применяемые в адлерианской психотерапии.
....183
§ 3.5.	
Роль психотерапевта и клиента  
в адлерианской психотерапии......................... 189
§ 3.6.	
Эффективность адлерианской психотерапии.
....191
ПРИЛОЖЕНИЯ...............................................................................196
4

	
ВВЕДЕНИЕ
Началом современной разговорной психотерапии можно 
считать появление психоанализа Зигмунда Фрейда (1856–
1939) на рубеже XIX–XX  веков, хотя классический психоанализ, по существу, является не психотерапией как таковой, 
а преимущественно специфической процедурой совместного 
самоанализа, включающей компоненты «лечения» и научного 
исследования психики пациентов1. Тем не менее в  начале 
XX  века психоанализ стал активно распространяться по 
Европе, после в США и в итоге получил признание практически 
во всем мире. Однако вскоре многие ученики и приверженцы 
психоанализа стали во многом критиковать отца-основателя 
и заявлять о создании своих школ и методов лечения2. И все 
эти школы объединяло то, что они так или иначе признавали 
существование феномена бессознательного, а  также работы 
защитных механизмов, сопротивления, переноса и контрпереноса, что позволяло отнести их к направлению психоаналитически ориентированной психотерапии, которая впоследствии 
также стала именоваться психодинамическим направлением. 
Психическая жизнь человека — это только поверхность, под 
которой сокрыт огромный, как у дома, фундамент — бессознательное. А бессознательное живет противоречиями, борьбой 
внутренних сил. Задача психотерапевта — помочь пациенту 
осознать эти противоречия и свое бессознательное. Динамический подход реализуется преимущественно посредством 
вербализации, включающей свободные ассоциации пациента 
и анализ психоаналитиком реакций переноса и  сопротив1 Фрейд З. Собрание сочинений: в 10 т. Дополнительный том. Сочинения по технике лечения / пер. с нем. А. М. Боковиков; общ. ред. 
Е.  С.  Калмыковой, М. Б. Аграчевой, А. М. Боковикова. М.: Фирма СТД, 
2008. С. 14–141.
2 Энциклопедия глубинной психологии. Т. IV. Индивидуальная психология. Аналитическая психология / пер. с нем.; общ. ред. А. М. Боковикова. М.: Когито-Центр, МГМ, 2004. 588 с.
5

ления. Анализ как часть работы психотерапевта проводится 
четырьмя специфическими процедурами: конфронтацией, 
прояснением (или кларификацией), интерпретацией и проработкой1. Методика свободных ассоциаций с самого начала 
психотерапевтического контакта является основным способом взаимодействия психотерапевта с «бесцензурным» 
содержанием психики пациента. Она служит главным инструментом для выявления бессознательного материала, на котором базируется анализ.
Термин «психодинамика» был введен в 1918 году американским психологом Робертом Вудвортсом, одним из создателей функциональной психологии в США2. Согласно определению в  центре психодинамического подхода находятся 
вопросы, связанные с динамическими аспектами психики, 
то есть мотивами, влечениями, побуждениями, внутренними 
конфликтами (противоречиями), существование и развитие 
которых обеспечивает функционирование и развитие личностного «Я». Однако в большинстве отечественных словарей 
термин «психодинамика» отсутствует и зачастую объясняется 
через словосочетания «психодинамическая теория» и «динамическая психология». Важнейшие динамические понятия 
в  структуре личности рассматриваются немецко-американским психологом Куртом Левином, который был основателем психологической теории поля3. Согласно данной теории 
энергия, напряжение, потребность, валентность, сила, вектор в  своей взаимосвязи создают сложную энергетическую 
систему личности под названием «человек». Психическая 
энергия высвобождается, когда психическая система (человек) пытается вернуть равновесие, после того как оказалась 
в состоянии неуравновешенности. Швейцарский психиатр и психолог Карл Густав Юнг, как и Фрейд, посвятил себя 
1 Гринсон Р. Р. Техника и практика психоанализа / пер. с англ. 
 
2-е изд., стер. М.: Когито-Центр, 2010. 478 с.
2 Тавтилова Н. Н. Психодинамический подход в психологии // Актуальные вопросы современной психологии: мат-лы II Междунар. науч. 
конф. (г. Челябинск, февраль 2013 г.). Т. 0. Челябинск: Два комсомольца, 
2013. С. 25–28.
3 Левин К. Динамическая психология: Избранные труды. М.: Смысл, 
2001. 572 с.
6

изучению влияния динамических неосознаваемых влечений 
на человеческое поведение1. Психодинамика определяется 
Юнгом как процесс развития человека на протяжении всей 
жизни под влиянием внутриличностных сил и тенденций, 
результатом которого, возможно, будет конечная точка развития личности  — самореализация. Сегодня динамическая 
психология (психодинамика) является разделом психологии, в  рамках которой изучаются мотивация человеческого 
поведения, его влечения, эмоции, чувства, переживания, эксцессы — конфликты, то есть все побудительно-динамическиаффективные сферы психической жизни индивида, в  отличие от ментально-интеллигибельных аспектов. Современные представители психодинамического подхода исследуют 
в первую очередь развитие «Я» и его механизмы. Здесь традиционно упоминается ставшая уже классикой теория развития 
«Я»-идентичности Эрика Эриксона2.
В настоящее время в рамках психодинамического направления практической психологии и психотерапии можно выделить более 50 школ — такова величина вклада психоанализа 
в современную психотерапию, — и список пополняется и по 
сей день (см. прил. 1). Во второй части учебного пособия рассмотрим только первые три метода психодинамической психотерапии, давшие основу для современных концепций и теорий личности в психодинамическом направлении: 
1) психоанализ Зигмунда Фрейда; 
2) аналитическую психологию Карла Юнга; 
3) индивидуальную психологию Альфреда Адлера. 
Если Фрейда и Юнга можно назвать отцами психодинамического направления (в частности, арт-терапия возникла из 
юнгианского анализа), то Адлер, помимо прочего, дал основу 
для развития социальной психологии и гуманистического 
направления в психотерапии (в частности, в США).
1 Юнг К. Г. Аналитическая психология: теория и практика. Тавистокские лекции. М.: Ин-т общегуманитар. исслед., 2020. 268 с.; Человек 
и его символы / К. Г. Юнг, М.-Л. фон Франц, Дж. Л. Хендерсон [и др.]; пер. 
И. Н. Сиренко, С. Н. Сиренко, Н. А. Сиренко. М.: Медков С. Б., Серебряные 
нити, 2017. 352 с.
2 Эриксон Э. Детство и общество. СПб.: Питер, 2019. 448 с.
7

Глава 1.	 ПСИХОАНАЛИЗ ЗИГМУНДА ФРЕЙДА
	
Биографический очерк о Зигмунде Фрейде. — Представление о психике в психоанализе. — Терапевтический процесс в психоанализе. — 
Основные приемы и техники, применяемые в психоанализе. — Роль 
психотерапевта и пациента в психоанализе. — Эффективность 
психоанализа
§ 1.1. Биографический очерк о Зигмунде Фрейде1
Австрийский невролог и отец-основатель психоанализа 
Зигмунд Фрейд (нем.  Sigmund Freud) (изначально — Сигизмунд Шломо, нареченный в честь деда-раввина, а в 1878 году 
в возрасте 16  лет сменивший имя на Зигмунда) родился 
6 мая 1856 года в небольшом моравском городке Фрейберге 
Австрийской империи (ныне это город Пршибор в Чешской 
Республике). Он был старшим из восьми детей, родившихся 
1 В данной части пособия биографические очерки Зигмунда Фрейда (1856–1939) и Карла Густава Юнга (1875–1961) самые подробные 
и объемные по сравнению с другими очерками в последующих частях. 
Во-первых, жизни этих двух личностей являются одними из наиболее 
исследованных на данный момент. А во-вторых, Фрейд и Юнг, два гения, повстречавшиеся на пути друг у друга, по существу, являются основоположниками «глубинной психологии» и разговорной психотерапии. 
Если первый — рациональный и с системным научным мышлением, то 
второй — его противоположность, иррациональный и с хаотичным мистическим мышлением. С точки зрения психиатрии и психоаналитической диагностики Фрейд («невротик») разработал метод работы преимущественно с неврозами, а Юнг («психотик») — с психозами. И как, если 
не на их примере, подробно рассмотреть, каким образом появились те 
или иные методы психотерапии и были созданы целые направления? 
Они также задали достаточно высокий стандарт и уровень работы с пациентами. Про них можно сказать словами британского психолога Эндрю Самуэлса (р. 1949): «Если хотите не чувствовать опасность в работе 
с клиентами, становитесь психиатром и выдавайте таблетки. Безопасный анализ — это бесполезный анализ!»
8

у еврейских родителей Якоба Калмана Фрейда (1815–1896) 
родом из Тисменицы в Восточной Галиции (ныне это Тысменица в Ивано-Франковской области Украины) и Амалии 
Малки Натансон (1835–1930) родом из Броды в Северно-Восточной Галиции (ныне Львовская область Украины), которая 
была моложе мужа в два раза. Для отца это был уже третий 
брак1. От первого брака у него осталось двое взрослых сыновей — Эммануил (Эммануэль) и Филипп. О втором браке Якоба 
сведений почти нет.
       
Зигмунд Фрейд 
Отец Фрейда работал торговцем шерстью и тканями, после 
того как переехал в Фрейберг в 1840 году2. На момент рождения Фрейда семья была бедной и жила в единственной комнате второго этажа дома, где на первом этаже располагалась 
мастерская. Из-за усиливающихся финансовых трудностей 
они покинули Фрейберг в 1859 году и в конце концов обосновались в Вене, когда Фрейду было четыре года. В Вене Фрейды 
1 Sigmund Freud (Psychologist Biography): Practical Psychology. URL: 
https://practicalpie.com/sigmund-freud/ (дата обращения: 31.05.2022); 
Freud, Sigmund: ENCYCLOPEDIA.COM. URL: https://www.encyclopedia.
com/people/medicine/psychology-and-psychiatry-biographies/sigmundfreud (дата обращения: 31.05.2022).
2 Бабен П. Зигмунд Фрейд: Трагик в возрасте науки / пер. с фр. Е. Сутоцкой. М.: Астрель, АСТ, 2003. С. 11–96.
9

узнали, что такое нужда и городская бедность. До сорока лет 
воспоминания о ней будут заставлять Фрейда навязчиво и 
беспокойно думать о том, как преуспеть и заработать. Истоки 
этого упорного стремления выстоять, этой борьбы без агрессии за право жить и иметь свое место в жизни можно найти 
в истории, рассказанной ему отцом: «Однажды, в дни моей 
юности, в том городе, где ты родился, я прогуливался по улице, 
была суббота, я был хорошо одет, в новой меховой шапке. Мне 
навстречу идет христианин, он толкает меня и бросает мою 
шапку в грязь со словами: “А ты, жид, прочь с тротуара!” — 
И что же ты сделал? — Я сошел на дорогу и подобрал шапку»1.
Единственная сохранившаяся общая семейная фотография (1878). 
В заднем ряду стоят (слева направо): сестра Полина (Паули) Регина 
(1864–1942), сестра Анна Бернаус (1858–1955), Сигизмунд (Зигмунд) 
Фрейд (1856–1939), сводный старший брат Эмманyил (1832–1914), 
сестра Регина (Роза) Дебора (1860–1942), сестра Мария (Митци) 
(1861–1942), двоюродный брат Саймон Натансон (в военной 
форме). В первом ряду сидят (слева направо): сестра Эстер (Долфи) 
Адольфина (1862–1942), мать Амалия (1825–1930), самый младший 
брат Александр Готтхольд Эфраим (1866–1943), отец Якоб  
(1815–1896). Девочка в белом платье и мальчик на полу неизвестны
1 Бабен П. Указ. соч. С. 17.
10