Экономическая теория

ЭКОНОМИЧЕСКАЯ
ТЕОРИЯ 

УЧЕБНИК

Москва
ИНФРА-М
2022

Под редакцией Р.С. Гайсина

Рекомендовано Учебно-методическим объединением
по образованию в области экономики и экономической 
теории в качестве учебника для студентов
высших учебных заведений, обучающихся 
по направлению 38.03.01 «Экономика» и другим специальностям

Экономическая теория : учебник / под ред. Р.С. Гайсина.  — Москва : ИНФРА-М, 2022. — 330 с. — (Высшее образование: Бакалавриат).

ISBN 978-5-16-005470-4
Особое внимание уделяется аграрным проблемам рыночной экономики, 
специфике аграрных отношений в Российской Федерации, поэтому он в значительной степени ориентирован на студентов, аспирантов, преподавателей 
аграрных вузов, а также на научных сотрудников и работников, специализирующихся в области сельского хозяйства. Ряд тем учебника полностью 
посвящен аграрным микро- и макроэкономическим проблемам.
Учебник написан в соответствии с Федеральным государственным 
образовательным стандартом высшего профессионального образования для 
бакалавров по направлениям подготовки «Агрономия», «Агрохимия и агропочвоведение», «Садоводство», «Технология производства и переработки 
сельскохозяйственной продукции» и другим аграрным направлениям. В учебнике рассмотрены основные разделы экономической теории: даны базовые 
понятия экономической теории, микро-, макро- и мировой экономики.

УДК 33(075.8)
ББК 65я73

Э40

ISBN 978-5-16-005470-4
©Коллектив авторов, 2013

Авторский коллектив:
Р.С. Гайсин, д-р экон. наук, проф., руководитель; 
О.И. Кирюшин, канд. экон. наук, доц.; В.Г. Кучкин, канд. экон. наук, проф.; 
В.С. Семенович, д-р экон. наук, проф.; Н.И. Фролкин, канд. экон. наук, проф.

УДК 33(075.8)
ББК 
65я73
 
Э40

Р е ц е н з е н т ы :
Д.Д. Лухманов, д-р экон. наук, профессор, зав. кафедрой Башкирского государственного аграрного университета;
К.А. Хубиев, д-р экон. наук, профессор, заместитель зав. кафедрой Московского 
госуниверситета

ФЗ 
№ 436-ФЗ
Издание не подлежит маркировке 
в соответствии с п. 1 ч. 4 ст. 11

Предисловие

При подготовке учебника были учтены такие факторы, как переход к уровневой системе высшего образования, требующий соответствующих изменений в подаче и осмыслении учебного материала. 
Учебник написан в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования для подготовки бакалавров по сельскохозяйственным направлениям.
Авторы учебника исходили из того, что при изучении дисциплины «Экономическая теория» необходимо учитывать принципиальную особенность концепции новых федеральных государственных образовательных стандартов — их компетентностную ориентацию. В них определены требования к результатам освоения 
основных образовательных программ бакалавриата, к которым относятся не только соответствующие знания, умения и навыки, но в 
первую очередь компетенции (общекультурные и профессиональные) выпускника вуза.
Компетентностный подход — подход, нацеленный на результат 
образования, причем в качестве результата рассматривается не сумма 
усвоенной информации, а способность человека действовать в различных ситуациях. Ориентация на формирование компетенций 
предопределяет необходимость нового подхода к постановке цели и 
задач обучения, коренной перестройки содержания учебников, обеспечивающих достижение ожидаемых результатов, совершенствование средств и методов достижения этих результатов. В каждой 
главе учебника учитываются указанные новые требования образовательных стандартов. Компетентностный подход, определяющий, 
прежде всего, требования к результатам образования, требует дополнения учебника системно измененным учебно­методическим комплексом дисциплины, в котором должны быть коренным образом 
пересмотрены формы и методы образования и обучения.
При подготовке учебника учитывается направленность уровневой, компетентностно­ориентированной системы образования на 
внедрение новых технологий обучения. Содержательно и структурно учебник построен так, чтобы обеспечить перенос центра тяжести при изучении дисциплины на самостоятельную работу студентов, на использование активных форм обучения, на учет отраслевой специфики подготовки бакалавров в аграрных вузах. Этому 
способствуют разделы учебника, в которых анализируются особенности проявления общих экономических закономерностей в аграрной сфере экономики, на агропродовольственном рынке. Напри

мер, материалы 13­й, 14­й и других глав, в которых изучаются тенденции и особенности циклических процессов в аграрном секторе 
экономики, специфика развития и регулирования агропродовольственного рынка, могут быть использованы при организации самостоятельной и научно­исследовательской работы студентов, при 
разработке материалов для подготовки дискуссий, спецсеминаров, 
курсов по выбору студентов.
Эти и другие разделы учебника могут также послужить в качестве 
содержательной и методической основы дистанционных технологий 
обучения, используемых в процессе преподавания экономической 
теории.
Авторы учебника исходили из того, что многообразие и скорость 
изменения экономических явлений не могут быть объяснены только 
на основе изучения фундаментальных закономерностей. Очень 
важно увязывать изучение этих закономерностей с реальной сферой 
будущей профессиональной деятельности бакалавров. В учебнике 
предпринята попытка дать ответ на некоторые практические вопросы из реальной экономики на основе познания важнейших теоретических принципов и законов развития экономики.
Понимание этого обусловило структуру настоящего учебника: он 
состоит из глав, в которых излагается материал как фундаментальных областей экономической науки: основы экономической теории, 
микрои макроэкономики, так и сопряженных с ними сфер: международные проблемы экономического развития, государственное регулирование рыночной экономики, особенности действия законов 
рынка в российской аграрной экономике и др.
Учебник подготовлен преподавателями кафедры политической 
экономии Российского государственного аграрного университета — 
МСХА имени К.А. Тимирязева. Авторы исходили из возможности 
использовать учебник в комплексе с другими учебно­методическими 
изданиями кафедры. С целью расширения масштабов самостоятельной работы студентов, предусмотренных новыми федеральными государственными образовательными стандартами, предполагается 
активное использование в процессе подготовки бакалавров следующих изданий кафедры, входящих в учебно­методический комплекс.
1. Примерная программа по дисциплине «Экономическая 
теория». Рекомендована УМО для направлений подготовки 110100 
«Агрохимия и агропочвоведение», 110400 «Агрономия», 110500 «Садоводство», 110900 «Технология производства и переработки сельскохозяйственной продукции». Квалификация (степень) выпускника — бакалавр (ВПО ФГОС 3­го поколения) / Гайсин Р.С., Кучкин В.Г., Кирюшин О.И., Семенович В.С., Фролкин Н.И. — М., 
2010.

2. Примерная программа по дисциплине «Экономика (Экономическая теория)». Рекомендована УМО для направления подготовки 
111100 «Зоотехния». Квалификация (степень) выпускника — бакалавр (ВПО ФГОС 3­го поколения) / Гайсин Р.С., Кучкин В.Г., Кирюшин О.И., Семенович В.С., Фролкин Н.И. — М., 2010.
3. Сборник тестов и практических заданий по дисциплине «Экономическая теория» для подготовки бакалавров неэкономических 
профилей: Учеб. пособие / Гайсин Р.С., Кучкин В.Г., Кирюшин О.И., 
Фролкин Н.И. и др. — М.: Изд­во РГАУ­МСХА, 2010.
4. Гайсин Р.С., Кирюшин О.И., Кучкин В.Г. Экономика (Экономическая теория): Учеб. пособие. — М.: Изд­во МСХА, 2006.
5. Гатаулин А.М., Гайсин Р.С. и др. Экономическая теория: микрои макроэкономика: Учеб. пособие. — М.: Финансы и статистика, 
2007.
6. Гайсин Р.С. Теория эволюции агропродовольственного рынка: 
Учеб. пособие. — М.: Изд­во РГАУ­МСХА, 2007
7. Методические указания по выполнению контрольной работы 
по учебной дисциплине «Экономика» (для самостоятельной работы 
студентов неэкономических специальностей отделения заочного 
обучения) / Авт. коллектив: доцент Н.В. Малышева, ст. преподаватель Г.К. Джанчарова. — М.: ФГОУ ВПО РГАУ — МСХА им. К.А. Тимирязева, 2008.
8. Тестовые задания по «Микроэкономике». Размещены на сервере дистанционного обучения Elearning (РГАУ­МСХА).

РАЗДЕЛ I 
ВВЕДЕНИЕ В ЭКОНОМИЧЕСКУЮ ТЕОРИЮ. 
МИКРОЭКОНОМИКА

Глава 1 
общие Проблемы 
экономической теории

Цель и задачи изучения темы
Цель изучения темы: сформировать экономическое мышление, 
знания и понимание основных экономических понятий, условий и 
противоречий экономического развития с учетом особенностей экономической системы; понять сущность и значение предмета и методов 
экономической теории; развить общекультурные личностные качества 
студента, его способность применять знания общих проблем экономической теории в сфере будущей профессиональной деятельности.
В процессе изучения темы будут решены следующие задачи:
студент будет знать: базовые экономические понятия (потребности, блага, ресурсы...); основные вопросы экономики (что, как и 
для кого производить экономические блага), механизм их решения 
в различных экономических системах, в условиях безграничности 
потребностей и ограниченности ресурсов; предмет и этапы развития 
экономической теории; основные методы, используемые в изучении 
экономических процессов;
студент будет уметь: производить расчет технологического выбора использования ограниченных ресурсов и их альтернативную 
стоимость; самостоятельно анализировать взаимосвязь потребностей, благ и ресурсов; применять экономическую терминологию, 
лексику; ориентироваться в основах экономической теории;
студент будет владеть методами экономического анализа поведения человека, фирмы в условиях рыночной экономики.

Требования Федерального государственного образовательного стандарта высшего 
профессионального образования к результатам освоения содержания темы
В процессе изучения темы у студентов будут формироваться следующие общекультурные компетенции:
владение культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию информации, по решению основных вопросов 

экономики, постановке целей и экономического выбора альтернативных путей их решения;
умение логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную речь;
способность ориентироваться в основах экономической теории, 
особенностях рыночной экономики;
использование основных положений и методов социальных, гуманитарных, экономических и естественных наук при решении задач 
по наиболее эффективному использованию ресурсного потенциала 
для удовлетворения потребностей.

1.1.  
Условия и Противоречия экономическоГо развития. 
Потребности, блаГа и ресУрсы

Экономика делится на фундаментальную, или теоретическую, 
и прикладную науку. Такое деление встречается и в других научных 
дисциплинах. Например, в математике, физике, биологии различают 
теоретическую и прикладную части.
В нашем курсе главное внимание уделяется экономической науке, 
которая рассматривает теоретические проблемы, т.е. проблемы фундаментального и общего характера. Решение этих проблем позволяет 
вывести и сформулировать главные, стержневые положения, применяемые в различных конкретных ситуациях экономической жизни 
общества.
Экономика как теоретическая наука ставит перед нами следующие основные вопросы:
что производить, какие блага, в каком количестве, в какой срок 
и т.д.;
как производить, с помощью каких ресурсов и каких технологий;
для кого производить, т.е. для кого распределяются и предназначаются созданные блага.
Постановка этих вопросов означает, что экономическая наука 
рассматривает, прежде всего, отношения производства и распределения благ.
Благо — это то, с помощью чего человек удовлетворяет свои потребности.
Производство и распределение благ опосредствуются отношениями 
обмена, вызванного разделением труда. Так, например, производство 
и распределение сельскохозяйственных благ (хлеб, молоко, мясо) 
опосредствуются обменом с отраслями промышленности, которые 
предоставляют сельскому хозяйству технические средства (машины, 
минеральные удобрения, топливо).
После того как необходимые блага были произведены, прошли 
сферы распределения и обмена, они поступают в потребление. Ко

нечно, есть блага, которые не создаются в процессе производства и 
даются нам природой, — естественные блага (воздух, вода, девственная земля и лес с их животным и растительном миром). Они потребляются на правах равного доступа к ним всех членов общества. Однако в настоящее время жизнь общества в первую очередь зависит 
от экономических благ. К экономическим благам мы относим такие 
блага, которые создаются в результате производства и присваиваются 
посредством экономических отношений.
В современном обществе экономические блага выступают в виде 
товаров потребительского (молоко, мясо, хлеб...) и производственного (трактора, машины, оборудование...) назначения, имеющих 
вещную форму, а также услуг, проявляющихся через полезный эффект (транспортные, телефонные, телевизионные...). Различают 
взаимозаменяемые блага (субституты) — каждое отдельно взятое 
благо в состоянии удовлетворить потребность человека (вода, соки, 
чай...) и взаимодополняемые, каждое из которых без взаимодействия 
с другим не в состоянии удовлетворить потребность (машина и топливо, сотовый телефон без сим­карты и элемента питания...). Все 
экономические блага ограничены и потребляются через куплю­продажу.
Конечная цель экономики — удовлетворение потребностей членов общества. Их удовлетворение происходит благодаря присвоению 
людьми благ, в основном экономических. Потребности удовлетворяются тем полнее, чем больше производится товаров и услуг. В широком смысле слова потребности — это нужда или недостаток в чемто, необходимом для поддержания жизнедеятельности и развития 
организма, человеческой личности, группы людей, общества в целом. Это особое психологическое состояние человека, ощущаемое 
или осознаваемое им как неудовлетворенность, несоответствие 
между внутренними и внешними условиями жизнедеятельности.
Потребности весьма многообразны и изменчивы. Широко применяется такая классификация потребностей, которая строится по 
признаку, отражающему главные стороны жизни людей:
1) материальные (потребности в пище, одежде, жилище и др.);
2) духовные (потребности в образовании, просвещении, искусстве, науке и т.д.);
3) социальные (потребности в политической, культурной и другой 
общественной деятельности).
По своей значимости и оценке потребности можно сгруппировать 
и соподчинить их друг с другом в виде уровней или ступеней своеобразной лестницы от «низших» к «высшим» потребностям. «Низшее 
звено» образуют физиологические потребности, дальше идут потребности в обеспечении безопасности жизни; потребности в социальных связях (например, семейных, религиозных и т.д.); наконец, 

«высшие» потребности: потребность в достижении социального статуса и самовыражении личности, т.е. желание занять определенное 
положение в обществе и реализовать свои потребности.
Динамика потребностей выражается в законе возвышения потребностей, который неразрывно связан с процессом развития человека и общества и предполагает постоянное возрастание, изменение 
структуры, качества, количества потребностей. В этом смысле потребности безграничны.
Как уже отмечалось, удовлетворение потребностей осуществляется через потребление благ, производство которых связано с использованием ресурсов. Ресурсы — это блага производственного назначения, необходимые для создания конечных товаров и услуг.
К ресурсам относятся: труд, капитал, земля и предпринимательство. В последнее время ряд авторов к названным ресурсам добавляют наукоемкие технологии и информацию.
Труд представлен работниками. Работники осуществляют целесообразную производственную деятельность в соответствии со своей 
квалификацией, стажем и опытом работы.
Капитал в данной главе рассматривается как накопленный ресурс 
человеческой деятельности (здания, станки, машины...), посредством которого человек воздействует на предметы труда, или, другими словами, — физический капитал.
В широком смысле слова капитал — любая ценность, которая в 
рыночной экономике способна приносить доход.
Земля — природный ресурс. Земля предоставляет нам первичные 
продукты, материалы для дальнейшей их обработки. К ним относятся полезные ископаемые, леса и растения и др. Особую роль 
земля играет в сельском хозяйстве. С помощью земли мы получаем 
необходимые продукты питания, а также сырье для многих отраслей 
национальной экономики.
Предпринимательство — особый ресурс. Он предназначен для 
того, чтобы обеспечить соединение всех вышеуказанных ресурсов, 
организовать процесс производства, управлять им и контролировать 
его.
Чем большим количеством ресурсов располагает общество, тем 
больше у него возможностей производить товары и лучше удовлетворять потребности людей. Однако каждый раз общество сталкивается с проблемой, которая заключается в том, что ресурсы в тот или 
иной период ограничены, тогда как потребности людей все время 
растут.
Какую бы область экономической жизни мы ни рассматривали, 
в любом случае она сводится к решению фундаментальной проблемы — как с помощью ограниченных ресурсов удовлетворить постоянно растущие потребности людей. В этом состоит главное со

держание экономической теории, или ее предмет. Конечно, изучение 
экономической теории не ограничивается одним лишь указанием на 
содержательную сторону ее предмета. Изучение экономической 
теории с этого момента только начинается. В широком смысле предметом экономической теории является поведение людей в решении 
сформулированной фундаментальной проблемы в той или иной конкретной ситуации как в отношении отдельного человека, так и экономики в целом.
С учетом сказанного становится очевидным, что основные вопросы экономики решаются в условиях ограниченности ресурсов. 
Но это уже означает, что общество не вольно по своему желанию 
производить любые товары в любых количествах и использовать при 
этом любые ресурсы и в любом количестве. Общество стоит теперь 
перед технологическим выбором, т.е. в условиях ограниченности ресурсов определять производство тех или иных благ, а также затраты 
ресурсов на их производство. Технологический выбор находит свое 
выражение в уравнении R = T, где R — ресурсы общества; Т — блага, 
удовлетворяющие потребности общества. Смысл уравнения состоит 
в следующем.
1. Если у общества есть ресурсы, то оно будет иметь блага; ресурсы — другое название благ, т.е. блага — это трансформированные 
ресурсы.
2. Произведенные блага соответствуют целям участников экономической деятельности и удовлетворяют их потребности.
3. Какое бы общество мы ни рассматривали, в его экономике 
должна решаться альтернатива — куда и сколько направить ресурсов 
для производства определенного количества тех или иных благ; следовательно, технологический выбор всегда является выбором альтернативным.
4. Поскольку общество стоит перед альтернативным выбором, 
постольку оно должно сделать наилучший выбор, найти самый эффективный вариант, или самое эффективное использование имеющихся ресурсов.

1.2.  
технолоГический выбор. 
кривая Производственных возможностей

Экономика, как уже отмечалось, альтернативна. Каждый раз в 
экономической деятельности необходимо при ограниченных ресурсах определять наиболее эффективный вариант производства благ, 
т.е. обеспечить эффективность использования имеющихся ресурсов, 
или эффективность производства.
Рассмотрим более подробно необходимые условия, которые определяют эффективность производства. Допустим, предполагается двух