Опыт лидеров: цифровые практики колледжей. ГБПОУ РО «Каменский педагогический колледж»

Продолжаем нашу серию «Опыт лидеров: цифровые практики колледжей»!

Сегодня мы смотрим на цифровизацию под совершенно другим углом. Если будущим строителям нужны гигабайты электронных чертежей и ГОСТов, то у будущих учителей специфика иная. Выпускник педагогического колледжа должен не просто уметь пользоваться цифровыми сервисами сам, но и методически грамотно применять их на будущих уроках со школьниками.

Вторым героем нашего цикла становится Каменский педагогический колледж (Ростовская область).

О том, как выстроить эффективную гибридную образовательную среду, рассказывает заведующая библиотекой Куркина Елизавета Романовна.

Какая главная цель стояла перед вашим колледжем на старте масштабной цифровизации учебного процесса?

Для педагогического колледжа основная цель имеет свою специфику: выпускник должен не только владеть цифровыми инструментами сам, но и уметь методически грамотно применять их в будущей работе со школьниками. Исходя из этого, можно сказать, что главная цель — это создание гибкой, адаптивной и доступной образовательной среды, отвечающей требованиям современной цифровой экономики и запросам регионального рынка труда.

Какая главная сложность стояла перед библиотекой вашего колледжа до полноценного перехода к цифровизации фонда?

Главной проблемой для перехода к цифровизации была физическая нехватка места при одновременном накоплении узкоспециализированных и морально устаревающих фондов.

Переход к цифровизации позволяет решить эту проблему радикально: редкие профильные издания сохранить для пользования в читальном зале во время консультаций, предоставить свободный доступ преподавателей и студентов к учебной и специализированной литературе через подключение к электронно-библиотечным системам (ЭБС), а физические площади использовать как привлечение подрастающего поколения к традиционным методам поиска информации.

Расскажите о ядре вашей цифровой образовательной среды. Какие решения и платформы стали для вас ключевыми и почему?

Для освоения необходимых знаний у студентов требуется не только квалифицированная подготовка преподавателей, но и хорошо оснащенная база для получения информации, а именно библиотека с широким доступом к литературе.

В Каменском педагогическом колледже помимо живого фонда литературы есть и электронные библиотечные системы, раскрывающие необходимые требования по подготовке студентов.

Для реализации подготовки обучающихся на базовом этапе в колледже действует ЭБС «Знаниум», в которая предоставляет доступ к учебным изданиям согласно обновленному Федеральному перечню литературы.

Студенты колледжа на 2–4-х курсах осваивают профессиональные навыки будущей профессии, и на этом уровне большую роль играет ЭБС «Юрайт», в которой более 10.000 тысяч методических изданий, способствующих получить необходимые знания. Помимо этого в колледже для специальности 44.02.02 «Преподавание в начальных классах» организована подписка на Издательский дом «Просвещение», которая открывает доступ к электронной форме учебников младших школьников серии «Школа России».

Все это позволяет реализовать подготовку специалистов нового формата, способных работать в современных условиях и соответствовать современным требованиям к педагогу, который выступает не транслятором фактов, а архитектором образовательной среды, способным гибко комбинировать проверенные временем методики с передовыми цифровыми решениями.

По каким критериям вы отбираете поставщиков цифрового контента и сервисов для ваших студентов и преподавателей? Что для вас в абсолютном приоритете?

Отбор цифровых сервисов для колледжа — это всегда баланс между педагогической эффективностью, юридической безопасностью и финансовыми возможностями.

Основными критериями отбора поставщиков цифрового контента колледжа являются:

• Соответствие Федеральному перечню учебников (ФПУ) и ФГОС: Для обучения студентов на базе 9-ти классов это является основным требованием. Если издатель или платформа не входят в актуальный федеральный перечень рекомендованных учебных пособий, колледж просто не имеет права закупать их за счет бюджетных средств для реализации основных образовательных программ.
• Наличие действующей государственной лицензии: Поставщик должен быть официально зарегистрированным юридическим лицом с лицензией на образовательную деятельность.
• Техническая интеграция: Возможность быстрого и легкого внедрения платформ ЭБС в образовательный процесс.
• Методическая поддержка и обучение персонала: Для педагогического колледжа критически важно наличие у поставщика бесплатной службы поддержки, обучающих вебинаров для преподавателей и готовых методических рекомендаций по внедрению сервиса в учебный процесс. Платформа, которую преподаватель не понимает как использовать, останется мертвым грузом
• Юридическая чистота и безопасность данных: Размещение серверов на территории РФ, полное соответствие ФЗ-152 «О персональных данных».
• Педагогическая релевантность: Наличие профильного контента именно для среднего профессионального образования (СПО), а не только для вузов. Контент должен учитывать специфику подготовки будущих воспитателей и учителей начальных классов.

Можно сказать, что в абсолютном приоритете при выборе любого цифрового решения стоит бесперебойный санкционно устойчивый доступ пользователей к контенту.

Как студенты, преподаватели и библиотекари отреагировали на цифровизацию? Есть ли у них любимые функции платформ? Какие ЭБС отвечают этим предпочтениям?

Внедрение цифровых платформ было воспринято преимущественно положительно. Для молодых преподавателей и идущих в ногу со временем студентов работа с электронными ресурсами оказалась естественной средой обитания — исчезла необходимость подстраиваться под часы работы библиотеки.

Преподаватели старшего поколения прошли через неизбежный этап адаптации, но оценили экономию времени: автоматическая проверка тестов внутри ЭБС и возможность отслеживать прогресс чтения группы избавили их от рутинной бумажной отчетности.

Поделитесь примерной статистикой по использованию ЭБС.

В Каменском педагогическом колледже действует система гибридной образовательной среды, где цифра не заменяет традицию, а дополняет ее.

Анализируя данные можно выделить несколько ключевых педагогических и организационных преимуществ такого подхода.

Педагогическая целесообразность распределения ресурсов. Преподаватели колледжа интуитивно (или на основе методического совета) реализуют принцип «правильного инструмента для правильной задачи»:

• Базовый курс + ЭБС «Знаниум»: Для первокурсников, которые только входят в профессию, важна строгая структура и соответствие Федеральному перечню учебников (ФПУ). «Знаниум» дает эту фундаментальную базу. Статистика (200 студентов и 43 преподавателя) подтверждает высокую плотность использования: практически каждый преподаватель базовых дисциплин интегрировал платформу в свои курсы.
• Важный нюанс вебинаров: Обучающие вебинары от «Знаниума» в педагогическом колледже выполняют двойную функцию: студент учится искать информацию для себя, а будущий учитель параллельно запоминает интерфейс глазами педагога, чтобы потом так же уверенно показывать его детям на практике.
• Старшие курсы + ЭБС «Юрайт»: На этапе профессионализации (2–4 курсы) студентам нужна глубина. Доступ к 11 127 методическим изданиям позволяет готовить серьезные исследовательские работы по инклюзивному образованию, нейропсихологии или современным ФГОС. Здесь важен не просто сам факт наличия книги, а возможность работать с актуальной практикой российских школ.

Сохранение роли живого фонда: тот факт, что печатная литература не ушла на второй план, абсолютно оправдан спецификой педагогического образования:

• Тактильность и методика урока: Будущий учитель начальных классов должен физически уметь держать в руках детскую книгу, оценивать качество иллюстраций, шрифт и наполненность. Этому невозможно научиться через экран монитора.
• Навык навигации: Работа с алфавитным и систематическим каталогом живой библиотеки остается важным профессиональным навыком. Студент должен понимать логику организации знаний вне поисковых строк интернета или внутреннего поиска ЭБС.
• Практика публичных выступлений: Многие задания требуют подготовки докладов с цитированием бумажных источников, что имитирует реальную работу учителя у доски перед классом.

Цифровые сервисы как тренажер демонстрационного экзамена: Это один из самых сильных аргументов в пользу цифровизации именно в системе СПО. Демонстрационный экзамен требует от студента умения быстро структурировать материал и создавать оценочные средства. Возможности платформ здесь выходят далеко за рамки чтения:

• Конструктор тестов: Преподаватель может за вечер составить проверочную работу из вопросов, привязанных к конкретным параграфам методички в «Юрайте».
• Подготовка к ДЭ: Студентов приучают собирать портфолио доказательств своей квалификации прямо внутри платформы, формируя папки с закладками и конспектами, которые затем можно выгрузить эксперту во время аттестации.

Таким образом, в колледже создана экосистема, где цифровая грамотность формируется не ради самой цифры, а как прикладной инструмент будущей профессии. Распределение нагрузки показывает зрелый подход администрации: базовые потребности закрываются массовым доступом («Знаниум»), а профессиональные вершины штурмуются с помощью глубокой специализированной базы («Юрайт»), при этом традиционный книжный фонд продолжает служить главной цели — подготовке чуткого и разностороннего педагога.

Чего не хватает нынешним платформам?

Я считаю, что каждая платформа ЭБС обладает своими уникальными преимуществами и эффективно служит учебному процессу, но существующий разрыв между цифровой средой и обычной библиотекой затрудняет подготовку обучающихся к самостоятельным, индивидуальным и исследовательским работам. Так как источники живой литературы чаще являются более надежными, поэтому студенты должны уметь находить, извлекать, редактировать и совмещать все возможные источники для получения необходимой информации.

Наша главная задача сегодня — научить будущих педагогов быть гибкими переводчиками: уверенно работать как со старым томом классики на полке, так и с цифровой платформой, ведь в реальном классе им понадобятся оба этих навыка.

Подключите решение, которое уже работает в колледже-лидере!

Мы помогаем учебным заведениям внедрять цифровые ресурсы с ИИ-сервисами, которые доказали свою эффективность на практике.

Контакты для консультации и получения коммерческого предложения:

Соломицкая Кристина Олеговна

Руководитель отдела по работе с учреждениями среднего профессионального образования
 
Тел.: +7 (495) 859-48-60 (доб. 378)

Моб.: +7 (936) 269-15-65

E-mail: solomitskaya_ko@infra-m.ru