Авторитарный эмпиризм в инновационных концепциях высшего образования психолого-педагогического профиля: критический анализ

Интернет-журнал «НАУКОВЕДЕНИЕ»
Выпуск 1, январь – февраль 2014
Опубликовать статью в журнале - http://publ.naukovedenie.ru

Институт Государственного управления, 

права и инновационных технологий (ИГУПИТ)
Связаться с редакцией: publishing@naukovedenie.ru

1

http://naukovedenie.ru 66PVN114

УДК
159.95

Медведев Александр Михайлович

ФГБОУ ВПО "Российская академия народного хозяйства

и государственной службы при Президенте Российской Федерации"

Волгоградский филиал

Россия, Волгоград1

Доцент кафедры психологии, кандидат психологических наук

E-Mail: al.medvedefff2009@yandex.ru

Авторитарный эмпиризм в инновационных концепциях 

высшего образования психолого-педагогического 

профиля: критический анализ

Аннотация: В статье представлен критически-аналитический обзор нескольких 

концепций совершенствования вузовского и послевузовского образования школьных 
учителей, социальных работников и педагогов-психологов. Основной предмет критического 
анализа –
авторитарный эмпиризм, заключающийся в волюнтаристском навязывании 

образовательному процессу в вузе новых популярных идей без анализа их происхождения и 
без 
анализа 
возможностей 
их 
реального 
внедрения. 
Рассматриваются 
концепции, 

использующие декларации гуманизации и гуманитаризации образования, его переориентации 
в направлении антропологического подхода, а также концепция повышения качества 
образования на основе мониторинга учебного процесса. Основание критики – оторванность 
рассмотренных концепций как от исходных научно-методологических оснований, так и от 
реальной практической деятельности обучения, ее предметности и методического оснащения, 
а 
также 
дрейф 
понятийного 
содержания 
вплоть 
до 
перехода 
значений 
в 
их 

противоположность. Показана методологическая безосновательность рассматриваемых 
вариантов концепций, их внутренняя противоречивость и практическая несостоятельность. 
Статья адресована магистрантам и аспирантам педагогических и психолого-педагогических 
специальностей, 
преподавателям 
вузов, 
проектирующим 
инновационную 
и 

исследовательскую деятельность. Актуальность такой адресации состоит в указании на 
распространение феноменов вербального псевдопонимания, когда квазинаучная лексика 
становится фактором дискредитации и вульгаризации авторитетных теоретических подходов, 
действительно могущих служить основой модернизации образования.

Ключевые 
слова:
Авторитарный 
эмпиризм; 
гуманизация; 
гуманитаризация; 

идеальное; развитие; субъект; личность; деятельностный подход.

Идентификационный номер статьи в журнале 66PVN114

1 400131, г. Волгоград, ул. Гагарина, 8