Подготовка сотрудников уголовно-исполнительной системы в современных условиях: от бакалавриата до магистратуры
Покупка
Основная коллекция
Тематика:
Уголовно-исполнительное право
Издательство:
Академия ФСИН России
Авторы:
Алеевская Александра Олеговна, Александров Борис Владимирович, Архипов Сергей Валентинович, Бугаевская Наталья Валентиновна, Варламова Ю. А., Васильева Светлана Анатольевна, Воробьев Сергей Михайлович, Глебов В. Н., Голодов Павел Васильевич, Гусев Д. Л., Девятых А. И., Денисов А. Д., Денисьев Сергей Александрович, Егорушкина Ю. С., Епифанов Станислав Станиславович, Моисеев Н. Д., Жарких Александра Анатольевна, Загарий Е. А., Захарова Светлана Сергеевна, Захарченко С. Н., Иваняков Роман Игоревич, Илюхин Андрей Владимирович, Казакова О. Е., Пушкарев Д. Н., Калашникова Мария Михайловна, Калуцкий И. Н., Пинтяшин Е. В., Кароян В. В., Колодовский Александр Александрович, Куликов М. В., Куренкова Ольга Евгеньевна, Курысев К. Н., Лесовая Наталья Николаевна, Лузгин Сергей Александрович, Маланьин В. С., Маленкова Любовь Анатольевна, Томина Нина Михайловна, Маркелов С. В., Маркелова О. Н., Марчук О. А., Милехина Ольга Викторовна, Михайлова Ольга Евгеньевна, Москвитина Оксана Александровна, Назаркин Евгений Валерьевич, Никитин Дмитрий Алексеевич, Николаева М. И., Нуждин Андрей Александрович, Огородников Владимир Иванович, Оловенцова Светлана Юрьевна, Павлова Людмила Владимировна, Пивунов Е. В., Пузыревский Роман Валентинович, Рогов А. В., Руденко Александр Сергеевич, Смурыгин О. С., Сидорова Н. И., Смирнова Юлия Алексеевна, Сочивко Дмитрий Владиславович, Строилов С. В., Терехин Валерий Ильич, Соколов Дмитрий Викторович, Тюменева Наталья Петровна, Кашинцева Ирина Львовна, Федорова Е. М., Мешкова Л. В., Фирсова Ю. Н., Чернышов Илья Николаевич, Чудакова Светлана Николаевна, Шатохин Дмитрий Дмитриевич, Шилов Юрий Валерьевич, Шушпанов Е. С.
Год издания: 2014
Кол-во страниц: 321
Дополнительно
В сборнике представлены тезисы докладов и выступлений участников научно-методической конференции «Подготовка сотрудников уголовно-исполнительной системы в современных условиях: от бакалавриата до магистратуры». Сборник предназначен для профессорско-преподавательского состава образовательных организаций высшего образования, а также адъюнктов, курсантов, слушателей и студентов.
Тематика:
ББК:
УДК:
ОКСО:
ГРНТИ:
Скопировать запись
Фрагмент текстового слоя документа размещен для индексирующих роботов
ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ИСПОЛНЕНИЯ НАКАЗАНИЙ Академия права и управления ПОДГОТОВКА СОТРУДНИКОВ УГОЛОВНО-ИСПОЛНИТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ В СОВРЕМЕННЫХ УСЛОВИЯХ: ОТ БАКАЛАВРИАТА ДО АДЪЮНКТУРЫ Сборник материалов научно-методической конференции 13–14 февраля 2014 г. Рязань 2014
ББК 67.409Р
П44
П44
Подготовка сотрудников уголовно-исполнительной системы в современных условиях: от бакалавриата до магистратуры : сб. материалов науч.-метод. конф. (13–14 февр. 2014 г.). – Рязань : Академия ФСИН
России, 2014. – 321 с.
ISBN 978-5-7743-0609-1
В сборнике представлены тезисы докладов и выступлений участников
научно-методической конференции «Подготовка сотрудников уголовноисполнительной системы в современных условиях: от бакалавриата до
магистратуры».
Сборник предназначен для профессорско-преподавательского состава
образовательных организаций высшего образования, а также адъюнктов,
курсантов, слушателей и студентов.
ISBN 978-5-7743-0609-1
ББК 67. 409Р
© Академия ФСИН России, 2014
А.О. Алеевская, преподаватель кафедры иностранных языков (Академия ФСИН России) Оптимизация процесса обучения иностранному языку в Академии ФСИН России с помощью электронных образовательных технологий В условиях модернизации российского высшего образования и реалий развития информационного общества, отличающегося бурным ростом средств телекоммуникации, мультимедиа и информационных систем, одним из важнейших элементов образовательного процесса является оптимизация процесса обучения с использованием современных средств информационно-коммуникационных технологий. Под термином «оптимизация» в учебном процессе предполагается целенаправленный выбор педагогами наилучшего варианта построения учебного процесса, позволяющего добиться максимальной эффективности за отведенное время. Информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) позволяют по-новому организовать взаимодействие всех субъектов образовательного процесса, в том числе и в высшей школе, построить такую систему, в которой обучаемые являются активными и равноправными участниками образоветельной деятельности, поскольку ИКТ не только облегчает доступ к информации, но и открывают возможности вариативности учебной деятельности. Использование новых ИКТ на занятиях по иностранному языку в высшей школе позволяет: сделать обучаемого субъектом бразовательного процесса; повысить эффективность обучения; использовать дифференцированный подход; развить рефлексию, самоконтроль, взаимоконтроль; развить умение ориентироваться в информационных потоках современного мира; овладеть практическими способами работы с информацией с помощью современных технических средств; упростить процесс контроля и оценки знаний. Преподаватели кафедры иностранных языков Академии ФСИН России активно и творчески используют имеющиеся в их распоряжении электронные технологии и ресурсы. Мультимедийное занятие на
кафедре иностранных языков строится по следующей схеме: актуализация знаний, объяснение нового материала, закрепление материала, контроль. Мультимедийные технологии подразумевают использование таких аудиовизуальных и интерактивных средств обучения, которые дают курсанту возможность заниматься как самостоятельно, так и под руководством преподавателя. Применение данных технологий позволяет организовать целый ряд инновационных видов образовательной деятельности: ролевые игры, дискуссии с обсуждением увиденного материала, повторение пройденного лексического материала, обогащенного социокультурными реалиями изучаемого языка, аудирование и др. Одним из самых популярных электронных средств, позволяющем проектировать информацию в различных гибких форматах, является программа Power Point. Все преподаватели кафедры активно используют данную программу для разработки тематических презентаций к практическим занятиям, для сопровождения лекционного курса «Переводчик в сфере профессиональной коммуникации», презентаций к докладам. Управляющая презентация проста в технической реализации и использовании, курсанты самостоятельно готовят презентации, например, по теме «Мой родной город». Анимационные возможности, шрифтовое и цветовое выделение наиболее значимых текстовых элементов, перемещение объектов позволяют задействовать визуальные каналы усвоения информации, что способствует активизации познавательной деятельности курсантов. В последнее время в процессе преподавания иностранного языка усилился интерес к использованию интерактивной доски Smart Board. Доска Smart обладает такими возможностями как интерактивность (к примеру, два курсанта могут одновременно писать на доске, представляя результаты групповой работы); наглядность (разнообразные техники презентации) и динамичность при подаче материала способствуют усилению концентрации внимания курсантов, а также увеличению качества усвоения нового материала. В соответствии с требованиями ФГОС ВПО для аттестации обучающихся на соответствие их персональных достижений поэтапным требованиям основной образовательной программы. Тестовая форма
оценивания используется для проведения промежуточного и итогового контроля знаний курсантов, что существенно сокращает временные затраты, повышает объективность оценивания. Кафедра иностранных языков Академии ФСИН России обладает прекрасным программно-методическим обеспечением, которое отвечает высоким педагогическим и эргономическим требованиям. На каждом персональном компьютере, находящемся в аудиториях, установлены контрольно-обучающие программы, содержащее различные упражнения для закрепления новых лексических и грамматических единиц. Внедрение инновационных процессов в образование требует создания соответствующего учебно-методического обеспечения (учебнометодического комплекса). Активно создаваемые на кафедре иностранных языков учебные электронные комплексы становятся реалиями нашего существования и помогают развивать систему непрерывного образования. Современный электронный учебник – это автоматизированная обучающая система, включающая в себя дидактические, методические и информационно-справочные материалы по учебной дисциплине, а также программное обеспечение, которое позволяет комплексно использовать их для самостоятельного получения и контроля знаний. Электронный учебник имеет ряд преимуществ перед печатным учебником. Он является более компактным в плане хранения информации на диске или ином носителе. Организация учебного материала в виде гипертекста позволяет сократить время на поиск необходимой информации и сделать учебную деятельность более продуктивной. Например, старшим преподавателем кафедры О.Ф. Варламовой было разработано электронное учебно-методическое пособие по английскому языку для слушателей юридического факультета. Теперь многие преподаватели кафедры используют его в качестве одного из основных пособий при обучении в течение трех семестров. Стремление преподавателями кафедры иностранных языков активно применять современные информационные технологии в сфере образования направлено на повышение уровня и качества подготовки специалистов.
Таким образом, опыт работы преподавателей кафедры иностранных языков с новыми информационными технологиями показывает положительный эффект в обучении иностранному языку. Тем не менее, их использование должно сочетаться с традиционными коммуникативными методами преподавания иностранного языка. Интеграция электронных элементов в образовательный процесс обеспечивает фронтальную подачу материала. Одной из главных же задач преподавания иностранного языка является развитие коммуникативной компетенции курсантов посредством групповой и парной работы. Комбинирование принципов коммуникативной методики с новыми информационными возможностями позволяет оптимизировать процесс преподавания иностранного языка и достичь более эффективного усвоения новой информации со стороны курсантов, а также способствовать реализации принципа автономности изучения иностранного языка в условиях сокращения аудиторных часов для практических занятий. Б.В. Александров, преподаватель кафедры социальной психологии и социальной работы психологического факультета (Академия ФСИН России) Использование в образовательном процессе программного обеспечения ПТК АКУС и «Социальное досье 6» для подготовки будущих социальных работников пенитенциарной системы На современном этапе развития уголовно-исполнительной системы (далее – УИС), обучение в образовательных учреждениях ФСИН России требует от профессорско – преподавательского состава знаний по вопросам использования в профессиональной деятельности информационных технологий, которые стали составляющими звеньями при выполнении своих обязанностей персоналом УИС. В связи с этим особое значение приобрели умения и навыки сотрудников при работе с компьютерной техникой, программным обеспечением, внедряемым в деятельность учреждений и органов, исполняющих уголовные наказания. Все это отразилось на увеличении ро
ли образовательных учреждений в обучении будущих сотрудников пенитенциарной системы работе с программным обеспечением. В Академии ФСИН России в процессе обучения курсантов и слушателей психологического факультета проводятся занятия с использованием учебного рабочего места (далее – УРМ) специалиста по социальной работе с осужденными, целью которого является повышение качества образования, усилении практической направленности образовательного процесса в академии при освоении основных образовательных программ по специальностям и направлениям подготовки. Одной из основных задач, которая решается при использовании УРМ, является овладение навыками использования автоматизированных программных средств, используемых в деятельности социального работника исправительного учреждения. К данным средствам и отнесено программное обеспечение программно-технический комплекс автоматизированного картотечного учета спецконтингента (далее ПТК АКУС) и «Социальное досье 6», при работе с которым курсанты и слушатели получают знания необходимые социальным работникам в их будущей профессиональной деятельности, овладевают навыками работы с указанными программами. Занятия с обучающимися проводятся с использованием программного обеспечения ПТК АКУС и «Социальное досье 6» в рамках таких учебных дисциплин, как: «Введение в профессию», «Социально – пенитенциарный практикум», «Социальная работа с осужденными», а так же имеется возможность ознакомления и работы с использованием данных программ во время самостоятельной подготовки. Обучающиеся при такой организации образовательного процесса получают возможность: закрепить теоретические знания, овладеть умениями и навыками, необходимыми сотрудникам в работе с осужденными и сотрудниками исправительного учреждения; сформировать умения и навыки применения средств, форм, методов и приемов в рамках деятельности социального работника исправительного учреждения. К положительной стороне обучения с использованием указанных программных продуктов следует отнести и формирование навыков,
способствующих оптимизации работы курсантов и слушателей, с которой им придется столкнуться в их будущей профессиональной деятельности. С целью выявления достоинств обучения при проведении практических занятий с использованием данных программных продуктов был проведен опрос среди обучающихся по результатам которого было установлено, что: – 92 % курсантов и слушателей, обучающихся по специальности и направлению подготовки – социальная работа, отметили большую осведомленность по вопросам и основным положениям нормативно – правовых документов, регулирующих деятельность пенитенциарных социальных работников при ознакомительной работе с данными программами; – 63 % из числа данной категории обучающихся, заявили о том, что стали лучше разбираться в оформлении и составлении отдельных документов, использующихся в деятельности социальных служб УИС; – около 7 % курсантов и слушателей разобрались в переносе данных об осужденных из ПТК АКУС в «Социальное досье 6» и уже могут самостоятельно использовать полученные навыки в работе с представленным программным обеспечением. Несмотря на приведенные данные, имеются и недостатки, связанные с использованием указанных программ, ознакомлением и работе с ними, к таковым можно отнести: – нехватка аудиторных часов при проведении практических занятий, проводимых в рамках тем с использованием программных продуктов; – отсутствие возможности наглядно – демонстрационного обучения курсантов и слушателей использованию программ ПТК АКУС и «Социальное досье 6» при одновременной работе обучающихся с ними во время проведения практических занятий; – трудности в заполнении базы данных этих программных сред без необходимой документации, а именно отсутствия образцов личных дел осужденных;
– не предоставлена возможность обучения в данных программах при использовании локальной сети. С целью повышения эффективности использования в образовательном процессе ПТК АКУС и «Социальное досье 6» для подготовки будущих пенитенциарных социальных работников предлагается: – увеличить количество аудиторных часов в рамках учебных дисциплин с использованием программного обеспечения ПТК АКУС и «Социальное досье 6» для более детального и пошагового ознакомления и работы в этих программных средах, что несомненно повысит знания обучающихся, а также будет способствовать развитию навыков и умений их использования; – установить программы ПТК АКУС и «Социальное досье 6» в компьютерных классах, где имеется доступ к локальной сети, для одновременной работы каждого из членов учебной группы с данными программами; – оборудовать указанный компьютерный класс проектором и интерактивной доской, для наглядно – демонстрационного объяснения профессорско-преподавательским составом функций и возможностей использования ПТК АКУС и «Социальное досье 6». – увеличить количество списанных личных дел осужденных, путем решения вопроса об их выделении территориальными органами ФСИН России в качестве образцов, а также их совместное использование при работе с программными продуктами; – разрабатывать для лиц, обучающихся дистанционно, задания с использованием программного обеспечения ПТК АКУС и «Социальное досье 6»; – проводить ролевые игры в рамках учебных занятий с возможностью использования указанных программных продуктов. Таким образом, внедрение информационных технологий в профессиональную деятельность пенитенциарных учреждений должно сопровождаться качественным обучением использованию компьютерных программ, применяемых в настоящее время в деятельности персонала уголовно – исполнительной системы, а также работе с ними, что в свою очередь предопределит эффективность их использования при подготовке будущих сотрудников.
С.В. Архипов, кандидат юридических наук, доцент, доцент кафедры теории государства и права, международного и европейского права (Академия ФСИН России) Организация самостоятельной работы курсантов в процессе изучения теоретико-правовых дисциплин с использованием возможностей электронной образовательной среды За последние годы в системе высшего образования произошли существенные преобразования, ориентированных на новые формы обучения, в основе которых лежит активное познавательное развитие современного молодого человека, его способность в изменяющихся условиях выбирать оптимальные пути решения возникающих проблем и готового к постоянному самообразованию и саморазвитию. Современному человеку общество предъявляет намного более высокие требования, чем десять-пятнадцать лет назад. Это обусловлено стремительным распространением технического прогресса на производство, науку и образование. В связи с этим, в современном обществе для высококвалифицированного специалиста прежний ориентир «образование на всю жизнь» трансформируется в установку «образование через всю жизнь». Это одна из причин широкого внедрения различных современных (компьютерных, дистанционных, интерактивных и др.) технологий обучения в образовательный процесс с целью расширения возможностей самообразования и образования. В современное время электронные образовательные ресурсы все больше включаются в систему традиционной подготовки специалистов в ведомственных вузах. В Академии ФСИН России уже достаточно долгое время осуществляется преподавание с применением дистанционных образовательных технологий в системе «Прометей» для подготовки специалистов по заочной форме обучения. Между тем для, обучающихся по очной форме обучения, возможности использования электронных образовательных технологий были ограни