Теоретическая строгость как соответствие системы и метода в философии

Министерство образования и науки  Российской Федерации 
 
Сибирский федеральный университет 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Е. В. Карелина 
 
 
 
ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ СТРОГОСТЬ  
КАК СООТВЕТСТВИЕ СИСТЕМЫ И МЕТОДА  
В ФИЛОСОФИИ 
 
 
Монография 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Красноярск 
СФУ 
2011 

УДК 101.1 
ББК 87.251.0 
К22   
 
 
 
 
 
Р е ц е н з е н т ы: Т. И. Бармашова, доктор философских наук, профессор (Красноярский государственный аграрный университет);  
Т. В. Мельникова, доктор философских наук, профессор (Сибирский 
государственный аэрокосмический университет имени академика М. Ф. Решетнёва)  
 
 
 
 
 
 
 
 
Карелина, Е. В.  
К22 Теоретическая строгость как соответствие системы и метода в философии [Текст] : монография / Е. В. Карелина. – Красноярск : Сибирский федеральный университет, 2011. – 120 с. 
ISBN 978-5-7638-2149-9  
 
Раскрывается проблема теоретической строгости, которая характеризуется чётким (строгим) соотношением философской системы и философского метода, развивающаяся в рамках двух методологий: метафизической и диалектической. Показано, что формирование философской системы происходит в рамках 
одной определённой методологии, их совмещение ведёт к разрушению философской системы и невозможности её использования субъектом в познавательной и практической деятельности.  
Предназначена для студентов, аспирантов, научных работников, интересующихся современными философскими вопросами.  
 
 
УДК 101.1  
ББК  87.251.0 
 
 
 
ISBN  978-5-7638-1946-5                                                             Сибирский федеральный  
 
                                                                                        университет, 2011 

ОГЛАВЛЕНИЕ 
 
 
ПРЕДИСЛОВИЕ………………………………………………………… 
4
 
1. ДИАЛЕКТИКА И МЕТАФИЗИКА  
    КАК СИСТЕМЫ ТЕОРЕТИЗИРОВАНИЯ……………………….. 
7
1.1. Философские методы познания……………………………….. 
7
1.2. Понятие философской системы……………………………….. 
26
1.3. Соотношение философской системы  
       и философского метода………………………………………... 
41
 
2. ФИЛОСОФСКИЕ МЕТОДОЛОГИИ  
    И НАУЧНОЕ ПОЗНАНИЕ………………………………………… 
54
2.1. Философские методологии и наука…………………………... 
54
2.2. Соотношение метафизической системы  
       теоретизирования и метафизического метода ………………. 
76
2.3. Соотношение диалектической системы  
       теоретизирования и диалектического метода …………………. 
90
 
ЗАКЛЮЧЕНИЕ......................................................................................... 
107
 
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК………………………………….. 
109
 
 
  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

ПРЕДИСЛОВИЕ 
 
 
Эффективность научного познания в значительной мере зависит от 
того, насколько продуктивным для науки и практики является получаемое 
наукой теоретическое и эмпирическое знание. В свою очередь, если качество теоретического знания определяется требованиями теоретической 
строгости, то качество эмпирического знания – требованиями чистоты 
реализации методов научного наблюдения, научного эксперимента, описания, измерения и т. д.  
Проблема теоретической строгости актуальна как для философии, 
так и для науки. И поскольку философия выполняет одну из наиболее существенных для науки функций –  методологическую, постольку философия выступает как методология научного познания, так как от реализации 
её в данной функции во многом зависит продуктивность самой науки, в 
частности, получаемого наукой теоретического знания, раскрывающегося 
различными аспектами его теоретической строгости, это – соблюдение законов формальной логики, строгое следование в ходе научного познания 
избранной методологии, обеспечение соответствия философской системы 
и метода, адекватность принятого языка науки предмету исследования, 
адекватность научному познанию принятой системы доказательств, адекватность предмету исследования принятых стандартов научности, рациональности, естественности, социальности и т. д. И среди всех названных 
сторон теоретической строгости особое значение имеет проблема соответствия философской системы и метода, расхождение которых друг с другом 
влечёт снижение качества философской системы и снижение качества реализации всех её функций: эвристической, педагогической, методологической, мировоззренческой и др.  
Актуальность темы исследования также состоит в том, что теоретическое знание, будучи реализованным на практике, становится источником 
различных социальных последствий, иногда неблагоприятных и даже 
опасных для жизни общества. Природа таких последствий может заключаться ещё и в эклектичности теоретического знания, в его бесплодности и 
бесперспективности, вызванной реализацией методологической функции 
некачественной философской системы и соответственно нерезультативной 
растратой потенциала философского знания.  
Актуальность проблемы теоретической строгости (соответствия философской системы и метода) определяется необходимостью обеспечения 
единства научного знания, единства философии и науки, недопустимостью 
обособления, отделения, отрыва философии от науки. Отметим, что философия находит свою законченность не только в науке, но и в литературе, 
искусстве, а также выступает как собственно философское искусство тео

ретизирования. В данных случаях проблема соответствия философской 
системы и метода (теоретической строгости) –  это проблема теоретической красоты и стройности философского знания, его продуктивности в 
различных областях его применения, вне зависимости от того, в какой 
именно системе философского теоретизирования (диалектической или метафизической) реализуется теоретический, методологический, педагогический, мировоззренческий потенциалы философской формы общественного 
сознания.  
Изучение специфики философского и научного методов представлено в работах Р. Декарта, Ж.-П. Сартра, В. Сегета, Д. П. Горского, М. Когена, П. Апостола, Г. Платонова, В. А. Штоффа, А. П. Шептулина, Э. В. Ильенкова, Б. Г. Соколова и др.  
Метафизическая методология в соответствующих аспектах развёртывается в исследованиях Пиррона, Аркесилая, Карнеада, Секста Эмпирика, Пьера Абеляра, Эразма Роттердамского, Р. Декарта, Д. Юма, В. С. Соловьёва, Н. О. Лосского, М. Хайдеггера, М. Вартофского, Р. Карнапа, 
С. Л. Катречко, Н. З. Бросовой, Р. Н. Ибрагимова, В. И. Метлова, В. Н. Поруса, Л. Н. Столович и др.  
Диалектическая методология развивается в работах Гераклита, Платона, 
Аристотеля, Фомы Аквинского, Н. Кузанского, Дж. Бруно, Ж.-Ж. Руссо,             
Д. Дидро, И. Канта, И. Г. Фихте, Ф. В. Й. Шеллинга, Г. В. Ф. Гегеля, К. 
Маркса, Э. В. Ильенкова, А. П. Шептулина, К. М. Кедрова, Г. С. Батищева, 
А. А. Сорокина, З. М. Оруджева, С. Ш. Авалиани, И. И. Евлампиева, А. И. Селиванова и др.  
Явление философской системы освещается в исследованиях Платона, Аристотеля, Б. Спинозы, Г. В. Лейбница, И. Канта, Ф. В. Й. Шеллинга, 
Г. В. Ф. Гегеля, М. С. Кагана, В. Н. Садовского, А. В. Урсула, Л. П. Туркина, В. Вундта, Н. О. Лосского, И. А. Ильина, Э. В. Ильенкова, А. П. Шептулина и др.  
Изучение соотношения философской системы и метода намечено в 
философии Ф. В. Й. Шеллинга и И. Г. Фихте, а проблема соответствия философской системы и философского метода анализируется в работах К. С. Бакрадзе и К. И. Гулиана и других исследователей.  
Проблема теоретической строгости исследуется в работах К. С. Бакрадзе, К. И. Гулиана, Н. А. Князева, С. Ю. Пискорской, Н. М. Чуринова и др.  
Разрешение проблемы соответствия философской системы и метода 
представлено, в частности, в работах Н. А. Бердяева, Н. О. Лосского,  
А. И. Введенского, Э. А. Радлова, Г. Г. Шпета, П. А. Сорокина, А. Ф. Лосева, В. В. Зеньковского, А. В. Гулыги, Л. П. Тихомирова, И. Н. Сиземской, Е. Г. Плимак, Т. А. Сабуровой, В. Н. Шевченко, Е. В. Мареевой,              
о. Игнатия Крекшина, П. Элена, П. П. Гайденко, В. В. Сербиненко, Е. Б. 
Рашковского, В. Свинцова, Н. Н. Старченко, Н. М. Чуринова и др.  

Тем не менее проблема теоретической строгости в философии и науке, в том числе в вопросе соответствия философской системы и метода, а 
также зависимости от данного соответствия реализации методологической 
функции, изучена весьма слабо. 
Цель нашего исследования заключается в изучении теоретической 
строгости как соответствия философской системы и философского метода. 
Для достижения поставленной цели необходимо решение определённых  
исследовательских задач:  
–  раскрыть содержание понятий: «метод», «философский метод»;  
–  исследовать явление философской системы;  
– изучить основные версии соотношения философской системы и    
философского метода;  
–  изучить процесс реализации философской методологии в науке;  
– раскрыть соотношение метафизической системы теоретизирования 
и метафизического метода;  
– раскрыть соотношение диалектической системы теоретизирования 
и диалектического метода. 
Новизна работы состоит в изучении специфики проблемы теоретической строгости, установлении принципов её реализации при построении 
системы любого типа: философской, научной и др.  
Полученные результаты продуктивны для дальнейшего теоретического изучения явления теоретической строгости соответствия философской системы и философского метода. Идеи монографии могут быть использованы студентами и аспирантами при изучении проблем теории познания, методологических проблем философии и науки. В работе показано, 
что теоретическая строгость осуществляется в рамках определённой методологии. Нарушение этого принципа ведёт к разрушению философской 
системы и невозможности её применения субъектом в процессе познания и 
совершенствования. 
Автор будет благодарен за любые замечания и предложения, которые просит направлять по адресу: г. Красноярск, проспект Имени газеты 
«Красноярский рабочий», 95, Сибирский федеральный университет, кафедра философии и гуманитарных наук (аудитория 422).  
 
 
 
 
 
 
 
 
 

1. ДИАЛЕКТИКА И МЕТАФИЗИКА 
КАК СИСТЕМЫ ТЕОРЕТИЗИРОВАНИЯ 
 
 
В главе исследуется специфика метода, системы, философской системы, а также соотношение философской системы и философского метода 
в рамках двух методологических традиций: метафизической и диалектической. Доказывается, что несоответствие системы и метода препятствует 
формированию, развитию философской системы и её реализации субъектом в познании и освоении действительности. 
 
 
1.1. Философские методы познания 
 
Основными философскими методами являются метафизический и 
диалектический.  
В переводе с древнегреческого метод означает –  путь исследования, 
познания, теория, учение – в широком смысле сознательный способ достижения какого-либо результата, осуществления определённой деятельности, решения задач. Метод представляет собой совокупность приёмов и 
операций теоретического и практического освоения действительности, организованной определённым образом.  
Метод в науке – это заданный сопряжённой гипотезой путь учёного 
к постижению предмета изучения. Метод предполагает определённую последовательность действий на основе чётко осознаваемого артикулируемого и контролируемого плана в самых различных видах познавательной и 
практической деятельности в обществе и культуре. Степень этой осознанности и контроля за реализацией плана деятельности может быть различной, но так или иначе осуществление деятельности на основе того или 
иного метода предполагает сознательное соотнесение способов действия 
субъектов данной деятельности с реальной ситуацией, оценку их эффективности, критический анализ и выбор различных альтернатив действия и пр.  
Р. Декарт под методом подразумевает «точные и простые правила, 
строгое соблюдение которых всегда препятствует принятию ложного за 
истинное и, без излишней траты умственных сил, но постепенно и непрерывно увеличивая знания, способствует тому, что ум достигает истинного 
познания всего, что ему доступно» [177, с. 8]. Философ полагает, что метод 
есть свод строгих правил, обеспечивающий достижение человеком истинного знания.  
По мнению Ж.-П. Сартра, философия представляет собой общественное движение и простирает своё влияние на будущее. «В этом плане 
философия характеризуется как метод исследования и объяснения; её вера 

в себя и в своё будущее развитие лишь воспроизводит убеждения класса, 
который служит её носителем. Любая философия является практической, 
даже та, что поначалу кажется сугубо созерцательной. Метод  – это социальное  и политическое оружие» [113, с. 5]. Философия –  метод исследования проблем, интересующих человечество.  
Английский философ В. Сегет пишет: «Метод представляет собой 
руководства, указания, предписания, как надо поступать, чтобы достичь 
определённого результата» [177, с. 6].  
Правила, составляющие метод решения той или иной практической 
задачи, были сформированны в процессе взаимодействия человека с природой. Наиболее удачные, искусно выполненные операции отбирались, закреплялись в соответствующих ритуалах, обычаях, формах жизни и деятельности, а также в языковой форме и передавались от поколения к поколению. Эти правила касались всех сторон жизнедеятельности человека и 
выражали накапливаемый опыт целенаправленного преобразования действительности. «В этих правилах, – отмечает Д. П. Горский, – фиксировался 
опыт оперирования известными исходными данными с целью достижения 
требуемого результата. Сюда относится опыт приготовления и сохранения 
пищи, изготовления орудий труда, поддержания огня, сооружения различных зданий, лечения болезней и т. д.» [177, с. 6. ].  
В отечественной и зарубежной литературе чаще всего метод определяют как способ целенаправленной познавательной и предметнопреобразующей деятельности. Метод, как говорит американский философ 
М. Коген, представляет собой «способ применения некоторого рационального порядка или какой-либо систематической схемы к разнообразным 
предметам» [177, с. 7]. В. А. Штофф утверждает: «Метод есть способ поведения в какой-либо области, совокупность приёмов, используемых для 
достижения некоторой цели» [177, с. 7]. Метод –  это система операций, 
схема действий по усвоению действительности.  
Соответствующий порядок в осуществлении познавательных действий, строгая последовательность в развитии мысли и системность в изучении объекта, целостное его воспроизведение являются важнейшими характеристиками истинного научного метода познания.  
А. П. Шептулин в работе «Диалектический метод познания» доказывает, что особенность метода состоит в исследовании объекта с точки зрения связей и отношений в нём. «Существенная характеристика метода –  
его нацеленность на выявление необходимых связей, отношений в исследуемом объекте, реально существующих законов. Стремление связать научный метод познания со способностью обеспечивать открытие необходимых связей, законов является весьма плодотворным, ибо в результате в содержание понятия «метод» включается конкретная цель познавательной 
деятельности» [177, с. 10].  

Мыслитель полагает: «Метод не существует в объективной действительности сам по себе, он результат творческой деятельности человека, он 
создаётся человеком и представляет собой совокупность правил, требований, сформулированных на основе знания действительности, закономерностей её познания и преобразования» [177, с. 9]. Метод формируется человеком с целью познания и изменения действительности.  
Учитывая всё изложенное, А. П. Шептулин заключает: «Метод познания можно определить как систему правил (требований), сформулированных на основе знания закономерностей исследуемой области действительности и ориентирующих человека в его познавательной деятельности» 
[177, с. 10].  
Б. Г. Соколов в исследовании «Герменевтика метафизики» пишет, 
что метод всегда должен сообразовываться с предметом познания и исследования. «Любой метод должен подвергаться модификации и согласованию с предметом исследования или интеллектуальным ландшафтом рассматриваемой области, т. е. репрессивная структура метода через согласование оказывается направленной и против того, кто её применяет. С другой стороны, метод «гарантирует» истинность, а также определённую 
уверенность и, наконец, саму методичность продвижения или непрерывность, размеренность изучаемого» [123, с. 150]. Любой метод должен 
соотноситься с исследуемым объектом и быть направлен на достижение 
истины.  
Анализируя определения метода, нужно сказать о том, что метод –  
это система принципов, используемых в познавательной деятельности для 
изменения действительности и получения истинного знания. Философия 
раскрывает возможности свойственных ей метафизического, диалектического и эклектического методов, которые задают специфику метафизической, диалектической и эклектической методологий.  
Одним из всеобщих (философских) методов познания является метафизический метод.  
Изначально метафизика (или meta physika) – термин, введённый 
комментатором и редактором произведений Аристотеля Андронником Родосским для именований 13 книг греческого философа, которые следовали 
за «физикой» и не имели своего названия.  
Метафизический метод развивается, основываясь на метафизической 
методологии, основоположниками которой были софисты. Данная методология выражается через любую произвольно сформулированную теорию, 
репрезентирующую ту или иную сторону мира. Исследователь должен доказать, что эта теория является ценностью (метафизический метод, ценностный исследовательский подход), обладает гносеологической модальностью. «Мир софистов – универсум – измеряется мерами ценности, той или 
иной произвольно принятой шкалой ценностей. Они были основополож

никами методологии технологического, либерального проекта науки, где 
достойное место занимает ценностный исследовательский подход, метод 
интуиции, метод дедукции, метод идеализации, принцип свободы воли, 
принцип отвлечения от всеобщей связи явлений» [156, с. 52].  
Основой метафизической методологии выступает понятие репрезентации. М. Вартофский полагает: всё что угодно может быть репрезентацией всего остального. Исследователь утверждает, что именно мы определяем нечто как репрезентацию чего-то другого. «… Репрезентацией может 
быть всё, что таковой считается; репрезентирование –  это то, что делаем 
мы; ничто не может являться репрезентацией; причём оно будет именно 
такой репрезентацией, какой мы его делаем или считаем» [25, с. 18].  
Анализируя процесс репрезентации (процесс создания человеком 
представления об исследуемом объекте), М. Вартофский пишет о понятии 
«референция», обозначающем то, что делает познающий субъект.  
«… Поскольку функция репрезентации заключается в замещении чего-то находящегося за ней, а не в простом обозначении этого, т. е. в представлении некоторой вещи таким образом, чтобы мы смогли понять её, репрезентация по сути своей имеет как референцию (соотнесение), так и значение. Причём референция в этом случае есть то, что делаем мы и поэтому 
референция есть интенциональная деятельность» [25, с. 18–19]. Таким образом, референция является частью той деятельности, которую мы совершаем, когда конструируем репрезентации.  
Исследуя специфику репрезентации, С. Ю. Пискорская пишет: «Репрезентация раскрывается в основном на уровне индивидуального сознания как конструкция, построенная в конкретном индивидуальном контексте для решения специфических задач» [99, с. 33].  
Необходимо заключить: репрезентация характеризуется отличием            
и отрывом от реальности, в получении на её основе не достоверного, а вероятностного знания. Главная задача репрезентации – замещение, своеобразное удвоение объекта познания (дуализм), основанное на соотношении, 
которое исследователь формирует самостоятельно.  
Помимо перечисленных черт метафизики нужно отметить такие, 
как агностицизм и скептицизм, означающие принципиальную невозможность полностью либо частично познать действительность. «… Теория 
познания как теория репрезентации, в соответствии с которой с древних 
времён с позиции агностицизма и скептицизма совершенно логично           
и объективно доказывалось, в частности, что истина есть откровение, догадка» [166, с. 179].  
В. М. Богуславский устанавливает, что главной особенностью скептицизма является воздерживание человека от какого-либо суждения, так 
как ничего с уверенностью доказать невозможно. «Ведь скептицизм исходит из того, что и аргументы, выдвигавшиеся до сих пор против способно