Микроэкономика, Промежуточный уровень

МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ 
УНИВЕРСИТЕТ 

им. М.В. ЛОМОНОСОВА 

ЭКОНОМИЧЕСКИЙ 
ФАКУЛЬТЕТ 

А.Н. Чеканский, Н.Л. Фролова 

МИКРОЭКОНОМИКА 

ПРОМЕЖУТОЧНЫЙ 

УРОВЕНЬ 

Учебное пособие 

Допущено 

Министерством 
образования 
Российской 
Федерации 
в качестве учебною 
пособия для 
студентов 
высших учебных 
заведений, 
обучающихся 
по направлению 
521600 
«Экономика» 

М О С К В А 
И Н Ф Р А - М 

,2005 

УДК 330(075.8) 
ББК 65,5я73 
Ч 37 

Чеканский А.Н., Фролова НЛ. 
4 37 
Микроэкономика, Промежуточный уровень: Учеб. пособие. 
M.: ИНФРА-М, 2005. — 
с. — (Учебники экономического факультета МГУ им. М.В.Ломоносова). 

ISBN 5-16-002018-7 

Учебное пособие является сопровождающим для учебника «Микроэкономика: Промежуточный уровень» (М: ИНФРА-М, 2005), но 
одновременно может использоваться в изучении курсов микроэкономики, базирующихся на других учебниках. Оно содержит теоретико-методические преамбулы и комплекс тестов и задач по всем 
темам курса. Задания пособия нацелены как на выработку навыков 
решения задач, так и на развитие способностей применять аппарат 
микроэкономики к анализу конкретных ситуаций. В этой связи 
многие задания представляют собой вопросы открытого типа, ориентирующиеся на анализ экономических последствий мер государственного воздействия. 
Для студентов и аспирантов экономических вузов и факультетов. 
Подготовлен при содействии НФПК — Национального фонда 
подготовки кадров в рамках Программы «Совершенствование 
преподавания социально-экономических дисциплин в вузах» 
Инновационного проекта развития образования. 

УДК 330(075.8) 
ББК 65.5я73 

© 
Экономический факультет МГУ 
им. М.В. Ломоносова, 2005 
© 
Оформление. Издательский Дом 

ISBN 5-16-002018-7
«ИНФРА-М», 2005 

381

250-летию 
Московского 
Государственного 
Университета 
им. М.В. 
Ломоносова 

посвящается 

Уважаемый читатель! 

Настоящее учебное пособие выходит в рамках серии «Учебники экономического факультета МГУ им. М.В. Ломоносова», 
венчающей многолетние усилия коллектива факультета по обновлению содержания и структуры университетского экономического образования. 

Переход страны к рынку потребовал пересмотра профессии 
экономиста, освоения и применения невостребованных ранее знаний, известных, может быть, лишь ограниченному кругу критиков «буржуазной» экономической мысли. 

Для обогащения содержания экономического образования 
путем включения в него новых экономических дисциплин и обновления ряда традиционных нужно было переобучить преподавателей и решить проблему учебников. Первые попытки включения 
в учебные планы новых дисциплин показали невозможность этого 
в рамках одной ступени, поэтому, обновляя содержание, пришлось 
попутно решать проблему перевода обучения на двухступенчатую 
систему. 

Истекшие 10 с небольшим лет — это годы освоения технологии двухступенчатого образования «бакалавр—магистр», которое 
факультет осуществляет без параллельной подготовки специалистов. Присоединение страны к Болонскому процессу сделало этот 
переход необратимым. 

Все эти годы велась переподготовка преподавательского корпуса: благодаря программам международного сотрудничества 
около 160 преподавателей факультета в среднем не меньше двух 
раз стажировались в лучших зарубежных университетах. 

Что касается учебников, то первые годы приходилось использовать лучшие зарубежные учебники, многие из которых были 
переведены преподавателями на русский язык. Сейчас пришло 
время готовить качественные отечественные учебники. Преподавательский корпус имеет возможность создавать оригинальные 
учебники и учебные пособия, подготовленные с учетом опыта 
преподавания и дифференцированные по уровню подготовки 

3 

слушателей (учебники для программ бакалавров и учебники для 
программ магистров). 

Р е ш е н и ю этой задачи способствовало и участие факультета 
в И н н о в а ц и о н н о м проекте Министерства образования Р Ф , ф и нансируемом Всемирным банком. Непосредственным исполнителем проекта стал Н а ц и о н а л ь н ы й ф о н д подготовки кадров. 

Благодаря этому проекту факультет в течение трех лет осуществил свой проект «Совершенствование высшего экономического образования в МГУ», в результате чего преподаватели экономического факультета подготовили 74 учебника и учебных п о собий по о с н о в н ы м д и с ц и п л и н а м , ф о р м и р у ю щ и м п р о ф е с с и и 
экономистов и менеджеров. 

М ы считаем, что д а н н ы е учебники в полной мере отражают 
наиболее важные достижения университетской экономической 
мысли, необходимые для полноценной подготовки экономистов 
и управленцев высшего звена. 

Сейчас на экономическом факультете МГУ обучается более 
3000 студентов, факультет располагает самой большой в стране 
магистратурой по э к о н о м и к е , н а и б о л ь ш и м числом аспирантов 
по экономическим специальностям. Образовательное «поле» насчитывает более 300 общих д и с ц и п л и н и специальных курсов. 
Часть общих курсов представлена в д а н н о й серии учебников. 

Коллектив факультета с благодарностью примет замечания и 
предложения относительно улучшения предложенной серии учебников. 

В. П. 
Колесов 

декан экономического 
факультета 
МГУ им. М.В. 
Ломоносова 
профессор, доктор экономических 
наук 

ВВЕДЕНИЕ 

Настоящее учебное пособие разработано в комплекте с учебником: Чеканский А.Н., Фролова Н Л . «Микроэкономика. П р о межуточный уровень» и является сопровождающим для него. В то 
же время, охватывая стандартную проблематику курса микроэкономики промежуточного уровня, оно может быть использовано и 
в ходе преподавания учебных курсов по микро-2, базирующихся 
на других учебниках п о д а н н о м у курсу. Пособие включает краткие теоретико-методические преамбулы и комплекс тренировочных и развивающих заданий (упражнений, тестов и задач) по всем 
главам. Задания учебного пособия нацелены не только на выработку «технических» навыков по решению задач и нахождению правильных ответов к тестам множественного выбора, т.е. на контроль усвоения студентами определений, понятий, предпосылок и 
следствий микроэкономических моделей, но и на развитие у студентов способности применять аналитический аппарат микроэкономики к анализу конкретных ситуаций. Поэтому в пособии содержится большое число аналитических вопросов открытого типа. 
По этой же причине многие задания учебного пособия ориентированы на анализ экономических последствий мер государственного регулирования. 

Широкий спектр содержащихся в пособии заданий позволяет 
использовать его в ходе преподавания учебных курсов разной продолжительности, преимущественно в бакалавриате, а также в магистратуре. 

П р и написании настоящего пособия и базового учебника авторы опирались как на углубленное изучение о б ш и р н о г о фонда 
м и р о в о й у ч е б н о - м е т о д и ч е с к о й литературы по п р о б л е м а т и к е 

3 

м и к р о э к о н о м и к и промежуточного и продвинутого уровней и 
опыта преподавания курса микро-2 в известных европейских 
университетах, так и на собственные теоретические и методические разработки. Авторы выражают искреннюю благодарность 
профессору Университета города Лондона и Лондонской ш к о лы э к о н о м и к и Амосу Витцуму за консультации в ходе работы 
над проектом. 

Раздел I 

РИЯ ПОВЕЛ; 

РЫ 
й 

Глава! 

П Р Е Д П О Ч Т Е Н И Я И 
В Ы Б О Р 

П О Т Р Е Б И Т Е Л Я 

L l ОБЗОР ГЛАВЫ УЧЕБНИКА 

1.1.1. Основные вопросы темы 

При изучении данной темы, исходной в теории потребительского выбора, необходимо прежде всего понять структуру и роль 
предпосылок анализа поведения потребителя: соотношение общих 
и специфических предпосылок; значение каждой из специфических предпосылок (шести аксиом) и каждой из трех подгрупп этих 
аксиом для ранжирования предпочтений. Необходимо, далее, уяснить специфику кардинал истс ко го и орди нал истс кого подходов к 
использованию функции полезности для описания и ранжирования предпочтений, преимущества ординалистского подхода и особенности карт кривых безразличия для наиболее характерных предпочтений, как стандартных, так и не удовлетворяющих тем или 
иным аксиомам потребительского выбора. Рассматривая бюджетное ограничение потребителя, мы уделяем особое внимание влиянию на это ограничение изменений цен и дохода при его денежной и натуральной формах, И наконец, при анализе условий оптимума потребителя, как внутреннего, так и краевого, выясняется 
экономический смысл этих условий и отрабатываются технические навыки нахождения точек оптимума. 

1.1.2. Ключевые понятия и концепции 

Потребитель, ведущий себя рационально, выбирает «лучшее из 
доступного», т.е. тот товарный набор из числа доступных ему при 
заданном бюджетном ограничении, который приносит ему наи
9 

большее удовлетворение. Выбор «лучшего» предполагает упорядоченность, или ранжирование, предпочтений на основе принятия 
шести аксиом в отношении поведения потребителя, конкретизирующих понятие рациональности. 

Аксиома сравнимости: для любой пары наборов/1 и ВяиЬоА 
> В, 
либо В >~ А либо верно и то, и другое, т.е. 
A-B. 

Аксиома транзитивности: 
для любых трех наборов A1 В и С, 
если А > В и В > С, то А > С. 

Аксиома рефлексивности: 
А Ь А. 

Выполнение трех этих аксиом гарантирует подразделение множества потребительских наборов на непересекающиеся множества 
безразличия, и порядок ранжирования этих множеств отражает 
порядок ранжирования содержащихся в них наборов. 

Аксиома ненасыщения: из двух наборов AwB первый предпочитается второму {А >В), если в наборе А содержится по крайней 
мере одного из товаров больше, чем в 5, а другого — не меньше, 
чем в В. 

При выполнении четырех названных аксиом множества безразличия представляют собой либо непересекающиеся кривые безразличия с отрицательным наклоном, либо точки. 

Аксиома непрерывности: множества безразличия — непрерывные кривые. В сочетании с аксиомой ненасыщения означает следующее: чтобы потребитель оставался на данной кривой безразличия, любое, сколь угодно малое, уменьшение количества YB товарном наборе должно всегда сопровождаться определенным 
увеличением количества^. 

Пропорция, в которой потребитель, стремящийся остаться на 
данной кривой безразличия, субъективно готов обменять товар, 
количества которого откладываются по вертикальной оси, на товар, количества которого откладываются по горизонтальной оси, 
характеризуется понятием предельной нормы замещения, геометрически определяемым как наклон кривой безразличия в данной 

точке, взятый с обратным знаком: MRSX 
Y = — -ттг! ^C, 

ал 

Аксиома строгой выпуклости 
множеств 
безразличия 
к началу 
координат: любая линейная комбинация из пары наборов по крайней мере не хуже для потребителя, чем каждый из них. Это соответствует убыванию предельной нормы замещения. 

При выполнении всех шести аксиом предпочтения потребителя отображаются картой непрерывных, непересекающихся истро
10