Психология как наука: новый подход в понимании ее истории

Г.М. Бреслав

Психология как наука: новый подход в понимании 

ее истории

Москва

Инфра-М

2016

Г.М. Бреслав

Психология как наука: новый подход в понимании 

ее истории

Монография

Москва

Инфра-М; Znanium.com

2016

Бреслав, Г.М.

Психология как наука: новый подход в понимании ее истории: 

монография / Г.М. Бреслав. – М.: Инфра-М; Znanium.com, 2016. – 675 с.

ISBN 978-5-16-102399-0 (online)

ISBN 978-5-16-102399-0 (online)
© Бреслав Г.М., 2016

Оглавление 
 
 
Предисловие 
 
Глава 1. Предыстория научной психологии 
 
Введение  
 
Часть 1.1. Социально-практические и философские 
иcточники психологического знания  
Часть 1.2. Появление науки как социального института  
Часть 1.3. Распространение научных принципов на 
психологию 
 
Часть 1.4. Донаучная психология индивидуальных различий  
1.4.1. Характерология  
1.4.2. Физиогномика.  
1.4.3. Френология 
1.4.4. Графология 
 
Часть 1.5. Закладка научных основ психологического 
исследования 
1.5.1. Применение математических методов для описания 
психических явлений: Хербарт 
1.5.2. Френсис Гальтон – автор методологии 
индивидуальных различий 
 
Часть 1.6.  Исследования психических явлений в 
«донаучный» и «эмпирический» периоды смежными 
дисциплинами 
1.6.1. Херман Хельмхольц  
1.6.2. Эвальд Херинг 
1.6.3. И.П. Павлов 
 

Резюме  
 
 
Глава 2. «Эмпирический» этап : становление научной 
психологии – «борьба за жизненное пространство» 
 
2.1. Немецкое начало. 
Введение  
2.1.1  Условия появления психологических  исследований в 
Германии и Лейпциге  
2.1.2. Деятельность Вебера и Фехнера в Лейпциге 
2.1.3 Создание общенаучных и  философских основ 
психологии 
 2.1.4 Вундт и его психологическая школа 
2.1.5 Эббингауз и создание экспериментальной психологии 
в одиночку 
2.1.6. Г. Мюллер и создание психологического центра в 
Геттингене.  
2.1.7. О.Кюльпе и создание психологического центра в 
Вюрцбурге  
2.1.8. Создание психологического центра в Берлине.  
 
 
Часть 2.2. Развитие психологии за пределами Германии 
 
Введение 
2.2.1.Развитие международной психологической 
инфраструктуры 
2.2.2. Развитие психологии в Британии  
2.2.3. Развитие психологии в Северной Америке 
 2.2.3.1. Уильям Джемс 
2.2.3.2. Стэнли Холл 
2.2.3.3. Дж.М. Болдуин 
2.2.3.4. Дж. М. Кеттелл 

2.2.3.5. Развитие американской психологии выпускниками 
немецких университетов 
2.2.3.6. Титченер и его «структурная психология» 
2.2.3.7. Чикагская школа 
2.2.4. Развитие психологии во Франции  
2.2.4.1. Теодюль Рибо 
2.2.4.2. Пьер Жане  
2.2.4.3. Альфред Бине 
2.2.4.4. Бенжамен Бурдон 
2.2.5. Развитие психологии в России и СССР 
2.2.5.1. В.Ф. Чиж  
2.2.5.2.  В.М. Бехтерев 
2.2.5.3. Н.Н. Ланге 
2.2.5.4.  Г.И. Челпанов 
2.2.5.5. А. П. Нечаев 
2.2.5.6. Д. Узнадзе 
2.2.5.7. И.Н.Шпильрейн 
2.2.5.8.  С.Л. Рубинштейн 
 
Глава 3. Cтановление возрастной, социальной, клинической 
и прикладной психологии. 
 
Введение 
Часть 3.1. История психологии развития и образования  
3.1.1. Эмпирический период в истории психологии развития 
3.1.1.1.Вильхельм Прайер  
3.1.1.2. Изучение детской игры 
3.1.1.3. Изучение развития речи 
3.1.1.4. Изучение развития памяти и мышления 
3.1.1.5. Изучение личности ребёнка 
3.1.1.6. Изучение восприятия и типологизация 
индивидуальных различий 
3.1.1.7.  Становление инфраструктуры и методологии 
психологии развития 

3.1.1.8. Плюсы и минусы шкалы умственной одаренности 
Бине-Симона и теста Стенфорд-Бине 
3.1.2. Переход к теоретической стадии в психологии 
развития 
3.1.2.1. Карл Бюлер 
3.1.2.2. Шарлотта Бюлер   
3.1.2.3. Арнольд Гезелл 
3.1.2.4. Хайнц Вернер 
3.1.2.5. Жан Пиаже 
3.1.2.6. Анри Валлон 
3.1.2.7. Эрик Эриксон 
3.1.2.8. Ури Бронфенбреннер 
3.1.3.   Становление педагогической психологии 
3.1.3.1. Эрнст Мейман 
3.1.3.2. Вильхельм Лай 
3.1.3.3. Эдуард Клапаред 
 
Часть 3.2. Становление социальной психологии и 
психологии личности  
3.2.1. Появление термина и первые шаги в данной области 
3.2.1.1.  Лацарус и Штейнталь 
3.2.1.2.  Психология толпы: Тард и ЛеБон 
3.2.1.3.  Люсьен Леви-Брюль 
3.2.1.4.  Джеймс Марк Болдуин 
3.2.1.5.  Уильям Мак-Дауголл 
3.2.1.6.  Кембриджская антропологическая экспедиция 
3.2.1.7.  Уильям Томас 
3.2.1.8.  Джеймс Леба 
3.2.1.9.  Фрейд как социальный психолог 
3.2.1.10.  Джекоб Морено 
3.2.2. Появление эмпирической социальной психологии  
3.2.2.1.  Вальтер Мёде 
3.2.2.2.  Флойд Олпорт и прикладные исследования 
3.2.2.3.  Школа Курта Левина  в США 
3.2.2.4.  Фриц Хайдер 

3.2.2.5.  Леон Фестингер 
3.2.2.6.  Гарднер Мерфи  и его ученики 
3.2.2.7.  Ренсис Ликерт 
3.2.2.8.  Музафер Шериф  
3.2.2.9.  Соломон Эш 
3.2.2.10.  Хенри Тэджфел 
3.2.3.  Появление эмпирической психологии личности 
3.2.3.1. Гордон Олпорт  
3.2.3.2. Абрахам Маслоу 
3.2.3.3. Ханс Айзенк 
3.2.3.4. Рэймонд Кеттелл 
3.2.4.  Развитие инфраструктуры социальной психологии 
 
Часть 3.3. Становление клинической психологии 
3.3.1. Предыстория клинической психологии 
3.3.2. Возникновение психотерапии 
3.3.2.1. Филип Пинель 
3.3.2.2. Школа Пинеля 
3.3.2.3. Движение за новый подход к психически больным в 
Англии 
3.3.3. Введение понятия психотерапии и первая теория 
патогенеза 
3.3.3.1. Йоханн Хайнрот 
3.3.4. По пути к современной классификации психических 
нарушений 
3.3.5. Неврозы и их лечение 
3.3.5.1. Школа Нанси 
3.3.5.2. Школа Шарко  
3.3.6. Использование психологических знаний в 
психотерапии и психиатрии 
3.3.6.1. Эмиль Крепелин  
3.3.6.2. Эйжен Блейлер 
3.3.6.3. Йозеф Брейер 
3.3.7. Возникновение клинической психологии 
3.3.7.1. Лайтнер Уитмер 

3.3.8. Психоаналитически-ориентированная клиническая 
психология 
3.3.8.1. Мелани Кляйн  
3.3.8.2. Анна Фрейд 
3.3.8.3. Доналд Винникот 
3.3.8.4. Карен Хорни 
3.3.8.5. Харри Салливэн 
3.3.8.6. Вильхельм Райх 
3.3.9.  Когнитивно-бихевиоральные подходы в клинической 
психологии 
3.3.9.1.  Орвэл Моурер 
3.3.9.2.  Джон Доллард и Нил Миллер 
3.3.9.3. Джозеф Уолпе 
3.3.10. «Гуманистические» подходы в клинической 
психологии 
3.3.10. 1. Карл Ясперс  
3.3.10. 2. Людвиг Бинсвангер 
3.3.10. 3. Карл Роджерс 
3.3.10. 4. Ролло Мэй 
3.3.10. 5. Виктор Франкль  
3.3.10. 6. Фредерик (Фриц) Перлз   
3.3.11. Разработка диагностических методик в клинической 
психологии 
3.3.11.1. Херман Роршах 
3.3.11.2. Хенри Маррей и ТАТ 
3.3.11.3. Флоренс Гудинаф 
 
Часть 3.4. Становление прикладной психологии 
3.4.1. Развитие инфраструктуры прикладной психологии в 
Европе 
3.4.2. Развитие инфраструктуры прикладной психологии в 
США 
3.4.3. Пионеры прикладной психологии 
3.4.3.1.  Хьюго Мюнстерберг 
3.4.3.2.  Уолтер Скотт 

3.4.3.3.  Чарльз Майерз 
3.4.3.4.  Отто Липманн 
3.4.3.5.  Ханс Рупп 
3.4.3.6.  Фриц Гизе  
 3.4.4. Пионеры количественного анализа и психометрики 
3.4.4.1.  Карл Пирсон 
3.4.4.2.  Чарльз Спирмен 
3.4.4.3.  Льюис Термен 
3.4.4.4.  Луис Терстоун 
3.4.4.5.  Роналд   Фишер 
3.4.4.6.  Дэвид Векслер 
 
Глава 4. «Концептуальный» этап: Основные 
психологические течения ХХ века  
 
Часть 4.1. Критика школы Вундта 
 4.1.1. «Путь Штерна» и его проект психологии 
 
Часть 4.2. Глубинная психология  
4.2.1. Фрейд и психоанализ (продвижение нового типа 
психотерапии) 
4.2.1.1. Обстоятельства жизни и творчества 
4.2.1.2. Зарождение психоаналитического движения 
4.2.1.3. Место психоанализа в развитии научной психологии 
4.2.2. «Индивидуальная психология» Адлера 
Можно ли считать Адлера соратником и последователем 
Фрейда? 
Истоки и творчество 
4.2.3. Аналитическая  психология Юнга 
 
Часть 4.3. Становление бихевиоризма 
4.3.1. Предшественники и соавторы бихевиоризма 
4.3.1.1.  И.М. Сеченов 
4.3.1.2.  Ллойд Морган, Жак Лёб и Херберт Дженнингс  
4.3.1.3.  Роберт Йеркс