Совершенствование подготовки педагога в вузе


54

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ КОНФЕРЕНЦИЙ

      Тематическое планирование дисциплины предусматривает изучение VIII разделов: художественная вышивка народов Дагестана как часть многовековой материальной и духовной культуры народа; художественно-эстетические функции искусства ручной вышивки: традиции и современность; обусловленность художественноэстетических проявлений декоративной вышивки требованиями потребительского спроса, меняющимися рыночно-экономическими отношениями; взаимосвязь искусства «золотого шитья» с другими видами народного ремесла; стилистические особенности художественной вышивки различных селений Дагестана: использование самобытных орнаментальных мотивов и технологий в современном искусстве; эволюционные проявления образно-орнаментального оформления и функционального назначения вышитых изделий; ремесло ручной вышивки как фактор взаимовлияния культур народностей Дагестана, Кавказа, России; преемственность самобытных художественно-эстетических, технологических традиций ручной вышивки.
      Содержание лекций включает обзор культурного развития известных художественных центров Дагестана с подробным описанием эволюционных проявлений функциональных форм и специфики орнаментальных композиций, свойственных различным видам художественной вышивки. На практических занятиях исследуются и осваиваются традиционные технологические приемы декорирования тканей, текстильных изделий, разрабатываются новые подходы моделирования композиций с введением элементов декора, не типичных для нашего региона, но вписывающихся в современные художественные формы, используются современные информационные технологии для сбора и систематизации научно-искусствоведческих источников и др. В качестве форм контроля предусмотрены: просмотр, контрольная работа, выступление с докладом, публикация в научных сборниках, участие в конференциях, выставках, конкурсах, городского, республиканского и всероссийского уровней, зачет, защита курсовой с последующим выходом на защиту дипломного проекта.
Работа представлена на Международную научную конференцию «Перспективы развития вузовской науки», Сочи (Дагомыс), 21-24 сентября 2009 г. Поступила в редакцию 19.09.2009.


СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ПОДГОТОВКИ ПЕДАГОГА В ВУЗЕ
Ходакова Н.П.
Московский государственный гуманитарный университет им. М.А.Шолохова
Москва, Россия

      Совершенствование профессиональной подготовки педагога дошкольного образования в

вузе предполагает обновление содержания подготовки педагога в вузе, разработку новых технологий профессиональной подготовки, формирование информационной компетенции будущего педагога. Это обуславливает необходимость обновления технологии образования и обучения в вузе, и использовании современных информационных технологий в практической деятельности педагогов и студентов.
       Углубление информационной подготовки может изменяться с помощью изменения содержания общей и профессиональной подготовки, использования разнообразных форм работы со студентами в учебно-воспитательном процессе, в научно-исследовательской работе студента и преподавателя и находить конкретное воплощение на педагогической практике, что в целом будет способствовать информационной компетенции будущего специалиста - педагога.
       Профессиональная подготовка педагогов дошкольного образования в вузе будет эффективной и целенаправленной в том случае, если это будет целостный, динамический, многокомпонентный процесс, обнаруживающий специфику в содержательных характеристиках на различных этапах обучения в вузе.
       1.       Совершенствовать профессиональную подготовку педагогов в соответствии с современными потребностями информационного общества.
       2.       Разработать научно-обоснованную модель профессиональной подготовки на основе формирования информационной компетенции педагогов дошкольного образования в вузе.
       3.       Учитывать особенности профессиональной деятельности педагога и педагога дошкольного образования, в подборе необходимых знаний, умений, навыков в области информатики и информационных технологий, которыми должен владеть будущий специалист.
       4.       Определить особенности организации учебного процесса, его содержание и формы для создания условий для профессиональной подготовки педагогов дошкольного образования в вузе.
       5.       Разработать, и внедрить содержание блока дисциплин специализации «Информационные технологии в образовании» в практику.
       Поэтому нами в Московском государственном гуманитарном университете им. М.А. Шолохова была проведена следующая работа:
       1.       осуществлен теоретико-методологический анализ содержания, выявлены проблемы профессиональной подготовки педагогов дошкольного образования в современных социокультурных условиях.
       2.       Выявлена и обоснована специфика профессиональной педагогической деятельности педагогов дошкольного образования в образовательных учреждениях страны.
       3.       Уточнены понятия «Информационная компетенция» педагогов дошкольного образования, «Профессиональная подготовка», «Техноло

МЕЖДУНАРОДНЫЙ ЖУРНАЛ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ №6 2009