Практика английского языка для обучающихся по специальности 51.02.02 Социально-культурная деятельность (по видам), вид «Организация и постановка культурно-массовых мероприятий и театрализованных представлений»

АДМИНИСТРАЦИЯ ГУБЕРНАТОРА БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ 
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ 
ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ 
«БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ ИСКУССТВ И КУЛЬТУРЫ» 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Практика английского языка  
для обучающихся по специальности  
51.02.02 Социально-культурная деятельность 
(по видам), вид «Организация и постановка 
культурно-массовых мероприятий  
и театрализованных представлений» 
 
 
Учебно-методическое пособие 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Белгород 
2021  
 

УДК 811.11:793.3 (075.8) 
ББК 81.432.1я73 
П 69 
Печатается по решению редакционно-издательского совета 
Белгородского государственного института искусств и культуры 
 
Рецензенты: 
Ломоносова Ю.Е. – кандидат филологических наук, доцент, 
доцент кафедры романо-германской филологии и межкультурной 
коммуникации 
института 
межкультурной 
коммуникации 
и 
международных отношений НИУ «БелГУ»; 
Быканова М.С. – кандидат филологических наук, доцент 
кафедры 
общетеоретических 
и 
гуманитарных 
дисциплин, 
Белгородский государственный институт искусств и культуры. 
 
Авторы-составители: 
Сороцкая 
А.П. 
– 
старший 
преподаватель 
кафедры 
общетеоретических 
и 
гуманитарных 
дисциплин, 
Белгородский 
государственный институт искусств и культуры; 
Гламазда 
С.Н. 
– 
старший 
преподаватель 
кафедры 
общетеоретических 
и 
гуманитарных 
дисциплин, 
Белгородский 
государственный институт искусств и культуры. 
 
 
П 69 
 
          Практика 
английского 
языка 
для 
обучающихся 
по 
специальности 51.02.02 Социально-культурная деятельность (по 
видам), вид «Организация и постановка культурно-массовых 
мероприятий и театрализованных представлений» : учебнометодическое пособие / авт.-сост. А. П. Сороцкая, С. Н. Гламазда – 
Белгород : БГИИК, 2021. – 114 с. – Текст : непосредственный. 
 
Учебно-методическое пособие предназначено для реализации 
дисциплины ОГСЭ.03 «Иностранный язык» по специальности 
51.02.02 Социально-культурная деятельность (по видам). В пособие 
входят аутентичные тексты профессиональной направленности, 
помогающие 
обогатить 
речь 
обучающихся 
лексикой 
по 
специальности. 
 
УДК 811.11:793.3 (075.8) 
ББК 81.432.1я73 
 
 
© ГБОУ ВО «Белгородский государственный  
институт искусств и культуры», 2021  

ОГЛАВЛЕНИЕ 
 
ВВЕДЕНИЕ .................................................................................................. 4 
Варианты заданий к текстам ...................................................................... 6 
Unit 1. Staging.  
 
Text 1. Staging............................................................................................... 10 
Text 2. Running rehearsals ............................................................................ 11 
Text 3. Running shows .................................................................................. 15 
Text 4. Theatrical production, the planning, rehearsal, and presentation  
of a work ........................................................................................................ 
 
17 
Unit 2. Stage performance.  
 
Text 5. How to prepare for a stage performance ........................................... 20 
Text 6. How to prepare yourself before a performance ................................ 24 
Text 7. How to overcome stage fright ........................................................... 30 
Text 8. How to enjoy your time on stage during a performance ................... 42 
Text 9. How to speak in front of large group of people ................................ 46 
Unit 3. How to write ... 
 
Text 10. How to write a stage play ................................................................ 54 
Text 11. The 8 ingredients you need to write a stunning screenplay………. 58 
Text 12. The 7 ingredients you need to consider when writing poetry…….. 61 
Text 13. How to start doing standup comedy ................................................ 65 
Text 14. How to write a monologue for a play ............................................. 70 
Unit 4. What you need on stage. 
 
Text 15. Makeup ........................................................................................... 77 
Text 16. Role of the scenic designer ............................................................. 80 
Text 17. How to develop a perfect speaking voice ....................................... 82 
Text 18. How to train your voice .................................................................. 92 
Text 19. Making a paper trial ........................................................................ 98 
Text 20. The performer skills and attributes ................................................. 101 
Unit 5. Stage Manager.  
 
Text 21. What makes a good stage manager ................................................. 102 
Text 22. Having the qualities of an effective SM (stage management) …… 105 
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ............................................................................ 112 

ВВЕДЕНИЕ 
 
Дисциплина ОГСЭ.03 «Иностранный язык» входит в состав дисциплин 
общего 
гуманитарного и социально-экономического учебного цикла 
обязательной 
части 
учебных 
циклов 
ППССЗ 
учебного 
плана 
по 
специальности 51.02.02 Социально-культурная деятельность (по видам), вид 
«Организация 
и 
постановка 
культурно-массовых 
мероприятий 
и 
театрализованных представлений», квалификация «Организатор социальнокультурной деятельности».  
Изучение 
дисциплины 
способствует 
формированию 
следующих 
профессиональных компетенций:  
OK-4 
– 
осуществлять 
поиск 
и 
использование 
информации, 
необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, 
профессионального и личностного развития; 
ОК-5 – использовать информационно-коммуникационные технологии в 
профессиональной деятельности;  
ОК-6 – работать в коллективе, эффективно общаться с коллегами, 
руководством, потребителями;  
ОК-8 – самостоятельно определять задачи профессионального и 
личностного развития, заниматься самообразованием, осознано планировать 
повышение квалификации;  
ОК-9 – ориентироваться в условиях частой смены технологий в 
профессиональной деятельности. 
По окончанию курса дисциплины обучающийся должен уметь: 
- общаться (устно и письменно) на иностранном языке на 
профессиональные и повседневные темы; 
- переводить (со словарём) иностранные тексты профессиональной 
направленности; 
- самостоятельно совершенствовать устную и письменную речь, 
пополнять словарный запас; 

знать: 
 
 – лексический (1200-1400 лексических единиц) и грамматический 
минимум, необходимый для чтения и перевода (со словарем) иностранных 
текстов профессиональной направленности. 
Данное учебно-методическое пособие предназначено для обучающихся 
2-3 курса и рассчитано на профессионально-ориентированный этап обучения. 
Задача пособия – ввести обучающихся в сферу профессиональной 
коммуникации на английском языке, обогатить их словарный запас лексикой 
по специальности, научить работать с аутентичным текстом, находить в 
словарях наиболее подходящее значение отдельных слов и выражений для 
правильного понимания написанного, задавать вопросы по информации, 
представленной в тексте или дополнительной информации, развивать 
языковую интуицию. Кроме того, работа с пособием помогаем обучающимся 
подготовиться к сдаче экзамена по иностранному языку в конце курса. 
Пособие состоит из 22 текстов различных по объёму, разделенных 
тематически на 4 раздела (Unit). В зависимости от уровня обучающихся 
преподаватель сам определяет, весь текст или его часть следует брать на 
одно занятие.  
В начале пособия авторы предлагают несколько вариантов работы с 
представленными текстами. Преподаватель имеет возможность выбрать 
любую комбинацию заданий. За некоторыми текстами следует рубрика 
«Community Q&A» («Вопросы и ответы»), продолжающая тему, затронутую 
в тексте, и из которой обучающиеся получают, помимо полезного 
дополнительного 
материала 
по 
теме, 
возможность 
проследить 
за 
постановкой вопросов и употреблением лексики.  
 
 

Варианты заданий к текстам 
 
1. Просмотрите текст, стараясь понять его содержание без словаря. 
2. Подчеркните или выпишите незнакомые вам слова, обращая 
внимание на стоящие до и после лексические единицы. Например (текст 3): 
bring to life 
keep reading 
keep in mind 
be able to 
particular 
flawed 
cue 
twitch 
3. Читайте текст, находя перевод встречающихся незнакомых слов в 
словаре, стараясь сначала догадаться об их значении по контексту или, где 
возможно, применив знания словообразования. Лучше всего пользоваться 
толковым словарем английского языка. Например, этими: 
https://dictionary.cambridge.org 
https://www.collinsdictionary.com 
https://www.vocabulary.com 
https://www.macmillandictionary.com 
4. Выпишите из текста слова с одинаковой морфемой (корень, 
приставка, суффикс, окончание). Например (текст 1):  
- frequently, interchangeably, spontaneously, usually, purely, smoothly, 
repeatedly, generally 
- sensitivity, inability, specificity 
- gesture, structure 
- stagecraft, wide-screen, background 
- position, collaboration, transition, production, action, solution  
- performer, designer, director 
- performer, performance 
Добавьте к каждой выписанной группе слов 2-3 своих примера. 
5. Выпишите из текста полезные для запоминания отдельные слова, 
словосочетания или части предложения и переведите их. Предложите вашим 
одногруппникам на занятии наоборот найти их английские эквиваленты в 
тексте. Например (текст 2):  

- the main plot – основной сюжет;  
- from the beginning to the end – от начала до конца. 
- divide into acts – делить на акты  
- to entertain/amuse the audience – развлекать аудиторию/зрителей 
- divide into scenes – делить на сцены 
- the director and set designer – режиссёр и сценограф 
6. Выпишите из текста слова, вызвавшие у вас затруднения в чтении/ 
произношении. Составьте на занятии общий список и отработайте их с 
преподавателем. Например (текст 1): 
Visual, gesture, physical, suggest, smoothly, crucial, audience, sensitivity, 
ensure, frequently, interchangeably, technology, purely ... . 
7. Выпишите из текста интернациональные слова, о значении которых 
можно догадаться по их звучанию или по написанию. Составьте на занятии 
общий список и проверьте, правильно ли вы их произносите. Например 
(текст 1): 
Select, design, adapt, modify, film, result, process, spectacle, visual, detail, 
position, actor, gesture, business, scenic, costume, effect, physical ... . 
8. 
Выпишите 
из 
текста 
прилагательные/причастия 
(глаголы, 
существительные, наречия) в две колонки: слово, перевод. Перемешайте их и 
предложите другу на занятии соотнести английский и русский вариант. 
Например (текст 2): 
прилагательные/причастия 
impossible 
certain 
intentional 
complicated 
appropriate 
distracting 
подходящий, приемлемый 
сложный 
определённый 
отвлекающий 
невозможный 
преднамеренный 
 
 
 

глаголы 
deserve 
require 
have to 
consider 
deceive 
entertain 
provoke 
обмануть, ввести в заблуждение, сбить с толку 
требовать 
обдумывать, полагать 
должен 
вызывать, провоцировать 
развлекать 
заслуживать 
9. Выпишите из текста лексику по вашей специальности с переводом. 
Затем на занятии протестируйте ваших одногруппников на знание этих слов 
и выражений. Например (текст 2): 
to consider 
a play 
stage 
staging 
audience 
script 
props 
bring to life 
the main plot 
subplot 
director 
set-designer 
description 
character 
from the beginning to the end 
surroundings 
come up with 
backdrop 
 
обдумывать 
пьеса 
сцена 
постановка 
зрители, аудитория 
сценарий 
реквизит, бутафория 
превратить в жизнь 
основной сюжет 
второстепенная сюжетная линия 
режиссёр 
сценограф 
описание 
герой, персонаж 
с начала и до конца 
окружающая обстановка 
придумать 
задник; художественное оформление 
(сцены)  

entertain 
layout 
location 
a reference guide 
eye-catching 
развлекать 
планировка, расположение 
локация, место действия 
руководство, памятка 
привлекающий внимание 
10. Составьте как можно больше вопросов по содержанию текста 
(общие, специальные, альтернативные, разделительные). Задайте их друг 
другу на занятии. Например (текст 1): 
- What is staging? 
- Does staging include the use of stagecraft elements? 
- What do we call the result of staging, the spectacle that a play presents in 
performance, its visual detail? 
- What is blocking? 
- What does staging also include? 
- Are costumes and physical objects that appear in a play important? Why? 
- Who usually indicates the stage set? 
- What is set dressing? 
- When can we use the terms ‘staging’ and ‘blocking’ interchangeably? 
- Can blocking/staging be spontaneous? 
- What do the playwright, the director, the performers and designers do? 
- Why is blocking crucial?  
11. Составьте диалог по содержанию текста. 
12. Перескажите текст. 
 
 

UNIT 1. STAGING 
 
TEXT 1 
STAGING 
 
Staging is the process of selecting, designing, adapting to, or 
modifying the performance space for a play or film. This includes the 
use or absence of stagecraft elements as well as the structure of 
the stage and its components. 
Staging is also used to mean the result of this process, in other 
words the spectacle that a play presents in performance, its visual 
detail. This can include such things as positions of actors on stage 
(often referred to as blocking), their gestures and movements (also 
called stage business), the scenic background, the props and 
costumes, lighting, and sound effects. Besides costume, any physical 
object that appears in a play has the potential to become an important 
dramatic symbol. The first thing that the audience of a play sees is 
the stage set, the physical objects that suggest the world of the play. 
The stage set is usually indicated by the playwright, but the degree of 
detail and specificity of this rendering vary from one playwright to 
another and from one literary period to another. In film, staging is 
generally called set dressing. 
While from a critical standpoint, "staging" can refer to the 
spectacle that a play presents in performance, the term is also 
frequently used interchangeably with the term "blocking", referring to 
how the performers are placed and moved around the stage. Many 
audience members may believe that performers move spontaneously 
on the stage, but blocking/staging is rarely spontaneous. Major points 
of blocking are often set down by the playwright, but blocking is 
usually done by the director, sometimes in collaboration with 
performers and designers. In the modern theater, there are purely 
mechanical reasons why blocking is crucial. Stage lighting is focused 
on specific parts of the stage at specific moments, and the performer