Практика английского языка для обучающихся по специальности 51.02.01 Народное художественное творчество (по видам), вид «Хореографическое творчество»

АДМИНИСТРАЦИЯ ГУБЕРНАТОРА БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ 
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ 
ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ 
«БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ ИСКУССТВ И КУЛЬТУРЫ» 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
А.П. Сороцкая, М.С. Быканова 
 
 
Практика английского языка 
для обучающихся по специальности 
51.02.01 Народное художественное творчество  
(по видам), вид «Хореографическое творчество» 
 
 
Учебно-методическое пособие 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Белгород 
2021 
 

УДК 811.11:793.3 (075.8) 
ББК 81.432.1я73 
С 65  
Печатается по решению редакционно-издательского совета 
Белгородского государственного института искусств и культуры 
 
Рецензенты: 
 
Соболева Т.Е. – кандидат филологических наук, доцент кафедры 
романо-германской филологии и межкультурной коммуникации 
института 
межкультурной 
коммуникации 
и 
международных 
отношений, НИУ «БелГУ»; 
Кузнецова Д.В. – кандидат педагогических наук, доцент 
кафедры 
общетеоретических 
и 
гуманитарных 
дисциплин, 
Белгородский государственный институт искусств и культуры. 
 
 
 
Сороцкая, А. П. 
С 65 
Практика 
английского 
языка 
для 
обучающихся 
по 
специальности 51.02.01 Народное художественное творчество (по 
видам), вид «Хореографическое творчество» : учебно-методическое 
пособие / А. П. Сороцкая, М. С. Быканова. – Белгород : БГИИК, 
2021. – 124 с. – Текст : непосредственный. 
 
 
Учебно-методическое пособие предназначено для реализации 
дисциплины «Иностранный язык» по 
специальности 
51.02.01 
Народное 
художественное 
творчество 
(по 
видам), 
вид 
«Хореографическое творчество». В пособие входят аутентичные 
тексты профессиональной направленности, помогающие обогатить 
речь обучающихся лексикой по специальности. 
 
УДК 811.11:793.3 (075.8) 
ББК 81.432.1я73 
 
 
© А.П. Сороцкая, М.С. Быканова, 2021  
© ГБОУ ВО «Белгородский государственный  
институт искусств и культуры», 2021  

ОГЛАВЛЕНИЕ 
 
ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………. 
Варианты заданий к текстам………………………………………….. 
6 
Text 1. Dancing…………………………………………………………. 9 
Text 2. Job duties and tasks for a choreographer……………………….. 
10 
Text 3. Job activities for a choreographer………………………………. 
12 
Text 4. Skills and abilities needed for a choreographer………………… 
13 
Text 5. What skills do choreographers need?........................................... 
16 
Text 6. Qualifications for a choreographer……………………………… 17 
Text 7. Characteristics of a dancer……………………………………… 19 
Text 8. The important characteristics of a choreographer………………. 21 
Text 9. Job description for a prima ballerina……………………………. 23 
Text 10. How much do ballet dancers make?............................................ 25 
Text 11. The salaries of ballet dancers………………………………….. 27 
Text 12. Differences between choreographers and dance instructors…... 30 
Text 13. Advantages and disadvantages of being a choreographer……... 32 
Text 14. What are some good careers for people who like music & 
dancing?..................................................................................................... 
 
34 
Text 15. How much money can I make owning a dance club?................. 36 
Text 16. How to make a dance………………………………………….. 38 
Text 17. How to ballroom dance………………………………………... 43 
Text 18. How to improve your posture…………………………………. 
49 
Text 19. How to be a dancer……………………………………………. 
60 
Text 20. How to become a dance teacher………………………………. 
73 
Text 21. How to write a dance resume…………………………………. 
81 
Text 22. How to become a famous dancer……………………………… 87 
Text 23. How to become a backup dancer………………………………. 99 
Text 24. How to do well in a ballet audition……………………………. 105 
Text 25. How to become a dance movement therapist………………….. 112 
Text 26. How to become a professional modern dancer………………… 118 
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ……………………………………………... 121 

ВВЕДЕНИЕ 
 
Дисциплина ОГСЭ.04 «Иностранный язык» входит в состав дисциплин 
общего 
гуманитарного и социально-экономического учебного цикла 
обязательной 
части 
учебных 
циклов 
ППССЗ, 
учебного 
плана 
по 
специальности 51.02.01 «Народное художественное творчество (по видам)», 
вид 
«Хореографическое 
творчество», 
квалификация 
«Руководитель 
любительского творческого коллектива, преподаватель».  
Изучение 
дисциплины 
способствует 
формированию 
следующих 
профессиональных компетенций:  
OK-4 
– 
осуществлять 
поиск, 
анализ 
и 
оценку 
информации, 
необходимой 
для 
постановки 
и 
решения 
профессиональных 
задач, 
профессионального и личностного развития;  
ОК-5 – использовать информационно-коммуникационные технологии 
для совершенствования профессиональной деятельности;  
ОК-6 – работать в коллективе, обеспечивать его сплочение, эффективно 
общаться с коллегами, руководством;  
ОК-8 – самостоятельно определять задачи профессионального и 
личностного развития, заниматься самообразованием, осознано планировать 
повышение квалификации;  
ОК-9 – ориентироваться в условиях частой смены технологий в 
профессиональной деятельности;  
ПК-2.2 – использовать базовые теоретические знания и навыки, 
полученные в процессе профессиональной практики, для педагогической 
работы. 
По окончанию курса дисциплины обучающийся должен уметь: 
- общаться (устно и письменно) на иностранном языке на 
профессиональные и повседневные темы; 
- переводить (со словарём) иностранные тексты профессиональной 
направленности; 

- самостоятельно совершенствовать устную и письменную речь, 
пополнять словарный запас; 
знать: 
- лексический (1200-1400 лексических единиц) и грамматический 
минимум, необходимый для чтения и перевода (со словарем) иностранных 
текстов профессиональной направленности. 
Данное учебно-методическое пособие предназначено для обучающихся 
3-4 курсов и рассчитано на профессионально-ориентированный этап 
обучения. Задача пособия – ввести обучающихся в сферу профессиональной 
коммуникации на английском языке, обогатить их словарный запас лексикой 
по специальности, научить работать с аутентичным текстом, находить в 
словарях наиболее подходящее значение отдельных слов и выражений для 
правильного понимания написанного, задавать вопросы по информации, 
дающейся в тексте или дополнительной информации, развивать языковую 
интуицию. Также работа с пособием поможет обучающимся подготовиться к 
сдаче дифференцированного зачёта по иностранному языку в конце курса. 
Пособие состоит из 26 текстов, различных по объёму. В зависимости от 
уровня обучающихся, преподаватель сам определяет, весь текст или его 
часть следует брать на одно занятие.  
В начале пособия авторы предлагают несколько вариантов работы с 
представленными текстами. Преподаватель имеет возможность выбрать 
любую комбинацию заданий. За некоторыми текстами следует рубрика 
«Community Q&A» («Вопросы и ответы»), продолжающая тему, затронутую 
в тексте, и через которую обучающиеся получают, помимо полезного 
дополнительного 
материала 
по 
теме, 
возможность 
проследить 
за 
постановкой вопросов и употреблением лексики.  
 
 

Варианты заданий к текстам 
 
1. Просмотрите текст, стараясь понять его содержание без словаря. 
2. Подчеркните или выпишите незнакомые вам слова, обращая 
внимание на стоящие до и после лексические единицы. Например (текст 1): 
express  
peculiar 
contests 
no matter what 
at prehistoric times 
certain  
praise 
numerous 
ancient  
depict 
tomb 
although 
refer to 
be fond of 
grief 
denote 
remain 
relieve stress 
keep fit 
rhythm  
harvest 
3. Читайте текст, находя перевод встречающихся незнакомых слов в 
словаре, стараясь сначала догадаться об их значении по контексту или, где 
возможно, применив знания словообразования. Лучше всего пользоваться 
толковым словарем английского языка. Например, этими:  
https://dictionary.cambridge.org 
https://www.collinsdictionary.com 
https://www.vocabulary.com 
https://www.macmillandictionary.com 
4. Выпишите из текста слова с одной морфемой (корень, приставка, 
суффикс, окончание) и переведите их, обращая внимание на функцию 
найденной морфемы.  
Например (текст 2):  
- dancer, beginner, performer, designer, director 
- interpretive, narrative 
- audition, formation 
- informally, properly 
- placement, entertainment, management, improvement 
Добавьте к каждой группе слов 2-3 ваших примера. 
5. Выпишите из текста полезные для запоминания отдельные слова, 
словосочетания или части предложения и переведите их на русский язык. 

Предложите вашим одногруппникам наоборот найти их английские 
эквиваленты в тексте. Например (текст 3):  
- obtain information – получать информацию 
- accomplish tasks – выполнять задания 
- assess the quality – оценить качество 
- make decisions – принимать решения  
- provide information in person – предоставлять информацию лично  
6. Выпишите из текста слова, вызвавшие у вас затруднения в чтении/ 
произношении. Составьте на занятии общий список и отработайте их с 
преподавателем. Например (текст 1): 
Prehistoric, rituals, archeological, rhythm, figure, although, numerous ... . 
7. Выпишите из текста интернациональные слова, о значении которых 
можно догадаться по их звучанию или по написанию. Составьте на занятии 
общий список и проверьте, правильно ли вы их произносите. Например 
(текст 2): 
Effect, instruct, technique, experiment, type, test, idea, repertoire, 
company ... . 
8. 
Выпишите 
из 
текста 
прилагательные/причастия 
(глаголы, 
существительные, наречия) в две колонки: слово, перевод. Перемешайте их и 
предложите одногруппникам на занятии соотнести английский и русский 
вариант. Например (текст 1): 
существительные 
contest 
prove, proof 
harvest 
grief 
урожай 
доказывать; доказательство 
горе, печаль 
конкурс 
глаголы 
reveal 
prove 
refer to 
remain 
облегчать 
оставаться 
относиться к 
быть в форме 

relieve 
keep fit 
обнаруживать, раскрывать (секрет, способности) 
доказывать 
9. Выпишите из текста лексику по вашей специальности с переводом. 
Затем на занятии протестируйте знание этих слов и выражений у ваших 
одногруппников. Например (текст 2): 
rehearsal 
dance step 
technique 
placement 
get feedback from 
story line 
musical score 
dance movement 
pattern 
stage 
repertoire 
move properly 
prevent injuries 
dancing abilities 
performer 
dance part 
audition 
entertainment 
rhythm 
attend classes 
in collaboration with 
репетиция 
танцевальный шаг 
техника 
положение 
получить обратную связь от 
сюжетная линия 
музыкальное сопровождение 
танцевальное движение 
образец, шаблон 
сцена, ставить (на сцене) 
репертуар 
правильно двигаться 
избежать травмирования 
танцевальные способности 
исполнитель 
роль в танце 
прослушивание, просмотр 
развлечение 
ритм 
посещать занятия 
в сотрудничестве с 
10. Составьте как можно больше вопросов по содержанию текста 
(общие, специальные, альтернативные, разделительные). Задайте их друг 
другу на занятии. Пример после текста 1 и 2. 
11. Составьте диалог по содержанию текста. 
12. Перескажите текст. 
 

DANCING 
 
1. Lots of people love dancing. It’s not surprising because 
dancing is a way of expression. This body language is peculiar 
form of art. There are many dance contests nowadays where 
children and adults reveal their dancing abilities. Many people 
like watching such contests no matter what style of dance they 
present. Dance is like a non-verbal form of communication. It 
can be an unforgettable experience. 
2. The history of dances is rather long and interesting. 
People started to dance at prehistoric times. They danced 
during certain ceremonies, rituals and celebrations to praise 
their gods. There are numerous archeological proves for this 
fact. For example, ancient Egyptians depicted the figures of 
dancing people on tombs. Those pictures survived to the 
present day, although they refer to 3000 BC. Native Americans 
were also fond of dancing. They simply couldn’t imagine their 
lives without dancing. They danced to welcome each season, to 
thank gods for harvest, to express joy and grief, to denote the 
start of fight or hunt, etc. 
3. Today dancing also remains an important part of 
human culture. A lot of people are still fond of dancing. The 
good thing is that modern music has a great number of styles, 
so people can choose what they like. People like dancing to 
disco music, others prefer rock and pop. They dance to express 
their emotions, to relieve stress, to keep fit and healthy, to feel 
the rhythm, and simply to have fun. 
 
Questions: 
1).  1. Do people love dancing? Why? 
2. Is dancing a form of art? 
3. Are there any dance contests nowadays? 

4. Are those dance contests only for adults? 
5. What do children and adults do in such contests? 
2).  6. What is the history of dances? 
7. When did people start to dance? 
8. On what occasions did people dance? Why? 
9. Are there any archeological proofs for that fact?  
10. Did those pictures survive to the present days? 
11. What time periods do they refer to? 
12. Were native Americans fond of dancing? 
13. What were the events they danced for? 
3).  14. What does dancing mean for human culture today? 
 
TEXT 2 
JOB DUTIES AND TASKS FOR A CHOREOGRAPHER 
 
1. Direct rehearsals to instruct dancers in how to use 
dance steps, and in techniques to achieve desired effects. 
2. Experiment with different types of dancers, steps, 
dances, and placements, testing ideas informally to get 
feedback from dancers.  
3. Read and study story lines and musical scores to 
determine how to translate ideas and moods into dance 
movements. 
4. Record dance movements and their technical aspects, 
using a technical understanding of the patterns and 
formations of choreography. 
5. Re-stage traditional dances and works in dance 
companies' repertoires, developing new interpretations.  
6. Advise dancers on how to stand and move properly, 
teaching correct dance techniques to help prevent injuries. 
7. Assess students' dancing abilities to determine where 
improvement or change is needed. 
8. Audition performers for one or more dance parts.