Физиология, анатомия и гигиена человека. 9 класс. Рабочая тетрадь
Учебно-методический инструментарий для углубленного изучения биологии человека
Рабочая тетрадь Н.Б. Сергуновой «Физиология, анатомия и гигиена человека» (2026) представляет собой комплексное учебное пособие, разработанное для учащихся 9-х классов. Издание полностью адаптировано к требованиям ФГОС и ориентировано на систематизацию знаний в рамках раздела «Человек и его здоровье». Структура пособия позволяет использовать его как в качестве дополнения к любому базовому учебнику, так и в рамках программ углубленного изучения биологии.
Методическая концепция и структура
Пособие построено по модульному принципу, охватывающему все ключевые системы жизнедеятельности организма: от гистологического строения тканей до высшей нервной деятельности и репродуктивной системы. Автор делает акцент на активных формах обучения: рабочая тетрадь содержит обширный блок заданий, требующих работы с графическими материалами (схемами, рисунками, таблицами), что способствует формированию метапредметных компетенций, таких как классификация, анализ и установление причинно-следственных связей.
Особое внимание уделено развитию логического мышления через решение биологических задач. Эти задания требуют от обучающихся не просто воспроизведения теоретических знаний, но и умения обосновывать свою позицию, что является необходимым навыком для подготовки к сдаче ГИА и ЕГЭ. Использование иллюстративного материала, сгенерированного нейросетями, обеспечивает наглядность и актуальность визуального ряда.
Содержательные доминанты
Содержание тетради охватывает 18 тематических разделов. Среди них: Морфофункциональные основы: детальное изучение опорно-двигательного аппарата, кровеносной, дыхательной и пищеварительной систем. Регуляторные механизмы: глубокий анализ эндокринной и нервной систем, включая вопросы высшей нервной деятельности и работы анализаторов. * Гомеостаз и гигиена: разделы, посвященные внутренней среде организма, иммунитету, терморегуляции и вопросам здорового образа жизни.
Каждый раздел завершается блоком контрольных вопросов, позволяющих провести самодиагностику усвоения материала. В пособии также представлены задания по оказанию первой помощи, что подчеркивает практико-ориентированный характер обучения и важность формирования культуры безопасности жизнедеятельности.
Педагогическая значимость
Пособие Н.Б. Сергуновой является эффективным инструментом для организации самостоятельной работы школьников. Оно предлагает сбалансированную систему упражнений — от базовых тестов до сложных аналитических задач. Для преподавателей данная тетрадь может служить готовым банком контрольно-измерительных материалов.
Таким образом, представленное учебное пособие является качественным дидактическим ресурсом, который не только способствует глубокому усвоению анатомо-физиологических основ, но и развивает у учащихся навыки критического мышления, необходимые для успешного освоения естественнонаучного цикла дисциплин.
- Среднее профессиональное образование
- 12.02.08: Протезно-ортопедическая и реабилитационная техника
ФИЗИОЛОГИЯ, АНАТОМИЯ И ГИГИЕНА ЧЕЛОВЕКА 9 КЛАСС. РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ Н.Б. СЕРГУНОВА УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ Москва ИНФРА-М 2026
УДК 611+612(075.3) ББК 28.70я72 С32 Сергунова Н.Б. С32 Физиология, анатомия и гигиена человека. 9 класс. Рабочая тетрадь : учебное пособие / Н.Б. Сергунова. — Москва : ИНФРА-М, 2026. — 141 с. ISBN 978-5-16-115234-8 (online) В рабочую тетрадь включены задания, полностью соответствующие программе средней школы по биологии и новому образовательному стандарту ФГОС. Выполнение заданий помогает организовать усвоение, повторение, обобщение и систематизацию учебного материала. Работа с таблицами, схемами, рисунками, представленными в тетради, способствует формированию и развитию универсальных учебных действий. Система вопросов и заданий ориентирует обучающихся на более глубокое изучение (по сравнению с принятым сегодня в школе) и усвоение теоретического материала по физиологии и анатомии человека, на творческое применение освоенных знаний. Многие задания направлены на формирование метапредметных умений (классифицировать, выделять различные признаки, устанавливать причинно-следственные связи). Предназначена для самостоятельных работ школьников 9 класса при изучении раздела «Анатомия, физиология и гигиена человека». УДК 611+612(075.3) ББК 28.70я72 Р е ц е н з е н т: Толстых Е.И., доктор биологических наук, ведущий научный сотрудник Уральского научно-практического центра радиационной медицины ISBN 978-5-16-115234-8 (online) © Сергунова Н.Б., 2026 ФЗ № 436-ФЗ Издание не подлежит маркировке в соответствии с п. 1 ч. 2 ст. 1
1. ВВЕДЕНИЕ Рабочая тетрадь «Анатомия, физиология и гигиена человека» предназначена для самостоятельной работы обучающихся на уроках в школе и дома. Она содержит вопросы и задания, направленные на осмысление, закрепление, проверку знаний по теме «Анатомия, физиология и гигиена человека». В рабочей тетради представлены задания разного уровня сложности- работа с рисунками, таблицами, схемами. Кроме того, мы включили задания на решение биологических задач, которые требуют умения логически рассуждать и обосновывать свое мнение. В конце каждой темы обучающемуся предложено ответить на контрольные вопросы. Это позволит закрепить полученные знания. Последовательное и правильное выполнение заданий пособия поможет успешно изучить раздел «Человек и его здоровье» , расширить знания о строении и функциях органов и систем органов человека, подготовиться к успешной сдаче экзаменационных испытаний ГИА и ЕГЭ. Данное пособие полностью соответствует образовательному стандарту ФГОС и учебному плану для классов с углубленным изучением биологии. Рабочая тетрадь «Анатомия, физиология и гигиена человека» совместима с любым учебником. Задания, размещенные в рабочей тетради ,могут использоваться также и преподавателями дисциплины «Физиология и анатомия человека» в качестве контрольных материалов. Иллюстрации к заданиям созданы с помощью нейросети «Sinonim.org».
2. ТКАНИ, ИХ ТИПЫ И ФУНКЦИИ Задание №1. Заполните таблицу «Виды тканей», распределив по основным типам тканей названные разновидности, используя цифровые значения. Таблица №1 Виды тканей Эпителиальная ткань Соединительная ткань Мышечная ткань Нервная ткань Виды тканей: 1-кровь, 2-железистый эпителий, 3-гладкая мышечная ткань, 4 – жировая ткань ,5- поперечнополосатая сердечная мышечная ткань, 6- костная ткань, 7-поперечнополосатая скелетная мышечная ткань,8-однослойный эпителий, 9- хрящевая ткань, 10- нервная ткань, 11- многослойный эпителий, 12- лимфа. Задание №2. Рассмотрите рисунок «Виды тканей». Напишите, какие виды тканей изображены на рисунке.
Рис.1 Виды тканей человеческого организма 1________________________________________________________________ 2________________________________________________________________ 3________________________________________________________________ 4________________________________________________________________ Задание №3. Заполните таблицу «Характеристика разновидностей мышечной ткани» Таблица №2 «Характеристика разновидностей мышечной ткани» Признаки Поперечнополосатая скелетная мышечная ткань Поперечнополосатая сердечная мышечная ткань Гладкая мышечная ткань Наличие поперечной исчерченности Форма клеток Количество ядер Местонахождение
Скорость сокращения Характер регуляции Задание №4. Соотнесите описание особенностей строения тканей с их названиями Название ткани Особенности строения 1.Костная ткань А) образована клетками с большим числом отростков 2.Многослойный эпителий Б) состоит из нескольких слоев клеток без межклеточного вещества 3.Нервная ткань В)твердая ткань, в межклеточном веществе которой много минеральных солей 4.Кровь Г)содержит форменные элементы, межклеточное вещество представлено жидкой плазмой 5.Хрящевая ткань Д) твердая, но эластичная ткань, клетки которой погружены в упругое межклеточное вещество 6.Гладкая мышечная ткань Е)образована сильно вытянутыми клетками А Б В Г Д Е Ответьте на контрольные вопросы: 1.Группы клеток и межклеточного вещества, выполняющие общие функции и обладающие сходным строением,- это А)орган Б)ткань В)система органов 2.Эпителиальная ткань в организме выполняет функции: А)всасывание и выделение веществ Б)регуляция процессов жизнедеятельности В)защищает от механических повреждений и проникновения чужеродных веществ
3.Мышечная ткань обладает следующим свойствами:
А)только проводимостью
Б) возбудимостью и сократимостью
В)возбудимостью, проводимостью и сократимостью
4.Хорошо выраженное межклеточное вещество характерно для ткани:
А)нервной
Б)эпителиальной
В)соединительной
5. Между позициями первого и второго столбцов приведенной таблицы имеется
определенная связь.
Целое
Часть
Нервная ткань
нейрон
эритроцит
Какое понятие следует вписать на место пропуска в данной таблице:
1)мышечная 3)соединительная
2)нервная 4)эпителиальная
6. Термину «сердечная мышца» не соответствует следующее утверждение:
А)образована прилегающими друг к другу клетками с поперечно-полосатой
исчерченностью
Б)это удлиненные клетки, имеющие 1-2 ядра
В)сокращаются не отдельные мышечные пучки, а сразу вся мышца
Г)сокращение мышцы постоянно контролируется сознанием человека
7.Выберите правильные ответы:
Эпителиальная ткань отличается следующим:
А)образует поверхностный слой кожи
Б)образует роговицу глаза
В)выстилаетнекоторые внутренние органы
Г)образует железы
Д)образует зубы
Е) образует слезы
8.Разновидностями соединительной ткани являются:
А)хрящевая
Б)жировая
В)кровь
Г)железистая
Д)костная
Е)мышечная
9. Найдите наиболее общее понятие и дайте его определение. А)Сердечная мышца, удлиненные клетки с поперечно-полосатой исчерченностью, предсердие, желудочки, сердце. _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ Б)Мышечное многоядерное волокно, скелетные мышцы, мышечная система, опорно-двигательный аппарат. _______________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 10.Решите биологическую задачу. В состав органов входит обычно несколько видов тканей, однако главную функцию определяет одна из них. Какая ткань в желудке является основной? Какие еще ткани образуют желудок? _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 3. ОПОРНО-ДВИГАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА Задание №5 Рассмотрите рисунок «Строение кости как органа». Напишите названия структур, обозначенных цифрами. 1_________________________________________________________________ 2_________________________________________________________________ 3_________________________________________________________________ 4_________________________________________________________________ 5_________________________________________________________________
Рис.2 Строение кости как органа Ответьте на вопросы: 1.За счет чего трубчатые кости растут в длину? __________________________________________________________________ 2. Где находится красный костный мозг? __________________________________________________________________ Задание №6. Определите типы соединения костей. Рис.3 Типы соединения костей
Задание №7. Рассмотрите рисунок «Строение позвонка». Назовите структуры, указанные цифрами. 1_________________________________________________________________ 2_________________________________________________________________ 3_________________________________________________________________ 4_________________________________________________________________ Рис.4 Строение позвонка Задание №8 Рассмотрите рисунок «Строение позвоночника». Назовите отделы позвоночника, укажите количество позвонков, входящих в каждый отдел.