Педагогика, психология, общество: от теории к практике

БУ ЧР ДПО «Чувашский республиканский институт образования» 
Министерства образования Чувашской Республики 
ПЕДАГОГИКА, ПСИХОЛОГИЯ, ОБЩЕСТВО: 
ОТ ТЕОРИИ К ПРАКТИКЕ 
Материалы 
Всероссийской научно-практической конференции 
с международным участием 
(Чебоксары, 22 апреля 2026 г.) 
Научное электронное издание 
Чебоксары 
Издательский дом «Среда» 
2026 

 
 
УДК 37.0(082)+15 
ББК 94.3 
П24 
 
Рекомендовано к публикации на основании приказа  
Чувашского республиканского института образования Министерства образования  
Чувашской Республики №83 от 19.02.2026 
 
Рецензенты: 
Павлов Иван Владимирович, д-р пед. наук, профессор ФГБОУ ВО «Чувашский 
государственный педагогический университет им. И.Я. Яковлева» 
Петров Геннадий Николаевич, кандидат педагогических наук, доцент, 
практикующий психолог, член Ассоциации специалистов в области рациональноэмоциональной поведенческой терапии 
Редакционная 
коллегия: 
Мурзина Жанна Владимировна, главный редактор, канд. биол. наук, и.о. ректора 
Чувашского республиканского института образования Минобразования Чувашии 
Егорова Анна Семёновна, канд. филол. наук, доцент, и.о. заведующего кафедрой 
чувашского языка и литературы Чувашского республиканского института 
образования Минобразования Чувашии 
 
 
 
 
 
 
П24 
Педагогика, психология, общество: от теории к практике : материалы Всерос. 
науч.-практ. конф. с междунар. участ. (Чебоксары, 22 апр. 2026 г.). – Чебоксары: 
Среда, 2026. – 509 с. – 1 CD-ROM. – Загл. с титул. экрана. – Текст : электронный. 
 
 
 
 
 
ISBN 978-5-908083-91-1 
 
В сборнике представлены статьи участников Всероссийской научно-практической 
конференции 
с 
международным 
участием, 
посвященные 
актуальным 
вопросам 
образовательных процессов. В материалах сборника приведены результаты теоретических 
и прикладных изысканий представителей научного и образовательного сообщества в 
области педагогики, психологии и социологии. 
Статьи представлены в авторской редакции. 
 
Минимальные системные требования:  
PC с процессором Intel 1,3 ГГц и выше ; 256 Мб (RAM) ; Microsoft Windows, MacOS ; 
дисковод CD-ROM ; Adobe Reader 
 
 
 
УДК 37.0(082)+15 
ББК 94.3 
 
ISBN 978-5-908083-91-1 
DOI 10.31483/a-10869 
© БУ ЧР ДПО «Чувашский республиканский  
    институт образования» Министерства образования  
    Чувашской Республики, 2026 
© Издательский дом «Среда», оформление, 2026 
 

 
ПРЕДИСЛОВИЕ 
БУ ЧР ДПО «Чувашский республиканский институт образования» Министерства образования Чувашской Республики представляет сборник материалов Всероссийской научно-практической конференции с международным участием «Педагогика, психология, общество:  
от теории к практике». 
В сборнике представлены статьи участников Всероссийской научно-практической конференции с международным участием, посвященные актуальным вопросам образовательных процессов. В материалах сборника приведены результаты теоретических и прикладных 
изысканий представителей научного и образовательного сообщества в области педагогики, 
психологии и социологии. 
По содержанию публикации разделены на основные направления:  
1. Социальные процессы и образование. 
2. Общая педагогика, история педагогики и образования. 
3. Цифровая трансформация образования. 
4. Теория и методика обучения и воспитания. 
5. Теория и методика профессионального образования. 
6. Теория и методика общего и дополнительного образования. 
7. Коррекционная педагогика. 
8. Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной 
и адаптивной физической культуры. 
9. Филология в системе образования. 
10. Общая психология, психология личности, история психологии. 
11. Развитие психолого-педагогического сопровождения в современном образовании. 
12. Вопросы культурологии. 
Авторский коллектив сборника представлен городами (Москва, Санкт-Петербург, Абакан, Алатырь, Армавир, Астрахань, Белгород, Великий Новгород, Владивосток, Владимир, 
Волгоград, Димитровград, Екатеринбург, Елабуга, Иркутск, Казань, Канаш, Красногорск, 
Краснодар, Красноярск, Куйбышев, Курган, Липецк, Магнитогорск, Мариинский Посад, 
Нижневартовск, Новосибирск, Новочебоксарск, Орёл, Подольск, Пушкин, Рязань, Саранск, 
Сочи, Ставрополь, Тамбов, Тольятти, Томск, Тында, Уфа, Хабаровск, Цивильск, Чебоксары, 
Челябинск, Череповец, Шелехов, Щекино) и субъектом России (Нижегородская область), а 
также Республики Казахстан (Астана).  
Среди образовательных учреждений выделяются следующие группы: академические 
учреждения (Академия маркетинга и социально-информационных технологий – ИМСИТ, 
Военная академия материально-технического обеспечения им. генерала армии А.В. Хрулёва, 
Военная орденов Жукова и Ленина Краснознаменная академия связи им. Маршала Советского Союза С.М. Буденного Министерства обороны Российской Федерации, Военный 
учебно-научный центр Военно-воздушных сил «Военно-воздушная академия им. профессора Н.Е. Жуковского и Ю.А. Гагарина» Минобороны России, Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации, СанктПетербургская государственная художественно-промышленная академия им. А.Л. Штиглица), университеты и институты России (Армавирский государственный педагогический 
университет, Башкирский государственный педагогический университет им. М. Акмуллы, 
Владимирский государственный университет им. А.Г. и Н.Г. Столетовых, Волгоградский 
государственный социально-педагогический университет, Дальневосточный государственный университет путей сообщения, Иркутский государственный университет путей сообщения, Иркутский государственный университет, Казанский (Приволжский) федеральный университет, Казанский национальный исследовательский технологический университет, Красноярский государственный педагогический университет им. В.П. Астафьева, Кубанский государственный аграрный университет им. И.Т. Трубилина, Кубанский государственный университет, Ленинградский государственный университет им. А.С. Пушкина, Липецкий 

 
государственный педагогический университет им. П.П. Семенова-Тян-Шанского, Магнитогорский государственный технический университет им. Г.И. Носова, МИРЭА – Российский 
технологический университет, Мичуринский государственный аграрный университет, Мордовский государственный педагогический университет им. М.Е. Евсевьева, Московский государственный психолого-педагогический университет, Московский международный университет, Нижневартовский государственный университет, Новгородский государственный 
университет им. Ярослава Мудрого, Новосибирский государственный педагогический университет, Новосибирское высшее военное командное училище, Орловский государственный 
университет им. И.С. Тургенева, Российский государственный гидрометеорологический 
университет, Российский государственный педагогический университет им. А.И. Герцена, 
Российский университет спорта «ГЦОЛИФК», Рязанский государственный медицинский 
университет им. академика И.П. Павлова Минздрава России, Северо-Западный государственный медицинский университет им. И.И. Мечникова, Северо-Кавказский федеральный 
университет, Сибирский государственный университет науки и технологий им. академика 
М.Ф. Решетнева, Сибирский федеральный университет, Сибирский юридический институт 
МВД РФ, Ставропольский государственный педагогический институт, Тихоокеанский государственный университет, Тульский государственный педагогический университет 
им. Л.Н. Толстого, Тульский государственный университет, Уральский государственный архитектурно-художественный университет, Уфимский юридический институт МВД России, 
Хакасский государственный университет им. Н.Ф. Катанова, Череповецкий государственный университет, Чувашский государственный педагогический университет им. И.Я. Яковлева, Чувашский государственный университет им. И.Н. Ульянова), а также Республики 
Казахстан (Казахский агротехнический исследовательский университет им. С. Сейфуллина).  
Большая группа образовательных организаций представлена колледжами, техникумами, 
гимназиями, школами, детскими садами, учреждениями дополнительного образования.  
Участники конференции представляют собой разные уровни образования и науки: доктора и кандидаты наук, профессора и доценты, преподаватели, аспиранты, соискатели, магистры и магистранты, студенты вузов, учителя школ, учителя-дефектологи, учителя-логопеды, педагоги-психологи, воспитатели, инструкторы по физической культуре, педагоги дополнительного образования и тренеры-преподаватели.  
Редакционная коллегия выражает глубокую признательность нашим уважаемым авторам 
за активную жизненную позицию, желание поделиться уникальными разработками и проектами, публикацию в сборнике материалов Всероссийской научно-практической конференции 
с международным участием «Педагогика, психология, общество: от теории к практике», 
содержание которого не может быть исчерпано. Ждем Ваши публикации и надеемся на дальнейшее сотрудничество.  
 
Главный редактор  
канд. биол. наук, и.о. ректора  
БУ ЧР ДПО «Чувашский республиканский  
институт образования»  
Министерства образования Чувашии  
Ж.В. Мурзина 
 
 

ОГЛАВЛЕНИЕ 
Ахметшина Е.С. Характеристика организационно-педагогических условий как фактора 
эффективного управления образовательной системой дошкольного учреждения ............................ 13
Гуремина Н.В. Корпоративная культура образовательной организации как эффективный 
инструмент взаимодействия участников образовательных отношений ............................................. 15
Кейсиди Я.К. Семейное воспитание как ключевой фактор формирования личности ................ 19
Кирш Д.В. Современные подходы и проблемы воспитания в условиях общественного 
объединения ............................................................................................................................................. 21
Морозов В.С. Социально-психологическая адаптация первокурсников в университете ............ 24
Педюсев С.И. Социализация подростков «групп риска» как направление профилактики 
суицидального поведения ....................................................................................................................... 26
Стексова Е.А., Салаватова А.М., Линкер Г.Р. Анализ состояния проблемы организации 
профессиональной этики педагогов в школе ........................................................................................ 29
Торпой И.Л. Роль семьи в формировании национальных ценностей детей дошкольного возраста .... 32
Шевченко А.Н. Проблемы организации волонтерской деятельности в вузе ............................... 36
Яковлева А.В. Виртуальная идентичность подростков в социальных сетях ............................... 38
ОБЩАЯ ПЕДАГОГИКА, ИСТОРИЯ ПЕДАГОГИКИ И ОБРАЗОВАНИЯ
Бурматов А.А. Год «великого перелома» в образовании СССР (1930 г.) ..................................... 41
Бурматов А.А. Образование в Сибирском крае ............................................................................. 44
Рябухина Н.Н., Галкина К.П., Арсентьева Н.В., Ларионова М.В., Чугунова О.Н. Современные 
подходы в обучении и воспитании: от трансляции знаний к конструированию смыслов ................ 48
Тринадцатко О.А., Лисицкая М.С. Педагогические идеи Н.К. Крупской и М. Монтессори 
в диалоге с современностью ................................................................................................................... 50
Федорова И.В. Здоровое питание в системе здоровьесберегающей деятельности ДОО: 
теоретический аспект .............................................................................................................................. 53
ЦИФРОВАЯ ТРАНСФОРМАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ
Александрова А.Е., Плясун Е.П., Чистякова Е.В., Панфилов И.А. 
Организация 
внутрироссийской академической мобильности в условиях цифровой трансформации ................. 55
Андреев И.А., Ибришим Н.С. Цифровые инструменты в обучении английскому языку студентов 
первого курса университета ................................................................................................................... 58
Арчибасова Д.Л. Формирование современного мировоззрения у будущих учителей в условиях 
информатизации ...................................................................................................................................... 62
Дедов С.В. Роль искусственного интеллекта в семинарской работе студентов исторических 
специальностей ........................................................................................................................................ 65
Ефремов Р.А., Килунин В.Я. Влияние переключения контекста на освоение технического 
английского языка в условиях цифровой трансформации образования студентов ИТ-направлений ..... 69
Кошкина Н.В. Нейросети в учебном процессе: новые возможности и эффективные решения 72
Крицкая А.П., Игнатович С.С. Инновационные технологии в образовании ............................. 74
Максименко Е.П. Проблемы качества содержания и результатов образования в электронном 
формате ..................................................................................................................................................... 77
Рыбкина А.Н. Использование информационно-коммуникационных технологий на уроках 
иностранного языка ................................................................................................................................. 80

 
Сиротина И.К. Технология разработки интерактивных моделей по теме «Многогранники» ..... 82 
Тарасов Д.Р. Образовательное сетевое сообщество как педагогическое средство формирования 
у школьников субъектного опыта в познании....................................................................................... 89 
Фоменко Н.В., Ярмонова В.В. Использование нейросетей для формирования метапредметных 
знаний у младших школьников .............................................................................................................. 93 
ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ 
Абдулвагабова Д.И. Народная сказка как средство воспитания духовно-нравственных качеств 
у детей младшего школьного возраста .................................................................................................. 98 
Андреева Н.Н., Васильева З.Г., Шакова А.Ю. Технология «эдьютейнмент» как средство 
познавательной активности старших дошкольников в условиях реализации ФОП ДО ................. 100 
Антонова А.Г. Практика популяризации рабочих профессий по компетенции «Поварское дело» .. 103 
Белоусов В.В. Трудовое обучение как средство социализации школьников в условиях 
современной образовательной среды .................................................................................................. 105 
Беляева Н.П. Эффективные методы подготовки к ОГЭ по русскому языку с учащимися, 
испытывающими трудности в обучении ............................................................................................. 107 
Благов В.В., Гайдашов А.А. Применение интерактивных технологий в патриотическом 
воспитании школьников: организация тематических мероприятий в рамках Года единства народов 
России ...................................................................................................................................................... 110 
Богачева А.В. Игра на развитие познавательной активности детей дошкольного возраста «Куб 
в квадрате» .............................................................................................................................................. 112 
Бубнова С.Ю. Методические аспекты обучения детей старшего дошкольного возраста лепке 
животных на основе использования разнообразных пластических материалов .............................. 115 
Валахова А.И. Сказкотерапия как средство развития коммуникативных способностей детей 
младшего школьного возраста .............................................................................................................. 118 
Васильева А.Н., Романова Н.К. Особенности развития детей раннего возраста ..................... 120 
Воробьева Р.И. Использование шоу-технологии на уроках литературы .................................... 122 
Дмитриева О.Н. Роль изобразительного искусства в школьном образовании: необходимость 
и перспективы ........................................................................................................................................ 124 
Доброва Л.П. Формирование читательской грамотности учащихся среднего звена: методические 
приёмы и современные образовательные технологии ....................................................................... 126 
Долгова Е.С., Максимова Л.А. Развитие речевого поведения у детей 6–7 лет .......................... 128 
Ергунова К.В., Чернова И.В. Развитие педагогической культуры родителей в условиях 
партнерского взаимодействия с ДОО .................................................................................................. 130 
Еслюкова Л.И. Сценарий тематического мероприятия ко Дню космонавтики «Космические 
приключения» ........................................................................................................................................ 133 
Журавлева Л.Ю., Якимова Н.Ю. Нетрадиционные методы развития мелкой моторики у детей 
с ОВЗ младшего школьного возраста в условиях инклюзивного образования ................................ 135 
Земцова Е.В., Плоский И.Н., Осипова А.А., Петрова И.Н. Синквейн как одна из современных 
образовательных технологий развития речи дошкольников ............................................................. 138 
Зорина В.В. Обучение видам речевой деятельности на занятиях по русскому языку 
как иностранному .................................................................................................................................. 140 
Зорина В.В. Обучение диалогической речи на занятиях по русскому языку как иностранному.... 143 
Ивахина С.Ю. Обсуждение сложных исторических событий в школе: от принципа историзма 
к этике .................................................................................................................................................... 145 
Ивахина С.Ю. Развитие познавательной деятельности на уроках истории и обществознания ........ 148 

Оглавление 
Ивахина С.Ю., Тулепбергенова А.Ж. Рефлексия как инструмент повышения мотивации 
и качества обучения .............................................................................................................................. 150
Ивахина С.Ю., Тулепбергенова А.Ж. Роль математики в формировании функциональной 
грамотности в контексте обществознания .......................................................................................... 153
Ильина А.О., Тенякова Е.А. Учебно-методический потенциал геймификации при обучении 
лексике на уроках английского языка .................................................................................................. 155
Карпова Н.Г. Девиантное поведение у младших школьников и его профилактика .................. 158
Кириллова Е.О., Филимонова М.М., Дмитриева О.Ф. Игровые технологии как средство 
формирования функциональной грамотности детей дошкольного возраста ................................... 161
Клишкова Н.В., Максимова М.В. Воспитательная работа при преподавании физики в военном 
вузе .......................................................................................................................................................... 163
Князькина А.К., Ергакова А.И. Обобщение опыта работы по экологическому воспитанию детей 
старшего дошкольного возраста........................................................................................................... 165
Константинов М.К. Учебная дискуссия как эффективный метод обучения иноязычному 
говорению старшеклассников в рамках проблемного подхода ......................................................... 167
Королева Е.В. Тематический проект как средство формирования навыков исследовательской 
деятельности у детей старшего дошкольного возраста ..................................................................... 170
Кощина Е.С., Пешкова Г.В. Формирование успешной социализации дошкольников посредством 
развития эмоционального интеллекта ................................................................................................. 172
Кудряшова Н.П. Патриотическое воспитание на уроках математики ........................................ 175
Миделашвили Т.И. Особенности развития творческих способностей детей младшего школьного 
возраста .................................................................................................................................................. 177
Петрова А.Н. Работа с одаренными детьми в начальной школе ................................................ 179
Петрова Н.Н., Галиахметова Л.Р., Закирова Ф.Р. Эффективные приемы работы на уроках 
литературного чтения в начальной школе ........................................................................................... 181
Сармукова Л.А., Веденеева Е.В., Самочкова О.И. Развивающее обучение как средство 
формирования способностей обучающихся на уроках английского языка ...................................... 184
Стародубцева В.С. Значение формирования самоконтроля у детей младшего школьного 
возраста для успешности обучения и развития личности ................................................................. 187
Стародубцева В.С. Особенности формирования самоконтроля средствами внеурочной 
деятельности у детей младшего школьного возраста ........................................................................ 190
Степанова Н.В., Ксенофонтова А.К., Амасева Н.В. Обобщение опыта работы по математическому 
развитию детей среднего дошкольного возраста через кружковую деятельность ................................ 193
Таранова Е.С. Способы организации рефлексии на уроках русского языка и литературы в школе .. 195
Тимофеева И.В., Арсентьева Л.Л., Горшкова С.М. Математическая сказка для детей младшего 
дошкольного возраста ........................................................................................................................... 198
Титова С.В., Астраханцева Т.Н. Формирование измерительных навыков у детей 5–6 лет 
в сюжетной игре .................................................................................................................................... 200
Хацринова О.Ю. Активизация познавательной деятельности школьников .............................. 201
Честных Е.В., Петрова Н.Н. Образовательный потенциал квест-игры для детей старшего 
дошкольного возраста ........................................................................................................................... 204
Шикунов А.В. Содержательная основа и критериальный аппарат оценки результативности 
военно-политического воспитания в военном вузе ............................................................................ 207
Яковлева Е.Н. Развитие творческих способностей обучающихся на уроках технологии ........ 210
Ястребова А.Н., Скурат И.П., Романовская Т.А. Развитие словесно-логической памяти у детей 
6–7 лет в условиях подготовки к школьному обучению .................................................................... 213

 
Бикбулатова Г.Х. Интенсификация обучения иностранным языкам в образовательных 
организациях МВД России ................................................................................................................... 215 
Бирзуль А.Н., Дубов А.П. Использование снега в лабораторных работах по физике ............... 217 
Гляков М.Ю., Лаврентьев И.А. Методика обучения курсантов высшего военного учебного 
заведения дисциплине «Строительные конструкции» ....................................................................... 221 
Дзантиев В.В. Особенности развития студенческого плавания в системе высшего образования 
Российской Федерации ......................................................................................................................... 225 
Елефтериади Т.А. К вопросу о важности профессионального становления будущих психологов 
в процессе обучения .............................................................................................................................. 227 
Куликов А.С. Реализация педагогических условий в рамках формирования профессионального 
имиджа будущих педагогов .................................................................................................................. 229 
Молчанов Н.А. Риск-ориентированная модель преподавания БЖД в архитектурном вузе: 
от перечня опасностей к проверяемым проектным решениям ......................................................... 232 
Немчинская Л.Н., Хентонен А.Г. Развитие предпринимательских навыков через проектную 
деятельность .......................................................................................................................................... 238 
Пузакина С.А., Мигушов Д.В. Технология проектной и исследовательской деятельности как вид 
образовательной деятельности ............................................................................................................. 242 
Туксаитова Р.О., Кукенова Г.А., Альбекова А.Ш., Омарова Г.Т. Проблемы корректного 
употребления технической терминологии в студенческих и научных работах ............................... 244 
Яковлева Н.В. Вопросы освоения корпоративных компетенций студентами транспортных вузов…247 
ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ОБЩЕГО И ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 
Боголюбов В.А. Вольная борьба в работе с детьми школьного возраста ................................... 250 
Кириллов Н.П. Влияние подвижных игр на развитие обучающихся при организации занятий 
по спортивной борьбе ........................................................................................................................... 252 
Константинова Н.И., Курбатова Г.В., Смирнова О.В. Гражданско-патриотическое воспитание 
современных подростков в системе дополнительного образования ................................................ 255 
Лабзин Е.И. Рекомендации по работе со спортсменами с синдромом Дауна в дисциплине 
«настольный теннис» ............................................................................................................................ 259 
Лалакова А.Д. Кейс-технологии как средство преодоления «кризиса чтения» в средней школе 
(на примере изучения поэмы Н.А. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо») ................................ 262 
Михайлова Е.В. Творческий урок «Валяние» как средство формирования интереса к чувашской 
культуре и языку .................................................................................................................................... 265 
Тимергалина А.Р. Приёмы нейропедагогики на уроках русского языка как способ активизации 
познавательной деятельности и коррекции когнитивных процессов учащихся основной школы ....... 268 
Ушакова Т.А. Гражданское и патриотическое воспитание в условиях современного образования…273 
Филиппов А.В. К вопросу о приобретаемых качествах обучающихся на занятиях спортивной 
борьбой ................................................................................................................................................... 276 
Филиппова О.Л. Егорова Г.И. Этнокультурный компонент на уроках английского языка ..... 278 
Ханмухаметов З.И. Формирование музыкально-слушательской культуры младших школьников 
в системе дополнительного образования: результаты экспериментального исследования ............ 281 
 
 

Оглавление 
Алякина Е.И. Игровая деятельность как психолого-педагогическое условие формирования 
толерантности в интегрированной группе детского сада .................................................................. 284
Баранова Г.А., Бабанина И.А. Использование диагностических методик в работе учителядефектолога с детьми с ОВЗ ................................................................................................................. 287
Болохова Ю.С. Готовность студентов педагогических вузов к работе в инклюзивной 
образовательной среде .......................................................................................................................... 290
Борякова Н.Ю., Елькина А.В. Актуальные вопросы подготовки к обучению грамоте старших 
дошкольников с задержкой психического развития ........................................................................... 294
Грищенко А.Д. Формирование коммуникативной функции речи у старших дошкольников 
с моторной алалией ............................................................................................................................... 297
Кирюшкина М.В. Формирование графомоторных навыков у младших школьников с общим 
недоразвитием речи (ОНР) ................................................................................................................... 299
Колесова С.М. Особенности развития эмоционально-волевой сферы у детей младшего 
школьного возраста с ограниченными возможностями здоровья ..................................................... 302
Коннова А.О., Сорокина Валерия Татьяна Анатольевна Диагностическая программа оценки 
сформированности общеупотребительных жестов у детей старшего дошкольного возраста 
с расстройствами аутистического спектра .......................................................................................... 305
Копанева А.Ю., Терентьева О.А., Чепрасова Е.А., Вапрова Т.Б. Сенсомоторное развитие 
как инновационный инструмент коррекции речевых нарушений у детей с ТНР ............................ 310
Коробова Е.Н. Формирование оптико-пространственных представлений у детей младшего 
школьного возраста с оптической дисграфией с помощью дидактических упражнений ............... 312
Коровкина Н.В. Развивающие игры В. Воскобовича как средство формирования представлений 
о величине предметов у детей 5–6 лет с тяжелыми нарушениями речи .......................................... 314
Криушкина Е.А. Коррекция фонематических нарушений у детей дошкольного возраста 
с задержкой речевого развития: методы и практические рекомендации .......................................... 319
Кузьмина Т.В. Проектная деятельность в работе с дошкольниками с ОВЗ ............................... 321
Летюшова С.Н. Особенности лексико-семантической сферы языка у детей дошкольного 
возраста с общим недоразвитием речи ................................................................................................ 323
Логвинова М.А., Сосновская Н.А., Кульбякина М.Н. Особенности организации педагогического 
взаимодействия с дошкольниками с ОВЗ старшего возраста по развитию у детей представлений 
о социальных объектах ......................................................................................................................... 326
Макарова А.А., Васина Ю.М. К вопросу о развитии зрительной памяти у старших дошкольников 
с задержкой психического развития .................................................................................................... 329
Менщикова Н.А. Русский фольклор как средство коррекционно-развивающей работы с детьми 
с расстройствами аутистического спектра в дошкольном образовательном учреждении .............. 331
Овчинникова Р.Р. Формирование воображения у младших школьников с общим недоразвитием 
речи (ОНР): коррекционно-развивающий аспект ............................................................................... 334
Павлова И.З. Нетрадиционные техники изобразительного искусства в работе с детьми 
с ограниченными возможностями здоровья ....................................................................................... 337
Пуриче А.М. Формирование коммуникативной функции речи у младших школьников 
с расстройством аутистического спектра ............................................................................................ 339
Руднева Н.С. Формирование связной монологической речи у дошкольников с заиканием 
посредством мнемотехники .................................................................................................................. 341
Тринадцатко О.А., Чеботарева А.В. Методы педагогической коррекции эмоционального 
выгорания учителей .............................................................................................................................. 344

 
Фартусова И.А., Малькова О.Н. Формирование функционального базиса письма у дошкольников 
с ограниченными возможностями здоровья: практико-ориентированный подход ............................... 346 
Федорова Т.Л. Развитие образного мышления и речи у детей с нарушениями зрения ............. 350 
Югина С.А. Развитие творческих способностей обучающихся с ограниченными возможностями 
здоровья в процессе работы с природным материалом ..................................................................... 353 
Яковлев Е.В. Совершенствование моторных и графических навыков при подготовке к письму 
дошкольников с общим недоразвитием речи ...................................................................................... 357 
ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ, СПОРТИВНОЙ ТРЕНИРОВКИ, 
ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ И АДАПТИВНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ 
Александрова С.А., Белобородов Е.Г., Якимов В.Н., Гашкова С.Н. Референсные значения 
активности микроциркуляции гемодинамики детей и подростков при физической нагрузке ....... 359 
Бавыкин Е.А. Современные подходы к физической реабилитации при саркопении и роль 
силовых тренировок: обзор исследований .......................................................................................... 361 
Большаков Р.А. Развитие силы мышц-стабилизаторов у обучающихся старшего школьного 
возраста .................................................................................................................................................. 363 
Винокур Т.Ю., Андреева Т.З., Капитова И.Н., Кожанов В.И. Оценка активности кровотока 
гемодинамики учащейся молодежи методом витальной биомикроскопии ...................................... 367 
Давлатова М.М., Конобейская А.В. Физическая культура как фактор поддержания здоровья 
центральной нервной системы студенческой молодежи ................................................................... 370 
Жуков Ю.Ю. Влияние систематических занятий баскетболом на колясках на уровень 
физической работоспособности занимающихся детей с ПОДА ....................................................... 372 
Кондрашов П.В., Гаранжа А.В. Влияние физической активности на темпы биологического 
старения и качество жизни: обзор исследований ............................................................................... 375 
Копытина А.А. Роль питания и восстановления в достижении высоких результатов 
в спортивной гимнастике ...................................................................................................................... 377 
Ларионова Н.В., Викторова Ю.Н., Васильева А.О. Гармония тела и души: роль физического 
воспитания в эмоциональном развитии ребёнка ................................................................................ 381 
Орлова Л.Т., Левина Е.А., Тинякова М.Н. Педагогические условия оптимизации учебного 
процесса по дисциплине «Физическая культура и спорт» со студентами специальной медицинской 
группы здоровья .................................................................................................................................... 383 
Романов М.В. Повышение мотивации обучающихся с ОВЗ на уроках адаптивной физической 
культуры посредством применения игровых методов здоровьесберегающих технологий ............ 386 
Рось А.Ю., Павлов Д.В. Экспериментальное обоснование эффективности комплекса прыжковых 
упражнений в подготовке школьников 13–14 лет к соревнованиям по гребле-индор .................... 389 
Сладков А.А. Развитие выносливости обучающихся в спортивной борьбе ............................... 391 
Тишкин В.Н., Каратаев Г.Ф., Иванов С.А., Дмитриев С.А., Финогенов А.К. Современные 
аспекты организации школы футбола и проектирования футбольных манежей как ключевых 
элементов развития детско-юношеского спорта в России ................................................................. 394 
Шашкова А.А., Иванова С.И., Цаплин Н.В., Емельянова Л.Д. Верификация артериальной 
активности детей и подростков при соревновательной нагрузке ..................................................... 399 
ФИЛОЛОГИЯ В СИСТЕМЕ ОБРАЗОВАНИЯ 
Алексеева М.П., Амирова О.Г. Лексические механизмы создания образности в песенном 
дискурсе рок-направления .................................................................................................................... 402 
Бантурова О.А., Малова И.А. Языковые особенности англоязычного спортивного комментария... 404 
Буров С.С. Агрономическая лексика в немецком языке............................................................... 408