Русский язык с методикой его преподавания

Серия 
«Среднее профессиональное образование» 
С.В. БОБРОВА, Н.В. БУДЫЛКИНА, 
Е.А. ВАЛЬКОВА, М.А. МИЩЕРИНА 
Русский язык 
С МЕТОДИКОЙ 
ЕГО ПРЕПОДАВАНИЯ 
УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ 
Рекомендовано 
Научно-методическим советом 
Международного научного общественного объединения «МАИТ» 
для использования в качестве учебного пособия 
для студентов образовательных учреждений 
среднего профессионш~ьноzо образования, 
обучающихся по укрупненной группе профессий, 
специальностей 44.00.00 Образование и педагогические науки 
(рецензия № 
РЭЗ 20-02 от 71.06.2020 г.) 
Электронное издание 
Ростов-на-Дону 
lt>eнuxc 
2023 

УДК 372.016:811.161.1(075.32) 
ББК 74.268.19=411.2я723 
КТК430 
Р89 
Авторсl<ИЙ 1<оллектив: С.В. Боброва, Н.В. Будыmrnна, 
ЕА 
Валькова, М.А. Мищерина 
Р89 
Русский язык с методикой его преподавания : учебное пособие [Электронный ресурс]/ С. В. Боброва [и 
дР.]. -
Электрон. текстовые дан. (1 файл pdf: 495 с.). 
-
Ростов н/Д : Феникс, 2023. -
(Среднее профессиональное образование). - ISBN 978-5-222-38585-2 
Учебное пособие предназначено для студентов средних 
специальных учебных заведений, способствует формированию 
у бу;цущих учителей знаний л:ингвистич:ескнх законов русского 
языка и дидактических основ обучения. 
С ориентиром на со.временные требования 
к обученшо 
в начал:ьной школе авторами, помимо сведений о фонетике, 
орфографии:, лексике, :rрамматике, морфологии, сшrrаксисе и 
пунктуации, предложено оIШсание технологий формирования 
основ учебной деятельности младших школ.ьников, развития 
познавательных интересов и ко:rнипmной :моти:вации, становления самосознания. Наличие практического материала помо1'3ет проиллюстрировать теоретические данные, что способствует лучшему освоению новых технологий обучения. 
дериваn1вное злектронное издание на основе пeчantoro издания: 
Русский язык с методикой его преподавания : учебное пособие / 
С. В. Боброва [и др.]. -
Ростов и/Д: Феникс, 2021. -
494 с.: ил. -
(Среднее профессиональное образование). - ISBN 978-5-222-33995-4 
© Авторский коллекrив, 2020 
© Оформление: ООО •Феникс•, 2020 
© В оформлении квиrи использоШ!НЫ 
ИЛJПОС'IР8.ЦИИ по лицензии 
Shutterstock.com 

оrЛАВЛЕНИЕ 
РАЗДЕЛ 1. ОВЩИЕ СВЕДЕНИЯ О ЯЗЫКЕ 
И МЕТОДИКЕ EI'O ПРЕПОДАВАНИЯ " ..... "" " .... "" " ... "" 8 
ГЛАВА 1. Система русского языка."" ..... "" ....... " ....... "" .... 8 
§ 1. Русский язык в современном мире. 
Международное значение русского языка .................... 8 
§ 2. Язык как система. Основные уровни русского языка" .. 10 
§ 3. Современный литературный язык .............................. 12 
§ 4. Типы речевых норм литературного языка ... " ...... " ...... 15 
ГЛАВА 2. Общие вопросы методики обучения 
русскому языку в начальных классах "" "" ... " "."."." " .. "" 21 
§ 1. Методика обучения русскому языку как наука""""."". 21 
§ 2. Методическая система обучения русскому языку. 
Цели и содержание обучения в начальной школе.""."25 
§ 3. Принципы и методы обучения русскому языку"""."" 30 
§ 4. Средства обучения .................................................... 37 
§ 5. Организационные формы обучения""""" .. "".""""." 41 
§ 6. Урок русского языка в начальной школе " ... """""."".43 
§ 7. Подготовка учителя к уроку ...... " ....... " .................. " .. 47 
§ 8. Русский язык как учебный предмет 
в начальной школе . "".""""."""" ".""" "."""".""" 50 
§ 9. Роль изучения русского языка в формировании 
у школьников элементов научного 
мировоззрения ........................................................ 54 
РАЗДЕЛ 11. ФОНЕТИКА И ГРАФИКА РУССКОГО 
ЯЗЫКА. МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ГРАМОТЕ ..................... 62 
ГЛАВА 1. Фонетика как раздел языкознания ....... " ........ " ... 62 
§ 1. Фонетические средства русского языка, 
фонетические единицы ........ " ....... """ ..... """ ... """ .. 62 
§ 2. Классификация гласных и согласных звуков " ...... "" ... 63 

Русский язык с мещцикой его преподавания 
§ 3. Фонетическая транскрипция и её роль 
в работе учителя начальных классов ........................... 67 
§ 4. Артикуляция как физиологический процесс. 
Устройство речевого аппарата человека ..................... 70 
§ s. Позиционные изменения согласных. 
Понятие позиции фонемы ........................................ 71 
§ 6. Позиционные чередования гласных ........................... 74 
§ 7. Словесное ударение в русском языке. 
Место ударения в слове. Виды ударений ..................... 75 
§ 8. Слог как фонетическая единица. Понятие слога, 
слоговые и неслоговые звуки, слогораздел 
в русском языке ....................................................... 76 
§ 9. Интонация, интонационные конструкции, 
функции интонации ................................................. 77 
ГЛАВА Z. Графика .......................................................... Во 
§ 1. Происхождение и состав русского алфавита. 
Буквы и фонемы. Обозначение мягкости 
согласных на письме ............................................... Во 
§ 2. Обозначение гласных после шипящих и Ц. 
Обозначение j на письме .......................................... 81 
ГЛАВА 3. Обучение грамоте ............................................. 89 
§ 1. Методические и лингво-психологические 
основы обучения грамоте .......................................... 89 
§ 2. Психофизиологическая характеристика 
процессов чтения и письма ....................................... 96 
§ 3. Процесс обучения rрамоте ........................................ 101 
§ 4. Методика первоначального обучения письму ............ 113 
§ s. Развитие речи учащихся в период обучения грамоте ... 118 
РАЗДЕЛ III. ОРФОГРАФИЯ. МЕТОДИКА 
ОБУЧЕНИЯ ФОНЕТИКЕ И ОРФОГРАФИИ ................... 130 
ГЛАВА 1. Орфография ................................................... 130 
§ 1. Принципы русской орфографии ............................... 130 
§ 2. Понятие об орфограмме. Виды орфограмм ................ 132 

ОГЛАВЛЕНИЕ 
ГЛАВА 2. Обучение фонетике и орфографии 
в начальной школе ....................................................... 142 
§ 1. Совершенствование фонетических умений 
младших школьников ............................................. 142 
§ 2. Обучение орфографии ............................................ 150 
РАЗДЕЛ IV. ЛЕКСИКА И l'РАММАТИКА. 
МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ГРАММАТИКЕ ........................ 165 
ГЛАВА 1. Лексика и фразеология ..................................... 165 
§ 1. Лексика и лексикология. Лексическое значение 
слов ....................................................................... 165 
§ 2. Лексика общеупотребительная и ограниченная 
сферой употребления .............................................. 177 
§ 3. Активная и пассивная лексика русского 
литературного языка ............................................... 183 
§ 4. Лексика с точки зрения происхождения .................... 187 
§ 5. Русская фразеология. Признаки фразеологизмов ....... 189 
ГЛАВА 2. Морфемика и словообразование. 
Изучение морфемики и словообразования 
в начальной школе ...................................................... 196 
§ 1. Морфема. Виды морфем русского языка .................... 196 
§ z. Морфемный и словообразовательный анализ слова ... 201 
§ 3. Способы словообразования ..................................... 202 
§ 4. Изучение морфемного состава слова ........................ 205 
ГЛАВА 3. Морфология. Изучение морфологии 
в начальной школе ...................................................... 214 
§ 1. Предмет морфологии .............................................. 214 
§ 2. Изучение курса морфологии на начальном этапе 
обучения ............................................................... 216 
§ з. Имя существительное ............................................ 221 
§ 4. Изучение имени существительного в начальной 
школе ................................................................... 232 

Русский язык с мещцикой его преподавания 
§ s. Склонение имён существительных. 
Методика и3учения падежей ................................... 237 
§ 6. Имя прилагательное ........ " ....... " ................. "." ..... 244 
§ 7. Система изучения имён прилагательных 
в начальных классах " ..... "" " .... "" ...... "" ..... "" " ..... 253 
§ 8. Изучение рода и числа имён прилагательных . " .. " .... 256 
§ 9. Правописание падежных окончаний 
имён прилагательных .... "" ...... "" ...... "" ..... "" " ..... 258 
§ 10. Имя числительное." ....... " ....... " ........ "." .... "." ...... 260 
§ п. Местоимение как часть речи .. " .. " .... "." ....... " .. " ... " 264 
§ 12. Система изучения личных местоимений 
в начальной школе ........ " ....... " ....... " .. " ... " .. " .. " .. 270 
§ 13. Глагол. Значение глагола, его морфологические 
и синтаксические свойства .................................... 272 
§ 14. Система работы над глаголом в начальной 
школе ................................................................. 296 
§ 15. Наречие ................................................................ 304 
§ 16. Служебные части речи .... " ....... " ........... " ....... " ...... 308 
§ 17. Междометие ." ... " .. " .... "."" ..... "" ..... "." .... " .. " ... ".313 
§ 18. Методика работы над предлогами." ... """ .. ""." .. "".315 
ГЛАВА 4. Синтаксис и пунктуация. 
Изучение синтаксиса и пунктуации . " .... "." ....... " .. " ... " 327 
§ I. Словосочетание как лексико~синтаксическая 
единица ... " ....... " ................... " ........ " ... " .. " ....... ". 327 
§ 2. Предложение . " ... " .. " " .. "." .... "." .... "." .. " ... " .. " ... " 333 
§ 3. Простое предложение. Главные ЧJiены 
предложения. Подлежащее, способы его 
выражения " ... """ .... """ .... """ ... """ .... """ .... """ 336 
§ 4. Второстепенные члены предложения """ "."""" .. "" 346 
§ s. Осложнённые предложения ...... " ....... " .. " ... " .. " ... " .. 351 
§ 6. Вводные слова и предложения " .. " .. ""." .. ""." .. """. 355 
§ 7. Прямая и косвенная речь. Цитаты"" ... """ ... """ .. "" 357 
§ 8. Сложное предложение ... " .. " ... " .. " ... " .. " ....... " ...... " 360 

ОГЛАВЛЕНИЕ 
§ 9. Сложносочинённое предложение ............................. 360 
§ 10. Сложноподчинённое предложение ......................... 362 
§ 11. Бессоюзные сложные предложения ......................... 377 
§ 12. Сложные синтаксические конструкции ................... 378 
§ 13. Пунктуация ........................................................... 379 
§ 14. Изучение элементов синтаксиса и пунктуации ......... 383 
РАЗДЕЛ V. РЕЧЬ И ТЕКСТ. 
МЕТОДИКА РАЗВИТИЯ РЕЧИ . " ....... " ....... " ....... ". " .... 405 
ГЛАВА 1. Речь. Текст. Типы и стили речи ......................... 405 
§ I. Речь и текст. Текстообразующие признаки ...... "" ...... 405 
§ :z.. Типы, стили и жанры речи ...................................... 409 
§ з. Разговорный стиль .................................................. .413 
§ 4. Научный стиль ......... " ....... " ....... " ....... " ....... " ........ 416 
§ 5. Официально-деловой стиль ..................................... 419 
§ 6. Публицистический стиль ........................................ 423 
§ 7. Стиль художественной литературы .......... " ....... " ...... 427 
ГЛАВА 2. Методика развития речи .................................. 431 
§ 1. Общие вопросы развития речи младших 
школъников ............................................................ 431 
§ 2. Обогащение и активизация словарного запаса 
учащихся ............................................................... 437 
§ з. Формирование грамматического строя 
речи учащихся ....................................................... 445 
§ 4. Формирование связной речи учащихся ..................... 450 
§ s. Обучение написанию сочинений и изложений .. " ...... 463 
Литература .................................................................. 491 

РАЗДЕЛ! 
ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ 
О ЯЗЫКЕ И МЕТОДИКЕ 
Ero ПРЕПОДАВАНИЯ 
rЛABAI 
• 
Система русского языка 
§ 1. Русский язык в современном мире. 
Международное значение русскоrо 
.языка 
Язык -
это обществеmюе явление, без которого невозможно полноценное существование как отдельного человека, так и общества в целом. Язык считают формой отражения реальной действительности в сознании человека, 
которая выражается языковым кодом, системой звуковых, 
лексических и грамматических средств, предназначенных 
для общения (коммуникации). 
ЯЗЪIК уникален, он удовлетворяет потребности личности в общении, он формирует сознание, хранит и передаёт опыт поколений, объединяет людей в их практической 
деятельности. 
Языки мира груmrируются в семьи языков, которые делятся на группы (ветви) и подгруппы. Языки одной семьи 
имеют больше сходства, чем языки разных семей. Русский 
язык входит в восточнославянскую подгруппу славянской 
группы индоевропейской семьи языков. Самыми бJШзкими к русскому языку являются белорусский и украинский . 
Например, русское слова вода мы находим в украинском, 
белорусском, болгарском и сербском языках (вода), в словенском voda, в чешском и словацком voda, в польском 

ГПАВА 1. Система русского языка 
woda. Мы видим, что слова пишутся по-разному, 'П!К как. 
используются разные алфавиты. 
Русский алфавит сложился на основе старославянской 
азбуки -
кириллицы, создателями которой являются 
св. братья Константин (КиpИJlJI) и Мефодий. 
Русский язык уходит корнями в далёкое прошлое. 
Исторически в основе русского языка лежит дРевнерусский язык. Фонетическая система русского языка формируется на базе московского диалекта в ХVП -
начале 
XVIП века. Большое значение для формирования единого 
русского языка имело творчество Александра Сергеевича Пушкина (1799-1837), который в своих произведениях 
объединил народный и литературный язык. А.С. Пушкина называют создателем русского общенародного, национального языка. 
Национальный язык -
это язык, принадлежащий всем 
носителям, которые используют его как. средство общения. Национальный язык -
общий язык всей нации, 
охватывающий все сферы речевой деятельности человека. 
Понятие «современный русский языК» обычно рассматривают двояко. В узком смысле это язык конца ХХ -
начала XXI века, то есть язык, на котором говорят и пишут 
живущие в наше время люди -
носители языка; в щироком смысле это язык «от Пушкина до наших дней», то 
есть сложившаяся фонетическая, грамматическая и лексическая система, которая имеет определённые особенности 
и правила. 
Русский язык является государственным языком Российской Федерации. Это один из мировых языков. Мировое значение русского языка обусловлено богатством и 
выразительностью его лексики, звукового строя, словообразования, синтаксиса. В различных странах МИJlJIИОНЫ 
людей владеют русским языком или изучают его. Большой 
интерес сушествует в мире к научной и художественной 
литературе на русском языке. 
По распространённости русский язык занимает пятое 
место в мире после китайского, английского, хинди (и 
урду) и испанского языков. 

§ 2.. Язык как система. Основные уровни 
русскоrо языка 
Русский язык, как любой другой язык, представляет собой многоуровневую систему. Система (от греч. systema -
целое, составленное из частей) состоит из множества элементов, которые находятся во взаимосвязи между собой и 
образуют единство, одно целое. Язык состоит из следующих единиц: фонема/графема, морфема, лексема, синтаксема. 
Единицы языка связаны друг с другом. Однородные 
единицы составляют определённую структуру. В этой 
структуре указанные единицы занимают своё место, объеди:ня:ются и образуют следующие уровни языка: фонетика/ 
графика, морфемика, лексика и грамматика -
морфология и синтаксис. Каждый из уровней состоит из присущих 
ТОЛЬКО ему ЯЗЫКОВЫХ единиц. Языковые единицы разных 
уровней отличаются друг от друга степенью сложности. 
Низщий уровень, фонетический/графический, состоит 
из простейших единиц -
фонем/графем (звуков и букв); 
единицы следующего, морфемного, уровня -
морфемы -
состоят из единиц предшествующего уровня -
фонем/ 
графем; морфемы образуют лексемы (слова), из которых 
составляются синтаксемы (словосочетания или предложения). Таким образом, каждый уровень состоит из единиц 
предшествующего уровня: фонема/графема -
морфема -
лексема -
синтаксема. В настоящее время в лингвистике 
выделяют высший уровень языка, название которого еще 
не устоялось в науке, ero называют стилистическим, что 
не совсем точно, а единицей этого уровня шшяется текст. 
В соответствии с уровнями языковой структуры строится 
и наука о языке. Наука, изучающая язык, его систему, законы, особенности функционирования, историческое развитие и др., называется лингвистикой (от лат. lingua -
язык), 
или языкознанием, и состоит из следующих разделов: 
1. Фонология, или фонетика (греч. phбnetike < рhбпе -
звук, logos -
учение), изучающая звуковой строй языка и