Модель развития профессиональных компетенций студентов педвузов средствами педагогического волонтерства в рамках реализации модуля «Обучение служением»

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ 
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ 
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ 
«ЛИПЕЦКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ 
ИМЕНИ П.П. СЕМЕНОВА-ТЯН-ШАНСКОГО» 
ИНСТИТУТ ПСИХОЛОГИИ И ОБРАЗОВАНИЯ 
КАФЕДРА СОЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ И СОЦИОЛОГИИ 
 
 
 
 
 
С.А. Маскалянова, Л.М. Тафинцева 
 
 
МОДЕЛЬ РАЗВИТИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ  
КОМПЕТЕНЦИЙ СТУДЕНТОВ ПЕДВУЗОВ СРЕДСТВАМИ  
ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВОЛОНТЕРСТВА  
В РАМКАХ РЕАЛИЗАЦИИ МОДУЛЯ «ОБУЧЕНИЕ СЛУЖЕНИЕМ» 
 
Учебное пособие 
  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Липецк  
 2025

УДК 378.016 
Печатается по решению кафедры 
ББК 74.498.8 
социального образования и социологии 
М313 
института психологии и образования  
ФГБОУ ВО «ЛГПУ имени 
П.П. Семенова-Тян-Шанского». 
Протокол № 3 от 24 ноября 2025 года                                          
 
Материалы опубликованы при финансовой поддержке Министерства просвещения РФ  
в рамках выполнения государственного задания на 2025 г.  
на выполнение научно-исследовательских работ по теме «Педагогическое волонтерство  
как средство реализации модуля «Обучение служением» в педагогических вузах»  
(дополнительное соглашение № 073-03-2025-047/6 от 29.09.2025 г.). 
 
Маскалянова, С.А. Модель развития профессиональных компетенций студентов 
педвузов средствами педагогического волонтерства в рамках реализации модуля  
«Обучение служением»: учебное пособие / С.А. Маскалянова, Л.М. Тафинцева. – Липецк: 
ЛГПУ имени П.П. Семенова-Тян-Шанского, 2025. –  66 с.          
 
ISBN  978-5-907989-50-4                                                                     
 
В учебном пособии представлена модель развития профессиональных компетенций 
студентов педвузов средствами педагогического волонтерства в рамках реализации модуля 
«Обучение служением», включающая целевые ориентиры, содержательное наполнение, технологии, планируемые результаты, условия достижения планируемых результатов модели. 
Осуществляя комплексный анализ сущности педагогического волонтерства и его роли в профессиональной социализации будущих педагогов, авторы раскрывают содержание профессиональных компетенций студентов педвузов, формируемых средствами педагогического волонтерства в рамках реализации модуля «Обучение служением».  
Учебное пособие предназначено руководителям, специалистам, преподавателям, ответственным за реализацию модуля «Обучение служением» в педагогических вузах. 
 
УДК 378.016 
ББК 74.498.8 
М313     
Рецензенты: 
Н.В. Курилович, доктор педагогических наук, профессор, 
 заведующий кафедрой социальной работы и социальной реабилитации  
ФГБОУ ВО «Тамбовский государственный университет имени Г.Р. Державина», г. Тамбов 
М.В. Козуб, кандидат педагогических наук, 
 доцент кафедры психологии, педагогики и специального образования  
ФГБОУ ВО «ЛГПУ имени П.П. Семенова-Тян-Шанского», г. Липецк 
 
ISBN  978-5-907989-50-4                         © ФГБОУ ВО «Липецкий государственный 
                                                                     педагогический университет  
                                                                     имени П.П. Семенова-Тян-Шанского», 2025 
                                                                    © С.А. Маскалянова, Л.М. Тафинцева 2025 
 

 
ОГЛАВЛЕНИЕ 
 
ВВЕДЕНИЕ ...................................................................................................................... 4 
1. ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ВОЛОНТЕРСТВО КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ 
ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ СТУДЕНТОВ ПЕДВУЗОВ В 
РАМКАХ РЕАЛИЗАЦИИ МОДУЛЯ «ОБУЧЕНИЕ СЛУЖЕНИЕМ» ............. 6 
1.1. Роль педагогического волонтерства в профессиональной социализации и 
развитии профессиональных компетенций студентов педвузов в рамках 
реализации модуля «Обучение служением» ................................................................ 6 
1.2. 
Содержание 
профессиональных 
компетенций 
студентов 
педвузов, 
формируемых средствами педагогического волонтерства в рамках реализации 
модуля «Обучение служением» ................................................................................... 17 
2. 
СУЩНОСТЬ 
И 
СТРУКТУРА 
МОДЕЛИ 
РАЗВИТИЯ 
ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ СТУДЕНТОВ ПЕДВУЗОВ 
СРЕДСТВАМИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВОЛОНТЕРСТВА В РАМКАХ 
РЕАЛИЗАЦИИ МОДУЛЯ «ОБУЧЕНИЕ СЛУЖЕНИЕМ» .............................. 21 
2.1. Целевые ориентиры модели развития профессиональных компетенций 
студентов педвузов средствами педагогического волонтерства в рамках 
реализации модуля «Обучение служением» .............................................................. 21 
2.2. 
Содержательное 
наполнение 
модели 
развития 
профессиональных 
компетенций студентов педвузов средствами педагогического волонтерства в 
рамках реализации модуля «Обучение служением» ................................................. 25 
2.3. 
Технологический 
компонент 
модели 
развития 
профессиональных 
компетенций студентов педвузов средствами педагогического волонтерства в 
рамках реализации модуля «Обучение служением» ................................................. 33 
2.4. Планируемые результаты модели развития профессиональных компетенций 
студентов педвузов средствами педагогического волонтерства в рамках 
реализации модуля «Обучение служением» .............................................................. 38 
2.5. 
Условия 
достижения 
планируемых 
результатов 
модели 
развития 
профессиональных 
компетенций 
студентов 
педвузов 
средствами 
педагогического волонтерства в рамках реализации модуля «Обучение 
служением» ..................................................................................................................... 50 
ЗАКЛЮЧЕНИЕ ............................................................................................................ 60 
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ .................................................... 62 
 
 
 
 
 

ВВЕДЕНИЕ 
 
 
 
Сегодня во многих вузах России осуществляется активное внедрение в образовательный процесс модуля «Обучение служением». Как педагогический 
подход обучение служением может реализовываться в различных формах: в 
форме проектно-ориентированной дисциплины, подготовки курсовых работ, 
ВКР, практической подготовки. Актуальность данного подхода во многом обусловлена тем, что в последние годы значительное внимание стало уделяться воспитательной работе с молодежью, развитию студенческого самоуправления и 
волонтерского движения, формированию у обучающихся фундаментальных знаний об основах российской государственности. Это отвечает требованиям Указа 
Президента Российской Федерации от 09.11.2022 №809 «Об утверждении Основ 
государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей» и в целом является одним из приоритетов государственной образовательной и молодежной политики. 
Следует отметить, что образовательный подход «Обучение служением» 
способствует формированию у обучающихся не только важнейших универсальных компетенций, но и ряда общепрофессиональных и профессиональных компетенций. В современных условиях представляется целесообразным развитие 
практико-ориентированного обучения мировоззренческого характера, где полученные знания могли бы применяться в конкретных социальных условиях с целью решения актуальных общественных задач разного уровня. Реализуясь в виде 
проектного обучения, образовательный модуль «Обучение служением» является 
эффективным методом повышения профессионализма будущих специалистов в 
условиях решения открытых задач из реального мира. Данный подход направлен 
на достижение образовательных результатов путем реализации студентами социально ориентированных  и образовательных проектов и применения в них 
профильных для каждого направления подготовки знаний и умений, полученных 
студентами в ходе освоения образовательной программы. Подобная практика 
применима и в подготовке студентов, обучающихся по педагогическим направ

лениям подготовки. Развитие профессиональных компетенций студентов педагогических направлений подготовки в рамках модуля «Обучение служением» целесообразно осуществлять посредством педагогического волонтерства, содержание которого соответствует целям и задачам их последующей профессиональной 
деятельности. Содействуя овладению студентами педагогических вузов способами решения профессиональных задач через проектную деятельность, педагогическое волонтерство в рамках обучения служением развивает у обучающихся 
важные профессиональные умения и навыки, формирует готовность к решению 
задач обучения и воспитания подрастающих поколений.    
Таким образом, педагогическое волонтерство представляет ценность не 
только как инструмент помощи разным категориям детей и молодежи, но и как 
средство профессиональной социализации студентов педагогических вузов.  
Ввиду этого представляется актуальным разработка модели развития профессиональных компетенций студентов педвузов средствами педагогического 
волонтерства в рамках реализации модуля «Обучение служением». Данная модель включает целевые ориентиры, содержательное наполнение, технологии, 
планируемые результаты, условия достижения планируемых результатов модели. В рамках модели выделены общепрофессиональные и профессиональные 
компетенции, формированию которых способствует педагогическое волонтерство в рамках реализации модуля «Обучение служением». 
Данное учебное будет полезно руководителям, специалистам, преподавателям, координирующим внедрение модуля «Обучение служением» в образовательный процесс вуза, а также реализующим соответствующие модулю дисциплины на педагогических направлениях подготовки.       
  
 

1. ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ВОЛОНТЕРСТВО КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ 
ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ СТУДЕНТОВ ПЕДВУЗОВ  
В РАМКАХ РЕАЛИЗАЦИИ МОДУЛЯ «ОБУЧЕНИЕ СЛУЖЕНИЕМ» 
 
1.1. Роль педагогического волонтерства в профессиональной социализации 
и развитии профессиональных компетенций студентов педвузов  
в рамках реализации модуля «Обучение служением» 
 
В современных условиях вопрос развития профессиональных компетенций 
студентов педагогических вузов является актуальным не только ввиду значимости педагогических профессий, но и вследствие серьезных трансформаций, затронувших разные сферы общественной жизни и во многом изменивших подходы к системе российского образования.  
Подготовка будущих представителей педагогических профессий  предполагает освоение необходимых профессиональных компетенций, в чем значительную помощь может оказать модуль «Обучение служением», внедрение которого в образовательный процесс вузов активно осуществляется в последние 
годы [14]. В основе данного подхода лежит проектная деятельность студентов, 
позволяющая им не только развивать профессиональные компетенции в рамках 
своего направления подготовки, но и приобщаться к традиционным российским 
ценностям, гражданственности, социальной ответственности за свою судьбу и 
судьбу своей родины, что является одним из приоритетов государственной образовательной и молодежной политики [15, 16]. Отметим, что развитие профессиональных компетенций студентов педагогических направлений подготовки в рамках модуля «Обучение служением» целесообразно осуществлять посредством 
педагогического волонтерства. 
Большинство исследователей к видам волонтерской деятельности относят 
социальное волонтерство, событийное волонтерство, спортивное волонтерство, 
экологическое волонтерство, волонтерство в сфере культуры, волонтерство в 
сфере здравоохранения, виртуальное и медиаволонтерство, корпоративное во

лонтерство, международное волонтерство (волонтерские лагеря). 
Отметим, что педагогическое волонтерство является разновидностью социального волонтерства.    
Первоначально понятие педагогического волонтерства в отечественной 
практике было введено в употребление Е.В. Акимовой и рассматривалось ею как 
«взаимодействие педагогов, добровольцев с представителями подрастающего 
поколения, нуждающимися в комплексной помощи при решении проблем становления и саморазвития личности» [1, с. 6]. Данного определения придерживались многие исследователи, такие как С.И. Петошина, И.В. Рыжкова, Т.Д. Тегалева [17]. Однако сегодня смысл педагогического волонтерства значительно 
расширился. Например, М.И. Ляшенко и Г.А. Лебедева определяют педагогическое волонтерство как «деятельность, осуществляемую субъектом добровольно и 
безвозмездно, направленную на решение социально-педагогических задач в детско-юношеской среде» [7]. В.П. Майкова и О.А. Данилова отмечают, что педагогическое волонтерство – это важный фактор консолидации общества [8],  
а И.В. Москвина подчеркивает, что волонтерская деятельность является средством нравственного воспитания будущих педагогов [12].   
Л.Е. Сикорская в своей работе пишет, что волонтерская (добровольческая) 
деятельность имеет ряд важных педагогических функций, направленных на социализацию студенческой молодежи. К ним она относит, прежде всего, личностно-развивающую, ценностно-смысловую, инновационно-инициативную, созидательно-преобразовательную функции [23]. Очевидно, что педагогическое волонтерство, отличаясь самобытностью и специфическими особенностями, обладает 
большим потенциалом для развития личности студентов. 
Таким образом, педагогическое волонтерство представляет ценность не 
только как инструмент помощи разным категориям детей и молодежи, но и как 
средство профессиональной социализации студентов педагогических вузов. 
Осуществляя обзор основных проявлений педагогического волонтерства, обратимся к К.А. Бочко, который считает, что при некоторых отличиях большинство 
этих практик похожи, поскольку основная целевая категория детей – дети в