Структурно-семантическая и лингвокогнитивная специфика профессионального блогерского дискурса

Н А У Ч Н А Я  М Ы С Л Ь 
 
  
 
 
 
 
 
 
Н.Н. КИСЛИЦЫНА 
О.Г. ЧЕРНЯВСКАЯ 
 
 
СТРУКТУРНО-СЕМАНТИЧЕСКАЯ 
И ЛИНГВОКОГНИТИВНАЯ 
СПЕЦИФИКА 
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО 
БЛОГЕРСКОГО ДИСКУРСА 
 
МОНОГРАФИЯ 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Москва 
ИНФРА-М 
2026 
 

УДК 81`42(075.4) 
ББК 81.055 
К44 
 
Печатается по постановлению научно-технического совета 
ФГАОУ ВО «Крымский федеральный университет 
им. В. И. Вернадского», № 4 от 27 мая 2026 г. 
 
Печатается по решению Ученого совета Института 
филологии ФГАОУ ВО «Крымский федеральный 
университет им. В.И. Вернадского», № 3 от 22.04.2026 
 
Р е ц е н з е н т ы: 
Катермина В.В., доктор филологических наук, профессор, профессор кафедры 
английской филологии Кубанского государственного университета, г. Краснодар; 
Кудряшов И.А., доктор филологических наук, профессор, профессор кафедры 
теории языка и русского языка Южного Федерального Университета, 
г. Ростов-на-Дону 
 
Кислицына Н.Н. 
Структурно-семантическая 
и 
лингвокогнитивная 
специфика 
профессионального блогерского дискурса : монография / Н.Н. Кислицына, 
О.Г. Чернявская. — Москва : ИНФРА-М, 2026. — 202 с. — (Научная мысль). — 
DOI 10.12737/2260543. 
ISBN 978-5-16-022261-5 (print) 
ISBN 978-5-16-114965-2 (online) 
В 
монографии 
представлена 
концепция 
исследования 
структурносемантической и лингвокогнитивной специфики профессионального блогерского 
дискурса как активно развивающегося субжанра интернет-коммуникации. На 
материале оригинальных корпусов англоязычных профессиональных блогов 
спортивной и психологической тематики рассматриваются вопросы о дефиниции 
профессионального 
блогерского 
дискурса, 
выявляются 
структурносемантические и лингвокогнитивные особенности текстов блогов, описываются 
коммуникативные стили спортивного блогера и блогера-психолога. 
Предназначена для широкого круга исследователей — лингвистов, филологов, 
специалистов 
в 
области 
дискурсологии, 
когнитивной 
лингвистики, 
лингвопрагматики и интернет-коммуникации, а также для преподавателей 
высшей школы, аспирантов, докторантов и всех, кто интересуется проблемами 
трансформации профессиональной коммуникации в цифровой среде. 
 
УДК 81`42(075.4) 
ББК 81.055 
 
 
 
 
 
 
 
 
ISBN 978-5-16-022261-5 (print) 
                                          © Кислицына Н.Н.,  
ISBN 978-5-16-114965-2 (online) 
 
 
                      Чернявская О.Г., 2026 
К44 

 
ОГЛАВЛЕНИЕ 
ПРЕДИСЛОВИЕ ................................................................................................. 5 
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ДИСКУРСА В ИНТЕРНЕТ-ПРОСТРАНСТВЕ .. 8 
1.1. КОММУНИКАТИВНОЕ ИНТЕРНЕТ-ПРОСТРАНСТВО КАК 
НОВАЯ СОЦИОКУЛЬТУРНАЯ СРЕДА СУЩЕСТВОВАНИЯ 
ЯЗЫКОВОЙ ЛИЧНОСТИ .............................................................................. 8 
1.2. ЖАНРОВАЯ СТРАТИФИКАЦИЯ ИНТЕРНЕТ-ДИСКУРСА ........... 14 
1.3. ЖАНРОВО-КОММУНИКАТИВНЫЕ АСПЕКТЫ 
ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО БЛОГЕРСКОГО 
ДИСКУРСА .................................................................................................... 23 
1.3.1. ИНТЕГРАЛЬНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ 
И МНОГОВЕКТОРНОСТЬ ИССЛЕДОВАНИЯ БЛОГА ....................... 23 
1.3.2. ЗНАЧИМОСТЬ БЛОГА В СИСТЕМЕ ЖАНРОВ 
ИНТЕРНЕТ-КОММУНИКАЦИИ ............................................................ 33 
1.3.3. ЖАНР «ДНЕВНИК» VS ЖАНР «БЛОГ»: ДИСКУРСИВНЫЕ 
АСПЕКТЫ ДЕЛИМИТАЦИИ .................................................................. 34 
1.3.4. КОГНИТИВНО-СЕМАНТИЧЕСКИЙ АСПЕКТ 
ИССЛЕДОВАНИЯ БЛОГЕРСКОГО ДИСКУРСА ................................. 43 
1.3.5. ЯЗЫКОВАЯ ЛИЧНОСТЬ БЛОГЕРА ............................................. 46 
1.3.6. ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ БЛОГИ КАК СУБЖАНР 
ИНТЕРНЕТ-ДИСКУРСА .......................................................................... 51 
ГЛАВА 2. СТРУКТУРНО-СЕМАНТИЧЕСКИЕ 
И ЛИНГВОКОГНИТИВНЫЕ ОСОБЕННОСТИ 
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО БЛОГЕРСКОГО ДИСКУРСА ......................... 54 
2.1. ПАРАМЕТРИЗАЦИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО БЛОГЕРСКОГО 
ДИСКУРСА .................................................................................................... 54 
2.2. СТРУКТУРНО-СЕМАНТИЧЕСКИЕ И ЛИНГВОКОГНИТИВНЫЕ 
ОСОБЕННОСТИ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ БЛОГОВ СПОРТИВНОЙ 
ТЕМАТИКИ ................................................................................................... 58 
2.2.1. СЕМАНТИКО-СИНТАГМАТИЧЕСКОЕ ПРОСТРАНСТВО 
ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ БЛОГОВ СПОРТИВНОЙ ТЕМАТИКИ .... 58 

 
2.2.2. СИНТАКСИЧЕСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ 
ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ БЛОГОВ СПОРТИВНОЙ ТЕМАТИКИ .... 66 
2.2.3. ЛЕКСИКО-СТИЛИСТИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ 
ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ БЛОГОВ СПОРТИВНОЙ ТЕМАТИКИ .... 73 
2.2.4. КОГНИТИВНО-КОММУНИКАТИВНЫЕ ФУНКЦИИ 
МЕТАФОРЫ В ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ БЛОГАХ СПОРТИВНОЙ 
ТЕМАТИКИ ................................................................................................ 96 
2.2.5. СТРУКТУРНО-КОМПОЗИЦИОННЫЕ ОСОБЕННОСТИ 
ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ БЛОГОВ СПОРТИВНОЙ ТЕМАТИКИ .. 108 
2.2.6. КОММУНИКАТИВНЫЙ СТИЛЬ СПОРТИВНОГО БЛОГЕРА ... 111 
2.3. СТРУКТУРНО-СЕМАНТИЧЕСКИЕ И ЛИНГВОКОГНИТИВНЫЕ 
ОСОБЕННОСТИ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ БЛОГОВ 
ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ТЕМАТИКИ ....................................................... 116 
2.3.1. СЕМАНТИКО-СИНТАГМАТИЧЕСКОЕ ПРОСТРАНСТВО 
ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ БЛОГОВ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ 
ТЕМАТИКИ .............................................................................................. 116 
2.3.2. СИНТАКСИЧЕСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ 
ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ БЛОГОВ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ 
ТЕМАТИКИ .............................................................................................. 125 
2.3.3. ЛЕКСИКО-СТИЛИСТИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ 
ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ БЛОГОВ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ 
ТЕМАТИКИ .............................................................................................. 129 
2.3.4. КОГНИТИВНО-КОММУНИКАТИВНЫЕ ФУНКЦИИ 
МЕТАФОРЫ В ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ БЛОГАХ 
ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ТЕМАТИКИ ................................................... 150 
2.3.5. СТРУКТУРНО-КОМПОЗИЦИОННЫЕ ОСОБЕННОСТИ 
ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ БЛОГОВ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ 
ТЕМАТИКИ .............................................................................................. 157 
2.3.6. КОММУНИКАТИВНЫЙ СТИЛЬ БЛОГЕРА-ПСИХОЛОГА .. 158 
2.4. СОПОСТАВИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ КОММУНИКАТИВНЫХ 
СТИЛЕЙ СПОРТИВНОГО БЛОГЕРА И БЛОГЕРА-ПСИХОЛОГА ...... 164 
ЗАКЛЮЧЕНИЕ .............................................................................................. 169 
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ...................................... 171 

 
ПРЕДИСЛОВИЕ 
 
В современном мире коммуникация в социальных сетях оказывает 
исключительное влияние на языковые процессы, отражая многочисленные 
трансформации как в сфере лингвистики, так и национальном менталитете. 
В этом аспекте одной из важнейших тем, активно разрабатываемой 
лингвистами-теоретиками 
и 
практиками, 
является 
проблематика 
профессионального 
дискурса, 
который, 
по 
мере 
развития 
коммуникационных технологий, вошел в интернет-пространство в формате 
различных форумов, чатов, блогов, и др. Блог представляет собой 
уникальную форму асинхронной интернет-коммуникации, объединяющую 
людей через тексты постов и комментарии к ним, что создает пространство 
для самопрезентации, обмена мнениями и формирования сетевых 
сообществ.  
Анализируя содержание блогов, лингвисты исходят из устоявшегося 
постулата о том, что язык отражает общественные изменения и важные 
события: «Все многообразные области человеческой деятельности связаны 
с использованием языка. Вполне понятно, что характер и формы этого 
использования так же разнообразны, как и области человеческой 
деятельности, что, конечно, нисколько не противоречит общенародному 
единству языка» [Бахтин 1996: 159].  
Учитывая, что в 2025 году зарегистрировано существование около 
шестисот миллионов блогов с более чем пятью миллиардами активных 
пользователей, 
21,6 % 
которых 
целенаправленно 
используют 
разнообразные 
платформы 
для 
решения 
вопросов, 
связанных 
с 
профессиональной деятельностью1, изучение дискурса, осуществляемого в 
блогосфере, приобретает особую значимость для понимания современных 
коммуникативных практик.  
Актуальность 
настоящей 
монографии 
вызвана 
динамичным 
перенесением профессионального общения в блогосферу и интенсивным 
формированием 
специализированных 
интернет-сообществ, 
что 
обусловливает необходимость теоретического осмысления и комплексного 
описания структурно-семантических и лингвокогнитивных характеристик 
специализированного блогерского дискурса как активно развивающегося 
сегмента интернет-коммуникации. 
Особое значение для изучения предмета настоящего исследования 
представляют работы, посвященные коммуникативно-дискурсивной и 
когнитивной деятельности лингвосоциума (Богданович, Лушникова, Сегал, 
Тамерьян 2023; Болдырев 2016 а, 2017, 2019; Кашкин 2000; Конецкая 1997; 
 
1 Статистика социальных сетей – пользователи и доходы (2025). ‒ Текст: электронный. – URL: 
https://tridenstechnology.com/social-media-statistics/ (дата обращения: 04.08.2025). 

 
Макаров 1997, 2003; Почепцов 2009). В отечественной и зарубежной 
лингвистике активно разрабатываются вопросы, связанные с выявлением 
языковых особенностей интернет-коммуникации и ее влияния на 
стандартный язык (Горошко 2006, 2007, 2009; Crystal  2001),  описанием  
дискурсивного  пространства  блогосферы (Ахренова 2016, 2018), 
динамикой развития блога как жанра дискурса блогосферы (Кочеткова, 
Тубалова 2014; Кочеткова 2016), языковыми особенностями организации 
текстов сетевого дневника и дневника как литературно-бытового жанра 
(Новикова 2005; Богданова 2008), теорией виртуальной языковой личности 
в дискурсивном пространстве (Шляховой 2020).  
Публикации Л. Р. Ахмеровой, М. О. Калиниченко, Н. Н. Кислицыной, 
Э. А. Китаниной, Е. М. Малышевой, И. В. Силантьева, T. Yu. Tameryan 
посвящены разработке частных вопросов дискурса : исследованию 
дискурса в лингвокогнитивном аспекте, прагматическому потенциалу 
политического дискурса, институциональной и жанровой дифференциации 
дискурса на материале различных языков (Ахмерова 2010; Калиниченко 
2023; Кислицына 2022 а; Кислицына Новикова 2017 б; Китанина 2016, 2017 
а, 2017 б; Малышева 2011; Силантьев 2010; Tameryan 2018).  
Проблема 
профессионального  
дискурса 
как 
предмета 
лингвистического изучения рассматривается в трудах Л. С. Бейлисон, 
Е. В. Воеводы, А. А. Кизимы, Е. И.  Головановой, Е. Ю. Лазуренко, 
B. L Gunnarsson, K. Kong и P. Linell (Бейлисон 2009; Воевода, Кизима 2012; 
Голованова 2013; Лазуренко 2006; Gunnarsson 2009; Kong 2014; Linell 
1998). В фокусе постоянного внимания лингвистов находится вопрос о 
соотношении понятий «дискурс», «медийный дискурс», «сетевой дискурс» 
и «виртуальный дискурс» (Асмус 2005; Баева 2014; Галичкина 2001, 2012, 
2021 а, 2021 б; Карасик 2019, 2020; Катермина, Чернова 2024; Компанцева 
2008; Курбатов 2013; Лутовинова 2009, 2015; Путина 2022; Щипицина 
2006, 2008, 2010 а, 2010 б, 2011). 
Изучением лингвистических, прагматических и паралингвистических 
характеристик 
блог-дискурса 
занимались 
такие 
авторы 
как 
Л. В. Бабитова, Н. Гезельбаш, Т. М. Гермашева (Бабитова 2017; Гезельбаш 
2020 а, 2020 б, 2022; Гермашева 2010, 2011). Их работы позволили выявить 
важнейшие 
свойства 
блог-дискурса, 
обеспечивающие 
успешность 
коммуникации адресанта и адресата, конвергенцию вербальных и 
невербальных средств общения в блогах, особенности языковой личности 
субъектов блогерского дискурса.  
Однако, несмотря на разноаспектное исследование профессионального 
дискурса, 
современное 
состояние 
профессионального 
блогерского дискурса  недостаточно изучено и требует комплексного 
анализа для описания особенностей коммуникации в новых форматах, 

 
обусловливающих образование специфических моделей коммуникации, 
конвергирующих 
традиционное 
институциональное 
общение 
с 
современными 
коммуникационными 
технологиями. 
Кроме 
того, 
значительный 
объем 
коммуникации, 
осуществляемой 
в 
рамках 
профессионально ориентированных блогов, приводит к стабилизации их 
формально-содержательных параметров, что обусловливает возможность 
выявления существенных закономерностей и их систематизации.  
В рамках настоящей работы профессиональный блогерский дискурс 
трактуется 
как 
особый 
субжанр 
интернет-дискурса, 
оказывающий 
значительное влияние на формирование профессиональных сообществ, 
распространяющих специализированные знания в интернет-пространстве. 
Материалом исследования послужили два корпуса англоязычных 
профессиональных блогов спортивной и психологической тематики. В 
количественном соотношении корпус профессиональных спортивных 
блогов включает текстовый материал 20 американских популярных блогов, 
опубликованных в период с 2018 по 2025 годы, общим объемом 247456 
словоупотреблений. Корпус профессиональных психологических блогов, 
опубликованных в аналогичный период, также включает текстовый 
материал 20 популярных американских психологических блогов общим 
объемом 459887 словоупотреблений. Оба корпуса построены на платформе 
корпус-менеджера «Sketch Engine», предоставляющего возможность 
проведения лингвистического анализа, включая частотный анализ, 
выявление коллокаций, анализ семантических и лексических связей, а 
также статистической обработки текстовых данных (разработчик Адам 
Килгаррифф, 2003).  
При формировании корпусов учитывались такие параметры как: 
− популярность тематики, определенная посредством анализа трендов 
поисковых запросов с помощью инструмента Google Trends;  
− посещаемость блогов (не менее 10000 посетителей в месяц); 
− количество подписчиков (не менее 5000 человек); 
− регулярность обновления (не реже одного раза в неделю).  
Репрезентативность корпусов обеспечивается благодаря разнообразию 
источников и широкому охвату профессиональных проблематик. 
Методологической базой монографии служат теоретические положения, 
разрабатываемые в рамках когнитивно-дискурсивного направления.  
Результаты исследования расширяют теоретические представления о 
природе и механизмах функционирования профессионального блогерского 
дискурса, 
вносят 
вклад 
в 
развитие 
дискурсологии, 
когнитивной 
лингвистики, лингвопрагматики, а также могут быть использованы в 
процессе изучения трансформаций профессиональной коммуникации в 
условиях цифровизации общества.  

 
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ДИСКУРСА В ИНТЕРНЕТПРОСТРАНСТВЕ 
1.1. КОММУНИКАТИВНОЕ ИНТЕРНЕТ-ПРОСТРАНСТВО КАК 
НОВАЯ СОЦИОКУЛЬТУРНАЯ СРЕДА СУЩЕСТВОВАНИЯ 
ЯЗЫКОВОЙ ЛИЧНОСТИ 
В современном обществе развитие компьютерных технологий привело к 
коренным изменениям в сфере обмена информацией. Интернет-среда как 
искусственный мир предоставила широкие возможности пользователям для 
коммуникации и в настоящее время оказывает исключительное влияние на 
все основные сферы жизни человека, включая и профессиональную 
коммуникацию.  
Процесс 
коммуникации 
в 
интернете 
обозначается 
следующими 
терминами: компьютерная коммуникация [Галичкина 2012]; электронная 
коммуникация [Горошко 2006]; виртуальная коммуникация [Лутовинова 
2009]; веб-коммуникация [Трофимова 2012]; компьютерно-опосредованная 
коммуникация [Шурлина 2019]. В настоящем исследовании используется 
термин «интернет-коммуникация» (далее – ИК), который трактуется как 
новый вид массовой и межличностной коммуникации, опосредованной 
компьютерными 
технологиями 
в 
видеографической 
форме 
с 
использованием вербальных и невербальных средств [Булатова, Билялова 
2021; Котлярова, Куцова 2017; Шилина 2011]. В тексте данной работы 
возможно употребление всех вышеперечисленных терминов, что связано с 
характером цитируемого материала. 
ИК не только успешно выполняет традиционные задачи межличностного 
общения, но и расширяет его возможности, позволяет преодолеть 
географические и временные ограничения, делает его более удобным и 
доступным. В числе новых возможностей можно назвать организацию 
виртуальных встреч, интернет-сообществ, видеоконференций и онлайнчатов. ИК позволяет людям обмениваться информацией, идеями, мнениями 
и эмоциями, не выходя из дома или офиса. Кроме того, ИК может быть 
полезной в сфере образования, деловых переговоров, клиентского 
обслуживания и других областях, где важно оперативно и эффективно 
обмениваться информацией. 
Современные исследователи, такие как О. В. Александрова, А. В. Баева, 
Д. В. Галкин, рассматривают понятие ИК в контексте современной 
культуры и технологического прогресса [Александрова 2007; Баева 2014; 
Галкин 2000, 2002, 2008]. Они обращают внимание на то, что 
виртуализация замещает реальные процессы и явления воображаемыми 
формами, 
создавая 
новую 
реальность, 
где 
продукты 
творчества 

 
соединяются с визуальными образами и информационными ресурсами. Как 
отмечает Е. И. Горошко, «компьютерное социальное пространство 
представляет собой новый аспект жизненной среды современного 
человечества, который требует, естественно, и научного теоретического 
осмысления» [Горошко 2009: 112].  
Коммуникативная среда в сети интернет не только оказывает влияние на 
сам процесс коммуникации и речевое поведение ее участников, но и 
моделирует языковую личность.  Погружение общения в компьютерную 
среду привело к формированию специфических качеств социального 
взаимодействия, которые были несвойственны традиционной, естественной 
коммуникации между людьми. 
Новая коммуникативная среда создается самими участниками и 
определяется их взаимодействием в интернет-пространстве, где текстовые 
и мультимедийные компоненты становятся основными средствами 
выражения 
и 
восприятия. 
Исследователи 
интернет-коммуникации 
[Галичкина 2001; А. Ю. Байдавлетов 2020; Горошко 2009; Лутовинова 
2009; Маклюэн 2007; Полидовец 2022; Щипицина 2006, 2008, 2010 а, 2010 
б] выделяют следующие характерные свойства ИК: интерактивность, 
гипертекстуальность, глобальность, мультимедийность, полилогичность, 
информационную доступность и анонимность.   
Интерактивность  является ключевой характеристикой интернеткоммуникации. По мнению Г. М. Маклюэна, новый – «электронный» – 
человек предпочитает интерактивный характер общения, другими словами, 
вовлеченность в общение и незамедлительный контакт с участниками 
коммуникации. Интерактивность коммуникации Г. М. Маклюен понимает, 
как возможность обратной связи между участниками коммуникации. Он 
считает, что новые технологии коммуникации, такие как Интернет и 
социальные сети, создают новые формы интерактивности, которые меняют 
социальную динамику [Маклюэн, 2007: 12]. Современный человек 
стремится к индивидуальному потреблению информации, он сам 
ориентируется в потоке информации и выбирает подходящие ему каналы 
получения информации, стремится к диалогу и вовлеченности в процесс 
коммуникации. 
В 
настоящей 
монографии 
под 
интерактивностью 
понимается 
возможность 
взаимодействия 
между 
участниками 
коммуникации, обмена информацией и обратной связи в режиме реального 
времени.  
По степени интерактивности основные виды ИК подразделяются на 
синхронные/асинхронные. 
Синхронные 
жанры 
представляют 
собой 
коммуникацию в режиме реального времени, когда участники общаются 
одновременно. К синхронным жанрам относятся видеоконференции, 
онлайн-чаты, вебинары, прямые трансляции, голосовые и видеозвонки. 

 
Асинхронные жанры позволяют участникам коммуникации общаться в 
удобное для них время, независимо от присутствия других участников в 
сети. К асинхронным жанрам относятся электронная почта, форумы, блоги, 
социальные сети, онлайн-курсы и мессенджеры. 
Синхронные жанры обладают более высокой степенью интерактивности, 
поскольку участники могут общаться и получать обратную связь в режиме 
реального времени. Они особенно полезны для организации коллективной 
работы и обучения, а также для проведения онлайн-мероприятий. 
Асинхронные жанры, в свою очередь, позволяют участникам более 
тщательно продумывать свои сообщения и не требуют немедленной 
реакции. Они незаменимы для длительных дискуссий и создания 
высокопрофессионального контента. 
Блог относится к асинхронным видам коммуникации, однако может 
обладать некоторой степенью синхронности, например, если в рамках 
блога проводятся прямые видеотрансляции или в режиме комментирования 
записей блога осуществляется синхронная коммуникация.  
Следующим 
важным 
свойством 
ИК 
является 
ее 
гипертекстуальность , под которой авторы, вслед за М. В. Масаловой, 
понимают «потенциальную и реализованную возможность нелинейного 
прочтения текста, а также текстового единства, состоящего из двух или 
более текстов» [Масалова 2003: 7]. Ряд исследователей определяют 
гипертекстуальность как свойство информационных ресурсов в интернетсреде, 
которое 
позволяет 
пользователям 
перемещаться 
между 
согласованными между собой элементами, создавая сеть связей для 
навигации и перехода по информационным блокам [Галичкина 2001; 
Горошко 2006; Лутовинова 2009]. Тексты в интернет-пространстве связаны 
между собой гипертекстовыми ссылками.  
Вслед за Т. Х. Нельсоном мы определяем гипертекст как систему ссылок 
на другие документы, связанные с исходным документом по смыслу 
[Nelson 1965]. В качестве (гипер) ссылок могут выступать как отдельные 
слова, так и словосочетания, части текста – хэштеги, перенаправляющие 
пользователя к интересующей их теме. Гипертекст помогает участникам 
коммуникации ориентироваться в многочисленных и разнообразных 
потоках информации. И. Р. Купер отмечает, что гипертекст является новой 
текстуальной парадигмой и доступным средством создания, хранения и 
передачи информации. Автор считает, что гипертекст «как новая 
текстуальная парадигма может рассматриваться как способ коммуникации 
в обществе, ориентированном на множественные, одновременные потоки 
информации, которые не могут быть восприняты и усвоены субъектом» 
[Купер 2000: 42].