Говорить или не говорить? Говорить. Правильно! Речевой практикум для взрослых

О.Ш. Надибаидзе
ГОВОРИТЬ ИЛИ НЕ ГОВОРИТЬ?
ГОВОРИТЬ. ПРАВИЛЬНО!
Речевой практикум для взрослых
Учебное пособие
Москва
Издательство «ФЛИНТА»
2026

УДК 811.161.1(076.5)
ББК 81.411.2я7
Н17
Надибаидзе О.Ш.
Н17 
Говорить или не говорить? Говорить. Правильно! Речевой
практикум для взрослых : учеб. пособие / О.Ш. Надибаидзе. — 
Москва : ФЛИНТА, 2026. — 96 с. — ISBN 978-5-9765-5832-8. — 
Текст : электронный.
В пособии представлены классификация, анализ, объяснение 
и правка языковых и речевых ошибок по уровням: фонетическому (ударение и произношение, орфоэпический тест с ответами), 
лексическому (система лексических ошибок с примерами и правкой), 
морфологическому (система грамматических ошибок с примерами и 
правкой, морфологические тесты с ответами), синтаксическому 
(система грамматических и не грамматических ошибок с примерами 
и правкой). Предлагаемая система дает хорошие результаты при 
обучении студентов разных специальностей. Это позволяет надеяться, что комплексная и целенаправленная работа по улучшению качества своей речи поможет в короткий срок выработать и закрепить 
навыки правильного говорения, безупречного владения языком всем 
желающим.
Эта программа адресована людям, которые рассчитывают на профессиональное продвижение в любой области, связанной с публичной коммуникацией, а также всем, кто заботится о своей речевой репутации. Особое обращение к блогерам, журналистам, пиарщикам, 
юристам, преподавателям, чиновникам и всем, кто публично говорит, выполняя профессиональные обязанности.
УДК 811.161.1(076.5) 
ББК 81.411.2я7
ISBN 978-5-9765-5832-8 
© Надибаидзе О. Ш., 2026
 
© Издательство «ФЛИНТА», 2026

ОГЛАВЛЕНИЕ
От автора  ..........................................................................................................4
Глава 1. Идеальное произношение. Фонетический уровень  ..................12
Глава 2. Ошибки на лексическом уровне  .................................................26
Глава 3. Морфологический уровень. Грамматические
(морфологические) ошибки  ........................................................45
Глава 4. Синтаксический уровень. Синтаксические
(грамматические и не грамматические) ошибки  ......................58
Использованные словари и источники ........................................................93

От автора
Друзья, многие думают, что есть секретные-секретные секреты, знание которых позволяет говорить без труда, легко и 
свободно, держать внимание аудитории без особых усилий.
И что этими секретами владеют избранные. Да, это так — 
ведь эти счастливчики упорно изучали всё, что относится к языку, коммуникации. Они знают нормы литературного языка, стилистические закономерности, законы коммуникации, при этом 
они много читают, думают, размышляют, проверяют информацию, могут аргументированно, без эмоций доказать свою точку 
зрения.
Моя миссия — помочь всем и каждому, кто хочет достичь 
хорошего уровня коммуникации, и публичной, и личной. Помочь стать «избранными» и обычным людям, и необычным.
(Замечу: некоторые любят слова ораторское искусство, риторика. Не спешите, это хорошо после ликбеза! И если кто-то 
предлагает научить вас КРАСИВО говорить, надо скорее убегать. Пусть лучше вас научат говорить не красиво, а ПРАВИЛЬНО, ЦЕЛЕСООБРАЗНО и ЭФФЕКТИВНО!)
Да, есть, конечно, секреты. Очень немного. Всё одновременно и проще, и сложнее, чем кажется.
Часто спрашивают: «Разве кому-то мешают мои ошибки? 
Меня же понимают». Конечно, понимают! Но с трудом, возможно, с раздражением... Процесс коммуникации осуществляется, 
но с потерями. Иногда даже с потерей смысла. Ну и никто не 
отменял престижность хорошей речи! Именно речь показывает, 
каков ваш интеллектуальный уровень, какое образование и воспитание вы получили.
Неясная, косноязычная речь, искажение звучания и форм 
слов, разрушение синтаксических конструкций, когда в лексиконе недостаточно слов, — уже только это отбивает желание слушать после двух-трёх минут общения. И о каком ораторском искусстве можно говорить на таком уровне?

И наоборот — ясная, легкая, динамичная речь привлекает 
к вам людей, приковывает их внимание к вашим словам. Такой 
эффект возникает при восприятии любого говорящего!
Факт: человек очень много говорит.
И по крайней мере в этом своём проявлении природа человека с древнейших времён до наших дней осталась неизменной.
Современный человек проводит в устном общении более 
60 процентов своего рабочего времени. По данным исследований, расход чистого времени на беседы у среднего жителя Земли составляет около трёх лет. Это означает, что каждый из нас 
на протяжении своей жизни успевает наговорить около 400 томов по тысяче страниц каждый!
Homo sapiens — это всё-таки homo eloquens!
Человек разумный = человек говорящий!
Итак, мы говорим много, но плохо. Почему?
Общение не получивших речевой подготовки людей (не забывайте, в школе вас 11 лет учили орфографии и пунктуации, 
важнейшим прикладным аспектам, что помогает грамотно писать, но не говорить) эффективно лишь на 50 процентов, потому 
что примерно половина информации теряется при передаче.
Причины банальны: 1) неумение донести сообщение до слушающего (у говорящего нет языковой и речевой компетенций, 
причем на всех языковых уровнях — произносительном, лексическом, грамматическом, стилистическом); 2) слушающий очень 
часто слышит, но не слушает, он мысленно спорит с говорящим, 
а иногда и перебивает.
Однако общение тем успешнее, эффективность тем выше, 
чем меньше помех и потерь при передаче информации! Итак, 
всё нужно изучать системно. Особенно, если важен результат. 
Лингвисты это очень хорошо понимают, потому что язык (лексикон + грамматика, не путайте с речью — продуктом, текстами) — это система со своей структурой, состоящей из четырёх 
уровней: фонетического, лексического, морфологического и 

синтаксического. Они связаны друг с другом по принципу матрёшки. Это ядерная информация о языке, его база.
Что нужно знать, чтобы правильно говорить?
1. Как произнести слово?
2. В какую грамматическую форму его поставить?
3. Какое слово выбрать?
4. Как расположить слова в предложении?
5. Как сконструировать связный текст из определенного набора предложений?
Четырёхуровневая программа корректировки, которую я собрала и использую на занятиях со студентами и пропагандирую многие годы, расширит ваши возможности в области говорения — одного из четырёх аспектов речевой коммуникации 
(говорение, слушание, чтение, письмо), поможет выявить у вас 
проблемные зоны в знаниях на каждом уровне и устранить их 
системно в краткие сроки. Эта программа адресована людям, 
которые рассчитывают на профессиональное продвижение в 
любой области, связанной с публичной коммуникацией.
Напомню, что языковая компетенция — это знание языковых 
норм, речевая компетенция — это выбор языковых средств в соответствии с речевой ситуацией, а также использование законов 
коммуникативного поведения.
Языковая компетенция у каждого своя: одни нарушают всё, 
что только можно, и говорят поэтому на ломаном языке — просторечии; другие практически ничего не нарушают, и поэтому 
являются не просто носителями русского языка, а носителями 
русского литературного языка. А это примерно 70 на 30 процентов. Правда, есть низкий, средний и высокий уровни владения 
литературным языком.
И заметьте, ни один безграмотный, необразованный человек НЕ ПОРТИТ язык! Это невозможно. Почему? Потому что 
у кого-то в голове небольшой, у кого-то большой объем языка 
(словарь от 2000 до 20 000 тысяч примерно и некоторые грамматические правила), но это только часть языка — его основного 

богатства, а это примерно 120 тысяч слов и все грамматические 
правила, и механизмы создания устных и письменных текстов 
на русском языке. А где же находится 100-процентный его объем? Он в сохранности, его хранят и охраняют. Он зафиксирован 
в словарях, грамматиках, учебниках. Есть целый Институт русского языка имени В. В. Виноградова Российской академии наук 
на Волхонке в Москве, где мне посчастливилось учиться в аспирантуре у легендарного лингвиста-русиста академика Натальи 
Юльевны Шведовой, автора и редактора Русской грамматики, 
многих словарей, автора монографий, статей.
Вы портите всего-навсего свою жизнь — репутацию, карьеру!
Первый сакраментальный вопрос — Кто виноват? — оставим пока без ответа. Потом вы сами всё поймете. На второй — 
Что делать? — ответить проще. Посмотрим на моих студентов. 
Они с радостью сделали первый шаг в продвижении к профессиональному владению языком! Во-первых, поняли наконец, 
что бытовой язык — это бытовой язык, его нельзя использовать, 
например, для перевода, для работы в медиа и суде, государственных учреждениях, школах, университетах и т.д., то есть 
для профессиональной коммуникации. А профессиональный 
уровень владения языком... До него как до Луны... Во-вторых, 
начали активно осваивать программу и получили речевые навыки высокого уровня владения языком (это так называемая элитарная речевая культура). В-третьих, понравился этот процесс, 
состоящий из нескольких этапов. И самое приятное, что оказалось, — всё не так сложно.
Правда, проблемы всё же были. Например, один молодой человек решительно отказывался убрать из своего лексикона просторечное слово КУШАТЬ (так говорят в семье), но пообещал 
не использовать его в официальной речи. Нескольким студентам 
с большим трудом далось правильное произношение — облегчИть, лОктем, щЁлкать, бАрмен, никчЁмный, завИдно, цепОчка 
и т.д. Слова конгениальный, анналы, цивильный, синекура, яппи 
и другие удивили многих! А уж формы тУфля, крЕмы, просты

нЯ и особенно одолжу ему (оказывается, это не взять, а дать!) 
повергли в шок некоторое количество первокурсников...
Да, до свидания КАСАЕМО, ДАБЫ, ТО БИШЬ, КРАЙНИЙ, 
НАБЕРУ, ОДНОЗНАЧНО и другие просторечные штучки! Здравствуй, следующий этап речевого преображения!
Представьте себе, вы всё уже почти знаете.
Фонетический уровень — профессионально владеете произносительными нормами, понимаете даже, что такое благозвучие...
Лексический — освоили 1000 единиц новых слов, необходимых профессионально публично говорящему человеку, знаете 
об опасностях лексических ошибок и не делаете их...
Морфологический уровень — тестировались по сложной 
шкале «Выбор грамматической формы», сдали его отлично, понимаете флективный характер русского грамматического строя 
и застрахованы, таким образом, от грамматических ошибок...
Синтаксический уровень — освоили разнообразные способы 
связывания слов, форм, понимаете, что есть низший слой связности и высший, что их комбинация даёт возможность выйти, 
наконец-то, в текст...
Даже слышали, что такое стилистические погрешности и риторический канон...
Однако тут-то вы и понимаете, что для успешной коммуникации этого совершенно недостаточно. Владеть теоретическими 
и практическими языковыми знаниями — полдела. Важно ещё 
знать некоторые тонкости на коммуникативном уровне! В частности, не нарушать ясность текста, привязывать все грамматические формы и конструкции, слова к речевой ситуации, помнить, что порядок слов в русском языке НЕ СВОБОДНЫЙ, что 
от расположения компонентов зависит смысл фразы.
Знание всех этих тонкостей сделает вас в полной мере образованными, успешными, свободными в выражении всех своих и 
чужих мыслей и чувств!
Давайте посмотрим на ситуацию, в которой находится любой говорящий.

ЯЗЫК / РЕЧЬ
ЛИТЕРАТУРНЫЙ ЯЗЫК
НЕЛИТЕРАТУРНЫЙ ЯЗЫК
(НОРМЫ)
(НОРМ НЕТ
или НЕ СОБЛЮДАЮТСЯ)
устный
(разговорная 
речь)
РР
письменный
книжный
просторечие
тексты
диалекты
деловые
жаргон
научные
медиа
художественные
Любой национальный язык имеет высшую форму своего 
существования — литературный язык — обработанный многими поколениями образованных людей в течение многих веков, 
с выработанными речевой практикой НОРМАМИ. Как в устной 
разновидности, так и в письменной, а также во всех стилях — 
научном, официально-деловом, публицистическом.
Нормы литературного языка — это правила произношения, 
употребления слов, образования грамматических форм и конструкций, они зафиксированы в словарях и грамматиках. Это 
язык образованных, культурных, просвещенных людей.
Разновидности, которые не относятся к литературному языку, либо не имеют норм, либо не соблюдаются: диалект — разновидность языка определённой территории; просторечие — 
речь необразованных людей, которые не соблюдают нормы; 
жаргон — язык социально-профессиональных групп. Где находитесь вы?

Начнём издалека. Язык и речь. Задумывались ли вы, что такое язык и что такое речь?
ЯЗЫК ≠ РЕЧЬ
Язык — это средства языка (словарь + грамматические правила).
Речь — это текстовый продукт использования словаря и 
грамматических правил, то есть то, что является результатом 
языковой деятельности говорящего.
Когда мы молчим, язык (средства языка) находятся в «пассивном состоянии» в нашей голове. А когда открываем рот и 
начинаем говорить, мы производим речевой продукт — устные 
тексты (письменные тексты, естественно, на бумаге).
Объём языка у каждого человека свой. Это очень индивидуально. Зависит от многих факторов (семья, книги, школа, друзья). Получается, у каждого человека свой русский язык! Условно говоря, у кого-то хороший, у кого-то плохой. Именно от этого 
зависит КАЧЕСТВО текста, как устного, так и письменного. Хорошее, очень хорошее, великолепное, если объём достаточный. 
Плохое, очень плохое, ужасное, если объём недостаточный.
Есть такое слово — КОСНОЯЗЫЧИЕ. Это когда всего 
мало — слов, конструкций (синтаксических моделей). При этом 
плохая способность семантического и грамматического соединения компонентов, плохой фонетический фон (проблема с ударением и произношением).
А оценка личности прямо зависит от оценки речи! Впечатление от речи, и соответственно от её носителя, может быть 
испорчено многочисленными ошибками или даже одной, постоянно повторяющейся. Большинство слушателей, и даже те, 
которые сами допускают всякого рода погрешности, отмечают 
очевидные ошибки в речи говорящего. А это часто потеря лица!
К тому же вас никогда не оставит чувство неуверенности до 
тех пор, пока вы не будете твёрдо знать, что ваша речь безупречна. Только полная уверенность в этом даст вам возможность сосредоточиться не на словах, а на содержании речи и чувствовать 
себя свободно.