Русский как иностранный. Язык науки. Базовый уровень

Министерство науки и высшего образования Российской Федерации 
НОВОСИБИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ 
__________________________________________________________________________ 
 
 
 
 
О. Г. КОНЬШИНА 
 
 
 
РУССКИЙ КАК ИНОСТРАННЫЙ 
ЯЗЫК НАУКИ 
БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ 
 
 
Утверждено Редакционно-издательским советом университета 
в качестве учебного пособия 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
НОВОСИБИРСК 
2022 

ББК 81.411.2-96 
К 654 
 
 
Рецензенты: 
канд. филол. наук, доцент кафедры источниковедения литературы  
и древних языков НГУ Игнатова Екатерина Петровна 
канд. филол. наук, доцент кафедры русского языка НГТУ  
Шильникова Татьяна Сергеевна 
 
 
 
Коньшина О. Г. 
К 654  
Русский как иностранный. Язык науки. Базовый уровень: 
учебное пособие / О. Г. Коньшина. – Новосибирск: Изд-во 
НГТУ, 2022. – 68 с. 
ISBN 978-5-7782-4701-7 
Данное учебное пособие адресовано иностранным учащимся подготовительных курсов университетов, достигших базового уровня знаний 
по русскому языку как иностранному. 
Учебное пособие составлено на материале аутентичных текстов 
учебно-научного стиля. Темы текстов не ограничиваются одной научной дисциплиной, а предоставляют возможность на примере разнообразных текстов познакомиться с лексикой, грамматическими конструкциями присущими научному стилю. 
 
 
 
 
 
 
 
ББК 81.411.2-96 
 
ISBN 978-5-7782-4701-7 
© Коньшина О. Г., 2022 
 
© Новосибирский государственный 
 
технический университет, 2022 

 
 
 
 
 
ОГЛАВЛЕНИЕ 
 
Урок 1....................................................................................................................... 4 
1.1. Когда могла появиться наука? .................................................................. 6 
1.2. Когда могла появиться наука? (продолжение) ........................................ 8 
Урок 2....................................................................................................................... 9 
2.1. Эволюция человека .................................................................................. 13 
2.2. Откуда пришли европейцы? .................................................................... 15 
Урок 3..................................................................................................................... 17 
3.1. Что такое мозг? ......................................................................................... 21 
3.2. Почему нужно изучать мозг? .................................................................. 24 
Урок 4..................................................................................................................... 28 
4.1. Состояние и состав атмосферы ............................................................... 30 
4.2. Бризы ......................................................................................................... 32 
Урок 5..................................................................................................................... 33 
5.1. Географические карты ............................................................................. 35 
5.2. Карта на блюде ......................................................................................... 39 
Урок 6..................................................................................................................... 41 
6.1. Научный метод в физике ......................................................................... 42 
6.2. Физика – количественная наука .............................................................. 45 
Урок 7..................................................................................................................... 46 
7.1. Предмет химии ......................................................................................... 48 
7.2. Химические элементы ............................................................................. 51 
7.3. Вещества и соединения ............................................................................ 53 
Урок 8..................................................................................................................... 55 
8.1. Ботаника .................................................................................................... 55 
8.2. Растительная клетка  ................................................................................ 61 
Урок 9 (контрольный) .......................................................................................... 62 
Библиографический список ................................................................................. 67 

УРОК 1 
Грамматика 
Главные члены предложения: подлежащее и сказуемое 
S – подлежащее / subject / sujet  
P – сказуемое / predicate / prédicat 
 
Подлежащее: 
1) имя существительное в П1; 
2) имя прилагательное, причастие, местоимение, имя числительное 
в П1; 
3) инфинитив. 
Сказуемое: 
1) личная форма глагола; 
2) краткое/ полное имя прилагательное или причастие в П1; 
3) местоимение, числительное в П1; 
4) инфинитив. 
 
Дорогу осилит (наст. вр., 3 лицо, ед.ч.) идущий (причастие м.р. П1 
ед.ч.).  
Любовь (ИС ж.р. П1 ед.ч.)  побеждает (наст. вр., 3 лицо, ед.ч.) всё. 
Жить (инфинитив) – Родине служить (инфинитив). 
У страха глаза (ИС м.р. П1 мн.ч.) велики (краткое ИП м.р. мн.ч.). 
Сытый (ИП м.р. П1 ед.ч.)  голодного не разумеет (наст. вр., 3 лицо, 
ед.ч.). 
Чтение (ИС ср.р. П1 ед.ч.) – лучшее учение (ИС ср.р. П1 ед.ч.). 
 

ТЕКСТ 1.1 
Словник 
 
борьба 
будущее 
воля 
дух 
естествознание 
жрец 
зародыш 
категория 
колдовство 
копьё 
мышление 
настоящее 
осмысление 
переворот 
поколение 
посвящённый 
представление 
происхождение 
прорицатель 
прошлое 
сообщество 
супруг 
супруга 
творец 
титан 
ценность 
шаман 
 
житейский 
лишённый (чего?) 
наблюдательный 
первоначальный 
полезный 
скрытый 
 
небесное светило 
сам (-а, -о) по себе 
 
возникать, возникнуть 
вступать, вступить (куда?) 
выживать, выжить 
вырываться, вырваться 
выслеживать, выследить (кого?) 
добывать 
копить, накопить 
обладать 
оказываться, оказаться (чем?) 
определять, определить 
осознавать, осознать 
представлять собой (что?) 
прорабатывать, проработать 
свергнуть 
творить 
удаваться, удаться 
укрепляться, укрепиться 
генетически 
постепенно 
существенно 
характерно 
однако 
 

Задание 1: 
1. Прочитайте название текста.  
2. Вы можете сказать, о чём этот текст?  
3. Что вы знаете о физике?  
Задание 2. Прочитайте первую часть текста. 
 
 
КОГДА МОГЛА ПОЯВИТЬСЯ НАУКА? 
 
Человека можно определить как животное, которое обладает знаниями. Животные прекрасно обходятся без них: знания, передаваемые из 
поколения в поколение небиологическим путём, им заменяет генетически наследуемый инстинкт. Человек отличается от животного прежде 
всего тем, что рождается на свет совершенно беспомощным: не только 
не может добывать себе пищу, но и лишён жизненно необходимого умения ориентироваться в среде обитания. Это умение представляет собой 
определённое знание и не заложено в нём биологически, поэтому человек должен ему научиться у старшего поколения. Однако не всякое 
знание является научным. 
Люди древних эпох накопили огромное количество сведений  
о природных явлениях. Они часто оказывались полезными для житейских целей, но назвать их научным знанием только на этом основании 
нельзя. Для того, чтобы накопленный наблюдательный материал и его 
осмысление превратились в зародыш науки о природе, должно было 
случиться нечто необыкновенное – знание должно было стать ценностью само по себе. В какой-то момент истории люди осознали, что знания нужны не только чтобы выжить, более того, жизнь дана человеку, 
чтобы познавать. Этот переворот в мышлении и есть рождение 
науки. 
Задолго до того, как могла возникнуть наука, должны были появиться и укрепиться первые цивилизации, должна была начаться история. В тот период люди заметили время. Они поняли, что прошлое 
отличается от настоящего, что раньше было не так, как теперь. Представления о времени зарождаются в мифах о происхождении мира,  
причём эти мифы не самые древние. Характерно, что в греческой  

мифологии символ времени титан Кронос родился от первых богов: Геи, 
матери-Земли, которая возникла из первоначального Хаоса, и её супруга 
Урана – Неба. И лишь затем рождается бог мирового порядка Зевс, которому удаётся свергнуть своего отца Кроноса. Так в мифологии постепенно стали в скрытом виде прорабатываться категории будущего естествознания. 
В тот момент, когда началась история, время как бы вырвалось из 
рук человека. Если шаман – это главный «идеолог» доцивилизационных 
сообществ, который с помощью колдовства сам творил будущее, подчиняя различных земных духов своей воле, то вавилонский жрец был не 
творцом, а лишь прорицателем будущего, астрологом. Он читал по 
небесным светилам волю богов, с которыми невозможно вступить в открытую борьбу. 
Так родилась идея высшего божественного знания, недоступного 
обычному человеку, которое может мистически открываться только посвящённым. Это знание существенно отличалось от знания того, как выследить зверя или сделать копьё. 
 
Ответьте на вопросы: 
1. Кто обладает знаниями? 
2. Чем человек отличался от животного? 
3. Какие сведения накопили люди древних эпох? 
4. Что должно было случиться, чтобы зародилась наука о природе? 
5. Что есть рождение науки? 
6. Что должно было появиться до рождения науки? 
7. В чём зарождаются представления о времени? 
8. Кто такой шаман? 
9. Кто такой вавилонский жрец? 
 
Задание 3. Выпишите выделенные предложения, найдите в них подлежащее и сказуемое, определите их форму. 
Задание 4. Прочитайте вторую часть текста. 
Задание 5. Выпишите незнакомые слова. Переведите их на родной 
язык. 
Задание 6. Еще раз прочитайте текст и задайте вопросы к тексту.