Психология

ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ИСПОЛНЕНИЯ НАКАЗАНИЙ 
САМАРСКИЙ ЮРИДИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Ю. Н. Корепанова 
 
 
ПСИХОЛОГИЯ 
 
 
Учебное пособие 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Самара 2025 

УДК 159.9 
ББК 88 
К66 
 
 
Рассмотрено и одобрено на заседании методического совета  
Самарского юридического института ФСИН России. Протокол № 11  
от 14 июля 2025 г. 
 
 
Рецензенты: 
Карпова Г. С. – доцент кафедры психологии профессиональной  
деятельности факультета психологии и пробации Академии ФСИН России, 
кандидат психологических наук, подполковник внутренней службы; 
Ежова О. Н. – начальник кафедры юридической психологии, педагогики и организации воспитательной работы с осужденными Самарского 
юридического института ФСИН России, кандидат психологических 
наук, доцент, полковник внутренней службы. 
 
 
 
Корепанова Ю. Н. 
К66 Психология: учебное пособие / Ю. Н. Корепанова. – Самара:  
Самарский юридический институт ФСИН России, 2025. – 142 с. 
ISBN 978-5-91612-486-6 
 
 
Учебное пособие подготовлено в соответствии с программой дисциплины 
«Психология» и предназначено для курсантов и слушателей образовательных 
организаций ФСИН России, обучающихся по направлению подготовки 40.03.01 
Юриспруденция.  
Представленный материал может быть использован также профессорскопреподавательским 
составом 
образовательных 
организаций, 
реализующих  
программы подготовки по юридическим специальностям.  
 
 
 
УДК 159.9 
ББК 88 
 
 
ISBN 978-5-91612-486-6  
© Корепанова Ю. Н., 2025 
© Самарский юридический институт 
ФСИН России, 2025 

ВВЕДЕНИЕ 
 
Изучение дисциплины «Психология» предусмотрено учебным 
планом подготовки курсантов и слушателей образовательных организаций ФСИН России по специальности 40.03.01 «Юриспруденция». 
Данная дисциплина занимает важное место в общей системе подготовки специалистов для уголовно-исполнительной системы. 
Необходимость психологической подготовки обусловлена требованиями гуманизации условий отбывания уголовного наказания,  
интенсификации процесса исправления осужденных, повышением 
значимости психологии в комплексе пенитенциарных наук. 
Представленное учебное пособие «Психология» призвано обеспечить обучающихся необходимым материалом в освоении одноименной дисциплины. 
Каждая тема рассматривается автором пособия с позиций традиционных взглядов на сложившиеся представления о психике, ее свойствах, состояниях, процессах. 
Полученные в ходе освоения дисциплины теоретические знания, 
овладение практическими умениями и навыками позволят применять 
их для научного объяснения наблюдаемых психологических явлений  
в социальной и профессиональной сферах, действовать в интересах 
личности.  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Тема 1. ПСИХОЛОГИЯ КАК НАУКА. ПСИХИКА И СОЗНАНИЕ 
 
1. Становление предмета психологии 
 
Как понять поведение другого человека? Почему люди обладают 
разными способностями? Что такое «душа» и какова ее природа?  
Эти и другие вопросы всегда занимали умы людей, причем со временем 
интерес к человеку и его поведению постоянно возрастал. 
Слово «психология» в переводе с древнегреческого буквально 
означает «учение о душе» (psyche – «душа», logos – «понятие», «учение»). В научном употреблении термин «психология» появился впервые 
в XVI в. Первоначально он относился к особой науке, которая занималась изучением так называемых душевных (или психических) явлений, 
то есть таких, которые каждый человек легко обнаруживает в собственном сознании в результате самонаблюдения. Позднее, в XVII–XIХ вв. 
область, изучаемая психологией, расширяется и включает в себя  
не только осознаваемые, но и неосознаваемые явления.  
В качестве научного направления психология начала свое существование в Германии в 1879 г. в лаборатории профессора Лейпцигского 
университета В. Вундта, который со своими студентами изучал особенности ощущений человека, скорость реакции на различные сигналы 
(звуки, вспышки света). Это были первые попытки получить систематизированные результаты наблюдений за психическими явлениями,  
собрать необходимые данные для объяснения фактов и установить закономерности проявлений психического. 
В дальнейшем к эмпирическим исследованиям психических закономерностей и механизмов психического стали обращаться различные 
научные школы, что позволило сформулировать научное определение 
психологии как науки1. 
Итак, как самостоятельная наука психология оформилась в XIХ в., 
хотя знания о психике возникли более двух с половиной тысяч лет 
назад, и первым «учебником психологии» был трактат Аристотеля 
«О душе» (384–322 гг. до н. э.)2. 
Особенностью психологии как научной дисциплины является то, 
что с проявлениями психики человек сталкивается с тех пор, как начал 
осознавать себя человеком. Однако психические явления длительное 
время оставались для него непостижимой загадкой. Например, в народе 
                                                          
1 Общая психология: учебник / Н. А. Гончарова [и др.]. – СПб.: Санкт-Петербургский  
университет МВД России, 2023. – С. 7. 
2 См.: Исправительно-трудовая психология: учебное пособие для слушателей вузов 
МВД СССР / под ред. К. К. Платонова, А. Д. Глоточкина, К. Е. Игошева. – Рязань: 
РВШ МВД СССР, 1985. – 360 с. 

глубоко укоренилось представление о душе как особой субстанции,  
отдельной от тела. Такое мнение сформировалось у людей из-за страха 
смерти, поскольку еще первобытный человек знал, что люди и животные умирают. При этом человеческий ум не в состоянии был объяснить, 
что же происходит с человеком, когда он умирает. В то же время уже 
первобытные люди знали, что когда человек спит, то есть не вступает  
в контакт с внешним миром, то видит сны – непонятные образы несуществующей реальности. Вероятно, стремление объяснить соотношение 
жизни и смерти, взаимодействие тела и некоего неизвестного неосязаемого мира и привело к возникновению верования о том, что человек  
состоит из двух частей: осязаемой, то есть тела, и неосязаемой, то есть 
души. С этой точки зрения жизнь и смерть можно было объяснить состоянием единства души и тела. Пока человек жив, его душа находится в теле, а когда она покидает тело, человек умирает. Когда же человек спит, 
душа покидает тело на время и переносится в какое-либо другое место. 
Таким образом, задолго до того, как психические процессы, свойства,  
состояния стали предметом научного анализа, человек пытался объяснить 
их происхождение и содержание в доступной для себя форме. С тех пор 
прошло очень много времени, но и сейчас человек не может полностью 
объяснить многие психические явления. Например, до сих пор механизмы взаимодействия психики и организма являются нерешенной загадкой. 
Тем не менее за время существования человечества происходило накопление знаний о психических явлениях. Происходило становление психологии как самостоятельной науки, хотя первоначально психологические 
знания аккумулировались на бытовом, или житейском уровне. 
Современная психология – это весьма разветвленная наука, имеющая много отраслей. Отрасли психологии представляют собой относительно самостоятельно развивающиеся направления научных психологических исследований. Причем из-за бурного развития психологической науки каждые четыре-пять лет появляются новые направления. 
Возникновение отраслей психологии обусловлено, во-первых, широким 
внедрением психологии во все сферы научной и практической деятельности, во-вторых, появлением новых психологических знаний. Одни  
отрасли психологии отличаются от других прежде всего тем комплексом 
проблем и задач, которые решает то пли иное научное направление. 
Как видим, психология, как и любая другая наука, прошла определенный путь развития. В данном пособии мы не будем рассматривать 
историю психологии. Наша задача заключается в том, чтобы показать, 
как изменялось представление человека о психических явлениях в процессе исторического развития и как вместе с тем менялся предмет  
исследований психологической науки (рис. 1). 

Основные этапы развития психологической науки 
 
 
 
Рис. 1. Основные этапы развития психологической науки 
 
1 этап (V в. до н. э. – XVII в.): психология как наука о душе.  
Отдельно в нем можно выделить подэтап всеобщего одушевления природы. Он берет начало более 2 тыс. лет тому назад. В первобытные времена считалось, что душа обитает везде – в людях, животных, растениях, явлениях природы. Дальнейшее развитие идей связано с работами 
древнегреческих философов о неразделимости души и тела (например, 
Демокрит, Платон, Аристотель). Еще один подэтап – идеи о божественной и бессмертной душе. Так, в период Средневековья, когда доминировала христианская церковь, наблюдался застой в развитии психологических идей, господствовало представление о душе как о некой бестелесной субстанции, которую при рождении Бог вкладывает в тело человека, 
а после смерти забирает обратно, то есть тело объявлялось смертным, 
а душа – бессмертной. 
2 этап (сер. XVII в. до н. э. – XIX в.): психология как наука  
о сознании (как о способности человека думать и чувствовать; основной 
метод – самонаблюдение; еще одно направление научной мысли – эмпиризм, отстаивающий приоритет опыта над чистым разумом). 

3 этап (сер. XIX в. до н. э. – нач. XX в.): психология как наука 
о поведении (предметом изучения являлись поведение, поступки  
и внешние реакции человека; в это время появлялись различные направления, например, бихевиоризм: психика – это абстракция, которую  
невозможно изучить научными методами, поэтому нужно сосредоточиться 
только на том, что доступно наблюдению, то есть  на поведении человека). 
4 этап (сер. XX в. – XXI в.): психология как наука, изучающая  
механизмы и закономерности функционирования психики человека 
(этап опирается на достижения биохимии, физиологии и медицины). 
Таким образом, психология – это наука о психике и психических 
явлениях.  
 
2. Возникновение и развитие психики в ходе эволюции живых  
существ 
 
Развитие многообразных психических процессов происходит  
в конкретных условиях взаимодействия с окружающим миром: особенные свойства нашей планеты, переход от зимы к лету, изменение силы 
тяжести и многое другое выдвигают человеку определенные требования. 
Поэтому психика выступает в качестве регулятора поведения организма. 
Существуют различные точки зрения на такой сложный и многогранный феномен, каким является «психика», или «душа». Большинство 
из них относится или к идеалистическому, или к материалистическому 
толкованию.  
С идеалистической точки зрения, психическое (душа) в своем  
происхождении не связано с телом (биологическим носителем души)  
и имеет божественное происхождение. 
С другой материалистической точки зрения, феномен психики 
обусловлен эволюцией живой природы, и его существование должно 
рассматриваться как свойство высокоразвитой материи. 
С третьей точки зрения – дуалистической – у человека существуют 
два начала: психическое (идеальное) и биологическое (материальное). 
Эти два начала развиваются параллельно и в определенной мере взаимосвязаны друг с другом. 
В отечественной психологической науке при изучении психических явлений, как правило, исходят с позиций материализма, что предполагает использование рационалистического способа познания, основанного на эксперименте.  
Так что же представляет из себя психика? 
Психика – это свойство высокоорганизованной живой материи,  
заключающееся в активном отражении субъектом объективного мира,  

в построении субъектом картины этого мира и регуляции на этой основе 
поведения и деятельности. 
Из данного определения следует ряд основополагающих суждений 
о природе и механизмах проявления психики. Во-первых, психика – это 
свойство только живой материи. Причем не просто живой материи, 
а высокоорганизованной живой материи. Следовательно, не всякая живая материя обладает этим свойством, а лишь та, которая обладает специфическими органами, обусловливающими возможность существования психики. 
Во-вторых, главная особенность психики заключается в способности отражать объективный мир, то есть высокоорганизованная живая 
материя, обладающая психикой, обладает способностью получения информации об окружающем ее мире. В то же время получение информации связано с созданием этой высокоорганизованной материей определенного психического образа, который является копией материальных 
объектов реального мира. 
В-третьих, получаемая живым существом информация об окружающем мире служит основой для регуляции внутренней среды живого 
организма и формирования его поведения, что в целом определяет возможность относительно длительного существования этого организма  
в постоянно изменяющихся условиях среды обитания.  
Психика человека связана с его высшей нервной деятельностью,  
с процессами, протекающими в коре головного мозга, во всей нервной 
системе. 
Можно выделить три основные функции психики (рис. 2). 
 
 
 
Рис. 2. Основные функции психики 

Необходимо подчеркнуть, что существует весьма значительное  
количество форм живой материи, обладающих определенными психическими способностями. Эти формы живой материи отличаются друг  
от друга по уровню развития психических свойств.  
Выделяют четыре основных уровня развития психики живых организмов: раздражимость; чувствительность (ощущения); поведение высших животных (внешне обусловленное поведение); сознание человека 
(самодетерминированное поведение).  
Раздражимость. Внешне она выражается в проявлении вынужденной активности живого организма (например, амебы). Первичные формы раздражимости обнаруживаются даже у растений, например,  
так называемый «тропизм» – вынужденное движение. 
Чувствительность характеризует общую способность к ощущениям. Появление чувствительности у животных может служить объективным биологическим признаком возникновения психики. Отличительной чертой чувствительности по сравнению с раздражимостью является то, что с возникновением ощущений живые организмы получают 
возможность реагировать не только на биологически значимые факторы среды, но и на биологически нейтральные. Например, животное 
данного уровня развития психики может реагировать на цвет объекта, 
его запах, форму и т. д.  
Поведение – это сложный комплекс реакций живого организма  
на воздействия внешней среды. Чем выше уровень развития живого существа, тем более сложное у него поведение. Например, у собак мы уже 
наблюдаем проявления опережающего отражения. Так, собака избегает 
встречи с объектом, который заключает в себе определенную угрозу. 
Однако самое сложное поведение наблюдается у человека, который  
в отличие от животных обладает не только способностью реагировать  
на внезапные изменения условий внешней среды, но и способностью 
формировать мотивированное (осознанное) и целенаправленное поведение. Возможность осуществления столь сложного поведения обусловлена наличием у человека сознания. 
Сознание – высший уровень психического отражения и регуляции, 
присущий только человеку. Сознание характеризуется активностью,  
когда предметы внешнего мира отражаются по степени значимости  
для человека. Сознание наделяет человека способностью к самонаблюдению (рефлексии), позволяет осуществлять саморегуляцию. К свойству 
сознания относят мотивационно-ценностной характер. Важнейшее свойство сознания – критичность – способность осознавать различие между 
«хорошо» и «плохо». Благодаря критичности у человека формируются 
идеалы и создается представление о морально-нравственных ценностях. 

Именно способность критически оценивать происходящее и сопоставлять полученную информацию со своими установками и идеалами,  
а также исходя из этого сопоставления формировать свое поведение  
отличает человека от животного. Таким образом, критичность выступает 
в качестве механизма контроля за своим поведением. С другой стороны, 
критичность определяет наличие у человека способности к сознательной 
деятельности, проявлением которой является труд. 
Одно из главных отличий человека от животного заключается в его 
отношениях с природой. Если животное является элементом живой природы и строит свои отношения с ней с позиции приспособления к условиям окружающего мира, то человек не просто приспосабливается  
к природной среде, а стремится в определенной степени подчинить ее 
себе, создавая для этого орудия труда. 
 
3. Понятие и классификация психических явлений 
 
Психика – сложная реальность, проявляющаяся целостно и разносторонне. В структуре психики можно выделить несколько групп  
составляющих ее компонентов. 
Термин «психические процессы» – условное разделение психики 
на составные элементы, которые позволяют познавать внешний и внутренний мир. Это сложный феномен и существует достаточно много 
определений и трактовок этого явления. Существуют различные точки 
зрения на структуру психических явлений. Например, те или иные психические явления в зависимости от автора позиции могут быть отнесены 
к разным структурным группам. Мы будем разделять психические явления на три основных класса: психические процессы, психические состояния и психические свойства личности (рис. 3).  
Психические процессы являются базовой основой человеческой 
психики. Они выступают в качестве первичных регуляторов поведения 
человека. Психические процессы имеют определенное начало, течение  
и конец, то есть обладают определенными динамическими характеристиками, к которым, прежде всего, относят параметры, определяющие 
длительность и устойчивость психического процесса. На основе психических процессов формируются определенные состояния, происходит 
формирование знаний, умений и навыков. В свою очередь, психические 
процессы могут быть разделены на три группы: познавательные, эмоциональные и волевые. 
Психические процессы, с помощью которых формируются образы 
окружающей среды, а также образы самого организма и его внутренней 
среды, называются познавательными психическими процессами.