Пенитенциарная психология

ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ИСПОЛНЕНИЯ НАКАЗАНИЙ 
САМАРСКИЙ ЮРИДИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
В. В. Сундукова 
 
 
ПЕНИТЕНЦИАРНАЯ ПСИХОЛОГИЯ 
 
 
Учебное пособие 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Самара 2025 

УДК 159.9; 343.81 
ББК 88.573.4; 67.409.02 
С89 
 
 
Рассмотрено и одобрено на заседании методического совета  
Самарского юридического института ФСИН России. Протокол № 10  
от 16 июня 2025 г.  
 
 
Рецензенты: 
Самойлик Н. А. – начальник кафедры юридической психологии,  
педагогики и организации воспитательной работы с осужденными Кузбасского института ФСИН России, доктор психологических наук, доцент; 
Гусева Е. В. – доцент кафедры юридической психологии, педагогики 
и организации воспитательной работы с осужденными Самарского  
юридического института ФСИН России, кандидат психологических наук. 
 
 
 
Сундукова В. В. 
С89 Пенитенциарная психология: учебное пособие / В. В. Сундукова.  
– Самара: Самарский юридический институт ФСИН России, 2025. – 175 с. 
ISBN 978-5-91612-478-1 
 
 
В учебном пособии обобщена и систематизирована информация об основах 
пенитенциарной 
психологии 
как 
прикладной 
отрасли 
научного 
знания,  
а 
также 
проанализированы 
особенности 
личности 
и 
среды 
осужденных. 
Представленное пособие подготовлено для обучающихся по специальности  
40.05.02 Правоохранительная деятельность, и предназначено для методического 
обеспечения образовательного процесса и самостоятельного изучения указанной 
дисциплины. 
 
 
 
УДК 159.9; 343.81 
ББК 88.573.4; 67.409.02 
 
 
ISBN 978-5-91612-478-1  
© Сундукова В. В., 2025 
© Самарский юридический институт  
ФСИН России, 2025 

ВВЕДЕНИЕ 
 
Пенитенциарная психология как отрасль научного знания является 
фундаментальной основой профессиональной деятельности сотрудников 
уголовно-исполнительной системы, так как именно от понимания психологических особенностей личности осужденных и психологических 
процессов, происходящих в их среде, зависит эффективность мер, 
направленных на исправление осужденных и профилактику рецидивной 
преступности. 
Данное учебное пособие предназначено для методического сопровождения дисциплины «Пенитенциарная психология», оно позволяет 
изучить основы психологии осужденных и сформировать необходимые 
профессиональные компетенции.  
Дисциплина «Пенитенциарная психология» согласно учебному 
плану по специальности 40.05.02 Правоохранительная деятельность относится к части Блока Б1, формируемой участниками образовательных 
отношений. 
Использование учебного пособия в образовательном процессе 
направлено на решение следующих задач: 
– получение знаний об основах пенитенциарной психологии, которые помогут анализировать психологические особенности личности 
осужденных и их психические состояния; 
– освоение методов получения информации о личности осужденных, которые позволяют прогнозировать их поведение; 
– формирование практических навыков работы с различными категориями осужденных; 
– получение знаний и развитие умений, позволяющих анализировать социальные процессы, происходящие в среде осужденных; 
– освоение методов оценки личности осужденных и способов оказания на них воспитательного воздействия. 
 
 
 
 
 
 

Раздел 1. ВВЕДЕНИЕ В ПЕНИТЕНЦИАРНУЮ ПСИХОЛОГИЮ 
 
Тема 1.1. Предмет, задачи и значение пенитенциарной психологии 
 
Вопрос 1. Понятие и основные методические составляющие пенитенциарной психологии как науки. 
В настоящее время понятие «пенитенциарная психология» представляет собой самостоятельный раздел юридической психологии, в котором обобщены и систематизированы накопленные факты о психологических явлениях, проявляющихся в условиях отбывания уголовного 
наказания. Данное понятие происходит от латинского слова penitentia, 
которое означает «покаяние». Это отражает суть и основной принцип 
цели системы исполнения наказаний – не только наказать преступника 
за совершенное деяние, но и добиться его исправления и реинтеграции  
в общество1. 
Пенитенциарная психология представляет собой одну из сложнейших областей прикладной психологии. Она изучает особенности 
психики людей, которые отбывают наказание в местах лишения свободы. При этом проблемной областью данной дисциплины выступает изучение вопросов, связанных с профилактикой рецидивной преступности 
и девиантного поведения, анализом его причин и факторов, способствующих его возникновению и развитию. 
При этом пенитенциарная психология включает в себя не только 
научную, но и практическую деятельность, требующую от специалистов 
строгих принципов, высокой квалификации, профессионализма, ответственности и гуманности.  
Сегодня пенитенциарная психология – это актуальная и быстро 
развивающаяся наука, имеющая междисциплинарный характер и тесно связанная с другими гуманитарными и социальными науками. Она 
использует различные теоретические подходы, принципы и методы 
исследования для изучения психологии явлений, связанных с лишением свободы. 
Выделению пенитенциарной психологии в самостоятельную  
отрасль юридической науки предшествовал этап обобщения систематизации накопленных фактов о психологических явлениях, возникающих  
в условиях исполнения уголовного наказания, разработки и применения 
научных методов с целью изучения и установления на этой основе определенных психологических закономерностей. На данном этапе важную 
роль сыграли научные труды следующих ученых: М. Н. Гернет,  
                                                          
1 См.: Самойлова Е. А. Пенитенциарная психология сегодня / Е. А. Самойлова // Современное право. – 2006. – № 4. – С. 96–99.  

С. В. Познышев, Б. С. Утевский, А. Г. Ковалев, А. С. Макаренко,  
К. К. Платонов, В. Н. Мясищев, А. В. Ярмоленко, О. И. Зотова,  
Х. И. Ханкин, В. Ф. Пирожков, А. Д. Глоточкин, В. Л. Васильев,  
Ю. В. Чуфаровский, М. И. Еникеев, В. Г. Деев, А. Н. Сухов и др.  
Целью пенитенциарной психологии как отрасли научного знания 
является описание обобщенных закономерностей функционирования 
психики осужденных и сотрудников в условиях исправительных 
учреждений. 
Переходя к рассмотрению предмета пенитенциарной психологии, 
необходимо отметить, что он имеет несколько трактовок. 
Так, в трудах В. Ф. Пирожкова и А. Д. Глоточкина предметом  
пенитенциарной психологии являются факты, механизм и закономерности функционирования личности и групп осужденных, отбывающих 
уголовное наказание в процессе их исправления и ресоциализации.  
В. Л. Васильев считает, что пенитенциарная психология должна 
исследовать психологические стороны исправления лиц, совершивших 
преступления, приобщения их к трудовой деятельности и адаптации  
в социальной среде, динамику личности осужденного, факторы, влияющие на его исправление, структуру групп осужденных, а также разрабатывать практические рекомендации по ресоциализации осужденных. 
Аналогичное определение приводит Ю. В. Чуфаровский. Эти авторы 
подробнее описывают предмет пенитенциарной психологии, однако за 
пределами их анализа остаются личность и коллектив сотрудников  
исправительного учреждения2. 
В своих исследованиях М. И. Еникеев в определение пенитенциарной психологии включает такие понятия, как покаяние и ресоциализация 
осужденного, обосновывая это тем, что данная отрасль психологии изучает психологические основы ресоциализации – восстановления ранее 
нарушенных социальных качеств личности, необходимых для полноценного возвращения в общество. Исходя из этого пенитенциарная психология исследует проблемы эффективности наказания, формирование 
ее поведенческих особенностей в различных условиях отбывания уголовного наказания, трансформацию ценностных ориентаций и стереотипов поведения личности, малых групп в условиях социальной изоляции, 
соответствие текущего исправительного законодательства задачам  
исправления осужденных. 
Таким образом, предмет исследования пенитенциарной психологии составляет изучение фактов, закономерностей и механизмов психической деятельности специфических групп людей (осужденных и общ                                                          
2 Вaсильев В. Л. Юридическaя психология: учебник для вузов / В. Л. Вaсильев. – М.: Юридическая литература, 1991. – С. 265. 

ностей осужденных, а также воспитателей и коллективов сотрудников 
исправительных учреждений) и особенностей их деятельности. 
В ходе изучения методологии пенитенциарной психологии необходимо проанализировать уровни изучения ее предмета: 
1) индивидуально-психологический: психологический анализ психических явлений, возникающих как у осужденного, отбывающего наказание, так и сотрудника исправительного учреждения, исполняющего 
наказание; 
2) социально-психологический: изучение психических явлений  
в группе, деятельности и поведения осужденных и сотрудников (пенитенциарные конфликты, специфика криминальной субкультуры, слухи, 
групповых настроений и т. д.)3. 
Таким образом, к объектам пенитенциарной психологии как отрасли научного знания можно отнести: 
– личность осужденного, динамику ее специфических особенностей и способов проявления в различных условиях отбывания наказания 
и в процессе ресоциализации; 
– общности и группы осужденных, их социально-психологические 
характеристики, особенности ценностных ориентаций, стратификации  
в среде осужденных; 
– личность и коллективы сотрудников учреждений и органов,  
исполняющих уголовные наказания, их деятельность по организации 
процесса исправления и ресоциализации осужденных. 
К задачам пенитенциарной психологии следует отнести: 
– исследование индивидуальных психологических особенностей 
личности осужденного (анализ жизненного пути, мотивов совершения 
преступления, интересов, потребностей, мышления и т. д.); 
– психологический анализ изменений и трансформаций личности 
осужденного, происходящих под влиянием средств исправления: режима, воспитательной работы, труда, общешкольного и профессионального образования, общественного воздействия; 
– разработка психологических типологий (классификаций) различных категорий и групп осужденных с целью индивидуализации мер воспитательного воздействия; 
– исследование социально-психологических проблем, возникающих в деятельности исправительного учреждения; 
– разработка психологических критериев определения степени исправления осужденных. 
                                                          
3 См.: Кулакова С. В., Цветкова Н. А. Внесение актуальных дополнений в содержание концептуальных основ пенитенциарной психологии / С. В. Кулакова, Н. А. Цветкова // Антропогогика. – 2022. – № 2(6). – С. 98–102.  

Методологические принципы пенитенциарной психологии подразделяются на общие и специфические. Они обеспечивают адекватное  
и объективное понимание природы психических явлений, имеющих  
место при исполнении уголовных наказаний, изучение психических  
явлений в различных связях и отношениях, подходы к построению  
моделей исправления и ресоциализации осужденных. 
К общим принципам относятся: 
– принцип детерминизма; 
– принцип психического отражения; 
– принцип историзма и социальной обусловленности психики  
человека; 
– принцип развития; 
– принцип личностного подхода; 
– принцип единства деятельности, сознания и личности. 
Специфические принципы пенитенциарной психологии тесно  
связаны с общими, вытекают из них. К ним относятся: 
– принцип исправимости (в теоретическом плане любая личность 
может измениться в положительную сторону); 
– принцип соответствия целей исправления потребностям общества и личности осужденного; 
– принцип социализации и гуманизации личности; 
– принцип целостности процесса исправления личности осужденного (одновременно искореняются негативные и формируются положительные качества личности); 
– принцип индивидуального подхода (учет возрастных, половых 
и иных индивидуальных особенностей осужденных в процессе  
исправления)4. 
 
Вопрос 2. Методы пенитенциарной психологии, место пенитенциарной психологии в системе наук. 
Пенитенциарная психология пользуется целой системой методов  
и их можно разделить на следующие группы: 
1. Организационные методы: лонгитюдный (многократное обследование одних и тех же лиц на протяжении длительного времени), комплексный (изучение объекта представителями различных наук) с использованием, как правило, различных средств. 
2. Эмпирические методы: наблюдение, эксперимент, психодиагностические методы (тесты, анкеты, опрос, социометрия, интервью,  
беседа), анализ продуктов деятельности, биографические методы. 
                                                          
4 См.: Дмитриев Ю. А., Казак Б. Б. Пенитенциарная психология: учебник для образовательных учреждений Министерства юстиции Российской Федерации / Ю. А. Дмитриев,  
Б. Б. Казак. – Ростов н/Д.: Феникс, 2007. – 681 с.  

3. Методы обработки данных: количественный и качественный 
анализ. 
К отдельной группе можно отнести методы психологического воздействия на личность осужденного, которые могут применять сотрудники исправительного учреждения (метод создания неопределенных ситуаций, прямые неимперативные формы воздействия (просьба, предложение (совет) и убеждение), прямые императивные формы воздействия 
(приказ, требование, принуждение). 
В настоящее время пенитенциарная психология успешно развивается благодаря взаимодействию с другими отраслями научного знания. 
По мнению В. Ф. Пирожкова, взаимосвязи пенитенциарной психологии 
с другими науками можно разделить на пять основных групп. 
К первой группе он относит связь пенитенциарной психологии  
с общественными и естественными науками – в первую очередь с философией и физиологией. Философия для пенитенциарной психологии  
выступает в качестве методологической основы, то есть определяет  
основные направления развития ее исследования.  
Ко второй группе относится связь пенитенциарной психологии  
с другими психологическими дисциплинами: общей психологией, социальной психологией, психологией труда и т. д.  
Третью группу составляет взаимосвязь пенитенциарной психологии с правовыми науками, прежде всего с уголовно-исполнительным 
правом и криминологией. Уголовно-исполнительное право во многом 
определяет предмет и задачи пенитенциарной психологии. Пенитенциарная 
психология 
в 
свою 
очередь 
обеспечивает 
уголовноисполнительное право научными сведениями и практическими рекомендациями, способствуя тем самым развитию уголовно-исполнительного 
права. Благодаря криминологическим исследованиям возможна разработка классификаций и типологии личности осужденных. 
Четвертая группа – связь между пенитенциарной психологией,  
пенитенциарной педагогикой. Пенитенциарная психология черпает сведения о проявлениях личности из пенитенциарной педагогики. Пенитенциарная психология должна давать для разработки приемов и методов, используемых в пенитенциарной педагогике, необходимую информацию о психической деятельности человека и групп людей в связи  
с изменениями, происходящими в обществе, в общности осужденных. 
И, наконец, пятая группа – связи пенитенциарной психологии  
с уголовной статистикой, математикой и особенно с математическими 
методами обработки материала.  
Данные взаимосвязи позволяют эффективно выстраивать пенитенциарно-психологические исследования. 

Пенитенциарная психология как наука призвана изучить объективные закономерности проявления личностных и групповых психологических процессов и явлений, а также планомерно внедрять научные знания 
в практику исправительных учреждений. В этой связи встает вопрос  
о развитии прикладных отраслей пенитенциарной психологии, которые 
наглядно показывают развитие ее новых направлений. 
К прикладным отраслям пенитенциарной психологии можно отнести психологическую подготовку сотрудников к действиям в экстремальных ситуациях, прикладную пенитенциарную психологию, психологию профессиональной деятельности сотрудников УИС, пенитенциарную конфликтологию и др. 
Особое значение пенитенциарной психологии заключается  
в снижении негативного воздействия мест лишения свободы на личность осужденных, формировании у них уважительного отношения  
к закону, а также формировании у осужденных адекватного отношения к наказанию, побуждение к осознанию чувства вины и раскаянию, 
а также в подготовке к успешной адаптации освобожденного к жизни 
на свободе5. 
Изучение теоретических и практических основ пенитенциарной 
психологии позволяет сотрудникам исправительных учреждений: 
– анализировать психологические особенности личности осужденных и их психические состояния;  
– изучать и осваивать методы получения информации о личности 
осужденных, позволяющие прогнозировать их поведение; 
– сформировать практические навыки работы с различными  
категориями осужденных; 
– сформировать знания и умения, позволяющие анализировать  
социальные процессы, происходящие в среде осужденных. 
– познакомится с методами оценки личности осужденных и способами оказания на них воспитательного воздействия в зависимости от 
индивидуально-личностных особенностей осужденных; 
– понять этические и правовые аспекты работы в уголовноисполнительной системе; 
– психологически грамотно управлять процессом адаптации осужденных при отбывании уголовного наказания в связи с их перемещениями и подготовкой к выходу на свободу; 
                                                          
5 См.: Калашникова Т. В., Кравченко А. И. Пенитенциарная психология как основа гуманистической подготовки психологов для уголовно-исполнительной системы / Т. В. Калашникова, А. И. Кравченко // Высшее образование для XXI века: Цифровая трансформация 
общества: новые возможности и новые вызовы: доклады и материалы XVI Международной научной конференции: в 2 ч. – М.: Московский гуманитарный университет, 2020.  
– Ч. 1. – С. 303–307.  

– объективно оценивать результаты изменения осужденных, разрабатывать совместно с общественными организациями необходимые рекомендации и использовать их в практической работе. 
Таким образом, пенитенциарно-психологические знания позволяют сотрудникам исправительных учреждений, с одной стороны, лучше 
понимать осужденных и воздействовать на них, а с другой – разобраться 
в себе и умело управлять собственным поведением.  
 
Вопрос 3. История развития пенитенциарной психологии как области научного знания. 
Основы исправительной психологии были заложены еще в XIX веке, 
когда в обществе стали формироваться идей гуманизации тюремного 
наказания, и ученые, приступив к изучению влияния лишения свободы 
на психику и поведение человека, пришли к выводу о необходимости 
использования психологических знаний в работе по перевоспитанию 
осужденных. Новые потребности социально-экономического развития 
нашей страны обусловили глубокое реформирование всей политической 
структуры, в том числе пенитенциарной системы. 
Существенное влияние на становление и развитие пенитенциарной 
психологии в России оказали отечественные писатели (Ф. М. Достоевский, А. П. Чехов, Г. А. Медынский, А. И. Солженицын, О. В. Волков  
и др.); юристы (М. Н. Гернет, С. В. Познышев, Б. С. Утевский,  
Н. А. Стручков, И. В. Шмаров, Г. Ф. Хохряков и др.); педагоги  
(А. С. Макаренко, Л. А. Высотина, М. П. Стурова, А. В. Пищелко,  
Н. А. Тюгаева и др.); психотерапевты и психиатры (В. М. Бехтерев,  
П. Б. Ганнушкин); и, конечно, психологи А. Ф. Лазурский, А. Г. Ковалев, А. Д. Глоточкин, В. Ф. Пирожков, И. П. Башкатов, А. И. Панкин,  
В. Г. Деев, А. Н. Сухов, А. И. Ушатиков и др.). 
Выделяют три основных периода становления пенитенциарной 
психологии: дореволюционный, советский и современный6. 
В дореволюционный период пенитенциарная наука, или тюрьмоведение, получила свое развитие в связи с подготовкой и реализацией 
ряда тюремных преобразований, что нашло отражение в работах  
А. А. Пионтковского, С. В. Познышева, Н. С. Таганцева, И. Я. Фойницкого. Значительный вклад в развитие отечественной пенитенциарной 
психологии внесли также С. К. Гогель, Д. В. Краинский, С. П. Мокринский. Вопросы становления пенитенциарной системы и государственного принуждения исследовали Н. Д. Сергеевский, С. Н. Викторский.  
Вызванные реформой теоретические исследования касались двух основных вопросов: о преимуществе тюремного заключения перед другими 
                                                          
6 Дмитриев Ю. А., Казак Б. Б. Указ. соч.