Чтение. 1 класс. Диагностика читательской компетентности

О.В. Долгова
Чтение
1 класс
Диагностика читательской 
компетентности
Москва
Издательство «ИнтеллектЦентр»
2025
2-е издание, электронное

УДК 373.167.1:821.161.1.0+821.161.1.0(075.3)
ББК 81.411.2я71
Д 64
ISBN 978-5-907985-05-6
Тетрадь предназначена для оценки качества обучения чтению и уровня сформированности читательской компетентности учащихся в 1 классе.
Осмысленность чтения учащихся связана с уровнем сформиро
ванности целого ряда умений и навыков, определенных ФГОС 
НОО. Работа над текстом включает в себя требования, соответству
ющие современным международным исследованиям в области чте
ния (PIRLS).
Материалы тетради помогут учителю повысить эффективность 
проведения уроков обучения осмысленному чтению посредством использования на учебных занятиях элементов тестирования.
Ученик получит возможность провести самоконтроль владения 
универсальными учебными действиями, родители – контроль уров
ня владения ребёнком метапредметными умениями, необходимыми 
для успешного освоения различных учебных дисциплин.
Администрацией школ данные материалы могут быть использованы для мониторинга и диагностики уровня читательской компетентности школьников с целью регулирования и коррекции процесса 
обучения в соответствии с требованиями ФГОС НОО.
УДК 373.167.1:821.161.1.0+821.161.1.0(075.3)
ББК 81.411.2я71
ISBN 978-5-907985-05-6 
© ООО «Издательство «Интеллект-Центр», 2023
© О.В. Долгова, 2021
Д64 
Чтение. 1 класс. Диагностика читательской компетентности / 
О. В. Долгова. — 2-е изд., эл. — 1 файл pdf : 74 с. — Москва : Издательство «Интеллект-Центр», 2025. — Систем. требования: Adobe 
Reader XI либо Adobe Digital Editions 4.5 ; экран 10". — Текст : электронный. 
Долгова, О. В.
Электронное издание на основе печатного издания: Чтение. 1 класс. 
Диагностика читательской компетентности / О. В. Долгова. — Москва : Издательство «Интеллект-Центр», 2023. — 72 с. — ISBN 978-5-907528-27-7. —
Текст : непосредственный.
В соответствии со ст. 1299 и 1301 ГК РФ при устранении ограничений, установленных техническими средствами защиты авторских прав, правообладатель вправе требовать от нарушителя 
возмещения убытков или выплаты компенсации.

Введение
Рекомендации по использованию материалов 
тетради в учебном процессе*
Тетрадь содержит 5 проверочных работ, которые могут быть 
использованы для промежуточного (работы № 1–4) и итогового 
(работа № 5) контроля.
На выполнение 1–3 тестов учащемуся необходимо 30–40 минут, 
тестов №№ 4–5 – 40–45 минут. Учитель может скорректировать 
время выполнения теста с учётом особенностей своего класса. 
После проведения тестирования следует обсудить с учениками 
причины характерных ошибок, рассмотреть оптимальные спосо
бы выполнения заданий.
Учитель может использовать на уроке два варианта одной про
верочной работы.
Используются три типа заданий, формат которых соответствует 
заданиям единого государственного экзамена. Это задания с вы
бором одного правильного из трёх предложенных вариантов от
вета (ВО); задания с кратким ответом (КО); задания с развёрнутым 
ответом (РО) – это задания, которые требуют оформления ответа 
в свободной форме на отведённом для этого месте.
Перед тестированием учитель должен напомнить учащимся сле
дующее:
1. Бегло ознакомьтесь со всеми заданиями теста.
2. Внимательно прочитайте текст (про себя).
3. Выполняйте задания по порядку, внимательно читая форму
лировку каждого задания и инструкцию по его выполнению.
4. Если задание вызывает затруднение, его нужно пропустить и
переходить к следующему (к этому заданию можно будет вернуть
ся, если останется время).
5. Писать надо разборчиво и аккуратно.
Проверка правильности выполнения проверочной работы про
водится учителем в соответствии с имеющимися в тетради отве
тами к заданиям и критериями их оценивания (Приложение 3). 
Правильность выполнения каждого задания ВО оценивается 1 
тестовым баллом, задания КО – 1–2 баллами (см. критерии оцени
* Для учителей и родителей.

вания), задания РО – 3 баллами. Проверяя ответы учащихся, учи
тель проставляет суммарный балл в конце работы.
Суммарный балл за тест может быть переведён в школьную от
метку. Успешность выполнения работы определяется в соответ
ствии со шкалой:
Тест № 1: максимально – 7 баллов
удовлетворительно	– 3–4 балла;
хорошо	
– 5–6 баллов;
отлично	
– 7 баллов.
Тест № 2: максимально – 7 баллов
удовлетворительно	– 3–4 балла;
хорошо	
– 5–6 баллов;
отлично	
– 7 баллов.
Тест № 3: максимально – 9 баллов
удовлетворительно	– 4–5 баллов;
хорошо	
– 6–7 баллов;
отлично	
– 8–9 баллов.
Тест № 4: максимально – 13 баллов
удовлетворительно	– 5–7 баллов;
хорошо	
– 8–10 баллов;
отлично	
– 11–13 баллов.
Тест № 5: максимально – 10 баллов
удовлетворительно	– 5–6 баллов;
хорошо	
– 7–8 баллов;
отлично	
– 9–10 баллов.
Учитель может скорректировать предлагаемую шкалу оценива
ния с учётом особенностей класса.
Учитель может дополнять работу другими заданиями на про
верку читательских умений и грамотности, включать вопросы, на
правленные на углубление понимания прочитанного текста. 

Тест № 1. Вариант 1
Прочитай текст и выполни задания.
Шли по лесу два товарища, и выскочил на них большой медведь. Один 
бросился 
бежать, 
влез 
на 
дерево 
и 
спрятался, а другой остался на дороге. Делать было ему нечего – он упал 
наземь и притворился мёртвым.
Медведь подошёл к нему и стал нюхать: он и дышать перестал.
Медведь понюхал ему лицо, подумал, 
что мёртвый, и отошёл.
Когда медведь ушёл, первый слез с 
дерева, подошёл как ни в чём не бывало к товарищу и смеётся:
–  Ну что,  – говорит,  – медведь тебе 
на ухо говорил?
–  А он сказал мне, что плохие люди 
те, которые в опасности от товарищей 
убегают.
(По Л.Н. Толстому)

1  Перечисли героев рассказа.
2  Где происходят события? Обведи круж
ком цифру, под которой содержится 
верный ответ.
1) на лесной дороге
2) на берегу реки
3) на окраине села
3  Что сделал один из товарищей, когда 
на них выскочил медведь?
1) спрятался за дерево
2) притаился в канаве
3) влез на дерево
4  Почему медведь не тронул второго?
1) пожалел несчастного 
2) принял его за мёртвого
3) не понравился запах человека
5  Какой из рисунков наиболее полно 
отражает 
события, 
о 
которых 
идёт 
речь в тексте?

1)
2)
3)

6  Какие высказывания, содержащие на
родную мудрость (пословицы), наибо
лее точно отражают смысл этого тек
ста? В ответе укажи буквы, которыми 
обозначены эти высказывания.
А) Кто друга в беде покидает, тот 
сам в беду попадает.
Б) Друг познаётся в беде.
В) Плохо без друга, который потерян, но плохо и с другом, который неверен.
Ответ: