Математика. Разноуровневые задания. 3 класс

Разноуровневые задания
М АТ Е М АТ И К А
3 класс
2-е  и з д а н и е,  э л е к т р о н н о е
МОСКВА 
 2025

Р е ц е н з е н т  –  учитель высшей категории  
ГБОУ «Школа № 627» г. Москвы Л.М. Давыдкина.
Математика. Разноуровневые задания. 3 класс / cост. О.П. Исаева. – 2-е изд., эл. – 1 файл pdf : 98 с. – Москва : ВАКО, 2025. – 
(Дидактические материалы). – Систем. требования: Adobe Reader XI 
либо Adobe Digital Editions 4.5 ; экран 10,5″. – Текст : электронный.
ISBN 978-5-408-07209-5
Пособие представляет собой универсальный сборник разноуровневых заданий по 
математике для 3 класса. Задания разделены на три уровня сложности, составлены в 
соответствии с требованиями действующих ФГОС и ФОП НОО по предмету «Математика» 
для 3 класса. Пособие может использоваться при работе с любыми учебниками.
Предназначается учителям, учащимся 3 класса общеобразовательных организаций 
и их родителям.
М34
© ООО «ВАКО», 2025
ISBN 978-5-408-07209-5
УДК 	372.851
ББК 	74.262.21
	
М34
УДК 372.851
ББК 74.262.21
Издание допущено к использованию в образовательном процессе  
на основании приказа Министерства образования и науки РФ от 09.06.2016 № 699.
Электронное издание на основе печатного издания: Математика. Разноуровневые 
задания. 3 класс / cост. О.П. Исаева. – Москва : ВАКО, 2025. – 96 с. – (Дидактические 
материалы). – ISBN 978-5-408-07136-4. – Текст : непосредственный.
В соответствии со ст. 1299 и 1301 ГК РФ при устранении ограничений, установленных техническими средствами защиты авторских прав, правообладатель вправе требовать от нарушителя возмещения убытков или выплаты компенсации.

Предисловие
Уважаемые учителя и  родители!
Математика  – необыкновенно интересный и  увлекательный 
предмет, который учит решать необычные задачи, позволяет 
ответить на  сложные вопросы, раскрывает секреты мира геометрических фигур и  учит делать первые научные открытия.
В  начальной школе изучение математики имеет особое значение в  развитии младшего школьника. Приобретённые на  математическом материале знания и  умения, сформированные 
универсальные учебные действия и  навык владения математическим языком станут фундаментом обучения в  основной школе 
и  будут востребованы в  жизни.
Данное пособие предназначено для работы с  любыми 
учебниками и  пособиями, которые соответствуют ФОП НОО 
по  предмету «Математика» для 3  класса и  включены в  федеральный перечень учебных изданий, допущенных Министерством 
просвещения Российской Федерации к  использованию в  школе. Пособие составлено на  основе разноуровневой дифференциации знаний в  соответствии с  требованиями действующего 
ФГОС НОО к  образовательным результатам и  призвано помочь 
учителю спроектировать качественную образовательную среду 
по  предмету «Математика» для реализации индивидуального 
и  персонифицированного подхода к  обучению.
Пособие значительно расширяет границы учебника за  счёт 
использования заданий трёх уровней сложности. Задания группы  А относятся к базовому уровню сложности; группа Б содержит задания повышенной сложности; группа В  предполагает 
выполнение нестандартных, творческих заданий учащимися 
с  высокой степенью мотивации к  занятиям математикой.
Предлагаемые задания можно использовать как на  уроках 
математики, так и  во  внеурочной деятельности, поскольку они 
формируют не  только предметные знания, но  и  метапредметные умения, развивают логическое мышление как основу функциональной математической грамотности.

Применение заданий уровня сложности выше базового поможет учителю или родителям осуществить продвижение каждого ученика в  зоне его ближайшего развития. Для 
этого можно поэтапно предлагать третьеклассникам задания 
уровней  Б и  В. Не  следует также и  ограничивать ребёнка 
в  попытке выполнения более сложных заданий, поскольку 
это позволяет педагогу или родителю определить успешность 
освоения материала ребёнком и  скорректировать индивидуальный образовательный маршрут в  части формирования предметных учебных результатов.
Разноуровневые учебно-познавательные и  учебно-практические задания будут способствовать становлению устойчивых 
учебно-познавательных мотивов, развитию интереса к  изучению 
математики и  формированию важных качеств интеллектуальной 
деятельности третьеклассника (мышления, воображения, рассуждения и  т.  д.).
Задания, отмеченные значком 
, выполняются в ученической тетради.

ЧИСЛА ОТ  1 ДО  100
Сложение и вычитание
А
1.	 Впиши пропущенные числа так, чтобы получились верные 
равенства.
18 = 10 + 
39 = 
 + 9
47 = 40 + 
74 = 
 + 4
92 = 
 + 
85 = 
 + 
2.	 Найди значения сумм, используя способ поразрядного сложения по  образцу.
46 + 2 = (40 + 6) + 2 = 40 + (6 + 2) = 40 + 8 = 48
3 4 + 5 =
5 1 + 8 =
7 3 + 4 =
2 5 + 3 =
8 2 + 7 =
3.	 Найди значения разностей, используя способ поразрядного 
вычитания по  образцу.
47 – 6 = (40 + 7) – 6 = 40 + (7 – 6) = 40 + 1 = 41
2 9 – 5 =
7 4 – 3 =
3 8 – 8 =
9 8 – 7 =
5 6 – 4 =

4.	 Прочитай числа.
56, 34, 18, 25, 68, 85, 44, 38, 24, 77.
1) Выбери те из  них, которые можно дополнить до  круглых 
чисел с  помощью числа 5. Запиши соответствующие равенства 
по  образцу:
75 + 5 = 80.
2) Выбери те из  них, которые можно дополнить до  круглых 
чисел с  помощью числа 2. Запиши соответствующие равенства.
5.	 Реши уравнения и  выполни проверку.
2 6 + x = 5 8
8 2 – k = 2 7
a – 3 7 = 2 4
6.	 Сравни. Впиши знак  >, < или  =. 
3  см 
 3  мм	
4  см 9  мм 
 49  мм
2 дм 
 2  м	
6  м 1 дм 
 1  м 6 дм
55 мм 
 5  м	
8  дм 
 80 см
7.	 В  первом мешке 37  кг картофеля, это на  15  кг больше, 
чем во  втором. Сколько килограммов картофеля в  двух 
мешках?
Р е ш е н и е:
О т в е т:

8.	 Начерти ломаную из  трёх звеньев. Длина первого звена 
равна 3  см 6  мм, длина второго на  2  см меньше длины 
первого, а  длина третьего звена равна сумме длин первого 
и  второго.
9.	 Найди периметр прямоугольника.
A
D
B
C
Р е ш е н и е:
О т в е т:
10.	Дополни краткую запись задачи и  реши её.
В  гараже таксопарка стояло 25 машин. В  обед приехало 
ещё 18 машин, а  после обеда выехало 34 машины. Сколько 
машин осталось в  гараже?
Стояло  – $$$$$$$ м.
Приехало  – $$$$$$$ м.
Выехало  – $$$$$$$ м.
Р е ш е н и е:
О т в е т:
Б
1.	 Вставь в  окошки пропущенные цифры.
+ 8
5
9 7
–
2
3
4 2
+ 3 8
9 4
+ 1 4
7 1
+ 4 3
2
1
–
5
3
4 9

2.	 Вычисли и  запиши значения выражений в  окошках. Расшифруй название сказки, записывая соответствующие буквы в  таблицах. Знаешь ли ты автора этой сказки? Ответь 
устно.
К
53 – 36
И
49 + 19
Т
68 + 17
С
69 – 18
Е
51 – 18
В
75 – 26
Ц
18 + 6
А
80 – 65
М
25 + 48
24
49
33
85
68
17
51
33
73
68
24
49
33
85
68
17
3.	 Вычисли и  сравни. Впиши знак  >, < или  =.
45 + 26 
 46 + 25	
20 + 56 
 16 + 50
39 + 40 
 50 + 29	
30 + 28 
 19 + 40
4.	 Найди значения суммы и  разности чисел х и  28 при х = 34, 
59, 65.
5.	 Составь и  запиши 3 верных равенства из  данных числовых 
выражений.
36 + 3	
34 + 3	
32 + 3	
32 + 2
34 + 1	
33 + 6	
35 + 1	
32 + 5

6.	 Найди среди записей уравнения и  реши их. Выполни проверку.
29 + 64 = 93 	
х + 18 = 34 	
k – 13 = 58
а – 59 	
52 – y = 33 	
а – b
7.	 Сравни. Впиши знак  >, < или  =.
20  см 
 3 дм	
3 дм + 6 дм 
 63  см
7  м 3 дм 
 7  м 3  мм	
8  м  – 9 дм 
 71 дм
8.	 В  городском парке на  клумбе росло 35 кустов роз белого 
цвета, а  красного цвета  – на  16 кустов больше. Поставь 
и  запиши вопрос к  задаче так, чтобы она решалась в  два 
действия, и  реши её.
Р е ш е н и е:
О т в е т:
9.	 Мама дала Мише для покупок 100  р. Посчитай сдачу, которую получил Миша, если он купил одну буханку за  45  р. 
и  две булочки, каждая из  которых стоила 19  р. Запиши 
решение в  виде одного выражения со  скобками.
Р е ш е н и е:
О т в е т:

В
1.	 Напиши все двузначные числа, в  записи которых используются только цифры 3, 5, 7. Учти, что цифры в  записи 
не  должны повторяться.
А  теперь дополни ряд двузначными числами, в  записи которых повторяются числа.
2.	 Впиши знак + или –, чтобы получилось верное равенство.
0 
 а = а	
k 
 k = 0	
a + b 
 b = a
b 
 0 = b	
0 
 0 = 0	
a – b 
 b = a
0 
 c = c	
d 
 0 = d	
0 + n 
 n = 0
3.	 Заполни таблицы.
+
26
27
28
15
17
19
+
5
8
8
13
17
12
19
+
6
25
14
39
42
72
4.	 Какое число может быть лишним в  следующих последовательностях? Подчеркни.
А) 21, 15, 18, 12.
Б) 52, 46, 40, 58.
В) 4, 16, 8, 2, 1.
Расположи числа каждой последовательности в  порядке 
возрастания. Определи правило, по  которому составлена каждая последовательность, и  запиши 2 следующих числа.