Поурочные разработки по литературе. 9 класс : пособие для учителя

класс
ПО ЛИТЕРАТУРЕ
ПОУРОЧНЫЕ 
РАЗРАБОТКИ
Н. В. ЕГОРОВА
к УМК под ред. В.Я. Коровиной  
(М.: Просвещение)
ПОСОБИЕ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
9-е  и з д а н и е,  э л е к т р о н н о е
В ПОМОЩЬ ШКОЛЬНОМУ УЧИТЕЛЮ
МОСКВА 
 2025

© ООО «ВАКО», 2016; 
2021, 2025, с изменениями
ISBN 978-5-408-07204-0
Егорова Н.В.
Поурочные разработки по литературе. 9 класс : пособие 
для учителя / Н.В. Егорова. – 9-е изд., эл. – 1 файл pdf : 369 с. – 
Москва : ВАКО, 2025. – (В помощь школьному учителю). – 
Систем. требования: Adobe Reader XI либо Adobe Digital 
Editions 4.5 ; экран 10,5″. – Текст : электронный.
ISBN 978-5-408-07204-0
Поурочные методические разработки составлены по учебнику 
В.Я. Коровиной и др. «Литература. 9 класс» (М.: Просвещение), входящему в действующий федеральный перечень учебников (приказ 
Минпросвещения России от 21.09.2022 № 858). Материал соответствует 
требованиям действующих ФГОС и ФОП ООО (приказ Минпросвещения России от 18.05.2023 № 370). В пособии педагог найдёт всё, что 
необходимо для качественной подготовки к уроку и его проведения: 
тематическое планирование учебного материала, подробные сценарии уроков с комментариями к вопросам и заданиям учебника, тесты, 
рекомендации по подготовке к сочинениям.
Издание адресовано учителям-словесникам, студентам педагогических вузов и колледжей.
Подходит к учебникам «Литература» в составе УМК В.Я. Коровиной, В.П. Журавлёва, В.И. Коровина, выпущенным с 2023 г. по н. в.
Е30
УДК 	372.882
ББК 	74.268.3
	
Е30
Электронное издание на основе печатного издания: Поурочные разработки по 
литературе. 9 класс : пособие для учителя / Н.В. Егорова. – 8-е изд., перераб. – Москва : ВАКО, 2025. – 368 с. – (В помощь школьному учителю). – 
ISBN 978-5-408-07161-6. – Текст : непосредственный.
В соответствии со ст. 1299 и 1301 ГК РФ при устранении ограничений, установленных техническими средствами защиты авторских прав, правообладатель вправе требовать от нарушителя возмещения убытков или выплаты 
компенсации.
УДК 372.882
ББК 74.268.3

От автора
Уважаемые коллеги!
Предлагаемое издание поурочных разработок по литературе 
адресовано, прежде всего учителям литературы, работающим 
по учебнику для 9 класса В.Я. Коровиной и др. (М.: Просвещение). Этот учебник переработан авторами в соответствии с действующими Федеральным государственным образовательным 
стандартом основного общего образования и Федеральной образовательной программой основного общего образования по предмету «Литература». В соответствии с обновлённым учебником 
полностью переработано и  дополнено новыми материалами 
данное издание. Основными задачами при переработке являлись:
	
•	 универсализация пособия, связанная со спецификой преподавания литературы в 9 классе (для части учащихся это 
заключительный этап обучения в школе, поэтому необходимо дать обзорное представление обо всех ведущих 
направлениях и литературных произведениях);
	
•	 включение в пособие дополнительных материалов, способствующих проведению уроков в школах с неуглублённым 
изучением литературы;
	
•	 привлечение разнообразных методов и приёмов обучения 
и дополнительных материалов для углублённого изучения 
литературы.
В пособии учителю предлагаются подробное описание хода 
каждого урока, комментарии и рекомендации к вопросам и заданиям учебника, а также тематические тесты и предложения 
по организации домашнего задания. Обращаем ваше внимание 
на то, что пособие является полностью автономным. Материалов 
пособия достаточно для квалифицированной подготовки урока, 
однако книга может быть использована и в комплексе с другими методическими пособиями. Автор стремился максимально 
облегчить работу учителя в поиске дополнительной справочной 
информации. Это стремление возникло на основе длительного 
изучения опыта составления подобных пособий, каждое из которых, на наш взгляд, лишь отчасти помогает педагогу в организа

Тематическое планирование  учебного материала
ции занятия. Мы попытались учесть и объединить в нашем пособии все полезные элементы, содержащиеся в других пособиях.
Книга поможет в работе как начинающим преподавателям 
литературы, так и опытным педагогам. Учитель может строить 
собственный урок, полностью воспроизводя сценарий готовых 
поурочных разработок или используя его частично. Мы надеемся, 
что предложенные планы уроков будут переосмыслены учителями и индивидуализированы творческим отношением к своему 
делу и любовью к литературе.
Тематическое планирование  
учебного материала  (3 ч в неделю)
№ 
урока
Тема урока
1
Введение. Беседа о прочитанных книгах. Знакомство с новым
учебником
ДРЕВНЕРУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА (5 ч)
2
Древнерусская литература. Обзор
3, 4
«Слово о полку Игореве» – величайший памятник древнерусской литературы
5, 6
Традиции «Слова о полку Игореве» в литературе
ЛИТЕРАТУРА XVIII ВЕКА (9 ч)
7
Литература XVIII века (общий обзор). Классицизм в русском 
и мировом искусстве
8, 9
«Пётр Великий русской литературы» (В.Г. Белинский).  
Творчество М.В. Ломоносова
10, 11
Творчество Г.Р. Державина
12
Сентиментализм. Н.М. Карамзин – писатель и историк
13, 14
Повесть Н.М. Карамзина «Бедная Лиза»
15
Итоговый урок по теме «Литература XVIII века»
ЛИТЕРАТУРА ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЫ XIX ВЕКА (63 ч)
16
Золотой век русской литературы. От классицизма и сентиментализма к романтизму
17
«Литературный Колумб Руси» (В.Г. Белинский). Очерк жизни 
и творчества В.А. Жуковского. Лирика
18
Баллада В.А. Жуковского «Светлана»
19
Антоний Погорельский «Лафертовская маковница»
20
А.С. Грибоедов: личность и судьба
21
Комедия А.С. Грибоедова «Горе от ума»: жанр, сюжет,  
персонажи

Тематическое планирование учебного материала 
№ 
урока
Тема урока
22
«Век нынешний и век минувший». Особенности конфликта 
в комедии
23
Анализ сцены бала (по третьему действию комедии)
24
Смысл названия комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума»
25
Критика о комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума»
26–28
Подготовка к сочинению по комедии А.С. Грибоедова  
«Горе от ума»
29
А.С. Пушкин: жизнь и судьба
30
Ранняя лирика. Дружба и друзья в лирике А.С. Пушкина
31
Лирика А.С. Пушкина начала 1820-х годов
32
Лирика А.С. Пушкина периода ссылки в Михайловское
33
Поэт и власть. «В надежде славы и добра…»
34
Лирика А.С. Пушкина рубежа 1820–1830-х годов
35
Личная судьба и судьба России в лирике А.С. Пушкина  
первой половины 1830-х годов
36
Христианские мотивы в лирике А.С. Пушкина
37
Итоговый урок по лирике А.С. Пушкина
38
Поэма А.С. Пушкина «Медный всадник»
39, 40
Урок-концерт «Поэты ХХ века об А.С. Пушкине»
41
Реализм. Роман А.С. Пушкина «Евгений Онегин». История 
создания. Особенности жанра. Онегинская строфа
42
Композиция романа А.С. Пушкина «Евгений Онегин»
43–45
Система образов романа А.С. Пушкина «Евгений Онегин»
46
Художественное совершенство романа А.С. Пушкина  
«Евгений Онегин»
47, 48
Роман «Евгений Онегин» в критике. Подготовка к сочинению по роману А.С. Пушкина «Евгений Онегин»
49, 50
Поэты пушкинской эпохи. Презентация литературных газет
51
М.Ю. Лермонтов: личность, судьба, эпоха. Два поэтических 
мира: Пушкин и Лермонтов
52
Лирический герой поэзии М.Ю. Лермонтова. Образ России 
в лирике
53
Трагический пафос лирики М.Ю. Лермонтова
54, 55
Внеклассное чтение. Анализ стихотворений М.Ю. Лермонтова
56
Итоговый урок по лирике М.Ю. Лермонтова
57
Судьба поколения 1830-х годов в лирике М.Ю. Лермонтова. 
Подготовка к сочинению

Тематическое планирование учебного материала 
№ 
урока
Тема урока
58
Роман М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени». Замысел 
и композиция романа
59–61
Система образов в романе М.Ю. Лермонтова «Герой нашего 
времени»
62
Анализ повести «Фаталист»
63
Художественное совершенство романа «Герой нашего  
времени»
64, 65
Критика о романе «Герой нашего времени». Подготовка 
к сочинению
66
Анализ сочинений. Тест по роману М.Ю. Лермонтова «Герой 
нашего времени»
67
Н.В. Гоголь. Обзор жизни и творчества
68
Поэма Н.В. Гоголя «Мёртвые души»: история создания,  
особенности жанра и композиции, смысл названия
69–71
Система образов поэмы Н.В. Гоголя «Мёртвые души»
72
Образ Чичикова в поэме Н.В. Гоголя «Мёртвые души»
73
Образ России в поэме Н.В. Гоголя «Мёртвые души»
74
Итоговый урок по поэме Н.В. Гоголя «Мёртвые души»
75, 76
Подготовка к сочинению по поэме Н.В. Гоголя «Мёртвые 
души»
77
Анализ сочинений. Тест по поэме Н.В. Гоголя «Мёртвые 
души»
78
Контрольная работа по русской литературе
ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА (12 ч)
79, 80
Данте Алигьери. Обзор жизни и творчества. «Божественная 
комедия» – «энциклопедия эпохи»
81
Уильям Шекспир. Обзор жизни и творчества. Сонет 33
82, 83
Уильям Шекспир. Трагедия «Гамлет»
84, 85
Литература эпохи Просвещения. И.В. Гёте. Трагедия «Фауст»
86, 87
Джордж Гордон Байрон и его творчество
88, 89
Вальтер Скотт. Роман «Айвенго» как исторический роман
90
Контрольный урок по зарубежной литературе
ПОВТОРЕНИЕ И ИТОГОВЫЙ КОНТРОЛЬ (12 ч)
91–93
Защита проектов
94, 95
Повторение и систематизация изученного. Итоговый тест
96–101 Резервные (литературные экскурсии, музеи, концерты,  
спектакли)
102
Итоговый

У р о к  1.  Введение. Беседа о прочитанных 
книгах. Знакомство с новым учебником
Цели: кратко повторить изученное в предыдущих классах; 
познакомить со структурой учебника-хрестоматии; дать обзорную характеристику основных направлений русской литературы, 
изучаемых в 9 классе.
Планируемые результаты: формирование мотивации 
к обучению; знание основных идейно-нравственных проблем 
литературы; умения разбираться в структуре учебника, самостоятельно находить необходимую информацию в библиотеках 
и Интернете; понимание значения вдумчивого чтения для человека.
Х о д  у р о к а
I. Организационный момент
II. Работа по теме урока
1. Беседа по книгам, прочитанным летом. Актуализация знаний
	
–	 Какие книги вы прочитали за лето?
	
–	 Какие авторы вам были знакомы, а  какие встретились 
впервые?
	
–	 Какие герои вам запомнились?
	
–	 Какие произведения вы бы хотели перечитать? Чем они вам 
понравились?
	
–	 Какие произведения, кроме рекомендованных, вы прочитали и посоветовали бы прочитать другим?
	
–	 Как знания, умения и навыки, полученные на уроках литературы в предшествующие годы, помогали читать и понимать книги?
	
–	 Какие литературоведческие, энциклопедические, лингвистические словари и справочники есть в вашей домашней 

Урок 1. Введение. Беседа о прочитанных книгах
библиотеке? Какие из них вы порекомендовали бы своим 
одноклассникам?
2. Слово учителя
В 9 классе мы завершаем важный этап – этап основного 
общего образования. Мы будем читать и изучать произведения, составляющие золотой фонд русской классической литературы: от древности до середины ХIХ века. Актуальность этих 
произведений объясняется их обращением к вечным ценностям 
человека, к проблемам, волнующих каждого в любую эпоху. Это 
проблемы добра, справедливости, любви, чести, долга, патриотизма. Для того чтобы глубже понимать прочитанное, чтобы 
получать наслаждение от чтения, надо иметь развитой художественный вкус, владеть определёнными знаниями по истории 
и теории литературы. А этому поможет ваша работа: активное 
участие в  обсуждении произведений на  уроках, подготовка 
сообщений и докладов, участие в конкурсах, написание сочинений. Ваш читательский опыт, опыт анализа произведений 
будет обогащаться и приносить радость от встречи с шедеврами 
литературы.
3. Знакомство с учебником
	
–	 Кто авторы учебника?
	
–	 Какое время охватывают произведения, помещённые 
в учебнике-хрестоматии?
	
–	 Чьи портреты помещены на обложку учебника-хрестоматии? Репродукция какой знаменитой картины украшает 
обложку? Кто автор этой картины?
	
–	 Найдите справочный раздел в конце 2-й части учебника, 
перелистайте его страницы, вспомните два-три знакомых 
термина из словаря литературоведческих терминов.
4. Чтение и обсуждение статьи «Введение» (с. 3, 4)
	
–	 Чем, по-вашему, изучение литературы отличается от изучения других школьных предметов?
	
–	 Почему говорят, что художественная литература имеет воспитательное значение?
	
–	 В чём состоит значение русской литературы и в чём её особенность?
III. Подведение итогов урока
	
–	 Как вы понимаете основную цель изучения литературы 
в 9 классе?
Домашнее задание
Прочитать статью «О древнерусской литературе» (с. 5–9).

Урок 2. Древнерусская литература. Обзор
ДРЕВНЕРУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА
У р о к  2.  Древнерусская литература. Обзор
Цели: кратко повторить изученное о древнерусской литературе в предыдущих классах; познакомить с основными периодами 
развития древнерусской литературы; дать обзорную характеристику основных направлений древнерусской литературы.
Планируемые результаты: знание основных жанров, идейнонравственных проблем и основных периодов развития древнерусской литературы; понимание значения изучения древнерусской литературы, её роли в  становлении отечественной 
литературы.
Оборудование: иллюстрации, слайды к произведениям древнерусской литературы и искусства.
Х о д  у р о к а
I. Организационный момент
II. Проверка домашнего задания
Ответы на вопросы и обсуждение выполненных заданий рубрики «Проверьте себя» (с. 9).
III. Работа по теме урока
Лекция с элементами беседы
Период древнерусской литературы составляет довольно большую часть тысячелетней истории русской литературы – около 
700 лет. Именно в древнерусской литературе зачастую находятся 
истоки, мотивы отечественной литературы нескольких последних веков.
Литература Древней Руси – это единое целое при всём многообразии жанров, тем, образов. Древнерусская литература обращалась к важнейшим философским, нравственным проблемам, 
формировала любовь к Отечеству, показывала красоту земли Русской, героизм и мудрость её народа.
Значимость древнерусской литературы как основы развития 
новой русской литературы очень велика. Так, образы, идеи, даже 
стиль произведений древнерусской литературы унаследовали 
А.С. Пушкин, М.Ю. Лермонтов, Ф.М. Достоевский, Л.Н. Толстой, А.А. Блок, Н.А. Заболоцкий и др.
Древнерусская литература возникла не на пустом месте. Её 
появление было подготовлено развитием языка, устного народного творчества, культурными связями с Византией и обусловлено 
принятием христианства как единой религии. В эпоху Древней 

Древнерусская литература
Руси происходило становление русской национальной литературы, складывались её традиции, формировались жанры.
	
–	 Назовите жанры древнерусской литературы, которые вы 
знаете.
Комментарии
Жанры древнерусской литературы: летописание, включающее 
в себя более мелкие жанровые формы: сказания, наставления, легенды; слово, поучение, житийная литература, воинская повесть, 
послание, хождение.
Деление произведений древнерусской литературы на жанры 
весьма условно, возможно, потому, что сами восточнославянские книжники не имели единых представлений о жанровых 
категориях. Вместе с тем древнерусская литература обладает целым рядом особенностей, обусловливающих её специфические 
черты, определённую несхожесть с литературой наших дней. Это, 
прежде всего, 1) историзм содержания; 2) этикетность формы*; 
3) анонимность; 4) рукописный характер бытования и распространения.
Древнерусская литература подчинена особой литературноэстетической регламентации – так называемому литературному 
этикету. Литературный этикет слагается из представлений о том, 
каким должен был быть ход событий, как должно было вести себя 
действующее лицо сообразно своему положению, какими словами должен был описывать писатель совершающееся.
Перед нами этикет миропорядка, этикет поведения и этикет 
словесный. Герою полагается вести себя именно так, и автору 
полагается описывать героя только соответствующими выражениями.
Литература Древней Руси возникла в XI веке и развивалась 
в течение семи веков, до Петровской эпохи. Выделяют шесть 
периодов развития древнерусской литературы.
В первый, начальный период (XI – первая треть XII века) главная идея литературы – утверждение христианства.
Во второй период (вторая треть XII – первая треть XIII века) 
возникают литературные центры во Владимире, Ростове, Смоленске и других русских городах, появляются новые литературные жанры. К этому периоду относится величайший памятник 
древнерусской литературы – «Слово о полку Игореве».
Третий период (вторая треть XIII – конец XIV века) связан 
с трагическими событиями золотоордынского нашествия, с героической борьбой против захватчиков.
	
*	Лихачёв Д.С. Поэтика древнерусской литературы. Л., 1971.