Сборник заданий к практическим занятиям по оперативно-розыскной деятельности

МИНИСТЕРСТВО РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ПО ДЕЛАМ ГРАЖДАНСКОЙ 
ОБОРОНЫ, ЧРЕЗВЫЧАЙНЫМ СИТУАЦИЯМ И ЛИКВИДАЦИИ ПОСЛЕДСТВИЙ 
СТИХИЙНЫХ БЕДСТВИЙ 
 
ФГБОУ ВО СИБИРСКАЯ ПОЖАРНО-СПАСАТЕЛЬНАЯ АКАДЕМИЯ ГПС МЧС 
РОССИИ 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Шаповалова Т.И. 
 
 
 
 
 
Сборник заданий к практическим занятиям по 
оперативно-розыскной деятельности  
  
 
Учебное пособие 
 
 
 
 
«Допущено Ученым советом ФГБОУ ВО Сибирская пожарно-спасательная 
академия ГПС МЧС России в качестве учебного пособия для обучающихся 
по специальности 40.05.03 Судебная экспертиза» 
 
 
 
 
 
Железногорск 2025 

УДК 340  
ББК 67.410.2 
Ш24 
 
 
Автор: Шаповалова Татьяна Ивановна, канд. юр. наук, доцент 
 
 
 
Рецензенты:  
Галимов Олег Хамитович, кандидат юридических наук, доцент  
(профессор кафедры Оперативно-розыскная деятельность Сибирского юридического 
института МВД России) 
Пантелеев Игорь Анатольевич, кандидат юридических наук, доцент, 
(ФГБОУ ВО Уральский институт ГПС МЧС России) 
 
 
 
 
Шаповалова Т.И. Сборник заданий к практическим занятиям по 
оперативно-розыскной деятельности [Текст]: учебное пособие / Т.И. 
Шаповалова – Железногорск: ФГБОУ ВО Сибирская пожарно-спасательная 
академия ГПС МЧС России, 2025. – 59 с.: ил. 
 
 
Учебное издание «Сборник заданий к практическим занятиям по 
оперативно-розыскной деятельности», предназначено для использования в 
образовательном процессе Сибирской пожарно-спасательной академии ГПС 
МЧС России при изучении учебной дисциплины «Оперативно-розыскная 
деятельность» 
обучающимися 
по 
специальности 
40.05.03 
Судебная 
экспертиза.  
Целью данного издания является закрепление теоретических знаний и 
приобретение практических навыков по всем разделам дисциплины, 
приведены рекомендации по выполнению заданий, дан список основной и 
дополнительной литературы и нормативных правовых актов. 
Сборник предназначен для самостоятельного выполнения студентами 
комплекса заданий по оперативно-розыскной деятельности в соответствии с 
темами, предусмотренными рабочими учебными программами. 
 
 
 
 
© ФГБОУ ВО Сибирская пожарно-спасательная академия ГПС МЧС России, 2025 
© Шаповалова, Т.И., 2025 

СОДЕРЖАНИЕ 
 
П/п 
№ 
№ 
темы 
Название раздела 
Стр. 
1.   
Введение 
4 
2.   
Список рекомендованной литературы 
7 
3.   
Содержание дисциплины 
12 
4.  1. 
 Понятие и сущность оперативно-розыскной  
деятельности 
13 
5.  2. 
 Правовое регулирование оперативно-розыскной  
деятельности 
19 
6.  3. 
 Органы, осуществляющие оперативно-розыскную 
деятельность и их обязанности 
23 
7.  4. 
 Оперативно-розыскные мероприятия 
30 
8.  5. 
 Использование результатов оперативно-розыскной 
деятельности 
40 
9.  6. 
 Контроль и надзор за оперативно-розыскной  
деятельностью 
45 
10.  7. 
 Розыскная работа по розыску обвиняемых  
и подсудимых 
52 
11.  8. 
 Оперативная обстановка 
55 
 

ВВЕДЕНИЕ 
 
Дисциплина 
«Оперативно-розыскная 
деятельность» 
относится 
к 
вариативной 
части 
блока 
1 
«Дисциплины 
(модули)» 
основной 
профессиональной образовательной программы высшего образования по 
специальности 40.05.03 Судебная экспертиза. 
В организации учебного процесса важную роль играет самостоятельная 
работа обучающихся. Необходимым условием в самостоятельной работе 
является 
взаимное 
сотрудничество 
преподавателя 
и 
студента 
и 
положительная мотивация на творческую работу. 
Настоящий сборник заданий является учебным пособием по курсу 
«Оперативно-розыскная деятельность». 
Приступая к выполнению заданий, студент уже должен обладать в 
достаточной мере хорошими знаниями по уголовному праву, уголовному 
процессу и некоторым другим юридическим наукам. 
Целью освоения дисциплины «Оперативно-розыскная деятельность» 
является:  
 формирование 
необходимых 
знаний 
в 
области 
изучения 
теоретических, 
организационных и практических основ 
оперативнорозыскной деятельности; 
 формирование опыта решения практических задач; 
 формирование практических навыков профессиональной подготовки.  
Дисциплина готовит обучающихся к решению следующих комплексов 
профессиональных задач: 
 получение теоретических знаний о возможностях оперативнорозыскной деятельности в раскрытии, расследовании и предотвращении 
преступлений; 
 усвоение студентами основных теоретических положений основ 
оперативно-розыскной 
деятельности 
(сущность, 
правовая 
основа 
и 
принципы); 

 изучение 
структуры 
органов 
и 
субъектов, 
осуществляющих 
оперативно-розыскную деятельность; 
 получение знаний об оперативно-розыскных мероприятиях, их общей 
характеристики и отдельных видах; 
 ознакомление с содержанием оперативно-розыскной тактики. 
Прежде чем приступить к выполнению практического задания студенту 
необходимо сначала прочитать конспект лекции по изучаемой теме, затем те 
вопросы, которые не были освещены в лекции или освещены в сокращенном 
варианте, изучить по учебникам, указанным в основной рекомендованной 
литературе, найти необходимую правовую базу. Далее необходимо дать 
ответы на теоретические вопросы к обсуждению, поставленные в начале 
задания и только после этого переходить к решению задач и тестов. 
Решение ситуационных задач.  
Преподаватель производит подбор темы, выбирает ситуацию.  
Ситуационные задачи могут быть изложены в предложенном сборнике, 
так же это может быть конкретное уголовное дело или ситуация. 
Обучающиеся 
внимательно 
знакомятся 
с 
предлагаемой 
ситуацией, 
проблемой, задачей, над решением которой им предстоит работать, а также с 
теми целями, которые им необходимо достичь.  
Важно, чтобы обучающиеся однозначно понимали все употребляемые в 
заданиях дефиниции, термины, понятия и определения. Для того чтобы этого 
достичь необходимо в ходе теоретических занятий закреплять весь 
понятийный аппарат при помощи нормативно-правовых актов, учебной, 
специальной и научной литературы. В сложных или спорных ситуациях 
обучающиеся могут обратиться за консультацией к преподавателю.  
Решение задачи включает в себя квалификацию деяния, изложенного в 
условиях, анализ действий участников с указанием на ошибки со ссылками 
на нормы Федерального закона «Об оперативно-розыскной деятельности»,  
УПК РФ,  другие нормативные правовые акты, алгоритм необходимых 
действий в соответствии с законодательством и предложенной ситуацией.  

В конце каждой задачи имеются конкретные вопросы, на которые 
необходимо дать четкие ответы. 
Тестовые технологии 
Тестовые технологии - позволяют сопоставить уровень подготовки 
студентов. Тесты применяются при текущем и промежуточном контроле 
успеваемости студентов. Контроль можно осуществлять с привлечением 
разнообразных технических средств.  
Тесты являются эффективным средством контроля результатов 
образования на уровне знания и понимания.  
В настоящее время в дидактике высшей школы четыре основные 
формы тестовых заданий:  
а) задания закрытой формы, в которых обучающийся выбирает 
правильный ответ из нескольких правдоподобных, предложенных на выбор;  
б) задания открытой формы, когда ответы дают сами студенты, 
дописывая ключевое слово в утверждении и превращая его в истинное или 
ложное;  
в) задания на соответствие, в которых элементам одного множества 
требуется сопоставить элементы другого множества, причем число элементов 
во втором множестве должно на 20-30% превышать число элементов первого 
множества;  
г) задания на установление правильной последовательности.  
Студент указывает с помощью нумерации операций, действий или 
вычислений требуемую заданием последовательность.  
Решение задач и ответы на тесты позволяют проверить, закрепить и 
углубить знания студента по оперативно-розыскной деятельности. Это 
обусловлено 
потребностями 
дальнейшей 
практической 
деятельности 
студентов.