Современные подходы к организации работы с выпускниками в вузе

Министерство науки и высшего образования 
Российской Федерации
Уральский федеральный университет  
имени первого Президента России Б. Н. Ельцина
А.  В. Пономарев
Е. В.  Осипчукова
СОВРЕМЕННЫЕ ПОДХОДЫ 
К ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ
С ВЫПУСКНИКАМИ В ВУЗЕ
Монография
2-е издание, стереотипное
Москва
Издательство «ФЛИНТА»  
2025      
Екатеринбург
  Издательство Уральского университета 
2025

УДК 316.35(075.8) 
ББК 60.548я73
П56  --  --    -     -     - -
  
 - -  -   - -   -
Р е ц е н з е н т ы :
проректор по молодежной политике и коммуникативным 
технологиям Санкт-Петербургского политехнического университета 
Петра Великого канд. экон. наук М. А. Пашоликов;
проректор по воспитательной работе и проектной деятельности 
Уральского государственного архитектурно-художественного 
университета имени Н. С. Алфёрова канд. экон. наук У. В. Пермякова; 
кафедра социальной политики 
Ярославского государственного университета имени П. Г. Демидова 
(и. о. зав. кафедрой канд. соц. наук, доц. Т. С. Акопова)
Пономарев А. В.
      Современные подходы к организации работы с выпускниками в вузе : 
монография / А. В. Пономарев, Е. В. Осипчукова — 2-е изд., стер. — 
Москва : ФЛИНТА ; Екатеринбург : Изд-во Урал. ун-та, 2025. — 196 с. — 
ISBN 978-5-9765-5789-5 (ФЛИНТА) ; ISBN 978-5-7996-3902-0 (Изд-во 
Урал. ун-та). — Текст : электронный.
В монографии рассматриваются вопросы концептуального обеспечения, 
управления процессом работы с выпускниками; описаны эффективные 
технологии и формы работы с выпускниками, организация процесса изучения 
мнения выпускников учреждений высшего образования Российской Федерации. 
В книге приводятся документы по организации деятельности Ассоциации 
выпускников УПИ, УрГУ и УрФУ, структурных подразделений, работающих с 
выпускниками 
Уральского 
федерального 
университета 
имени 
первого 
Президента России Б. Н. Ельцина. 
Книга предназначена для студентов, обучающихся по направлению 
подготовки «Организация работы с молодежью», может быть полезна 
специалистам, работающим с выпускниками вузов.
УДК 316.35(075.8) 
ББК 60.548я73
П56
ISBN 978-5-9765-5789-5 (ФЛИНТА) 
ISBN 978-5-7996-3902-0 (Изд-во Урал. ун-та)
© Уральский федеральный
университет, 2025
© Пономарев А.В., Осипчукова Е.В.,
2025

Введение
Сотрудничество вузов и выпускников имеет особое значение. В той или иной степени все вузы поддерживают отношение 
со своими выпускниками: в каких-то вуза этот процесс имеет организационное сопровождение, а где-то — нет; однако во всех 
реализуются исторически сложившиеся формы взаимодействия.
В современный период развития высшего образования перед вузами ставятся действительно глобальные задачи, в том 
числе международного масштаба. Это мотивирует руководство 
вуза пересмотреть задачи развития партнерства с выпускниками и определить новые потенциальные возможности и выгоды для обеих сторон от сотрудничества. Как любой организованный процесс, стремящийся к высокой эффективности, 
деятельность по развитию партнерства с выпускниками требует концептуального, нормативного, методического, кадрового, ресурсного, информационного обеспечения. Эти аспекты 
деятельности являются чрезвычайно важными как для только 
создаваемой системы работы с выпускниками, так и для уже 
развивающихся партнерских отношений, так как требуют постоянного совершенствования.
Стоит отметить, что вузами накоплен достаточно значительный опыт в организации деятельности сообществ выпускников, таких как клубы, ассоциации, союзы, которые могут являться юридическими лицами, а могут не иметь такого статуса 
и работать на базе вузов.
Нормативное обеспечение деятельности по развитию партнерства с выпускниками позволяет определить ключевые пара

Введение
4
метры такой деятельности, ответственных лиц, систему управления процессом, структуру и источники ресурсов. К числу 
документов данной направленности авторы относят документированные процедуры, приказы по вузу, программы работы 
с выпускниками.
Вопросы организации взаимодействия, описание форм 
и технологий работы с выпускниками, которые представлены 
в пособии, позволяют специалистам вузов осуществить постановку целей и задач, сформировать единые подходы на разных 
уровнях, в том числе к оценке результата процесса развития 
партнерства с выпускниками. Эти вопросы представляют наибольший интерес организаторов работы с выпускниками, так 
как способствуют более детальному изучению опыта применения тех или иных технологий работы с выпускниками в других 
вузах и организации эффективной деятельности в зависимости 
от профиля вуза, его задач деятельности.
Настоящее издание включает в себя материалы 10-летнего опыта работы с выпускниками Уральского федерального 
университета имени первого Президента России Б. Н. Ельцина (УрФУ), который имеет более чем столетнюю историю существования. Система работы с выпускниками в УрФУ существовала всегда, но за последние 10 лет совершенствована 
система управления, ресурсного обеспечения, внутривузовского взаимодействия, определена форма сообщества выпускников — Ассоциация выпускников УПИ, УрГУ и УрФУ, есть новые интересные проекты. Всё это позволяет авторам говорить 
о реализации достаточно уникальной системы работы с выпускниками, сложившейся в УрФУ.
Монография включает в себя ряд нормативных и методических документов, действующих в УрФУ, которые можно использовать в практической деятельности в вузах России. Авторы 
книги имеют значительный практический опыт в построении 
и развитии системы партнерства с выпускниками, в том числе опыт в развитии сети отделений Ассоциации выпускников 
УПИ, УрГУ и УрФУ в России и зарубежных странах, в создании целевых капиталов с участием зарубежных выпускников.

1.  Концептуальные основы развития
партнерства с выпускниками
Концепция деятельности представляет собой свод научно 
обоснованных положений данной деятельности, описание ее 
принципов, направлений, используемых технологий и методик, а также системы оценки результата данной деятельности.
Концептуальное обоснование разрабатывается при реализации как крупных государственных задач, так и задач конкретной 
организации. В Российской Федерации действует ряд концепций, определяющих развитие таких направлений государственного управления, как общественная безопасность, внешняя 
политика, демографическая политика, переход к устойчивому 
развитию, обращение с твердыми бытовыми отходами, правовая информатизация, гуманитарная политика за рубежом, 
улучшение положения женщин, развитие рынка ценных бумаг, государственная политика в сфере содействия международному развитию, государственной политики Российской 
Федерации в области подготовки национальных кадров для 
зарубежных стран в российских образовательных учреждениях и другие. Кроме того, в Российской Федерации действуют 
документы, включающие концепции определенного вида деятельности, например Концепция технического регулирования 
в ОАО «Газпром», Концепция внедрения бережливого производства на предприятиях железнодорожного машиностроения, 
концепция создания и функционирования системы маркировки товаров средствами идентификации и прослеживаемости 
движения товаров и многие другие.

Современные подходы к организации работы с выпускниками в вузе
6
В числе концептуальных документов, действующих в Российской Федерации, необходимо упомянуть и международные, 
например Концепцию создания Евразийского ювелирного экспортного бюро, Концепцию трансграничного информационного 
взаимодействия, Концепцию Международного договора о сотрудничестве в области пенсионного обеспечения и многие другие.
Анализ концепций, действующих в Российской Федерации, 
позволил определить типовое содержание понятия «концепция»:
 
‒ общие положения — основное предназначение документа; на чем основана разработка концепции; основное содержание деятельности, которой касается концепция; значение 
данной деятельности в деятельности государства; указывается основное содержание деятельности; обозначены меры, которые принимаются для осуществления деятельности. В этом 
разделе приводится содержание основных терминов, используемых в документе;
 
‒ обоснование концепции — описание причин явления, 
характеристик общества и деятельности государства, позволяющих идентифицировать проблематику; меры, которые 
необходимо предпринять для решения выявленной проблемы 
в обществе. Данный раздел основывается на анализе статистической информации, репрезентативных социологических исследованиях, позволяющих точно зафиксировать существующее положение дел;
 
‒ цели, задачи и принципы деятельности. В данном разделе 
цели формулируются достаточно четко, чтобы была возможность измерить их достижимость; среди задач приводятся как 
приоритетные, так и оперативные. Задачи позволяют в дальнейшем спланировать работу, а также определить ключевые 
параметры оценки результата;
 
‒ основные направления деятельности — наименование 
и краткое содержание направления. Направления деятельности должны соответствовать задачам деятельности, обозначенным в предыдущем раздел;
 
‒ механизмы реализации концепции — механизмы решения 
каждой задачи путем перечисления конкретных действий, по

1.  Концептуальные основы развития партнерства с выпускниками
7
зволяющих ее решить. Важно понимать, что мероприятия, указанные здесь, будут отражены в планах и программах деятельности в дальнейшем;
 
‒ этапы реализации концепции — важный раздел в концепциях, определяющих деятельность на определенный срок. В системе работы с выпускниками вузов также можно предусмотреть сроки действия концепции, что может быть обосновано 
сроками действия программы развития вуза. При наличии сроков действия концепции, в данном разделе указываются годы 
и содержание деятельности именно в конкретный период;
 
‒ ожидаемые результаты реализации настоящей концепции — перечень показателей, по которым можно будет оценить достижение цели. Важно понимать, что данные показатели 
должны суммарно достигаться в рамках каждого мероприятия 
программы по реализации концепции.
В некоторых концепциях присутствуют такие разделы, как 
источники и объемы финансирования, информационное обеспечение, роль отдельных сообществ в решении проблем, определенных концепций (например, «Роль научных кругов, общественности и бизнес--сообщества в оказании содействия 
международному развитию» в Концепции государственной 
политики Российской Федерации в сфере содействия международному развитию).
При разработке концепции развития партнерства с выпускниками важно провести достаточно большую исследовательскую и аналитическую работу. Представим поэтапный план 
разработки концепции развития партнерства с выпускниками.
1)  Анализ государственных задач, стоящих перед высшим образованием России в целом, задач, стоящих перед вузом, а также задач, определяющих развитие отдельных отраслей, для которых вуз осуществляет подготовку специалистов. 
На данном этапе важно точно определить показатели результата деятельности вуза к определенной временной точке (срок 
окончания программы развития), а также определить, насколько потенциально возможно участие выпускников в достижении этих показателей.

Современные подходы к организации работы с выпускниками в вузе
8
2)  Выбор научно обоснованных моделей работы с выпускниками. На данном этапе необходимо проанализировать существующие научные подходы к управлению деятельностью, 
к организации коммуникаций и информационного обеспечения выпускников, определить принципы и смыслы работы, ее 
уровни и требования к содержанию. Этап целесообразно реализовывать силами профильных ученых — практиков, которые 
смогут сориентировать координаторов работы с выпускниками 
в вузе по вопросам научных моделей и оценить возможность ее 
внедрения в современных условиях деятельности вуза.
3)  Анализ существующей деятельности в вузе. Необходимо провести анализ системы управления по элементам данной 
системы, которые обозначены в главе 2 настоящего пособия: 
организационно--управленческий, кадровый, нормативно-методический, технологический, ресурсно--финансовый и мониторинговый. Помимо того, необходимо собрать отчетную 
информацию от институтов, подразделений вуза о работе с выпускниками, информацию о средствах информирования и установления эффективных коммуникаций вуза и выпускников, ресурсах и об их источниках, определить наличие и содержание 
системы получения обратной связи от выпускников, выделить 
успешные исторически сложившиеся форма работы и опыт, которые можно восстановить. По итогам данного этапа определяется реальная картина взаимодействия вуза с выпускниками, формируется пул запросов от вуза к выпускникам, а также 
конкретизируются возможности вуза для сотрудничества. Важно подходить объективно к анализу информации, не приукрашивать существующие факты, что позволит в концепции отразить более точные задачи.
4)  Анализ лучших практик российских, профильных 
и зарубежных вузов в направлении работы с выпускниками. 
На данном этапе необходимо анализировать элементы системы управления, для того чтобы можно было успешнее внедрять отдельные технологии, формы работы с выпускниками 
в рамках конкретного элемента системы управления. Важно 
выделить технологии и формы из опыта в соответствии с тремя 

1.  Концептуальные основы развития партнерства с выпускниками
9
группами: а) интересно, успешность подтверждается и можем 
внедрить; б) интересно, успешность подтверждается, но не можем внедрить в настоящее время; в) неинтересно, успешность 
не подтверждается и не имеет смысла внедрять. Также важно 
оценивать опыт вузов, которые имеют схожие характеристики: количество обучающихся, географическое положение вуза, 
направления подготовки, целевые задачи, определенные государством согласно уровню вуза (национальные, федеральные, 
научно--исследовательские и другие). Итогом данного этапа является перечень передовых технологий и форм работы, которые можно внедрить в своем вузе.
5)  Анализ сообщества выпускников. Это самый сложный, 
долговременный, но крайне необходимый этап, особенно если 
работа с выпускниками по получению обратной связи практически не велась. Необходимо определить состав, численность 
выпускников, разделив их на целевые группы по профилю, 
уровню образования и году выпуска. Также необходимо определить места работы выпускников, их карьерный путь, чтобы 
понимать, как на этот процесс можно повлиять в условиях развития партнерства вуза и выпускников. Важно определить направления деятельности вуза, которые представляют интерес 
для выпускников, а также мотивационные факторы их участия 
в развитии партнерства, их ожидания и цели сотрудничества, их 
опасения и мнение, сложившееся на основе собственного или 
чьего-либо опыта. На данном этапе, кроме сбора статистически важной информации, необходимо провести серию опросов, 
найти информацию о выдающихся, известных выпускниках, 
лидерах мнений и отраслей, организаций. По итогам данного 
этапа формируется пул запросов от выпускников к вузу, перечень опасений, негативного и позитивного опыта сотрудничества, перечень направлений деятельности вуза, которые интересуют выпускников.
6)  Обсуждение, вовлечение вузовского сообщества и представителей сообщества выпускников в обсуждение содержания 
концепции. Без данного этапа, даже при успешной реализации 
всех предыдущих этапов, концепция может мало просущество

Современные подходы к организации работы с выпускниками в вузе
10
вать, так как в основе успеха любой деятельности лежит сотрудничество и взаимосвязи. В процесс развития партнерства 
с выпускниками так или иначе включены практически все подразделения вуза, поэтому имеет чрезвычайно большое значение 
вовлечение вузовского сообщества и в разработку документов, 
которые станут основой повышения эффективности деятельности в направлении работы с выпускниками. Данный этап 
должен позволить услышать все заинтересованные стороны: 
студентов, работников вуза, профессорско--преподавательский 
состав, выпускников, ректорат, партнеров, работодателей, учредителей вуза, профсоюзные организации, органы студенческого самоуправления, национальные сообщества, действующие в городе. Результатом этапа станет формирование проекта 
концепции, который в дальнейшем будет обсуждаться на заседании ученого совета вуза. Формой реализации данного этапа 
может быть ряд стратегических сессий, семинаров. Наиболее 
эффективно их проводить не только на общеуниверситетском 
уровне, но и на уровне отдельных подразделений, организаций, 
действующих в вузе, чтобы вовлечь как можно больше участников обсуждения.
7)  Принятие, утверждение концепции и внедрение ее 
в жизнедеятельность вуза. Данный этап не всегда формален 
и связан с подготовкой документов. Проект концепции выносится на обсуждение, члены ученого совета могут высказать ряд 
замечаний, предложений, даже отклонить документ для доработки. Поскольку в составе ученого совета представители вузовского сообщества, являющегося участником процесса развития партнерства с выпускниками, постольку предварительное 
обсуждение проекта концепции на всех уровнях управления 
позволит вовлечь членов ученого совета в обсуждение, услышать их ценное мнение и скорректировать представляемый для 
утверждения документ.
Разработка концепции — это важный основополагающий 
этап построения эффективной системы развития партнерства 
с выпускниками, позволяющий определить единые позиции 
в ожиданиях вуза и выпускников.