Учись учиться. Особенности работы с информацией в учебной и научной деятельности студентов вуза

Министерство науки и высшего образования 
Российской Федерации
Уральский федеральный университет
имени первого Президента России Б. Н. Ельцина
УЧИСЬ УЧИТЬСЯ
Особенности работы с информацией 
в учебной и научной деятельности 
студентов вуза
Учебное пособие
2-е издание, стереотипное
Москва
Издательство «ФЛИНТА»  
2025      
Екатеринбург
  Издательство Уральского университета 
2025

ɍȾɄ 378.1(075.8) 
ȻȻɄ 78.6ɹ73
        ɍ92                      -     
ɍ92               -       
Ⱥ ɜ ɬ ɨ ɪ ɵ :
ȿ. Ⱥ. Ȼɟɪɟɡɨɜɫɤɚɹ (1 ɝɥɚɜɚ), Ɉ. ȼ. Ʉɥɢɦɨɜɚ (ɜɜɟɞɟɧɢɟ, 1, 2 ɝɥɚɜɵ,
ɫɩɢɫɨɤ ɪɟɤɨɦɟɧɞɭɟɦɨɣ ɥɢɬɟɪɚɬɭɪɵ), ɇ. Ʌ. Ʉɪɚɫɧɨɝɨɪ (5 ɝɥɚɜɚ), 
ȿ. ȼ. Ʌɵɫɟɧɤɨ (2 ɝɥɚɜɚ), ɂ. ɘ. ɉɥɨɬɧɢɤɨɜɚ (ɜɜɟɞɟɧɢɟ, 1, 3, 4 ɝɥɚɜɵ)
Ɋ ɟ ɰ ɟ ɧ ɡ ɟ ɧ ɬ ɵ :
ɜɟɞɭɳɢɣ ɧɚɭɱɧɵɣ ɫɨɬɪɭɞɧɢɤ, ɤɚɧɞ. ɮɢɡ.-ɦɚɬ. ɧɚɭɤ Ⱥ. ɉ. ɋɟɪɝɟɟɜ, 
ɢ. ɨ. ɡɚɜ. ɥɚɛɨɪɚɬɨɪɢɟɣ ɢɫɤɭɫɫɬɜɟɧɧɨɝɨ ɢɧɬɟɥɥɟɤɬɚ 
ɢ ɫɥɨɠɧɵɯ ɫɢɫɬɟɦ ɂɉɗ ɍɪɈ ɊȺɇ;
ɡɚɜ. ɪɟɞɚɤɰɢɨɧɧɨ-ɢɡɞɚɬɟɥɶɫɤɢɦ ɨɬɞɟɥɨɦ ɍȽɅɌɍ ɞɨɰɟɧɬ, 
ɤɚɧɞ. ɫ.-ɯ. ɧɚɭɤ ɇ. ɉ. Ȼɭɧɶɤɨɜɚ
ɇ ɚ ɭ ɱ ɧ ɵ ɣ  ɪ ɟ ɞ ɚ ɤ ɬ ɨ ɪ  
ɞ-ɪ ɬɟɯɧ. ɧɚɭɤ Ⱥ. Ƚ. Ɍɹɝɭɧɨɜ              
   ɍɱɢɫɶ ɭɱɢɬɶɫɹ: ɨɫɨɛɟɧɧɨɫɬɢ ɪɚɛɨɬɵ ɫ ɢɧɮɨɪɦɚɰɢɟɣ ɜ ɭɱɟɛɧɨɣ ɢ ɧɚɭɱɧɨɣ 
ɞɟɹɬɟɥɶɧɨɫɬɢ  ɫɬɭɞɟɧɬɨɜ  ɜɭɡɚ  :  ɭɱɟɛ.  ɩɨɫɨɛɢɟ  /  ȿ.  Ⱥ.  Ȼɟɪɟɡɨɜɫɤɚɹ,  Ɉ.  ȼ.  Ʉɥɢɦɨɜɚ,  
ɇ. Ʌ. Ʉɪɚɫɧɨɝɨɪ, Е. В. Лысенко, И. Ю. Плотникова ; ɩɨɞ ɨɛɳ. ɪɟɞ. ɂ. ɘ. ɉɥɨɬɧɢɤɨɜɨɣ – 
2-ɟ ɢɡɞ., ɫɬɟɪ. – Ɇɨɫɤɜɚ : ɎɅɂɇɌȺ ; ȿɤɚɬɟɪɢɧɛɭɪɝ : ɂɡɞ-ɜɨ ɍɪɚɥ. ɭɧ-ɬɚ, 2025. – 260 ɫ. : 
ил. – ISBN 978-5-9765-5788-8 (ɎɅɂɇɌȺ) ; ISBN 978-5-7996-3937-2 (ɂɡɞ-ɜɨ ɍɪɚɥ. 
ɭɧ-ɬɚ). – Ɍɟɤɫɬ : ɷɥɟɤɬɪɨɧɧɵɣ.
       ȼ ɤɧɢɝɟ ɩɪɢɜɨɞɹɬɫɹ ɨɫɧɨɜɧɵɟ ɷɬɚɩɵ ɭɱɟɛɧɨɣ ɢ ɧɚɭɱɧɨɣ ɞɟɹɬɟɥɶɧɨɫɬɢ ɫɬɭɞɟɧɬɨɜ ɜɭɡɚ, 
ɤɨɬɨɪɵɟ ɩɨɦɨɝɚɸɬ ɨɪɝɚɧɢɡɨɜɚɬɶ ɩɪɚɜɢɥɶɧɨɟ ɜɡɚɢɦɨɞɟɣɫɬɜɢɟ ɫ ɥɸɛɨɣ ɢɧɮɨɪɦɚɰɢɟɣ ɞɥɹ 
ɭɱɟɛɧɨɝɨ ɢ ɧɚɭɱɧɨɝɨ ɩɪɨɰɟɫɫɨɜ.
Ɇɚɬɟɪɢɚɥ ɩɨɫɨɛɢɹ ɢɡɥɨɠɟɧ ɨɬ ɛɚɡɨɜɵɯ ɩɪɢɧɰɢɩɨɜ ɪɚɛɨɬɵ ɫ ɢɧɮɨɪɦɚɰɢɟɣ ɢ ɫɩɨɫɨɛɨɜ ɟɟ 
ɨɬɛɨɪɚ ɞɨ ɤɥɸɱɟɜɵɯ ɧɚɜɵɤɨɜ – ɨɫɧɨɜ ɪɚɛɨɬɵ ɫ ɧɚɭɱɧɵɦ ɬɟɤɫɬɨɦ, ɨɫɨɛɟɧɧɨɫɬɟɣ ɚɜɬɨɪɫɤɨɝɨ 
ɩɪɚɜɚ ɢ ɪɚɛɨɬɵ ɫ ɛɢɛɥɢɨɝɪɚɮɢɟɣ – ɢ ɩɪɢɡɜɚɧ ɧɚɭɱɢɬɶ ɫɬɭɞɟɧɬɨɜ ɧɚɱɚɥɶɧɵɯ ɤɭɪɫɨɜ ɢɫɤɚɬɶ, 
ɚɧɚɥɢɡɢɪɨɜɚɬɶ, ɩɟɪɟɪɚɛɚɬɵɜɚɬɶ ɩɨɥɭɱɟɧɧɵɟ ɡɧɚɧɢɹ ɢ ɧɚ ɢɯ ɨɫɧɨɜɟ ɫɨɡɞɚɜɚɬɶ ɫɨɛɫɬɜɟɧɧɵɟ.
Ɋɟɤɨɦɟɧɞɭɟɬɫɹ ɫɬɭɞɟɧɬɚɦ ɧɚɱɚɥɶɧɵɯ ɤɭɪɫɨɜ ɜɫɟɯ ɧɚɩɪɚɜɥɟɧɢɣ ɩɨɞɝɨɬɨɜɤɢ ɢ 
ɫɩɟɰɢɚɥɶɧɨɫɬɟɣ ɍɪɎɍ.
ɍȾɄ 378.1(075.8) 
ȻȻɄ 78.6ɹ73		
ISBN 978-5-9765-5788-8 (ɎɅɂɇɌȺ) 
ISBN 978-5-7996-3937-2 (ɂɡɞ-ɜɨ ɍɪɚɥ. ɭɧ-ɬɚ)
© ɍɪɚɥɶɫɤɢɣ ɮɟɞɟɪɚɥɶɧɵɣ ɭɧɢɜɟɪɫɢɬɟɬ, 2025 
© Коллектив авторов, 2025

Образование должно давать человеку возможность отсеивать и взвешивать доводы, отделять истину от лжи, реальное от нереального, факты от вымысла. Функция образования 
состоит в том, чтобы научить человека интенсивно и критически мыслить. Интеллект плюс 
характер — вот цель настоящего образования.
Мартин Лютер Кинг-младший

Оглавление
Введение............................................................................................... 7
Глава 1.  
Культура работы с информацией, 
или Не все золото, что блестит............................................................. 9
1.1. Общая методология научного поиска.......................................... 9
Научная картина мира............................................................... 10
Первичный и вторичный текст.................................................. 15
1.2. Верификация знаний и анализ источников.............................. 23
Формирование поискового запроса,  
или Каков вопрос — таков ответ................................................ 24
Оценка источника информации,  
или Доверяй, но проверяй......................................................... 27
Извлечение информации из источника.................................... 32
Обработка информации............................................................. 33
Создание вторичного текста...................................................... 37
1.3. От замысла — к воплощению..................................................... 38
Смысловая схема текста............................................................. 39
Создание научного текста.......................................................... 45
Стилистика учебного научного текста...................................... 47
Типы текста: описание, повествование, рассуждение.............. 54
1.4. Основы учебной и научной работы студента с текстом............ 55
Приемы свертывания информации: аннотирование, 
реферирование, конспектирование, аналитическое чтение.... 55
Аналитическое чтение................................................................ 60
Проверка написанного. Саморедактирование......................... 60


Глава 2.  
Учебная и научная работа студентов,  
или Как сделать умно и красиво......................................................... 63
2.1. Виды учебной деятельности студентов...................................... 63
2.2. Научная работа: как повысить привлекательность 
        и доступность информации....................................................... 71
2.2. Заголовок статьи, или Как «зацепить» читателя....................... 75
2.3. Аннотация, или Как удержать внимание читателя................... 79
2.4. Ключевые слова и словосочетания, или Как очертить 
        границы....................................................................................... 92
2.5. Библиографические идентификаторы статей, 
        или Как оказаться среди себе подобных................................... 96
2.6. Международный стандарт научной статьи IMRaD, 
        или Как создать научный шедевр.............................................. 99
2.7. Признание, или Как благодарить всех.................................... 107
2.8. Библиографические источники, или Как никого не забыть.... 109
2.9. Форматирование статьи, или Как сделать стройно 
        и логично.................................................................................. 111
Глава 3.  
Плагиат и авторское право,  
или Вежливая наука......................................................................... 117
3.1. Результаты интеллектуальной деятельности, 
        охраняемые законом................................................................ 118
3.2. Авторское право на результаты научной работы..................... 119
3.3. Исключительное и неисключительное право: 
        особенности возникновения и использования....................... 122
3.4. Служебное задание в работе студента...................................... 128
Глава 4.  
Библиографическое описание,  
или Краеугольный камень................................................................. 133
4.1. Оформление библиографического списка.............................. 138
        Пример описания книги одного, двух, трех авторов.............. 141
        Примеры описания ресурсов с четырьмя и более авторами... 143
        Книги без авторов, сборники, материалы конференций, 
        семинаров................................................................................. 145
        Многотомные издания............................................................. 146
        Отдельный том многотомного издания................................... 147
        Описание стандартов............................................................... 149

Оглавление
        Диссертации, авторефераты диссертаций 
        (неопубликованные документы)............................................. 151
        Описание составной части ресурса печатной публикации 
        (статьи, главы, раздела и т. п.).................................................. 152
        Библиографическое описание электронных ресурсов........... 155
4.2. Библиографические ссылки..................................................... 160
        Виды ссылок............................................................................. 162
        Особенности описания ссылок ............................................... 163
        Оформление внутритекстовой библиографической ссылки... 165
        Подстрочная библиографическая ссылка............................... 166
        Оформление затекстовых ссылок............................................ 169
        Повторная библиографическая ссылка................................... 172
        Комплексная библиографическая ссылка.............................. 174
4.3. Библиографическое описание в зарубежных 
        научных журналах .................................................................... 175
        Стиль Harvard............................................................................177
        Стиль IEEE IEEE (Institute of Electrical and Electronics 
        Engineers) citation style.............................................................. 180
Глава 5.  
Библиотечные информационные ресурсы  
для учебной и научной деятельности, или Где хранят знания........... 182
5.1. Электронный каталог. Общая стратегия поиска..................... 183
5.2. Электронно-библиотечные системы — ЭБС.......................... 208
5.3. Электронные ресурсы по подписке......................................... 218
5.4. Ресурсы открытого доступа...................................................... 241
5.5. Печатные ресурсы библиотеки. Библиотечный фонд............ 252
Список рекомендуемой литературы.................................................. 256

Введение
В 
последнее время отмечается снижение общего уровня подготовки учебных и научных студенческих работ. Актуальность настоящего учебного пособия обусловлена тем, что авторы предлагают пошаговую инструкцию 
подготовки учебных и научных работ для студентов начальных 
курсов обучения.
Первая глава посвящена вопросам культуры работы с информацией: общей методологии научного поиска, верификации знаний и анализу источников, основам работы с учебным 
и научным текстом. Вторая глава знакомит читателей с видами учебной работы и содержит инструкцию по написанию научной статьи. Отдельной, третьей, главой выделены законодательство в области авторского права и правила регулирования 
научной и учебной деятельности студентов вуза. Логичным продолжением разговора об авторском праве становится четвертая 
глава, которая объясняет особенности цитирования, учит правильно оформлять библиографическое описание источников. 
Пятая глава содержит подробные инструкции для поиска информации в Зональной научной библиотеке УрФУ и онлайнбиб-лиотеках. Таким образом, в книге приведены актуальные 
сведения, позволяющие студентам сформировать академический подход к работе с информацией.

Введение
При работе над книгой было решено визуализировать теорию в инфографике, ведь сегодня в условиях цифровизации 
большинство молодых людей лучше усваивают клиповую информацию. Теоретические сведения снабжены большим количеством примеров, способствующих закреплению материала и выработке практических навыков работы с информацией. 
Материал книги достаточно научен и часто сложен для восприятия, поэтому почти все тексты были упрощены и снабжены примерами из жизни: так появилась рубрика «Проза жизни», которая предлагает читателям реальные случаи, связанные 
с темой повествования. По ходу изложения материала читателю предлагаются вопросы и задания, нацеленные на самопроверку качества усвоения знаний.
Надеемся, что эта книга поможет разобраться в тонкостях 
учебной и научной работы. Издание рекомендуется всем студентам начальных курсов всех направлений подготовки и специальностей УрФУ.

Глава 1.  
Культура работы с информацией,  
или Не все золото, что блестит
1.1. Общая методология научного поиска
Проза жизни. Они не выглядят как дураки!
— Привет! Я сейчас таких классных ученых из Сибири слушал! 
Звоню поделиться информацией! Представляешь, они утверждают, 
что подо всей Сибирью очень близко к поверхности почвы разлита 
магма, и она вот-вот выйдет наружу, и всю Сибирь магмой зальет! 
А мы с тобой спим и не знаем!
— Привет! А что это за ученые?
— Точно не знаю, но они академики какие-то, кандидаты наук!
— А где ты нашел эту информацию?
— На YouTube. Да ты сам посмотри! Я тебе ссылку пришлю!
— А почему в Сибири зимой холодно и снег, если магма так 
близко? Там тропики должны быть!
— Слушай, а ведь правда, я не подумал… Ну ты сам посмотри, 
они так здорово рассказывают!
— Вот ты смотришь каких-то обманщиков и псевдоученых и веришь им, не сопоставляя элементарные вещи.
— Но они не выглядят как дураки!
— Дураки никогда не выглядят как дураки.
Давайте рассмотрим, что представляет собой поиск информации.

Глава 1. Культура работы с информацией, или Не все золото, что блестит
Научный поиск
приобщение 
к знаниям
собственные 
открытия
Научный поиск включает два ключевых действия: приобщение к накопленным человечеством знаниям и основанные 
на достижениях предшественников собственные открытия. При 
этом главными требованиями к открытиям являются научность, 
актуальность, обоснованность и новизна.
Требования к открытиям
научность
актуальность
обоснованность
новизна
Под научностью мы понимаем соответствие знаний существующей на сегодня научной картине мира. Именно с нее мы 
начнем наш разговор.
Научная картина мира
Научная картина мира 1 — это совокупность всех научных представлений об устройстве окружающей нас действительности — 
все, что мы знаем о предметах и явлениях, основанное на опыте, 
доказанных теориях и обоснованных гипотезах. Но не только это. 
Не менее важно и то, как оцениваются факты окружающего мира, 
т. е. каковы принципы познания, подходы к новой информации 
1 Бучило Н. Ф., Исаев И. А. История и философия науки : учеб. пособие. М. : Проспект, 2009. 432 с. ; Стёпин В. С., Кузнецова Л. Ф. Научная картина мира в культуре техногенной цивилизации. М. : Институт философии РАН, 1994. 274 с. или любые 
другие издания.