История международных отношений 1945—1991 гг.

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ 
БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ 
ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ 
НАРОДНОГО ХОЗЯЙСТВА И ГОСУДАРСТВЕННОЙ СЛУЖБЫ 
ПРИ ПРЕЗИДЕНТЕ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ» 
 
СИБИРСКИЙ ИНСТИТУТ УПРАВЛЕНИЯ 
 
 
 
 
ИСТОРИЯ 
МЕЖДУНАРОДНЫХ ОТНОШЕНИЙ 
1945—1991 ГГ. 
 
 
Практикум 
для студентов очной формы обучения 
по направлению подготовки  
41.03.05 — Международные отношения 
 
 
Составитель М. С. Петренко 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Новосибирск 
2019 

ББК 63.3(0)6-6я73-5 
И 907 
 
 
Издается в соответствии с планом учебно-методической работы  
 
 
 
Рецензенты: 
 
Д. А. Борисов — кандидат исторических наук, доцент,  
зав. кафедрой мировой экономики, международных отношений и права  
Новосибирского государственного университета экономики и управления; 
 
Д. А. Михайлов — кандидат исторических наук, доцент,  
доцент кафедры международных отношений и гуманитарного сотрудничества 
Сибирского института управления — филиала РАНХиГС 
 
 
 
И 907 
История международных отношений 1945—1991 гг. : практикум / Рос. 
акад. нар. хоз-ва и гос. службы при Президенте Рос. Федерации, Сиб. ин-т 
упр. ; сост. М. С. Петренко. — Новосибирск : Изд-во СибАГС, 2019. — 
144 с.  
ISBN 978-5-8036-0958-2 
 
 
В практикуме представлены планы семинарских занятий, методические 
рекомендации по подготовке к семинарским занятиям, исторические документы по вопросам международной политики, задания для аудиторной и самостоятельной работы, направленные на формирование практических навыков работы с документами, различной информацией. 
Предназначен для студентов очной формы обучения по направлению 
подготовки 41.03.05. — Международные отношения, изучающих историю 
международных отношений в рамках блока общепрофессиональных дисциплин, а также для тех, кто интересуется историей международных отношений. 
ББК 63.3(0)6-6я73-5 
 
 
 
 
 
 
ISBN 978-5-8036-0958-2 
© ФГБОУ ВО «Российская академия 
народного хозяйства и государственной службы
при Президенте Российской Федерации», 2019

Оглавление 
 
 
Предисловие .............................................................................................. 4 
Методические рекомендации по подготовке  
к семинарским занятиям ............................................................................ 7 
1. Становление биполярной системы международных  
отношений. Конфронтационное противостояние .................................. 13 
1.1. Итоги Второй мировой войны и проблемы  
послевоенного урегулирования ....................................................... 13 
1.2. Развитие международных отношений в 1953—1962 гг. ........ 44 
2. Конфронтационная стабильность и завершение  
«холодной войны» .................................................................................... 61 
2.1. Становление конфронтационной стабильности  
и феномен разрядки в условиях биполярности .............................. 61 
2.2. Кризис разрядки и поражение СССР  
в «холодной войне» .......................................................................... 89 
Словарь терминов ........................................................................... 117 
Приложения............................................................................................. 129 
1. Руководители Союза Советских Социалистических  
Республик в 1945—1991 гг.  ....................................................... 129 
2. Президенты Соединенных Штатов Америки  
в 1945—1991 гг.  .......................................................................... 135 
 

Предисловие 
Практикум предназначен для аудиторной и самостоятельной работы студентов по дисциплине «История международных 
отношений». Он соответствует государственному образовательному стандарту Российской Федерации и рабочей программе 
дисциплины. 
Практикум предназначен для изучения истории международных отношений студентами очной формы обучения в четвертом семестре в рамках общего годичного курса «История 
международных отношений 1900—1991» и ограничен историческим периодом 1945—1991 гг. 
Данное издание призвано помочь студентам в подготовке 
к семинарским занятиям с целью закрепления получаемых  
знаний и выработки навыков самостоятельной работы с первоисточниками. Изучение предлагаемой научной литературы, 
подготовка докладов, анализ исторических документов по  
вопросам международных отношений способствуют формированию у студентов комплексного представления о исторических тенденциях международной жизни, своеобразии внешней 
политики России, ее месте в мировой и европейской цивилизации. Внимательная работа с документами позволяет рассмотреть особенности развития международных отношений, что 
углубит гуманитарные знания студентов, расширит их кругозор, 
обогатит общую культуру будущего специалиста-международника. 
Практикум составлен для подготовки к занятиям с целью 
изучения эволюции системы международных отношений в ХХ в. 
и формирования широких представлений о наиболее важных 
проблемах, разрешаемых в процессе двустороннего и многостороннего сотрудничества государств. Выступая на семинарах, 
участвуя в предлагаемых дискуссиях, студенты оттачивают свои 
навыки, знакомятся с основными концепциями формирования 
систем международных отношений, с особенностями российской внешней политики в историческом контексте ХХ в. 

Дисциплина «История международных отношений» носит 
теоретический и практический характер. Исторический опыт 
позволяет каждому народу осознать свое место в мировом сообществе. Знание истории международных отношений важно 
для принятия современных адекватных политических решений, 
выработки собственной стратегии развития и международного 
сотрудничества. Представляя истоки многих современных явлений и процессов, человек сможет прогнозировать дальнейшие 
события, что имеет первостепенное значение в области будущей 
профессиональной деятельности международника.  
Практикум охватывает период существования ЯлтинскоПотсдамской системы международных отношений, сложившейся по итогам Второй мировой войны. Это время характеризуется 
биполярностью мира и отмечено состоянием «холодной войны» 
между двумя мировыми сверхдержавами — Советским Союзом 
и США. Развитие международной ситуации рассматривается 
в основных регионах мира: в Европе, Восточной Азии, Ближнем 
и Среднем Востоке, Латинской Америке и Африке.  
Количество и содержание тем в практикуме соответствуют рабочей программе дисциплины, которая рассчитана на 
22 часа лекций и 44 часа семинарских занятий в течение одного 
семестра. 
Структура практикума стандартизирована и построена по 
проблемно-хронологическому принципу. Изучение тем предлагается по определенной схеме, в основе которой лежит самостоятельная работа студента. Темы содержат план семинарского 
занятия; задания для аудиторной работы (составление определений ключевых понятий, заслушивание и обсуждение докладов); 
задания для самостоятельной работы (подготовка ответов по 
вопросам, изучение документов по истории международных отношений; контрольные вопросы для подготовки к семинарскому 
занятию); библиографический список. 
В конце практикума представлен библиографический список. Основная литература этого списка включает учебники по 
истории международных отношений, которые необходимо использовать при подготовке к семинарским занятиям. Дополнительная литература разбита на две части. Литература по изучаемой теме семинара приводится после заданий для самостоятель

ной работы. Дополнительная литература к дисциплине дается 
в конце практикума после основной. Кроме того, практикум содержит перечень официальных сайтов международных организаций и внешнеполитических ведомств европейских стран, позволяющий облегчить поиск документов по темам.  
В конце практикума представлены словарь терминов и приложения, в которых содержится информация о руководителях 
СССР и США, занимающих эту должность с 1945 по 1991 г. 
 

Методические рекомендации 
по подготовке к семинарским занятиям 
Изучение истории международных отношений осуществляется как в рамках аудиторных занятий, так и за их пределами.  
Самостоятельная работа является одной из ведущих форм 
учебного процесса. Это связано с особенностями самого образования, которое предполагает усвоение информации на индивидуальном уровне через выработку знаний, умений, навыков работы с источниками и научной литературой.  
Одной из целей образования является формирование способностей к самостоятельному мышлению и умение самим 
находить необходимую информацию, обобщать и представлять 
ее в систематизированном виде. Без критического анализа литературы создание новых, порой неординарных, идей невозможно. 
Студент должен уметь отстаивать собственную позицию, четко 
и аргументированно излагать ее положения, участвовать в дискуссии, грамотно делать выводы. 
Самостоятельная работа направлена на формирование опыта восприятия и анализа научной литературы; выработку навыков критического отношения к выставленным аргументам; развитие способностей к выявлению и пониманию различных аспектов внешней политики и общемировых проблем; развитие 
и совершенствование способностей к диалогу и дискуссии; 
формирование и умение аргументированно и обоснованно заявлять о собственной позиции по поднимаемому вопросу. Практические приемы и навыки, получаемые на семинарских занятиях, 
помогут студенту при подготовке курсовых и выпускных квалификационных работ. 
На семинарском занятии детально рассматривается изучаемый вопрос, вырабатываются практические навыки поиска 
и извлечения нужной информации из источника в зависимости 
от поставленных задач. Для решения задач необходимо прочитать конспект по изучаемой теме и соответствующий раздел из 
учебника. При подготовке к семинарскому занятию надо озна

комиться с планом работы по теме, изучить источники. Чтобы 
выступление носило аналитический характер, следует ознакомиться с дополнительной литературой, а также с публикациями 
в периодических научных изданиях. Используя учебный и лекционный материал, необходимо выполнить задания для самостоятельной работы, чтобы подготовиться к семинарским занятиям. К каждому практическому занятию следует усвоить основные понятия, терминологию и даты важнейших событий. 
Прежде всего требуется развить навыки работы с источниками, а также учебной и научной литературой, в том числе размещенной в сети Интернет. При изучении научных работ рекомендуется сначала ознакомиться с произведением в целом, прочитав оглавление, чтобы понять, какие вопросы поднимает автор; можно прочитать работу целиком — страницу за страницей 
в заданной автором последовательности, а можно сосредоточиться только на одной какой-либо части работы, выбрав главу, 
раздел, непосредственно посвященный интересующей проблеме. При чтении научного произведения желательно делать выписки и составлять конспект, сопровождая записи собственными 
размышлениями по поводу прочитанного, расставляя акценты. 
При составлении конспекта можно разделить страницу пополам. В одной стороне записывать какие-то предложения из 
произведения с указанием страниц, а в другой — собственные 
замечания, сопровождая составление конспекта подчеркиванием 
ключевых моментов. В случае цитирования нужно точно воспроизвести фразу и представить ссылку на источник. 
Самостоятельная работа должна включать следующие этапы: 
— осмысление поставленного вопроса; 
— ознакомление с источниками, учебной и научной литературой, составление конспекта; 
— выявление значений специальных терминов и понятий 
с помощью словарей, справочников и энциклопедий; 
— составление краткой библиографии вопроса; включение 
в нее работ ведущих ученых, специалистов-международников, 
статей из научных журналов; 
— подготовку по выбранным источникам плана выступления или конспекта ответа; 

— письменное изложение ответа на вопрос со ссылками на 
источники. 
Разновидностью самостоятельной работы студента на семинаре является доклад, который представляет собой развернутое 
публичное сообщение по определенному вопросу, основанное 
на использовании различных материалов. 
В докладе нужно четко и грамотно изложить суть поставленной проблемы, раскрыть ее и сделать соответствующие выводы. Группа должна предварительно самостоятельно изучить 
поднимаемый вопрос, чтобы участвовать в обсуждении доклада. 
Например, разбор вопроса о причинах, содержании и значении 
подписания Заключительного акта Совещания по безопасности 
и сотрудничеству в Европе предполагает прочтение всеми студентами этого документа. 
Доклад направлен на более углубленную проработку изучаемого вопроса на основе знакомства с дополнительной литературой. В сообщении необходимо: 
— поставить вопрос и четко обозначить проблему; 
— показать общеисторический контекст вопроса, использовать некоторые факты, события, имеющие косвенное отношение 
к теме; 
— раскрыть основные положения поставленной проблемы, 
используя для этого факты из источника и материалы из аналитической литературы; 
— тщательно продумать и представить аудитории аргументы в поддержку отстаиваемых положений и выводов; 
— затронуть спорные моменты, которые возникают или которые могут возникнуть при обсуждении данного вопроса, особенно если в научной литературе сложились неоднозначные 
оценки исследователей по этому вопросу; 
— сделать выводы, которые по возможности должны быть 
четкими и недвусмысленными; 
— ответить на вопросы, поступившие от студентов и преподавателя по теме доклада. 
Одной из распространенных ошибок студента является пересказ соответствующего параграфа учебника или научной статьи. Доклад должен быть результатом самостоятельной работы 
с источниками и научной литературой. Необходимо выработать 

собственное понимание вопроса, составить самостоятельное 
мнение, расставить акценты, понять прежде всего для себя, что 
в поднимаемом вопросе важное, а что второстепенное, о чем 
обязательно следует сказать, а какие сюжеты можно пропустить, 
какие факты будут достаточными для выводов, а какие стоит 
приберечь на случай возникновения дискуссии. 
Доклад лучше строить вокруг одной-двух центральных идей, 
привлекая лишь тот материал, который поможет лучше их раскрыть. В начале выступления следует обозначить основную 
концепцию, а затем перейти к доказательствам. Доклад можно 
представить и в форме рассказа, привести один за другим ряд 
неоспоримых фактов, тем самым подготовив аудиторию к выводам, которые прозвучат в конце выступления. Не следует стремиться сказать все, даже если тот или иной факт вам кажется 
чрезвычайно занимательным и заслуживающим внимания. Не 
надо перегружать выступление детализацией или чрезмерным 
обзором научной литературы по данному вопросу, использовать 
сленговые выражения и жаргонизмы. Необходимо продумать 
подачу материала на последовательность изложения фактов. 
При выступлении с докладом необходимо следить за временем. Если не получается уложиться в отведенный срок, необходимо сократить доклад, отбросить второстепенные детали, не 
ускоряя темпа речи. Говорить надо четко, громко, не спеша, 
с небольшими паузами. Следует избегать слов-паразитов, например, «вот», «так сказать», «значит» и т. д., следует смотреть 
прямо на аудиторию, а не в окно или потолок. Если доклад сопровождается презентацией, не надо выступать, отвернувшись 
от аудитории к экрану. 
Отвечая на вопрос, надо четко прояснить свою позицию. Не 
следует вступать в длительную оживленную дискуссию с одним 
человеком. Желательно избегать абстрактных ответов. Это будет восприниматься как уход от ответа.  
Выступление с докладом можно сопровождать презентацией 
с использованием мультимедийных средств. Оптимальное количество строк на слайде для презентации должно быть 6—11.  
Не следует использовать мелкий шрифт и перегружать слайд 
большим количеством информации. Вместе с тем наличие толь