История и философия науки

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение 
высшего образования 
«РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАРОДНОГО ХОЗЯЙСТВА И 
ГОСУДАРСТВЕННОЙ 
СЛУЖБЫ при ПРЕЗИДЕНТЕ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ» 
 
СРЕДНЕРУССКИЙ ИНСТИТУТ УПРАВЛЕНИЯ – ФИЛИАЛ 
 
 
 
Сальников Е.В., Филонов В.И. 
Матвеева Е.С., Меркулов А.В. 
 
 
 
 
ИСТОРИЯ И ФИЛОСОФИЯ НАУКИ 
 
 
 
 
 
Учебно-методическое пособие 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Орɺл – 2019 
 
 

УДК 1:001.1(075.8) 
ББК 87я73+72я73 
         С 16 
Рекомендовано к изданию Учɺным советом Среднерусского института 
управления – филиала РАНХиГС 
 
Рецензенты: 
Ливцов В.А. – заместитель директора ФГБОУ ВО Среднерусского 
института управления – филиала РАНХиГС, доктор исторических 
наук, профессор. 
Сорока И.А. – доцент кафедры общей и прикладной политологии 
ФГБОУ ВО Орловский государственный университет им. И.С. 
Тургенева, кандидат философских наук, доцент. 
 
Сальников Е.В., Филонов В.И., Матвеева Е.С., Меркулов А.В. 
История и философия науки: Учебно-методическое пособие. – 
Орɺл: Издательство Среднерусского института управления – 
филиала РАНХиГС, 2019. – 140 с. 
ISBN 978-5-93179-584-3 
 
Учебно-методическое пособие содержит практические задания по учебной 
дисциплине «История и философия науки». В тексте для лучшего усвоения 
материала и детальной проработки тем используются оригинальные отрывки 
текстов отдельных авторов, а так же тестовые задания. Пособие содержит 
общие методические материалы по изучению дисциплины, а так же 
библиографический список общей и дополнительной литературы. 
Используя 
данную 
книгу, 
аспиранты 
смогут 
разобрать, 
систематизировать и конкретизировать знания, приобретенные в процессе 
изучения учебной дисциплины «История и философия науки»; сосредоточить своɺ 
внимание на основных понятиях, их признаках и особенностях; сформулировать 
примерный план ответов на возможные контрольные вопросы. 
Учебно-методическое 
пособие 
предназначено 
для 
аспирантов, 
обучающихся по направлению подготовки 38.06.01 – «Экономика», 39.06.01– 
«Социологические 
науки», 
40.06.01 
– 
«Юриспруденция», 
41.06.01 
– 
«Политические науки и регионоведение», а также может быть полезно 
абитуриентам, 
преподавателям 
и 
другим 
лицам, 
интересующимся 
тематикой дисциплины «История и философия науки». 
ББК 87я73+72я73 
 
© Сальников Е.В., 2019 
© Филонов В.И., 2019 
© Матвеева Е.С., 2019 
© Меркулов А.В., 2019 
© Среднерусский институт управления – 
ISBN 978-5-93179-584-3                      филиал РАНХиГС, 2019 
 
С 16 

Содержание: 
 
Предисловие……………………………………………..……….…..……...4 
Распределение учебного времени по темам и видам занятий….…….…..9 
Практическое занятие по теме – Предмет и основные концепции 
философии науки……………………..……………………….……….…..11 
Практическое занятие по теме – Возникновение науки и основные стадии 
еɺ исторической эволюции…………………………..……………………28 
Практическое занятие по теме – Структура научного знания………….38 
Практическое занятие по теме – Научные традиции и научные 
революции……………………………………………..……….…………..65 
Практическое занятие по теме – Особенности современного этапа 
развития науки. Перспективы научно-технического прогресса…….….79 
Практическое занятие по теме – «Наука как социальный институт».....84 
Практическое занятие по теме – Основные исследовательские 
программы социально-гуманитарных наук……………………..…….89 
Практическое занятие по теме – «Общество знания». Дисциплинарная 
структура и роль социально-гуманитарных наук в процессе социальных 
трансформаций……………………………………………...……………..98 
Примерные итоговые тестовые задания по дисциплине «История и 
философия науки»………………………………………….…………….112 
Примерные вопросы к экзамену кандидатского минимума по дисциплине 
«История и философия науки»………….................................................119 
Методические рекомендации…………….…………………..…….……122 
Словарь основных понятий и терминов..……………………………….128 
Библиографический список основной и дополнительной литературы по 
дисциплине «История и философия науки»……………….................….137 
 
 
 

ПРЕДИСЛОВИЕ 
 
Философия, достаточно длительный период времени играет важную 
роль в культуре. Она не только осмысляет конкретную эпоху, но и 
указывает пути общего дальнейшего развития для человечества. Начиная 
со второй половины ХХ – начала XXI веков влияние философии ещɺ 
больше возрастает. В Европе и Америке проходит своеобразный 
«философский бум». Философия становится публичным феноменом и 
одним из важнейших факторов в общественной жизни. Философы уже не 
являются замкнутыми в своɺм профессиональном сообществе: к их 
аргументам прислушиваются и политики, и в широких общественных 
кругах. Философские книги теперь издаются громадными тиражами, а 
выступления ведущих современных мыслителей вызывают огромный 
интерес, который сравнить можно с ажиотажем вокруг концертов 
эстрадных звɺзд, причɺм все это происходит без особых потерь в высоком 
уровне философских концепций. 
Возрастание влияния философии можно связать с целым рядом 
факторов. Прежде всего, это процессы интеграции, которые затронули 
всɺ мировое сообщество. Сейчас без философии невозможно наладить 
диалог между различными культурами, показывая пути решения 
конфликтов. Другим фактором, который обусловил рост влияния 
философии, оказалось развитие самой фундаментальной науки. Были 
периоды, когда физики, физиологи и психологи отдалялись от философии, 
так как были уверены в том, что могут обойтись без их советов и 
рекомендаций. Сейчас пришло понимание, что философия необходима для 
осмысления тех трудностей и проблем, с которыми сталкивается квантовая 
механика, общая теория относительности, нейрофизиология и другие 
дисциплины. Особо стоит упомянуть потребность в философии в среде 
гуманитарно-социальных наук и, прежде всего, юриспруденции. 
Исходя из этого, основными задачами дисциплины являются анализ 
основных мировоззренческих и методологических проблем, возникающих 
в науке на современном этапе еɺ развития, и рассмотрение представлений о 
тенденциях исторического развития науки в целом и еɺ отдельных отраслей. 
Кроме того, к числу задач, осуществляемых в процессе преподавания 
данной дисциплины, следует отнести социализацию обучающихся в 
научном 
сообществе, 
усвоение 
ими 
необходимого 
понятийнокатегориального 
аппарата 
и 
методологических 
основ 
науки. 
Воспитательной задачей, которая осуществляется в процессе преподавания 
данной дисциплины, является формирование полноценной личности 
учɺного. 
Дисциплина «История и философия науки» занимает центральное 
место в рамках подготовки аспирантов в силу того, что она интегрирует 

знания в частных областях науки, а так же ориентирована на экспликацию 
фундаментальных оснований научного мировоззрения в целом. Изучение 
дисциплины требует глубоких знаний в области философии, так как 
изучаемая дисциплина опирается на последние достижения в области 
философии науки, которые интерпретируют отдельные научные области. В 
программе 
учитывается 
специфика 
подготовки 
по 
квалификации 
исследователь, преподаватель-исследователь. 
Преподавание 
дисциплины 
«История 
и 
философия 
науки» 
направлено на приобретение знаний в области основ истории и философии 
науки, формирование различных основ научного мировоззрения, изучение 
содержания основных научных категорий. Основной целью дисциплины 
«История и философия науки» является формирование у аспирантов 
углубленных знаний об этапах развития истории и философии науки, их 
месте и роли научного познания, познавательных моделях, принципах и 
методах научного познания. 
Основными задачами входе подготовки аспирантов является: 
• 
формирование 
социально-активной 
и 
гуманистически 
ориентированной личности, нацеленной на овладение диалектикоматериалистической методологией познания и закономерностей развития 
науки и научного мышления; 
• 
раскрытие этого процесса как всесторонней интеллектуальной 
и профессиональной подготовки аспирантов со сформировавшейся 
мировоззренческой позицией личности к интеграции в социальную, 
политическую и технико-экологическую культуру цивилизации с ее 
материальными и духовными ценностями; 
• 
выявление 
оснований 
всемирно-исторической 
экспансии 
критериев и норм рациональности в жизнедеятельность современного 
человечества и преодоление ее господства в аксиологической сфере, прежде 
всего, в мироотношении учɺного и его практической деятельности; 
• 
понимание аспирантами науки как фактора социальноэкономического потенциала и ведущей области социального управления, 
как социального арбитра, стоящего выше интересов отдельных социальных 
групп, позволяет воспринимать философию науки в качестве социального 
критерия 
деятельности 
научных 
направлений 
и 
научных 
школ, 
социокультурной среды и ее цивилизационной развитости. 
Дисциплина «История и философия науки» обеспечивает овладение 
такими компетенциями как: способность самостоятельно осуществлять 
научно-исследовательскую 
деятельность 
в 
соответствующей 
профессиональной области с использованием современных методов 
исследования 
и 
информационно-коммуникационных 
технологий; 
способность к критическому анализу и оценке современных научных 
достижений, генерированию новых идей при решении исследовательских и 

практических задач, в том числе в междисциплинарных областях; 
способность проектировать и осуществлять комплексные исследования, в 
том числе междисциплинарные, на основе целостного системного научного 
мировоззрения с использованием знаний в области истории и философии 
науки. 
В процессе обучения формируются знания: 
 особенностей философии науки и еɺ роль в развитии основных 
принципов 
социально-политической, 
научной, 
духовнонравственной, эстетической ориентации; 
 общей схемы, этапов и основных методов научного исследования;  
 правил оформления научных работ; 
 понятийно-категориального аппарата современной науки; 
 предмета, функций и задач методологии научного исследования; 
 основных философских концепций научного знания; 
 философских принципы отдельных отраслей наук; 
 структуры научного знания; 
 методологических принципов научного познания; 
 истории развития научного знания; 
 особенностей динамики научного знания; 
 специфики гуманитарного познания. 
 об основных закономерностях развития и становления науки, типах 
научной рациональности; 
 об основных параметрах науки как социального института; 
 о философском осмыслении основных проблем, стоящих перед 
наукой на современном этапе. 
В процессе обучения формируются умения: 
 применять общефилософские принципы, законы, категории для 
исследовательской деятельности в отдельных областях наук; 
 критически анализировать и оценивать современные научные 
достижения; 
 генерировать новые идеи при решении исследовательских и 
практических задач, в том числе в междисциплинарных областях; 
 использовать принципы, законы и общефилософские методы  для 
решения социальных и профессиональных задач; 
 определять актуальность выбранной темы научного исследования; 
 анализировать философские концепции; 
 оперировать с основным методологическим аппаратом науки; 
 философски осмыслить место собственных научных исканий в 
структуре человеческого знания вообще. 
 

В процессе обучения формируются навыки: 
 методологического 
анализа 
и 
научно-исследовательской 
деятельности в отдельных областях научного знания; 
 целостного, философского понимания сущности современных 
научных 
достижений, 
при 
решении 
исследовательских 
и 
практических задач; 
 анализа социально и профессионально значимых проблем, процессов 
и явлений с использованием философских знаний; 
 критического анализа и оценки современных научных достижений и 
генерирования новых идей при решении исследовательских и 
практических задач, в том числе в междисциплинарных областях; 
 выбирать методы проведения исследования в соответствии с 
поставленными целями и задачами; формулировать научную 
проблему; 
 разрабатывать 
конкретную 
методику 
проведения 
научного 
исследования; 
 использования общефилософских, общенаучных и философскоприкладных методов; 
 научного и философски развитого мышления, распознавания 
логических, гносеологических и методологических ошибок в 
профессионально-научной деятельности; 
 публичного выступления, аргументации, ведения дискуссии и 
полемики. 
Дисциплина «История и философия науки» закладывает основы 
общенаучной 
методологической 
и 
теоретической 
грамотности 
исследователя; методы, освоенные в еɺ дисциплинарных рамках, имеют 
всеобщую (междисциплинарную) значимость для всей образовательной 
программы аспирантуры. Поэтому дисциплина «История и философия 
науки» изучается на первом курсе аспирантуры. 
Изучение дисциплины «История и философия науки» базируется на 
основных положениях учений представителей философской мысли 
различных эпох – Платона, Аристотеля, Р. Декарта, И. Канта, Г. Гегеля, О. 
Конта, Г. Риккерта, В. Виндельбанда, Т. Куна, К. Поппера, И. Лакатоса, П. 
Фейерабенда, Г.-Г. Гадамера и др.Практические занятия проводятся с 
целью углубления и закрепления знаний, полученных на лекциях и в 
процессе самостоятельной работы над учебной и научной литературой. 
Практическое занятие призвано осуществить всестороннее рассмотрение 
и анализ обучающимися наиболее сложных и важных тем курса под 
руководством преподавателя. Практическое занятие подразумевает 
создание атмосферы живого общения, плодотворного обмена мнениями. 
Суть практического занятия состоит не просто в передаче обучающимся 

информации по обсуждаемому вопросу, а в поддержании на групповом 
занятии полноценного диалога, идущего как между преподавателем и 
обучающимся, так и обучающихся друг с другом. 
При подготовке к аудиторным занятиям следует ознакомиться с 
вопросами, выносимыми на обсуждение, изучить конспект лекции по 
данной теме, рекомендуемую литературу, выполнить предлагаемые 
задания. 
По всем возникающим в процессе изучения дисциплины вопросам 
следует обращаться за консультацией к преподавателю, читающему курс 
лекций и ведущему занятия в группе. 
Обучающимся рекомендуются учебники, учебные пособия, 
опубликованные 
лекционные 
курсы, 
хрестоматии, 
а 
также 
монографическая литература отечественных и зарубежных авторов, 
теоретические материалы, публикуемые в научных и философских 
журналах. 
Важно отметить, что настоящее учебно-методическое пособие 
охватывает только вопросы Раздела 1. «Общие проблемы истории и 
философии науки» и Раздела 2. «Философские проблемы социальногуманитарных наук», тогда как вопросы раздела 3 «Философские 
проблемы отдельных наук в системе социально-гуманитарных наук» 
рассматриваются в рамках занятий с преподавателями предметниками. 
Такое разделение вызвано тем, что первые два раздела изучаются 
аспирантами в общих группах вне зависимости от того, в какой отрасли 
науки (экономика, юриспруденция, политология, социология, история) 
они собираются осуществлять свой научный поиск. Именно этот блок 
материала и рассматривает настоящее учебно-методическое пособие. 
 
 

РАСПРЕДЕЛЕНИЕ УЧЕБНОГО ВРЕМЕНИ ПО ТЕМАМ И 
ВИДАМ ЗАНЯТИЙ 
 
 
 
Объем дисциплины, час. 
№ п/п 
Наименование тем 
Всего Л 
ЛР 
ПЗ 
КСР CP 
Раздел 1. Общие проблемы истории и философии науки 
1.1 
Предмет 
и 
основные 
концепции современной 
философии науки 
6 
2 
 
2 
 
2 
1.2 
Наука 
в 
культуре 
современной 
цивилизации 
5 
2 
 
 
 
3 
1.3 
Возникновение науки и 
основные стадии ее 
исторической эволюции 
6 
4 
 
2 
 
- 
1.4 
Структура 
научного 
знания 
6 
4 
 
2 
 
- 
1.5 
Динамика 
науки 
как 
процесс 
порождения 
нового знания 
4 
1 
 
 
 
3 
1.6 
Научные 
традиции 
и 
научные 
революции. 
Типы 
научной 
рациональности 
6 
1 
 
1 
 
4 
1.7 
Особенности 
современного 
этапа 
развития 
науки. 
Перспективы 
научнотехнического прогресса 
6 
2 
 
2 
 
2 
1.8 
Наука как социальный 
институт 
5 
2 
 
1 
 
2 
Итого 
44 
18 
 
10 
 
16 
Раздел 2. Философские проблемы социально-гуманитарных наук 
2.1 
Общетеоретические 
подходы 
7 
1 
 
 
 
6 
2.2 
Специфика объекта и 
предмета 
социально- 
гуманитарного познания 
6 
1 
 
 
 
5 
2.3 
Субъект 
социальногуманитарного 
познания 
7 
 
 
 
 
7 

2.4 
Природа ценностей и их 
роль 
в 
социальногуманитарном познании 
7 
1 
 
 
 
6 
2.5 
Жизнь 
как 
категория 
наук 
об 
обществе 
и 
культуре 
7 
1 
 
 
 
6 
2.6 
Время, 
пространство, 
хронотоп в социальном и 
гуманитарном знании 
6 
 
 
 
 
6 
2.7 
Коммуникативность 
в 
науках об обществе и 
культуре: 
методологические 
следствия и императивы 
6 
1 
 
 
 
5 
2.8 
Проблема истинности и 
рациональности 
в 
социально- 
гуманитарных науках 
6 
 
 
 
 
6 
2.9 
Объяснение, понимание, 
интерпретация 
в 
социальных 
и 
гуманитарных науках 
6 
1 
 
 
 
5 
2.10 
Вера, сомнение, знание 
в 
социальногуманитарных науках 
6 
 
 
 
 
6 
2.11 
Основные 
исследовательские 
программы социальногуманитарных наук 
6 
 
 
1 
 
5 
2.12 
Разделение социальногуманитарных наук на 
социальные 
и 
гуманитарные науки 
6 
 
 
 
 
6 
2.13 
«Общество 
знания». 
Дисциплинарная 
структура 
и 
роль 
социальногуманитарных 
наук 
в 
процессе 
социальных 
трансформаций 
6 
 
 
1 
 
5 
Итого 
82 
6 
 
2 
 
74