Информационное развитие России: состояние, тенденции и перспективы

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ 
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ 
 
РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАРОДНОГО ХОЗЯЙСТВА И 
ГОСУДАРСТВЕННОЙ СЛУЖБЫ ПРИ 
ПРЕЗИДЕНТЕ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ 
 
СРЕДНЕРУССКИЙ ИНСТИТУТ УПРАВЛЕНИЯ – ФИЛИАЛ 
 
 
 
 
 
ИНФОРМАЦИОННОЕ РАЗВИТИЕ РОССИИ: 
СОСТОЯНИЕ, ТЕНДЕНЦИИ И ПЕРСПЕКТИВЫ 
 
 
 
Сборник статей 
XIII всероссийской научно-практической конференции 
(02 декабря 2022 года) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Орёл 
2022 

ББК 32.81(2Рос)я43 
 
И 74 
 
Рекомендовано к изданию ученым советом Среднерусского института 
управления – филиала РАНХиГС 
 
 
Составитель: Наливайко К.В. 
 
 
 
И 74 
Информационное развитие России: состояние, тенденции и 
перспективы. 
Сборник 
статей 
всероссийской 
научнопрактической конференции / Отв. ред. Каира Ю.В. – Орел: 
Издательство Среднерусского института управления – филиала 
РАНХиГС, 2022. – 256 с. 
ISBN 978-5-93179-745-8 
 
В сборнике представлены материалы всероссийской научнопрактической конференции, состоявшейся 02 декабря 2022 года в 
Среднерусском институте управления – филиале Российской академии 
народного хозяйства и государственной службы при Президенте РФ. 
Ее организатором выступила кафедра «Социология и социальные 
технологии». 
Основная цель конференции – обмен опытом применения научных 
методов к исследованию развития информационной сферы России в 
таких аспектах как: применение информационных технологий в 
различных 
отраслях 
экономики, 
распространение 
элементов 
информационного общества, методологические подходы различных 
наук 
к 
информационным 
процессам, 
реализация 
программ 
цифровизации в различных сферах общества. 
Редакционная коллегия в стремлении сохранить стиль изложения 
авторов не обязательно разделяет их позиции. Ответственность за 
достоверность приводимых фактов, доводов и выводов, а также за 
соблюдение авторских прав несут авторы статей.  
ББК 32.81(2Рос)я43 
 
 
 
 
 
ISBN 978-5-93179-745-8 
 Среднерусский институт управления –  
    филиал РАНХиГС, 2022 
 

Оглавление 
НАПРАВЛЕНИЕ 1. РАЗВИТИЕ ОБЩЕСТВЕННЫХ 
ИНСТИТУТОВ И ОТНОШЕНИЙ В ЭПОХУ ЦИФРОВИЗАЦИИ .... 6 
Алексеенок Е.А., Гальцова А.Н., Труфанов С.В. Особенности 
социально-профессионального положения среднего класса в 
современном информационном обществе ................................................... 6 
Басыня А.В. Современная молодежь в поле деструктивных 
тенденций ....................................................................................................... 15 
Бородина А.И. Недостатки и ограничения онлайн исследований 
при изучении социальной мобильности молодежи .................................. 24 
Гулина Ю.О., Петрухина Н.Г. Волонтерская деятельность в 
современном обществе ................................................................................. 28 
Доброва Т.В., Старых И.В., Лю Ц.  Развитие общественных 
институтов и отношений в эпоху цифровизации ...................................... 36 
Докукина С.В. Рассмотрение протестного потенциала во 
взаимосвязи с социальной напряженностью ............................................. 43 
Елисеев А.Л. Влияние социальных сетей на формирование 
личности (на примере TIKTOK) .................................................................. 54 
Ефремова Ж.В., Петров А.В.  Социальные сети как средство 
коммуникации в современном информационном обществе .................... 60 
Жиронкина В.В.  Генезис происхождения смертной казни ............... 68 
Журавлева А.С., Пелец П.С.  Межнациональные и 
межэтнические отношения в современной России в эпоху 
цифровизации ................................................................................................ 75 
Каира Ю.В., Путилина Ю.Ю. Влияние сети Интернет на процесс 
социализации молодежи .............................................................................. 83 
Ключникова Т.Н. Информационная культура как фактор 
инклюзии лиц с ограниченными возможностями здоровья ..................... 92 
Кондратова Е.К. Возможности контент-анализа при проведении 
социологических исследований в современных реалиях 
информационного общества ........................................................................ 98 
Кузьмина Д.А., Рябых А.А.,  Недошивина В.А. 
Межнациональные отношения в восприятии жителей Орловской 
области ......................................................................................................... 104 
Мурнаева Е.Г.,  Марковец А.А. Досуг сельской молодежи в 
условиях информационного общества ..................................................... 110 

Наливайко К.В., Поляков А.А. Влияние информационного 
общества на формирование патриотизма у современной российской 
молодежи ..................................................................................................... 117 
Нилаева К.С., Линский Р.В., Данильченко В.В. Влияния СМИ 
на формирование образа семьи в современном информационном 
обществе (по результатам исследования современной студенческой 
молодежи) .................................................................................................... 123 
Станис Д.В. Государственно-частное партнерство: теория, 
информация, управление, стратегия ......................................................... 132 
Черепненкова А.О., Михайлова Е.Л., Отрощенко В.А. 
Субъективный анализ студентами вузовского образовательного 
пространства как показателя, влияющего на процесс адаптации .......... 137 
Щербаков Д.А., Елисеев А.Л. Информационное развитие России: 
состояние, тенденции и перспективы: развитие общественных 
институтов и отношений в эпоху цифровизации .................................... 147 
НАПРАВЛЕНИЕ 2. ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЙ ПОТЕНЦИАЛ 
ИНФОРМАЦИОННОГО ОБЩЕСТВА ............................................... 155 
Баранов А.В., Котлярова О.В., Тагаев А.В. 
Клиентоцентричность при удовлетворении образовательного запроса 
сотрудников центров «Мои документы» ................................................. 155 
Игнатова Т.В., Царев Д.С., Фролов В.А. Основные признаки 
контента информационного воздействия деструктивной 
направленности в сети Интернет .............................................................. 162 
НАПРАВЛЕНИЕ 3. ЦИФРОВИЗАЦИЯ В ЭКОНОМИКЕ .......... 168 
Игнатенко А.Е., Гусев В. В. Цифровизация в экономике как 
фактор роста экономических показателей ............................................... 168 
Козеев Н.И. Проблемы современной адаптации малого и среднего 
бизнеса к цифровой экономике в России ................................................. 173 
Кудряшова А.М. Возможности использования цифровых 
технологий в бизнесе .................................................................................. 178 
Петроченко Т.В. Цифровые трансформации рынка труда: 
профессии будущего ................................................................................... 186 
Фомичев A.Н. Актуальные аспекты цифровизации внешней 
торговли ....................................................................................................... 192 
Яханова Е.А. Применение BIG DATA в банковской практике при 
оценке кредитного риска ............................................................................ 197 

НАПРАВЛЕНИЕ 4. ИНФОРМАЦИОННОАНАЛИТИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ГОСУДАРСТВЕННОГО 
И МУНИЦИПАЛЬНОГО УПРАВЛЕНИЯ .......................................... 205 
Селютин Д.М. Веб-сервер Nginx и его использование как reverseproxy к Apache ............................................................................................. 205 
НАПРАВЛЕНИЕ 5. ЦИФРОВАЯ ТРАНСФОРМАЦИЯ 
ПОЛИТИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ В ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 
ОРГАНОВ ВЛАСТИ, МЕСТНОГО САМОУПРАВЛЕНИЯ, 
ОРГАНИЗАЦИЙ ....................................................................................... 210 
Василевская И.В. Трудовая миграция в союзном государстве 
России и Беларуси: сравнительный анализ динамики социальноэкономических показателей 2021-2022 гг. ............................................... 210 
Городничева В.А. Смертная казнь в социалистических странах ..... 215 
Позднякова А.В. Показатели эффективности государственного и 
муниципального управления в условиях цифровой трансформации 
политических процессов в деятельности органов власти, местного 
самоуправления, организаций ................................................................... 221 
Ханин Н.А. Социологический анализ влияния имиджа 
руководителя на уровень доверия к органам государственной власти 230 
НАПРАВЛЕНИЕ 6. ИНФОРМАЦИОННАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ237 
Алексеенок А.А., Красников К.В., Яковлева С.Н.  Определение 
и сущность информационной безопасности как области 
государственной политики в современном мире .................................... 237 
Булышкин И.Б. Деструктивный контент как угроза цифровой 
информации ................................................................................................. 244 
НАПРАВЛЕНИЕ 7. ПРАВОВОЕ РЕГУЛИРОВАНИЕ В 
УСЛОВИЯХ ЦИФРОВИЗАЦИИ ПРАВОПРИМЕНИТЕЛЬНОЙ 
ПРАКТИКИ ............................................................................................... 250 
Коваленко И.Б., Луговская М.В. Правовые ограничения для 
развития ГЧП в здравоохранении региона ............................................... 250 
 

НАПРАВЛЕНИЕ 1. РАЗВИТИЕ ОБЩЕСТВЕННЫХ ИНСТИТУТОВ 
И ОТНОШЕНИЙ В ЭПОХУ ЦИФРОВИЗАЦИИ 
Алексеенок Е.А., Гальцова А.Н., Труфанов С.В. Особенности социально-профессионального положения 
среднего класса в современном информационном обществе 
УДК 316.343.652 
Алексеенок Екатерина Александровна  
старший преподаватель 
кафедры социологии и социальных технологий 
ФГБОУ ВО «Российская академия народного хозяйства и государственной службы 
при Президенте РФ», Среднерусский институт управления – филиал 
г. Орёл 
е-mail: alekseenok.kate@gmail.com 
 
Гальцова Анна Николаевна 
соискатель, 
ФГБОУ ВО «Российская академия народного хозяйства и государственной службы 
при Президенте РФ», Среднерусский институт управления – филиал 
г. Орёл 
е-mail: aan373@list.ru 
 
Труфанов Сергей Валентинович  
аспирант, 
ФГБОУ ВО «Российская академия народного хозяйства и государственной службы 
при Президенте РФ», Среднерусский институт управления – филиал 
г. Орёл 
е-mail: trufans@yandex.ru 
 
Аннотация: актуальность, заявленной проблематики, которая 
заключается в социологическом анализе социально-профессионального 
положения 
среднего 
класса 
в 
структуре 
современного 
информационного общества. Для более наглядного анализа в работе 
проводится 
сравнение 
образовательного 
уровня 
и 
положения, 
занимаемого в социальной структуре среднего класса и остального 
населения, а также их ближайшего окружения. Особое место в работе 
отводится 
анализу 
взаимосвязи 
социально-профессионального 
и 
квалификационного уровня представителей среднего класса и  их 
положении в отраслях экономики. В заключении авторы исследуют 
субъективную оценку представителей среднего класса и остального 
населения собственного социально-профессионального положения. Пол 
результатам 
проведенного 
исследования 
резюмировано, 
что 
представители 
среднего 
класса, 
обладающие 
более 
высоким 
образовательным и квалификационным уровнем, обладают значительно 

превосходят 
остальное 
население 
в 
перспективах 
социальнопрофессионального 
положения 
в 
современном 
информационном 
обществе 
Ключевые слова: средний класс, информационное общество, 
социально-профессиональная сфера, социальная мобильность. 
 
В 
современном 
информационном 
обществе 
поступательно 
возрастает роль образовательно-квалификационного потенциала в 
положении, которое занимает индивид в социальной структуре 
общества. Это обусловливает актуальность, заявленной проблематики 
которая 
заключается 
в 
социологическом 
анализе 
социальнопрофессионального 
положения 
среднего 
класса 
в 
структуре 
современного информационного общества.  
Эмпирическую основу данной работы составили результаты 
исследования 
социально-экономической 
и 
социальнопрофессиональной сферы региона проведенного на кафедре социологии 
и 
социальных 
технологий 
в октябре 
2022 
года. Выборочная 
совокупность составила 1304 человека. 
Для 
более 
наглядного 
анализа 
проведем 
сравнение 
образовательного уровня и положения, занимаемого в социальной 
структуре среднего класса и остального населения (рис. 1). 
 
1
4
7
6
8
21
16
22
21
29
38
45
44
31
35
22
19
11
0 2
0%
20%
40%
60%
80%
100%
Средний класс
Собственно
малообеспеченные
Нуждающиеся
Бедные
Начальное
Неполное среднее
Общее среднее
Среднее специальное
Высшее
 
 
Рисунок 1 – Уровень образования представителей среднего класса  
и других слоев населения, % 
 
Анализ корреляционной зависимости по принадлежности к 
социальным классам и полученному ими образованию показывает, что 

уровень образования среднего класса значительно выше, чем у 
остального населения. При чем, мы видим, что корреляция данных 
признаков прямо пропорциональна. Так, каждый третий представитель 
среднего класса, имеет высшее образование. Среди малообеспеченных и 
нуждающихся высшее образование имеет лишь каждый пятый (22% и 
19% 
соответственно). 
И 
закономерно, 
что 
самым 
низким 
образовательным потенциалом обладают бедные – лишь каждый 
десятый представитель данного класса имеет высшее образование.  
Три четверти из представителей среднего класса имеют среднее 
специальное или высшее образование, в то время как у бедных данный 
образовательный уровень в два раза меньше – лишь у 42%. Такая 
ситуация 
объясняется 
тем, 
что 
бедные, 
нуждающиеся 
и 
малообеспеченные имеют изначально худшие стартовые условия: их 
социализация проходит в семьях  с низким уровнем образования, 
различными девиациями [1]. Данное обстоятельство отражается на их 
образовательном уровне,  который оказывается значительно ниже, чем у 
детей  среднего класса.  
Однако, и при  идентичном  образовательном уровне, остальное 
население уступает  среднему  классу  по широте человеческого 
капитала. Этому имеется ряд объяснений. Во-первых, представители 
среднего класса изначально обладают  большим объемом культурного 
капитала, который  дает им возможность  не только  приобретения  
необходимых знаний, но и умелого применения их в различных 
ситуациях. Во-вторых, представителей среднего класса отличает  
стремление  к  постоянному повышению своего интеллектуального 
уровня, следствием чего является стремление к  непрерывному 
самообразованию [2].  
Из сказанного выше следует, что современный российский 
средний класс является  относительно гетерогенным  образованием, с 
неустойчивыми, границами, численность которого находится под  
значительным  влиянием внешних условий. Чтобы объяснить такую   
гетерогенность, проанализируем условия, в которых проходила  
первичная социализация среднего класса и остального населения. 
Начнем с анализа мест проживания среднего класса и остального 
населения при поступлении в школу (рис. 2). 

48
36
29
19
32
38
42
41
15
18
18
31
5
8
11
9
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90% 100%
Остальное население
Дальняя периферия
Ближняя периферия
Ядро среднего класса
В селе, деревне
В районном центре, малом городе
В республиканском или областном центре
В Москве или Санкт-Петербурге
 
 
Рисунок 2 – Место жительства слоев среднего класса и остального 
населения при поступлении  в школу, % 
 
Нами наглядно представлено, что представители ядра и ближней 
периферии среднего класса в два раза чаще являются жителями крупных 
и социально-экономически более развитых городов России (Москвы и 
Санкт Петербурга), чем представители остального населения. Из чего 
можно сделать вывод, что у жителей данных городов уже со школьной 
скамьи имеется больше шансов войти в состав среднего класса. Почти 
половина (48%) российского населения поступала в школу в деревне или 
селе. В ядре среднего класса таких в 2,5 раза меньше. Только каждый 
пятый представитель ядра среднего класса провел школьные годы в 
деревне. 
Аналогичная 
тенденция 
прослеживается 
с 
населением 
периферии среднего класса. Таким образом, чем ближе к ядру среднего 
класса, тем больший процент населения, проживающий в крупных 
населенных пунктах и наоборот -  чем дальше, тем больше 
представителей малых провинциальных поселений. 
 Вместе с тем, большинство представителей ядра и периферии 
среднего класса процесс школьной социализации проходили в малых 
городах, районных центрах.  Поэтому необходимо учитывать, влияние 
на жизненный путь индивида первичной социализации. В этой связи 
интересно проанализировать влияние образования родителей на 
вхождение населения в определенную социальную групп.  
 

Рисунок 3 – Образование родителей среднего класса и остального 
населения, % 
 
Из результатов, представленных на рисунке 3 видно, что уровень 
образования обоих родителей представителей ядра среднего класса в 5,5 
раз выше, чем у остального населения. Более трети представителей 
среднего класса имели родителей с высшим образованием (36%  и 33%), 
в то время как у остального населения родители имели высшее 
образование 
в 6 раз реже 
(6%). Напротив, только четверть 
представителей среднего класса (27% и 28%) имели родителей с 
начальным уровнем образования, тогда как среди остального населения 
начальное образование родители имели чаще более чем в два раза (69%). 
Аналогичная тенденция прослеживается с населением ближней и 
дальней периферии среднего класса. Таким образом, чем ближе к ядру 
среднего класса, тем больший процент населения, родители которого 
имеют высшее образование, и напротив чем дальше, тем ниже уровень 
образования 
родителей. 
Отметим 
тот 
факт, 
что 
 
супруг(а) 
представителей среднего класса также имеют более высокий уровень 
образования, чем  остальное население. (рис. 4).