Возможность применения информационных технологий для исследования актуальных проблем современности. Информационный бюллетень социологической лаборатории. Выпуск 12. Результаты пилотажных социологических исследований, проведенных в социологической лаборатории апрель-май 2021 г.

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение 
высшего образования 
 
Российская академия народного хозяйства и государственной службы 
при Президенте Российской Федерации 
 
Среднерусский институт управления – филиал 
 
 
 
Алексеенок А.А., 
Ряжская Т.В., 
Нилаева К.С., 
Цуканов Я.А. 
 
Научное издание 
 
 
Информационный бюллетень социологической лаборатории 
(первые шаги в социологии) 
 
 
Возможность применения 
информационных технологий для 
исследования актуальных проблем 
современности 
 
 
 
 
Результаты пилотажных социологических исследований  
проведенных в социологической лаборатории на кафедре  
«Социология и информационные технологии» апрель-май 2021 г. 
 
 
 
 
 
Орел  2021

УДК 004.9:316 
ББК 60.5 
         М 52 
 
Рекомендовано к изданию Ученым советом Среднерусского института 
управления – филиала РАНХиГС при Президенте РФ 
 
Составитель: Пидкаморная Т.В. 
 
Алексеенок А.А., Ряжская Т.В., Нилаева К.С., Цуканов Я.А.  
Возможность 
применения 
информационных 
технологий 
для 
исследования 
актуальных 
проблем 
современности. 
Информационный 
бюллетень 
социологической 
лаборатории. 
Научное 
издание. 
Выпуск 
12. 
Результаты 
пилотажных 
социологических исследований, проведенных в социологической 
лаборатории апрель-май 2021 г. – Орел: Издательство Среднерусского 
института управления – филиала РАНХиГС, 2021. – 156 с. 
ISBN 978-5-93179-692-5 
 
Информационный 
бюллетень 
социологической 
лаборатории 
состоит из трех глав, содержащих результаты учебных пилотажных 
социологических исследований 2020–2021 гг., проведенных студентами 
Среднерусского института управления – филиала РАНХиГС в рамках 
изучения таких дисциплин как «Основы социологии», «Социология 
семьи», «Социология общественного мнения», «Фокус-группа» у 
студентов социологического профиля и «Социология», «Технология 
формирования общественного мнения» у студентов несоциологического 
профиля. В целом можно говорить, что усвоение навыков проведения 
социологического исследования становится неотъемлемым элементом 
подготовки специалиста с высшим образованием независимо от 
профиля получаемой ими профессии. 
Издание 
предназначено 
для 
широкого 
круга 
студентов, 
аспирантов, слушателей, научных работников. 
                                                                                                         ББК 60.5 
 
 
 
 
© Коллектив авторов, 2021 
© Среднерусский институт управления –  
ISBN 978-5-93179-692-5                     филиал РАНХиГС, 2021
М 52 

СОДЕРЖАНИЕ 
1. Методологические основы проведенных пилотажных 
социологических исследований ................................................................. 4 
2. Возможность применения информационных технологий для 
исследования актуальных проблем современности (пилотажные 
исследования) ................................................................................................ 8 
2.1 
Уровень 
доверия 
результатам 
социологических 
исследований проводимых в обществе ........................................................ 9 
2.2 Влияние коронавирусной инфекции на образование и 
досуг молодежи ............................................................................................. 22 
2.3 Отношение студентов к выбранной профессии ........................ 33 
2.4 Положение молодежи на рынке труда. ...................................... 40 
2.5 Отношение студенческой молодежи к коррупции и мерам 
борьбы с ней .................................................................................................. 50 
2.6 Выявление степени осведомленности молодежи по 
вопросам ВИЧ/СПИДа ................................................................................. 65 
2.7 Феминизм в субъективных оценках студенческой 
молодежи. ...................................................................................................... 74 
2.8 Бюджет времени студента. .......................................................... 84 
2.9 Развитие регионального туризма в представлениях 
молодёжи. ...................................................................................................... 99 
3. Результаты пилотажных фокус-групповых исследований .......... 112 
3.1 Инфографика результатов пилотажных фокус-групповых 
исследований. .............................................................................................. 113 
3.1.1 Молодежь и ЗОЖ. .................................................................... 113 
3.1.2 Транскрипт фокус-группы «Молодежь и ЗОЖ». ................. 117 
3.2.1 Роль армии для современной молодежи. .............................. 121 
3.2.2 Транскрипт фокус-группы «Роль армии для современной 
молодежи». .................................................................................................. 126 
3.3.1 Взгляд молодежи на современные виды отношений. .......... 130 
3.3.2 Транскрипт фокус-группы «Взгляд молодежи на 
современные виды отношений». ............................................................... 135 
3.4.1 Отношение к проявлению насилия в семье. ......................... 141 
3.4.2 Транскрипт фокус-группы «Отношение к проявлению 
насилия в семье». ........................................................................................ 145 
3.5.1 Религия для современной молодежи: "дань" моде или 
основа мировосприятия? ............................................................................ 150 
3.5.2 Транскрипт фокус-группы "Религия для современной 
молодежи: "дань" моде или основа мировосприятия?". ......................... 153 
 
 

1. 
Методологические 
основы 
проведенных 
пилотажных 
социологических исследований 
Активное вовлечение обучающихся в процессе образования в 
социологическую 
практику, 
их 
ориентация 
на 
проведение 
самостоятельных эмпирических исследований стало неотъемлемым 
элементом педагогической практики не только для студентов, 
обучающихся по социологическому профилю, но и для не профильных 
специальностей. В Среднерусском институте управления – филиале 
РАНХиГС в рамках исследования таких дисциплин как «Основы 
социологии», 
«Социология 
семьи», 
«Социология 
общественного 
мнения», «Фокус-группа» у студентов социологического профиля и 
«Социология», «Технология формирования общественного мнения» у 
студентов несоциологического профиля на практических занятиях ряд 
занятий отводится организации, проведению, обработке и презентации 
результатов пилотажных социологических исследований. 
В рамках программ вышеизложенных дисциплин разрабатываются 
специальные поэтапные пошаговые инструкции в рамках эмпирической 
социологии, для практических занятий со студентами в процессе которых 
они осваивают такие компетенции как: организация и проведение 
социологических исследований (на всех его этапах, начиная с 
составления 
программы 
и 
инструментария 
исследования, 
непосредственно сбором социологической информации и обработкой 
полученных результатов, и подготовкой их презентации). Резюмируя 
опыт проведенных занятий подобного рода можно утверждать, что 
приобретение навыков подготовки и проведения эмпирического 
социологического 
исследования 
становится 
в 
настоящее 
время 
неотъемлемым компонентом подготовки специалистов, получающих 
высшее образование, в независимости от профиля профессии которую 
они получают. 
Обучающиеся с неподдельным интересом относятся к проведению 
подобного 
рода 
эмпирических 
прикладных 
социологических 
исследований, считают занятия подобного рода, продуктивными, 
информативными, перспективными в будущем. Стоит акцентировать 
особое внимание на том что занятия на которых студенты выполняют 
задания, содержание которых связанно непосредственным образом с 
творческой, исследовательской, познавательной деятельностью, делают 
их конкретными и увлекательными, способствуют формированию у 
учащихся  (в процессе проведения социологических исследований) 
многих компетенций, которые могут стать перспективными и будут 
востребованы в процессе их дальнейшей практической деятельности: 
навыки коммуникаций и общения, умение работать  с информацией, 
анализировать и интерпретировать ее и т.п.).  

Говоря 
о 
целесообразности 
проведения 
студентами 
самостоятельных 
пилотажных 
эмпирических 
социологических 
исследований нельзя преувеличивать их значимость в ходе учебного 
процесса. 
Массовизация 
самостоятельных 
социологических 
исследований может повлечь за собой снижение их значимости при 
получении информации об исследуемом явлении или процессе. У 
студентов может сложиться ложное впечатление, что любой может с 
минимальными затратами получить достоверную информацию о любом 
явлении или процессе, что принесет больше вреда, чем пользы. Поэтому 
данные занятия должны проводить опытные практикующие социологи с 
многолетним стажем работы в области эмпирической социологии, 
которые должны объяснить студентам важность грамотной организации 
и проведения каждого этапа исследования. Именно четкое соблюдение 
всех 
без 
исключений 
правил 
проведения 
эмпирического 
социологического 
исследования 
поможет 
получить 
достоверную 
объективную информацию об изучаемом явлении или процессе. В 
результате именно этот факт сделает работу над пилотажными 
социологическими исследованиями интересной и востребованной в 
бедующей деятельности как студентов социологов, так и студентов не 
социологических специальностей. Для первых практика подобного рода 
станет возможностью приобретение дополнительных умений навыков и 
компетенций, которые будут способствовать в дальнейшем их 
продвижению в профессии.  Для вторых навыки проведения 
эмпирических 
социологических 
исследований 
будет 
являться 
свидетельством успешной профессиональной подготовки, а полученный 
опыт может пригодиться в дальнейшей деятельности в которой могут 
потребоваться знания о происходящих процессах или явлениях. 
В первую очередь необходимо уточнить, что же понимается под 
«учебным» 
эмпирическим 
(пилотажным) 
социологическим 
исследованием1.  
«Учебное 
исследование» 
представляет 
собой 
творческий 
инициативный, в абсолютном большинстве случаев групповой (от 2-х до 
5-ти человек, в зависимости от численности группы и от сложности 
изучаемого объекта) проект, основной целью которого является 
теоретические, методические и полевые этапы разработки и получения 
информации по одной из выбранных тем, направленных на изучение 
актуальных явлений и процессов, происходящих в обществе.  
Основными задачами данного вида практической работы является 
освоение знаний, умений и навыков по прохождению всех основных 
этапов 
эмпирического 
социологического 
исследования: 
выбор 
                                                           
1 Темницкий А.Л. Учебное исследование по эмпирической социологии. – 2003. –269с. 

проблемной ситуации, постановка проблемы исследования, определение 
целей и задач, выдвижение рабочих гипотез, и их последующая проверка, 
составление инструментария, сбор информации, ее обработка и 
интерпретация результатов. Данным прикладным этапам работы 
предшествует теоретический анализ информации: знакомство с 
теоретическими 
парадигмами 
и 
концепциями, 
научными 
социологическими школами и их представителями, 
проработка 
теоретического 
научного 
аппарата 
исследования 
будущего 
эмпирического социологического исследования2. 
Издание данного бюллетеня является логическим продолжением 
проводимых ежегодных учебных пилотажных исследований студентами 
социологами и студентами непрофильных специальностей, изучающих 
социологическую науку. Данные публикации помогут студентам не 
только в обозримой перспективе, но и на конкретных примерах увидеть 
конкретные результаты, которые можно получить, проводя учебные 
социологические исследования. Общее количество часов, отводимых в 
ВУЗах на изучение курса социологии, не оставляет возможности 
отработать на практике все имеющиеся в арсенале эмпирической 
социологии 
прикладные 
методы 
социологических 
исследований. 
Следовательно, 
необходимо 
сосредоточить 
внимание 
на 
самых 
распространенных 
из 
них, 
доступных 
для 
студентов. 
Самый 
распространенный метод социологического исследования – опросный. 
Среди опросных методов наибольшую популярность имеет анкетный 
опрос. Поэтому в качестве учебного метода преподаватели социологии 
чаще всего используют метод пилотажного анкетирования. 
Результативность социологического исследования во многом 
зависит от заинтересованности и неподдельной вовлеченности студентов 
в процесс проведения исследования. В противном случае данный вид 
работы может превратиться в формальную «отписку», не имеющую 
ничего общего с процессом получения достоверной социологической 
информации. Задача преподавателя не провести за каждого студента 
отдельное исследование, а увлечь всю группу возможностью стать 
первооткрывателями в поиске ответов на вопросы пусть не очень важной, 
но все-таки самостоятельной проблемы. Особенно важно помочь 
студентам на первоначальном этапе выбора темы исследования, так как 
от выбора темы зависит насколько интересной будет дальнейшая работа. 
Подавляющее 
большинство 
студентов 
выбирают 
темы 
затрагивающие молодежные проблемы (положение на рынке труда, 
ЗОЖ, ранние браки, виртуальная реальность, путешествия, досуг и т.п.). 
                                                           
2 Алексеенок А.А., Никитина Н.В. Социальное самочувствие учителей в современном российском 
обществе – Образование и общество. – 2009. – № 5 (58). – С. 76–79. 

К участию в социологических исследованиях студентов как правило 
подталкивает интерес работодателя к возможности будущего работника 
исследования проблем окружающей действительности. Участие в 
проведении эмпирических учебных исследований студентов, не 
социологического профиля позволит, развивать у молодых специалистов 
исследовательский потенциал, способствующий более эффективному 
освоению других предметных дисциплин, в которых от них потребуется 
интеграция теоретических концепций и наработок   и анализа 
полученных 
практических 
результатов, 
выработка 
конкретных 
управленческих решений. Данные компетенции востребованы при 
получении 
квалификации 
по 
дисциплинам 
экономического, 
политического, управленческого профиля.  

2. Возможность применения информационных технологий для 
исследования актуальных проблем современности (пилотажные 
исследования) 
Материал раздела 2 основан на результатах пилотажных 
эмпирических социологических исследований актуальных проблем 
современности в субъективных оценках студенческой молодежи 
проведенных на кафедре «Социология и информационные технологии» 
Среднерусского института управления – филиала РАНХиГС в период с 
апреля-мая 2021 г. Метод исследования – пилотажное интернетанкетирование. В каждом исследовании принимало участие 50-100 
респондентов. Опрос проводился в дистанционном формате с 
использованием Google forms. Были затронуты такие темы как: уровень 
доверия социологическим исследованиям; отношение студенческой 
молодежи к коррупции; развитие регионального туризма; положение 
молодежи на рынке труда; отношение молодежи к современным видам 
отношений; здоровый образ жизни в понимании студенческой молодежи; 
современные виды отношений, насилие в семье; роль армии для 
студенческой молодежи. 
 

2.1 
Уровень 
доверия 
результатам 
социологических 
исследований проводимых в обществе 
 
 
 
 
Рисунок 1 – Вовлеченность респондентов в социологические 
исследования, %. 
 
          На вопрос «Вы обычно принимаете участие в социологических 
исследованиях, 
если 
вам 
предоставляется 
такая 
возможность?» 
большинство (76,5%) ответили «Да»; «Нет» ответило 23,5% от всех 
опрошенных. Это говорит о том, что большая часть опрошенных 
принимает участие в социологических исследованиях, вне зависимости 
от того связана ли их жизнь с социологией или нет. 
А) Причины участия в социологических исследованиях: 
1. это способ высказать своё мнение по поводу какой-либо 
проблемы; 
2. жаль человека, который проводит исследование. 
Б) Причины отказа от участия в социологических исследованиях: 
– много вопросов; 
– это бесполезная трата времени; 
– не доверяют достоверности социологических исследований; 
– скучные вопросы. 
76,5
23,5
Да
Нет

Рисунок 2 – Частота участия респондентов в социологических 
исследованиях, %. 
 
Результаты ответов респондентов распределились приблизительно 
в одинаковой пропорции. Это говорит о том, что среди населения нет 
равнозначного 
отношения 
к 
проводимым 
социологическим 
исследованиям.  Примерно равное число респондентов участвует в соц. 
исследованиях всегда, в то время как такая же часть не принимают 
участие в соц. исследованиях никогда. 
На рисунке 3 отображены причины незаинтересованности 
участников в социологические исследованиях.  Более половины 
респондентов не участвуют в соц. исследованиях так как полагают что 
это бес полезная трата времени. Среди других причин были указаны 
бесполезная трата времени, много вопросов, неинтересные вопросы. 
 
29,3
24,4
22
24,4
Всегда, когда предоставляется такая возможность 
Почти всегда
Когда есть свободное время 
Очень редко