Коррекционная помощь детям раннего возраста с органическим поражением центральной нервной системы в группах кратковременного пребывания

КОРРЕКЦИОННАЯ ПОМОЩЬ
ДЕТЯМ РАННЕГО ВОЗРАСТА
С ОРГАНИЧЕСКИМ ПОРАЖЕНИЕМ
ЦЕНТРАЛЬНОЙ НЕРВНОЙ СИСТЕМЫ
В ГРУППАХ КРАТКОВРЕМЕННОГО
ПРЕБЫВАНИЯ
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ
4-е издание, исправленное и дополненное
Под редакцией Е.А. Стребелевой
Рекомендовано Учебно-методическим советом СПО 
в качестве учебного пособия для студентов учебных заведений, 
реализующих программу среднего профессионального образования 
по специальностям 44.02.01 «Дошкольное образование», 
44.02.02 «Преподавание в начальных классах», 
44.02.03 «Педагогика дополнительного образования», 
44.02.04 «Специальное дошкольное образование», 
44.02.05 «Коррекционная педагогика в начальном образовании»
Москва
ИНФРА-М
202

УДК 376.2(075.32)
ББК 74.3я732
 
К68
Коррекционная помощь детям раннего возраста с органическим 
поражением центральной нервной системы в группах кратковременного пребывания : учебно-методическое пособие / Е.А. Стребелева, 
Ю.Ю. Белякова, М.В. Браткова [и др.] ; под ред. Е.А. Стребелевой. — 
4-е изд., испр. и доп. — Москва : ИНФРА-М, 2026. — 128 с. — (Среднее профессиональное образование). 
ISBN 978-5-16-014963-9 (print)
ISBN 978-5-16-108983-5 (online)
 В учебно-методическом пособии дано описание системного подхода к коррекционно-педагогической работе с детьми третьего года жизни с органическим поражением центральной нервной системы (ЦНС) 
в условиях групп кратковременного пребывания в дошкольных образовательных учреждениях компенсирующего или комбинированного вида.
Адресовано студентам учреждений среднего профессионального образования, обучающихся по специальностям 44.02.01 «Дошкольное образование», 44.02.02 «Преподавание в начальных классах», 44.02.03 «Педагогика дополнительного образования», 44.02.04 «Специальное дошкольное 
образование», а также студентам вузов и педагогам (педагогам-дефектологам, музыкальным руководителям, педагогам-психологам), работающим 
с детьми, имеющими органическое поражение ЦНС.
УДК 376.2(075.32)
ББК 74.3я732
К68
ISBN 978-5-16-014963-9 (print)
ISBN 978-5-16-108983-5 (online)
© Коллектив авторов, 2019
А в т о р ы:
Стребелева Е.А. (предисловие, гл. 1, 2, параграфы 3.1, 3.2, приложения 1–3); Белякова Ю.Ю. (гл. 1); Браткова М.В. (параграф 3.2); 
Выродова И.А. (параграф 3.3, приложение 4); Николаева Т.В. (гл. 2); 
Мишина Г.А. (гл. 4); Пронина Л.В. (параграф 3.2)

Предисловие
Современный этап развития коррекционной педагогики 
и специальной психологии характеризуется усилением внимания к углубленному изучению детей с ограниченными 
возможностями здоровья (ОВЗ), а также оказанием им ранней комплексной коррекционной помощи. Это связано со 
следующими обстоятельствами: с увеличением количества 
детей, родившихся с проблемами здоровья; наличием научных данных о важности включения педагогических технологий в процесс комплексной реабилитации детей раннего 
возраста с нарушениями в развитии. 
«Дети с нарушениями в развитии» — дети, имеющие 
отставание (искажение) в психофизическом развитии 
вследствие нарушения деятельности одного или нескольких 
анализаторов (зрительного, слухового, двигательного, речевого), или обусловленное органическим поражением центральной нервной системы (ЦНС). Среди детей с нарушениями в развитии отмечается большое количество детей с органическим поражением ЦНС, которые рано выявляются 
врачами-невропатологами и нуждаются в комплексном медико-психолого-педагогическом воздействии. 
Дети с органическим поражением ЦНС составляют самую пред-ставительную группу среди детей с ограниченными возможностями здоровья. В подавляющем большинстве следствием органического поражения ЦНС на ранних 
этапах онтогенеза является интеллектуальная недостаточность. Деструктивное влияние органического поражения 
ЦНС имеет системный характер, когда в патологический 
процесс оказываются вовлеченными все стороны развития 
ребенка: мотивационно-потребностная, социально-эмоциональная, моторно-двигательная, а также познавательная 
деятельность (восприятие, память, мышление и речь). Последствия поражения ЦНС выражаются в задержке сроков 
возникновения и незавершенности возрастных психологических новообразований, неравномерности и нарушения 

целостности развития, что приводит к разрыву между физиологическим возрастом и психологическими достижениями. 
В связи с ранним выявлением детей с органическим поражением ЦНС особо актуальны вопросы определения 
-индивидуально-психологических особенностей развития 
каждого ребенка, разработка содержания коррекционнопедагогической работы, учитывающей его особые образовательные потребности, а также оказание педагогической 
помощи родителям в дошкольных образовательных организациях. 
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО) указывает на 
создание специальных педагогических условий для совместного обучения и воспитания нормально развивающихся 
детей и детей с ОВЗ.
Одной из возможных организационных форм коррекционной поддержки детей раннего возраста с нарушениями 
психофизического развития являются группы кратковременного пребывания в дошкольных образовательных организациях комбинированного или компенсирующего видов. 
В пособии представлен системный подход к коррекционно-развивающему обучению и воспитанию детей третьего 
года жизни с органическим поражением ЦНС в условиях 
групп кратковременного пребывания в дошкольных образовательных организациях компенсирующего или комбинированного вида. Выделение детей указанной возрастной 
группы обусловлено следующими обстоятельствами: во-первых, в этом возрасте система отношений «ребенок-взрослый» дополняется отношениями «ребенок — сверстники»; 
во-вторых, именно к этому возрасту для родителей становятся очевидными проблемы в развитии малыша (не говорит, трудности в поведении, не играет, не проявляет интерес к сверстникам).
В пособие включены следующие материалы: организация коррекционно-педагогической работы с детьми 
третьего года жизни с органическим поражением ЦНС 
в условиях групп кратковременного пребывания; методика 
психолого-педагогического обследования ребенка третьего 
года жизни; содержание коррекционно-развивающего обучения и воспитания детей; работа педагога-дефектолога 
с родителями. 
Содержание коррекционно-педагогической работы 
с детьми предполагает большую гибкость его использования 
педагогами. Время освоения содержания строго индивидуально и зависит от целого комплекса причин, определяющих структуру и степень выраженности нарушения у кон

кретного ребенка. Представленные в пособии материалы 
изложены в соответствии с основными линиями развития 
ребенка и могут быть использованы в разработке адаптированной программы обучения каждого воспитанника.
Распределение предложенного материала в соответствии 
с основными линиями развития ребенка дает возможность 
учитывать онтогенетический принцип развития, а также 
индивидуальные и возрастные особенности развития каждого ребенка при построении коррекционно-образовательного процесса. Это позволит в ходе коррекционного воздействия сформировать ведущую деятельность (предметную), 
т.е. то, что своевременно не появилось у проблемного ребенка, создать основные предпосылки к становлению возрастных психологических новообразований (восприятие, 
наглядно-действенное мышление, потребность в общении 
и развитие речи), сделать воспитательный процесс целостным, а обучение интересным. 
Содержание адаптированной программы разрабатывается на основе информации собранных данных, полученных 
в процессе психолого-педагогического обследования ребенка, а также в результате анализа социальных условий 
его воспитания (беседа с его родителями, наблюдения за 
характером взаимодействия матери со своим ребенком). 
Специалисты дают оценку «актуального» и «потенциального» 
уровня развития ребенка, определяют характер и степень 
выраженности первичного нарушения, структуру вторичных отклонений, оценивают сущность его особых образовательных потребностей, определяют сферы воздействия в целях коррекции или сглаживания остроты проблемы. 
Пособие адресовано педагогам (педагогам-дефектологам, 
музыкальным руководителям, педагогам-психологам), работающим с детьми в условиях групп кратковременного 
пребывания дошкольных образовательных организаций, 
студентам средних профессиональных учреждений, вузов.
Четвертое переиздание этой книги продиктовано актуальностью ее содержания, которое представляет собой обобщение педагогического опыта работы с детьми раннего 
возраста с органическим поражением ЦНС в группах кратковременного пребывания.