Комплексный подход к организации работы с молодёжью

МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ 
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ 
 
ФГБОУ ВО «РОСТОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ 
ЭКОНОМИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ (РИНХ)» 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Т.Б. Оганян, И.Л. Мерзлякова 
 
 
КОМПЛЕКСНЫЙ ПОДХОД 
К ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ С МОЛОДЁЖЬЮ 
 
 
Монография 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Ростов-на-Дону 
Издательско-полиграфический комплекс РГЭУ (РИНХ) 
2021 

УДК 37.026 
ББК 74.02 
 О 36 
 
Авторы 
Оганян Т.Б. – введение, гл. 2, заключение; 
Мерзлякова И.Л. – введение, гл. 1, заключение. 
 
Оганян, Т.Б. 
О 36      Комплексный подход к организации работы с молодѐжью : монография / Т.Б. Оганян, И.Л. Мерзлякова. – Ростов-на-Дону : Издательско-полиграфический комплекс 
Рост. гос. экон. ун-та (РИНХ), 2021. – 175 с. 
ISBN 978-5-7972-2868-4 
 
Монография посвящена теоретико-практическому исследованию 
проблемы комплексного подхода к организации работы с молодѐжью. В 
ней представлены философский, социологический, репутационный, психолого-педагогический аспекты организации работы с молодѐжью; большое 
внимание уделено организации воспитательной работы с будущими организаторами работы с молодѐжью, описан опыт работы Ростовского государственного экономического университета по подготовке специалистов 
по  работе с молодѐжью.  
Адресована преподавателям, осуществляющим подготовку и переподготовку специалистов по работе с молодѐжью, исследователям по заявленной проблематике. 
УДК 37.026 
ББК 74.02 
 
Рецензенты: 
д.ф.н., профессор Колесникова Г.И., 
к.п.н. Ковтун Н.А. 
 
Утверждена в качестве монографии 
редакционно-издательским советом РГЭУ (РИНХ). 
 
 
ISBN 978-5-7972-2868-4   
 
         © Ростовский государственный 
экономический университет 
(РИНХ), 2021 
  
 
 
 
 
         © Оганян Т.Б., Мерзлякова И.Л., 2021 

ОГЛАВЛЕНИЕ 
 
ВВЕДЕНИЕ 
 
4 
ГЛАВА 1. Теоретико-методологические основы 
организации работы с молодежью 
7 
1.1. Организация работы с молодежью 
как особый вид социального взаимодействия: 
социально-философский аспект 
7 
1.2. Риски в молодежной среде 
как фактор организации работы с молодежью  
26 
1.3. Репутационный аспект организации  
работы с молодѐжью: стратегии и технологии  
формирования деловой репутации  
молодежной общественной организации 
 
42 
ГЛАВА 2. Психолого-педагогические аспекты 
организации работы с молодежью  
62 
2.1. Единство индивидуального и коллективного опыта 
как основа реализации комплексного подхода 
к организации работы с молодежью 
в период глобализации 
62 
2.2. Воспитательный аспект 
в организации работы с молодежью  
107 
2.3. Опыт подготовки  
организаторов работы с молодежью 
в Ростовском государственном 
экономическом университете (РИНХ) 
 
139 
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 
 
163 
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 
166 
 

ВВЕДЕНИЕ 
 
Комплексный подход предполагает процесс разделения 
проблемы на составляющие ее элементы, позволяющий детализировать задачи, направленные на еѐ решение. При этом каждый 
элемент превращается в более конкретную задачу, решение которой, в свою очередь, может быть представлено как система или 
подсистема пошаговых действий, приближающих к ожидаемому 
результату. Следовательно, комплексный подход позволяет выйти на рассмотрение одновременно нескольких систем, влияющих 
на обеспечение более высокого качества результата решения 
волнующей общество проблемы. Разобрав комплекс на системы, 
можно определить влияние каждой из них на его функционирование.  
Организация работы с молодежью в настоящее время требует комплексного подхода, позволяющего выявить взаимосвязь 
всех систем, влияющих на еѐ результативность:  
- теоретико-методологические основы, представленные социально-философским, прогностическим, стратегическим, репутационным аспектами; 
- психолого-педагогические и организационные аспекты, 
выраженные в организации воспитательно-образовательной деятельности различными социальными институтами. 
Комплексный подход требует межпредметного изучения организации работы с молодежью с точки зрения философии, социологии, менеджмента, психологии, педагогики, интеграция которых позволяет составить целостное представление о рассматриваемом феномене. Комплексный подход дает возможность интегрировать теорию и практику, традиции и инновации, делая 
каждый из этих элементов отправной и взаимопродолжающей 
точкой развития такого сложного и по сути непознанного явления, как организация работы с молодѐжью. 
Комплексный подход позволяет систематизировать имеющиеся фонды по проблеме, определить вклады каждого этапа в еѐ 
решение, выявить и обобщить передовой опыт, извлечь уроки из 
ошибочных действий, увидеть слабые места и наметить перспективы развития. 

До настоящего времени все работы, направленные на рассмотрение проблем организации работы с молодежью, носят 
фрагментарный характер. Условно их можно разделить на несколько групп: 
- труды, в которых представлены преимущественно нормативные акты по организации работы с молодѐжью, государственной молодѐжной политике в РФ [32]; 
- учебные пособия для направления подготовки «Организация работы с молодѐжью», базирующиеся преимущественно на 
социологических исследованиях [47, 55,65]; 
- источники, раскрывающие девиантные проявления в молодѐжной среде и их профилактику, как правило, представленные 
в материалах конференций [3,38, 39, 69]; 
- сборники сценариев организации досуговой деятельности 
для молодѐжи; 
- описание опыта организации работы с молодѐжью одного 
или нескольких регионов или организаций [46, 47, 78]. 
Цель данной монографии – представить феномен организации работы с молодѐжью как многогранный, многоплановый 
процесс, нуждающийся в глубокой методологической проработке 
на основе комплексного подхода, интегрирующего межпредметный взгляд на изучаемое явление. 
Задачи:  
1) 
определить методологические основы организации работы с молодежью; 
2) 
установить 
необходимую 
взаимосвязь 
различных 
научных отраслей знания, теории и практики, традиций и инноваций в понимании феномена организации работы с молодѐжью; 
3) 
описать опыт подготовки специалистов для организации работы с молодѐжью на материале Ростовского государственного экономического университета. 
В исследовании предпринята попытка донести ключевую 
идею о том, что организация работы с молодѐжью не может замыкаться исключительно на социальных мероприятиях с разными категориями молодѐжи, ограничиваться их социализацией. 
Она требует восхождения к воспитанию чувств, освоению системы высших духовных ценностей, обретению жизненных смыслов 

и определению не только личностно, но и общественно значимых 
целей на уровне предназначения и миссии перед обществом. 
Следовательно, с этих позиций разделение социально-педагогических и организационных влияний на разные категории молодѐжи заведомо способствует разделению общества. Организация работы с молодежью должна носить комплексный культурологический, воспитательный характер, обеспечивающий развитие 
будущего общества на основе преемственности поколений. При 
этом не исключается дифференциация способов приобщения разных категорий молодѐжи к событиям, общественным явлениям. 
 
  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

ГЛАВА 1 
ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ 
ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ С МОЛОДЕЖЬЮ 
 
1.1. Организация работы с молодежью 
как особый вид социального взаимодействия:  
социально-философский аспект 
 
Современный этап развития общества характеризуется высоким уровнем глобализации, которая является сложным b противоречивым процессом. В современном научном дискурсе все 
чаще актуализируются вопросы, связанные как с позитивными 
(обмен технологиями, финансами, информацией), так и с негативными сторонами глобализации. К таким негативным сторонам 
относятся неравномерность распределения материального благосостояния между странами, распространение деструктивных 
идеологий и моделей поведения (терроризм, употребление наркотиков, проституция, сектантство, унификация социальной жизни), унификация системы ценностей, что способствует ликвидации региональной самобытности, национальной идентичности, 
установлению господства одних культур и мировоззрений над 
другими и ставит вопрос о дальнейшем существовании и развитии суверенных государств, к которым относится и современная 
Россия. 
Рассматривая влияние глобализации, следует обратить внимание, что «глобализация находится в «непосредственной близости» и от нас, воздействуя на самые интимные и личные аспекты 
нашей жизни. Может показаться, что, скажем, идущая во многих 
странах дискуссия о семейных ценностях никак не связана с влиянием глобализации. Но это не так. Во многих регионах мира 
традиционные семейные структуры переживают трансформацию 
или находятся под ударом…».  
В условиях интенсификации процессов глобализации особое 
внимание следует обратить на молодежь как на наиболее восприимчивую ко всем новациям социальную группу, которая активно 

включается во все процессы, связанные с глобализацией, ощущая 
а себе ее негативное и позитивное влияние. 
Противостояние системы ценностей российского общества 
ценностям западного мира сопровождается манипуляцией сознанием молодежи, навязыванием неадекватной российскому менталитету системы ценностей и моделей поведения, актуализируя 
проблемы эффективной организации работы с молодежью как 
носителем инновационного потенциала, динамически преобразующим элементом социальной реальности. Молодежь способна 
изменять не только своѐ существование, но и состояние окружающей реальности на основе реализации своих социальных функций: наследования, воспроизводства (на качественно новой основе), трансляции следующим поколениям моделей социально 
значимого поведения, соответствующего стратегическим целям 
развития современного российского общества в условиях глобализации.  
Сложная ситуация, сложившаяся в среде молодежи в начале 
2000-х годов, привела к тому, что эта социальная группа стала 
рассматриваться как группа социального риска, которая подвержена разным видам и формам зависимостей. Распространение алко- и наркозависимости, увеличение числа молодежных асоциальных и антисоциальных групп стало оказывать деструктивное 
влияние на социально-экономические процессы, ослабляя духовно-нравственный потенциал России.  
В условиях социокультурной трансформации конца ХХ века 
под влиянием докладов о положении молодежи в работах отечественных исследователей были актуализированы новые тематические области: технологии организации социальной работы с 
молодежью (Колков, 1997), проблема девиаций в молодежной 
среде (Лисовский, 2000; Волков и др., 2001); внимание привлекли 
проблемы молодежи с определенными психофизическими отклонениями, молодежи с особыми потребностями (Реут, 2001, Жулковска, Ковалева, Луков, 2003), молодежные субкультуры 
(Омельченко, 2004; Луков, Агранат, 2005) и т.д. В работах современных исследователей актуализированы проблемы влияния на 
молодое поколение новой информационной ситуации, информационной зависимости, интернет-зависимости и т.д. (Карпухин, 

Макаревич, 2001). На рубеже ХХ и XXI веков появились обобщающие работы по проблемам социологии молодежи В.Т. Лисовского, И.М. Ильинского, А.И. Ковалевой и Вал.А. Лукова и 
др. В исследованиях И.М. Ильинского представлена попытка философского осмысления проблем молодежи, актуализирован вопрос о специфике поколений в условиях технологизации, информатизации и глобализации социальной среды, определяется влияние этих феноменов на молодежь, ее ценности и ориентиры. 
Важным шагом в процессе организации работы с молодежью является ее нормативно-правовое обеспечение. В рамках 
нормативно-правового обеспечения государственной молодежной политики Российской Федерации в 2015 году Правительством 
РФ была принята государственная программа «Патриотическое 
воспитание граждан Российской Федерации на 2016–2020 годы». 
Функции координатора по госпрограмме возложены на Росмолодежь; функции по реализации возложены на ФГБУ «Роспатриотцентр». По инициативе Росмолодежи в 2015 году внесены изменения и дополнения в базовый (отраслевой) перечень государственных и муниципальных услуг и работ в раздел «Молодежная 
политика», а именно включены шесть работ и одна услуга. Внесение изменений в базовый перечень работ и услуг позволяет 
обеспечить реализацию основных направлений государственной 
молодежной политики во всех регионах страны, а также обеспечить их бюджетное наполнение. Кроме того, был разработан проект профессионального стандарта специалиста по работе с молодежью. Данный проект был направлен 29 декабря 2015 года органам исполнительной власти субъектов Российской Федерации, 
реализующим государственную молодежную политику, для обсуждения и направления замечаний и предложений по данному 
документу. Таким образом, в рамках реализации государственной 
молодежной политики в Российской Федерации по направлению 
нормативно-правового обеспечения государственной молодежной политики следует признать, что наблюдается дальнейшее совершенствование уже действующих нормативных правовых актов в области молодежной политики и организации работы с молодежью. Основной целью процесса совершенствования нормативно-правовой базы государственной молодежной политики 

Российской Федерации выступает более четкая легальная регламентация механизмов ее реализации, прав и обязанностей органов государственного управления, молодежи и других непосредственных акторов молодежной политики [46, с. 82]. Правительством РФ была принята Стратегия государственной молодежной 
политики, которая обозначила направления деятельности и задачи, связанные с участием молодого поколения в государственнополитическом строительстве России. Особое внимание в рамках 
реализации Стратегии уделяется подготовке специалистов по организации работы с молодежью, начатой в ведущих отечественных вузах с 2005 года. В соответствии с государственным образовательным стандартом организатор работы с молодежью должен активно взаимодействовать с российскими и зарубежными 
молодежными сообществами и организациями, молодежными 
СМИ, выявлять проблемы, связанные с реализацией молодежной 
политики, оказывать помощь в трудоустройстве, способствовать 
патриотическому воспитанию молодежи и развитию молодежных 
инициатив.  
Работа специалиста по организации работы с молодежью 
должна способствовать эффективной социализации молодежи на 
основе четко обозначенных ценностей, отвечающих национальным интересам России и жизненным интересам самой молодежи. 
Поиск и использование в своей профессиональной деятельности 
новых педагогических методик и технологий позволил существенно изменить положение молодежи в социуме, направить 
творческий потенциал и ее социальную энергию в русло формирования гражданского общества, повысив тем самым и ее социальную ответственность. В научно-исследовательской литературе 
сложилось несколько подходов к изучению молодежной проблематики и определению сущности понятия «молодежь»: стратификационный, психофизиологическй, ролевой, субкультурный, 
конфликтологический, поведенческий, интеракционистский, тезаурусный, рискологический и др. Но, на наш взгляд, особый статус в изучении молодежной проблематики и организации работы 
с молодежью как особого вида социального взаимодействия принадлежит социально-философскому подходу.  
В современной науке сложилось несколько основных 
направлений, изучающих проблемы молодежи: психоаналитиче