Дидактическая модель непрерывной профессионально-правовой подготовки курсантов в образовательном процессе морского вуза

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО РЫБОЛОВСТВУ 
 
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение 
высшего профессионального образования 
 
«Калининградский государственный технический университет» 
 
Балтийская государственная академия рыбопромыслового флота 
 
 
 
Н.Ю. Бугакова, д-р пед. наук, профессор  
А.В. Грунтов 
Н.К. Зорченко, канд. пед. наук 
В.К. Пельменев, д-р пед. наук, профессор 
 
 
ДИДАКТИЧЕСКАЯ МОДЕЛЬ  
НЕПРЕРЫВНОЙ  
ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПРАВОВОЙ  
ПОДГОТОВКИ КУРСАНТОВ  
В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ  
МОРСКОГО ВУЗА 
 
Монография 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Калининград 
Издательство БГАРФ 
2024 

УДК 378.147: 340 (470.26) 
 
 
 
Бугакова, Н.Ю. Дидактическая модель непрерывной профессиональноправовой подготовки курсантов в образовательном процессе морского вуза:  
монография / Н.Ю. Бугакова, А.В. Грунтов, Н.К. Зорченко, В.К. Пельменев; БГАРФ 
ФГБОУ ВО «КГТУ».  Калининград: Издательство БГАРФ, 2024.  109 с.: ил. 6. – 
библиогр.: с. 78–89. – ISBN 978-5-7481-0552-1. – Текст: непосредственный. 
 
ISBN 978-5-7481-0552-1 
 
Монография посвящена исследованию процесса формирования готовности 
к профессионально-правовой деятельности курсантов морского вуза. Рассматриваются теоретико-методологические основы формирования готовности; процесс реализации модели непрерывной профессионально-правовой подготовки. Включены 
приложения, позволяющие диагностировать уровень готовности к профессионально-правовой деятельности; модель занятия по профессионально-правовой подготовке выпускников морских вузов.  
 
 
Монография рекомендована к изданию редакционно-издательским советом 
Балтийской государственной академии рыбопромыслового флота ФГБОУ ВО 
«КГТУ», 16.01.2024 г., протокол № 01.  
 
 
Ил. 6, табл. 10, библиогр. – 93 назв. 
 
 
Рецензенты: Латухов С.В., доктор географических наук, профессор,  
заведующий кафедрой безопасности жизнедеятельности  
Государственного университета морского и речного флота 
имении адм. С.О. Макарова; 
Кондратенко А.Б., доктор педагогических наук, профессор, 
профессор кафедры № 12 «Балтийского высшего  
военно-морского училища им. адмирала Ф.Ф. Ушакова»; 
Бокарев М.Ю., доктор педагогических наук, профессор,  
зам. директора института инженерной педагогики и гуманитарной подготовки, профессор кафедры высшей математики 
 
 
 
ISBN 978-5-7481-0552-1  
 
 
 
УДК 378.147: 340 (470.26) 
 
 
© БГАРФ ФГБОУ ВО «КГТУ», 2024 

Оглавление 
 
Введение .................................................................................................................... 4 
ГЛАВА 1. Теоретико-методологические основы формирования  
готовности курсантов к профессионально-правовой деятельности .................... 7 
1.1. Анализ профессионально-правовой подготовки курсантов  
в образовательном процессе морского вуза ....................................................... 7 
1.2. Сущность, понятие, структура готовности курсантов  
к профессионально-правовой деятельности .................................................... 22 
1.3. Педагогические условия формирования готовности курсантов  
к профессионально-правовой деятельности .................................................... 31 
ГЛАВА 2. Реализация модели непрерывной профессионально-правовой  
подготовки курсантов в образовательном процессе морского вуза .................. 49 
2.1. Модель формирования готовности курсантов  
к профессионально-правовой деятельности .................................................... 49 
2.2. Методика экспериментальной проверки модели формирования  
готовности курсантов к профессионально-правовой деятельности .............. 61 
2.3. Результаты опытно-экспериментальной работы по формированию  
готовности курсантов к профессионально-правовой деятельности .............. 71 
Заключение ............................................................................................................ 76 
Список использованных источников ............................................................... 78 
Приложение № 1. Анкета «Мотивация к профессионально-правовой  
деятельности (методика К. Замфир в модификации А.А. Реана)» .................... 90 
Приложение № 2. Анкета для определения уровня готовности  
к профессионально-правовой деятельности  ....................................................... 93 
Приложение № 3. Опросник для определения уровня готовности  
к профессионально-правовой деятельности для выпускников специальности  
«Судовождение» (диагностика поведенческих индикаторов выпускника) .... 106 
Приложение № 4. Интерактивное занятие по профессионально-правовой  
подготовке ............................................................................................................. 108 
 
 

Введение 
 
Эксплуатация морских транспортных и рыбопромысловых судов, 
обеспечение их безопасности основаны на выполнении международного и 
национального законодательства в области водного транспорта и промышленного рыболовства. В развитии морского образования играет главную 
роль международная морская организация (ИМО), которая является «специализированным учреждением ООН и отвечает за организацию обеспечения 
безопасности на море и защиты окружающей среды, а также решение юридических вопросов, связанных с международным судоходством» [60]. Подготовка морских специалистов в вузе осуществляется на основании требований государственных профессиональных стандартов, требований международных организаций по обеспечению безопасности мореплавания. В основе стандартов и требований лежат правовые знания по нормативным документам. Исходя из требований международных организаций, морской специалист должен владеть правовыми знаниями в области правоведения, правового обеспечения профессиональной деятельности, страхового, таможенного, 
транспортного, трудового, экологического, международного права и др., уметь 
применять их в профессиональной деятельности [26, с. 196]. Все эти требования подчеркивают необходимость формирования готовности обучающегося 
к применению правовых знаний в профессиональной деятельности в период 
обучения в вузе.  
По результатам проведенного анализа анкетирования курсантов морского вуза: ФГОУ ВО «Калининградский государственный технический университет» (КГТУ), было выявлено, что они недостаточно владеют правовыми 
знаниями в области обеспечения безопасности мореплавания, не умеют их 
применять на практике. Так, в 2018 году, был проведен опрос курсантов  
2 курса, обучающихся по специальности «Судовождение», после освоения 

дисциплины «Правоведение» на первом курсе: зачем нужны правовые знания, где их можно применить, какие компетенции сформированы в результате изучения дисциплины, помогут ли они в профессиональной деятельности. В опросе приняли участие 2 группы (52 человека). В результате опроса 
были получены следующие ответы:  
– правовые знания нужны (52 человека);  
– 12 человек определили возможность применять правовые знания на 
практике;  
– 4 человека смогли сформулировать компетенции в результате изучения дисциплины;  
– 4 человека не определились с ответом о необходимости знаний в 
профессиональной деятельности.  
Таким образом, 100 % опрошенных обучающихся второго курса считают, что правовые знания нужны, но готовы их применять в профессиональной деятельности только 8 %, что позволяет выявить ключевой момент: 
низкий уровень профессионально-правовой подготовки в период обучения 
в вузе, т. е. обуславливает важность подготовки курсантов в области нормативно-правовых знаний, необходимых для грамотного решения профессиональных задач. В связи с этим, формирование готовности курсанта к умению применять правовые знания в профессиональной деятельности является одним из актуальных вопросов практики в современной педагогической науке.  
Анализ нормативных документов: ФГОСа по специальности «Судовождение»; профстандарта «Судоводитель-механик»; нормативных правовых актов, регулирующих судоходство на морских, внутренних водных путях и в прибрежном плавании; международных правил и конвенций ПДНВ; 
законодательства Российской Федерации; инструкций и рекомендаций судовладельца в области управления безопасностью показывают необходимость готовности курсантов к решению правовых вопросов, связанных с 

международным судоходством [60; 80; 81]. Как показывает практика, в 
учебном процессе морского вуза не прослеживается система взаимосвязей 
базовой и профессиональной правовой подготовки. Так, образовательной 
программой специальности «Судовождение» на первом курсе предусмотрено изучение дисциплины «Правоведение» в объеме 72 часа, которая даёт 
теоретическое представление о праве и системе законодательства. Дисциплина «Морское право и морское рыболовное право» изучается только на 
третьем курсе, на старших курсах тематика профессионально-правового законодательства в отдельные разделы специальных дисциплин включена незначительно, что не позволяет студентам систематизировать правовые знания, снижет их значимость применения в будущей профессиональной деятельности. При этом преподавателями часто не ставится задача формирования готовности курсантов применять правовые знания в профессиональной 
деятельности в период обучения в вузе.  
Таким образом, возникает противоречие между возможностями учебного процесса в морском вузе для формирования готовности курсантов к 
применению правовых знаний, умений, навыков при решении профессиональных задач и недостаточной разработанностью педагогических условий 
для ее формирования.  
Для разрешения данного противоречия была сформулирована проблема исследования: каковы педагогические условия готовности курсанта к 
применению правовых знаний в профессиональной деятельности?  
Объект исследования: профессионально-правовая подготовка курсантов в учебном процессе морского вуза.  
Предмет исследования: процесс формирования готовности курсантов 
к профессионально-правовой деятельности.  
 

ГЛАВА 1. Теоретико-методологические основы  
формирования готовности курсантов  
к профессионально-правовой деятельности 
 
В первой главе решаются три основные задачи:  
1. Проводится анализ профессионально-правовой подготовки курсантов в образовательном процессе морского вуза на современном этапе.  
2. Теоретически обосновываются сущность, понятие, структура готовности курсантов к профессионально-правовой деятельности.  
3. Определяются педагогические условия формирования готовности 
курсантов к профессионально-правовой деятельности¸ включающие цели, 
содержание, методы, технологии.  
 
1.1. Анализ профессионально-правовой подготовки курсантов 
в образовательном процессе морского вуза 
 
Для того чтобы определить понятия «профессионально-правовая деятельность», «профессионально-правовая подготовка курсантов в образовательном процессе морского вуза» необходимо ответить на следующие вопросы: что входит в профессионально-правовую деятельность морского 
специалиста, ее цели, проблемы и задачи? Каковы формы взаимодействия 
профессионально-правовой деятельности и подготовки курсантов в образовательном процессе морского вуза? Для ответа на поставленные вопросы, 
необходимо определить базовые понятия и проанализировать педагогические исследования в этой области. 
Как показывает практика, образовательный процесс морского вуза 
направлен на развитие профессионально-правовых компетенций (профессионально-правовых знаний, умений, навыков) для осуществления практиче

ской деятельности недостаточно и не выделяется особенным образом в процессе преподавания правовых и специальных дисциплин. Подготовка морского специалиста, способного решать правовые задачи в профессиональной 
деятельности требует, наряду с его квалификацией, более высокого уровня 
его профессионализма. 
Выполнение правовых и законодательных норм в области безопасности 
на морском транспорте обеспечивается международной организацией ИМО, 
которая несёт ответственность за организацию безопасности на море и защиты 
окружающей среды, а также за решение юридических вопросов, связанных с 
международным судоходством; принимает и совершенствует обязательные к 
исполнению и рекомендательные международные конвенции, кодексы, резолюции, протоколы, циркуляры и рекомендации [60]. Исходя из требований 
международных организаций, морской специалист должен владеть правовыми 
знаниями в области правоведения, правового обеспечения профессиональной 
деятельности, страхового, таможенного, транспортного, трудового, экологического, международного права и др., уметь применять их в профессиональной 
деятельности.  
Таким образом, курсанты морского вуза в процессе обучения должны 
освоить правовые знания, умения и навыки с целью быть готовыми к профессионально-правовой деятельности в сфере безопасности мореплавания.  
Какую же правовую, конвенционную документацию должны освоить выпускники морского вуза в процессе обучения? Для ответа на этот вопрос представим перечень нормативно-правовой документации по обеспечению безопасности мореплавания в табл. 1.  
 
 

Таблица 1 
Нормативно-правовая документация  
по обеспечению безопасности мореплавания 
 
Международные акты 
Федеральные законы 
Международная конвенция ООН по морскому праву; 
Международная конвенция по охране человеческой жизни на море (СОЛАС); 
Международная конвенция по предотвращению загрязнения с судов  
(МАРПОЛ); 
Правила классификации и постройки морских судов; 
Конвенция ПДНВ (нормативный документ 
ИМО);  
Международная конвенция о грузовой 
марке;  
Международная конвенция по предотвращению загрязнения с судов;  
Международная конференция по борьбе с 
незаконными актами, направленными против безопасности морского судоходства;  
Международная конвенция о подготовке и 
дипломировании персонала рыболовных 
судов и несении вахты; 
Международная конвенция по охране человеческой жизни;  
Международная конвенция о подготовке и 
дипломировании моряков и несении 
вахты; 
ФЗ «О транспортной безопасности»;  
Положение о дипломировании членов экипажей морских судов; 
ФЗ «Кодекс торгового мореплавания Российской Федерации»;  
Административный регламент  
«О морских портах в РФ»; 
ФЗ «О внутренних морских водах, 
территориальном море и прилежащей зоне РФ»;  
ФЗ «О внесении изменений в отдельные законодательные акты РФ 
в части государственного регулирования торгового мореплавания в акватории Северного морского пути»;  
ФЗ «О противодействии терроризму»; 
ФЗ «Трудовой кодекс Российской 
Федерации»;  
ФЗ «О создании комплексной системы обеспечения безопасности 
населения на транспорте». 

Окончание табл. 1 
 
Международные акты 
Федеральные законы 
Международный кодекс для судов, эксплуатирующихся в полярных водах (Полярный кодекс);  
Конвенция относительно вмешательства в 
открытом море в случаях аварий, приводящих к загрязнению нефтью; 
Международные Правила предупреждения 
столкновений судов в море (МППСС-72). 
 
 
Представленные в табл. 1 нормативно-правовые документы изучаются в вузе, но обучение правовым дисциплинам носит несистемный характер, нет единого целостного педагогического процесса профессиональноправовой подготовки курсантов, формирования их готовности к профессионально-правовой деятельности.  
Сфера профессиональной деятельности морского специалиста определяется ФГОСами по специальностям «Судовождение», «Эксплуатация судовых энергетических установок» высшего образования; профстандартом «Судоводитель-механик»; нормативными правовыми актами, регулирующими 
судоходство на морских, внутренних водных путях и в прибрежном плавании; международными правилами и конвенцией ПДНВ; законодательством 
Российской Федерации; инструкциями и рекомендациями судовладельца в 
области управления безопасностью. Во ФГОСах определяются структурные 
составляющие: область, объекты и виды деятельности обучающихся. Как известно, обучение по специальностям «Судовождение», «Эксплуатация судовых энергетических установок» ориентировано на подготовку компетент