Информационные системы, экономика и управление. Ученые записки. Выпуск 21

МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ 
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ 
 
РОСТОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ 
ЭКОНОМИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ (РИНХ) 
 
ФАКУЛЬТЕТ КОМПЬЮТЕРНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ  
И ИНФОРМАЦИОННОЙ БЕЗОПАСНОСТИ 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ИНФОРМАЦИОННЫЕ СИСТЕМЫ, 
ЭКОНОМИКА И УПРАВЛЕНИЕ 
 
 
Ученые записки 
 
 
Выпуск 21 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Ростов-на-Дону 
Издательско-полиграфический комплекс РГЭУ (РИНХ) 
2019 

УДК 004+33+65 
И 74 
 
 
 
И 74 
Информационные системы, экономика и управление : ученые записки. – Ростов н/Д : Издательско-полиграфический комплекс Рост. гос. экон. ун-та (РИНХ), 
2019. – Вып. 21. – 139 с.  
ISBN 978-5-7972-2661-1 
 
 
 
 
 
В ученых записках факультета компьютерных технологий и информационной безопасности представлены результаты исследований по вопросам применения, проектирования и безопасности информационных систем и технологий в экономике и управлении, а также в области физической культуры, спорта и туризма. 
УДК 004+33+65 
 
 
 
Редакционная коллегия: 
Е. Н. Тищенко (выпускающий редактор),  
Т. В. Богачев, Е. В. Ефимова, Э. В. Мануйленко, М. Б. Стрюков,  
С. М. Щербаков 
 
 
 
Утверждены в качестве ученых записок 
 Редакционно-издательским советом РГЭУ (РИНХ) 
 
 
 
 
 
 
 
 
ISBN 978-5-7972-2661-1  
   © Ростовский государственный  
   экономический университет (РИНХ), 2019 

СОДЕРЖАНИЕ 
 
РАЗДЕЛ 1. ИНФОРМАЦИОННЫЕ СИСТЕМЫ 
И ТЕХНОЛОГИИ В ЭКОНОМИКЕ И УПРАВЛЕНИИ ................................. 6 
Аручиди Н.А., Данилова Т.В., Лозина Е.Н., Калугян К.Х.  
ИНФОРМАЦИОННАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ ОБРАЗОВАНИЯ ........................ 6 
Батищева Г.А., Журавлева М.И., Савина А.А.  
МНОГОФАКТОРНЫЕ МОДЕЛИ 
ВНУТРЕННЕЙ МИГРАЦИИ В ЮЖНОМ ФЕДЕРАЛЬНОМ ОКРУГЕ ..... 10 
Глушенко С.А., Папковский Д.К.,  Смолоногов Д.С., Соколова У.А.  
ВНЕДРЕНИЕ ГИБКИХ МЕТОДОЛОГИЙ УПРАВЛЕНИЯ 
В СТУДЕНЧЕСКУЮ ПРОЕКТНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ............................. 14 
Дзреян К.Е.  
АВТОМАТИЗАЦИЯ МЕТОДА ОЦЕНКИ СЛОЖНЫХ СИСТЕМ 
ПО КРИТЕРИЮ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ПОЛНОТЫ .................................. 19 
Мирошниченко Д.А., Мирошниченко И.И.  
СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ ОСНОВНЫХ ВОЗМОЖНОСТЕЙ 
И СПЕЦИФИКА ТЕСТИРОВАНИЯ СИСТЕМЫ УЧЕТА И КОНТРОЛЯ 
ПАССАЖИРОПОТОКА «АВТОКОНДУКТОР» ............................................... 24 
Мирошниченко Ю.Н., Кракузина В.В.  
СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ И МОДЕЛИРОВАНИЕ ПРОЦЕССОВ 
РАБОТЫ С ПОРТФОЛИО ОБУЧАЮЩИХСЯ В ВУЗЕ .............................. 35 
Николенко П.В., Савченко Д.В.  
ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ИНВЕСТИРОВАНИЕ 
И ДИНАМИКА ФОНДОВООРУЖЕННОСТИ В МОДЕЛИ 
«ИНВЕСТИЦИИ – ПОТРЕБЛЕНИЕ» ............................................................. 39 
Орлова Н.В., Кириченко Д.Д.  
РАЗРАБОТКА ИНФОРМАЦИОННОЙ СИСТЕМЫ  
НА ОСНОВЕ ДОКУМЕНТООРИЕНИТИРОВАННОЙ СУБД MongoDB  
ДЛЯ СТОМАТОЛОГИЧЕСКОЙ КЛИНИКИ  
ООО «Санти» г. КРАСНОДАРА ..................................................................... 43 
Рогожин С.В.  
О СВОЙСТВАХ АБСТРАКТНЫХ ГОЛОМОРФНЫХ ФУНКЦИЙ ........... 48 
Семенец А.Ю., Долженко А.И.  
РАЗРАБОТКА МОДУЛЯ Crew Health  
МОБИЛЬНОГО ПРИЛОЖЕНИЯ Crew Pane НА ПЛАТФОРМЕ iOS ......... 52 
Середкина Т.А. 
МНОГОКРИТЕРИАЛЬНЫЙ ВЫБОР УЧЕБНЫХ КУРСОВ 
В ОНЛАЙН-ОБУЧЕНИИ 
НА ОСНОВЕ РЕКОМЕНДАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ .................................... 57 

РАЗДЕЛ 2. ИССЛЕДОВАНИЯ В ОБЛАСТИ  
ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ, СПОРТА И ТУРИЗМА ................................. 63 
Барсуков С.В., Иванов Н.С.  
АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ 
И АДАПТИВНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ .......................................... 63 
Барсуков С.В.  
БАСКЕТБОЛ В ФИЗИЧЕСКОМ ВОСПИТАНИИ 
СТУДЕНТОВ НЕФИЗКУЛЬТУРНЫХ ВУЗОВ ............................................. 68 
Быков Н.Н., Денисов Е.А.  
КАТА КАК СРЕДСТВО ПСИХОФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ ............ 73 
Горяинова Н.С., Скрипова В.В.  
РОЛЬ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ 
В ОБЕСПЕЧЕНИИ ЗДОРОВЬЯ ЧЕЛОВЕКА ................................................ 76 
Горяинова Н.С., Татевосян В.Р.  
ВЛИЯНИЕ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА НА ПРОЦЕСС 
ФОРМИРОВАНИЯ  ВСЕССТОРОННЕ РАЗВИТОЙ ЛИЧНОСТИ 
И ЗДОРОВОГО СТИЛЯ ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА ............................................. 81 
Жаброва Т.А., Прилипко Ю.П.  
ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА И СПОРТ КАК СРЕДСТВО РАБОТЫ 
С ДЕВИАНТНОЙ МОЛОДЕЖЬЮ .................................................................... 85 
Карелина В.И., Бублик А.Е.  
ВИДЫ РАДИОСПОРТА, МЕТОДИКИ ПОДГОТОВКИ 
СПОРТСМЕНОВ В РАДИОСПОРТЕ И ИХ ПРИОРИТЕТНОСТЬ ............ 90 
Карташов А.Н., Кулешова А.А.  
ГЛАВНЫЕ СОСТАВЛЯЮЩИЕ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ ............. 94 
Касьяненко А.Н., Смирнова Ж.В.  
АКТУАЛЬНЫЕ АСПЕКТЫ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ 
СТУДЕНЧЕСКОЙ МОЛОДЕЖИ .................................................................... 99 
Касьяненко А.Н., Поданева И.Д.  
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ВОЗМОЖНОСТЕЙ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ 
И РОЛЬ ПСИХОЛОГИИ В ПОВЫШЕНИИ ЭФФЕКТИВНОСТИ 
СПОРТИВНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ СТУДЕНТА ........................................... 103 
Ключкина Г.О., Антоневич А.Д.  
ПРИМЕНЕНИЕ ДОПИНГА И ЕГО ВРЕД ................................................... 106 
Сытник А.С., Карелина В.И.  
ФАКТОРЫ, ОПРЕДЕЛЯЮЩИЕ ФИЗКУЛЬТУРНО-СПОРТИВНУЮ 
АКТИВНОСТЬ СТУДЕНТОВ ....................................................................... 109 
Сотникова В.К., Ключкина Г.О.  
АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ, ЗНАЧЕНИЕ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ 
ПРИ ПОДГОТОВКЕ СПЕЦИАЛИСТОВ  
К ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ .......................................... 112 

Мануйленко Э.В., Мануйленко Н.А.  
КИБЕРСПОРТ КАК ОФИЦИАЛЬНЫЙ ВИД СПОРТА ............................. 116 
Мануйленко Э.В., Хмызова А.Ю.  
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ  
В СФЕРЕ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА................................... 120 
Пономарев И.Е., Смирнов Д.Д.  
МЕДИКО-БИОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ  
ФИЗКУЛЬТУРНО-СПОРТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ .............................. 123 
Пономарев И.Е.  
ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ АДАПТИВНОЙ  
ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И АДАПТИВНОГО СПОРТА ..................... 127 
Терентьева Е.А., Линникова А.А.  
ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА И СПОРТ   
КАК СОЦИАЛЬНЫЕ ФЕНОМЕНЫ ............................................................. 132 
НАШИ АВТОРЫ ............................................................................................. 136 
 
 

РАЗДЕЛ 1 
 
ИНФОРМАЦИОННЫЕ СИСТЕМЫ 
И ТЕХНОЛОГИИ В ЭКОНОМИКЕ 
И УПРАВЛЕНИИ 
 
Аручиди Н.А., Данилова Т.В., Лозина Е.Н., Калугян К.Х. 
 
ИНФОРМАЦИОННАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ ОБРАЗОВАНИЯ  
 
Всякое существующее в природе явление или материальная 
сущность самим своим фактом существования порождает некую 
нематериальную субстанцию, которую можно назвать информационным сопровождением или коротко информацией. Согласно 
структурному подходу информация может возникать и существовать только в среде с наличием объектов, способных ее создавать, 
хранить (помнить), преобразовывать и передавать (транслировать). Объем информации, сопровождающей явление, как правило, пропорционален масштабу явления [1]. 
Сейчас у клиентов, помимо существовавших возможностей 
высказать свое отношение к качеству предоставленной услуги 
или товара, появилась дополнительная и очень действенная – социальные сети. Это значительно увеличивает круг распространения информации, в том числе и негативной. 
Данное явление далеко не ново. В научной среде деятельность по формированию негативного образа объекта или события 
называется черным пиаром (PR) и, по мнению специалистов, сопровождает человечество практически со времен зарождения цивилизации [3]. 
Сегодня PR-технологии особенно широкое находят применение в политике и маркетинге. Специалисты в данной области 
разработали целую систему нападения и защиты от нежелательного воздействия информационных атак. Однако в среде специалистов сферы образования черный PR достаточно долго не вызывал какого-либо серьезного интереса, поскольку казалось, что сам 

образ профессии педагога, человека формирующего личность детей надежно огражден от сплетен и досужих домыслов.  
Вместе с тем в настоящее время черный PR буквально обрел 
второе дыхание в бурно развивающемся, безграничном, бесцензурном и анонимном Интернете. Простота получения и размещения информации онлайн развязала руки черному PR. Сейчас буквально любой ребенок, не говоря уже о взрослых, имеет возможность, оказавшись случайным свидетелем интересного события, 
зафиксировать его на смартфон, прокомментировать и опубликовать в Интернете. Что косвенно подтверждается статистикой, 
(рис. 1) количество домашних персональных компьютеров и возможностей доступа к сети Интернет неуклонно растет. В городах, 
где проживает 74,3 % населения, сейчас практически каждый 
имеет доступ к сети. И, следовательно, маловероятно, что какоето заметное событие не будет зафиксировано случайным очевидцем. 
 
 
 
а 
б 
Рисунок 1 – Домохозяйства Российской Федерации, имеющие  
(а) персональные компьютеры и (б) доступ в Интернет. По данным  
Федеральной службы государственной статистики за период 2010–2014 гг. 
 
Городские домохозяйства с наличием: 
Линейная функциональная зависимость вида y=kx+c 
Стандартное отклонение 
Коэффициент 
аппроксимации 
(R2) 
персонального компьютера 
y1=4,9x+55,1 
0,894 
0,987 
доступа в Интернет 
y2=5,8x+48,7 
1,262 
0,982 

Обучение студентов – явление повсеместное, в этом процессе задействована большая часть населения, непосредственно или 
опосредовано. По этой же причине теорий и практик воспитательной работы существует неисчислимое множество, сторонники того или иного подхода готовы отстаивать правоту своего 
мнения и уличать несостоятельность «конкурентов». Интернет 
дарит широкие возможности преподносить любое событие засвидетельствованное очевидцем, представляющее интерес, с его 
точки зрения, как сенсацию и «горячую» новость. Материалом 
может послужить любое событие, не укладывающееся в представления очевидца о нормальном течении дел, как правило, это 
случаи на прогулках. Часто очевидцами выступают люди, не связанные с образовательным учреждением и недостаточно компетентные в вопросах педагогики. При определенном упорстве 
«новость» можно раскрутить достаточно быстро воспользовавшись одной из популярных социальных сетей или несколькими. 
Обозначим эту ситуацию как первую (1). 
Вторая ситуация (2) – некоторые люди в силу различных обстоятельств пытаются разобраться в причинах и обстоятельствах 
определенных требований, норм и правил, предъявляемых образовательной организацией к участникам образовательного процесса, например родителям (законным представителям), и при 
этом сделать это публично. 
Специалисты [3] выделяют 4 вида черного PR: 
 
профессиональное нападение – требующее работы нескольких специалистов в данной конкретной области и больших 
финансовых затрат; 
 
непрофессиональное нападение – инициируется заинтересованными лицами, без привлечения профессионалов и отличается бессистемным подходом; 
 
спонтанное нападение – инициатором, как правило, является ущемленный, обиженный человек (например, родитель 
получивший отказ в каком либо обращении); 
 
спонтанное нападение, подхваченное заинтересованными лицами.  

В ситуации (1) «очевидцы», как правило, не стремятся 
умышленно использовать методы черного PR, но, желая сделать 
свое сообщение ярким и запоминающимся, иногда действуют на 
грани дозволенного – используя недомолвки, иносказания, ссылки на не совсем надежные источники и т.п.  
Конечно, для специалистов – педагогов, администрации 
учреждения, прения по этим вопросам не несут решающего значения. Но для неподготовленного человека, столкнувшегося с 
вольным трактованием законодательства и нормативных положений, это может привести к неприятным последствиям. 
Интернет на сегодня является наиболее востребованным 
источником информации. Только за один месяц поисковой системой Yandex обрабатывается около миллиона запросов со 
словом «воспитание», из которых подавляющее количество 
приходится на промежутки времени в течение ближайших суток, когда где-то возникает «горячая» новость. Именно в это 
время недостатка информации и острого интереса общественности к событию возникают благоприятные условия для черного PR. Эффективным средством противодействия в этом случае 
являются выступления и публикации в СМИ актуальных и достоверных сведений о деятельности образовательного учреждения из авторитетных источников в тесном контакте с родительским сообществом. 
Библиографический список 
1. 
Соколов А.В. Общая теория социальной коммуникации: Учебное пособие.– СПб., 2006. – 461 с. 
2. 
Филип Росс. Как воспитать гения? // В мире науки. –  
№ 11. – 2006. – С. 54-61. 
3. 
Борисов Ю. Как чѐрного кобеля отмыть добела // Игры 
в Русский M&A. – М.: Спец-адрес, 2005. – 558 с. 
4. 
Власов К.С., Сидоркин В.А., Денисов А.Н. PRтехнологии пожарной безопасности. Стереотипы и представления 
подразделениями // Пожаротушение: проблемы, технологии, инновации: материалы VI Междунар. науч.-практ. конф. – М.: Академия ГПС МЧС России, 2018. – С. 41-44. 

Батищева Г.А., Журавлева М.И., Савина А.А. 
 
МНОГОФАКТОРНЫЕ МОДЕЛИ 
ВНУТРЕННЕЙ МИГРАЦИИ 
В ЮЖНОМ ФЕДЕРАЛЬНОМ ОКРУГЕ 
 
Миграционные процессы являются неотъемлемой характеристикой рыночной экономики, влияющей на ее социальноэкономическое и демографическое развитие. С 1992 по 2018 г. в 
России наблюдается демографический кризис, сопровождающийся 
естественной убылью населения, и лишь в период 2013−2015 гг. 
рождаемость в России превышала смертность. В Южном федеральном округе в 2018 г. число умерших превысило число родившихся в 1,2 раза, коэффициент естественной убыли населения 
составил -2,4 (рис. 1). 
 
 
Рисунок 1 – Коэффициент естественного прироста на 1000 человек  
населения в федеральных округах РФ в 2018 г.1 
 
Кроме того, отметим, что происходящие в стране в последние два десятилетия демографические процессы привели к изменению соотношения в трудовой структуре населения. Следствием 
этих процессов стало повышение коэффициента демографиче                                           
1 В работе приняты обозначения: ЦФО – Центральный федеральный округ; СФО – Северо-Западный 
округ; ЮФО – Южный округ; СКО – Северо-Кавказский округ; ПФО – Приволжский округ; УФО – 
Уральский округ; СИО – Сибирский округ; ДФО – Дальневосточный округ. 
-3 
-2,1 
-2,4 
6,8 
-2,6 
0,1 
-1,5 
-0,1 
-4
-2
0
2
4
6
8
ЦФО 
СФО 
ЮФО 
СКО 
ПФО 
УФО 
СИО 
ДФО