Изучая животных, учим английский. Рыбы. Амфибии. Рептилии

В. Г. Смелова 
Изучая животных,  
учим английский  
Рыбы. Амфибии. Рептилии 
Учебно-методическое пособие 
Москва 
2023 

УДК 811.111:573(075) 
ББК 81.432.1я73 
С50 
Смелова, В. Г. 
С50  
Изучая животных, учим английский. Рыбы. 
Амфибии. Рептилии : учебно-методическое пособие / 
В. Г. Смелова. — Москва : Директ-Медиа, 2023. — 188 с. 
ISBN 978-5-4499-3724-7 
Пособие включает программу и конспекты занятий 
интегрированного модульного курса «Изучая животных, 
учим английский. Рыбы. Амфибии. Рептилии». Курс закрепляет биологические знания обучающихся по соответствующим учебным темам, одновременно формируя 
навыки говорения, аудирования и чтения на английском языке. Каждое занятие основано на видеоклипе 
из фильма о живой природе BBC Nature или National 
Geographic. Конспекты занятий разработаны по авторской методической модели обучения «Изучая биологию, 
учим английский».  
Пособие предназначено для студентов и магистрантов направления 44.04.01 «педагогическое образование», 
а также учителей биологии и английского языка общеобразовательных организаций, методистов. 
УДК 811.111:573(075) 
ББК 81.432.1я73 
ISBN 978-5-4499-3724-7 
© Смелова В. Г., текст, 2023 
© Издательство «Директ-Медиа», оформление, 2023 

Оглавление 
Введение 
.............................................................................................................. 
5 
«Изучая животных, учим английский: Рыбы, 
Амфибии, Рептилии» — программа  
интегрированного курса ......................................................................... 10 
Пояснительная записка 
....................................................................... 10 
Общая характеристика курса ........................................................... 11 
Место курса в учебном плане 
........................................................... 12 
Результаты освоения курса: личностные, 
метапредметные, предметные 
........................................................ 12 
Содержание программы 
...................................................................... 14 
Тематическое планирование курса .............................................. 17 
Планируемые результаты освоения курса 
............................... 30 
Материально-технические  
и учебно-методические условия реализации 
программы курса .................................................................................... 32 
Приёмы педагогической техники.................................................. 34 
Методика проведения обобщающих 
игр-состязаний 
......................................................................................... 42 
Формирование естественно-научной грамотности 
и исследовательских компетенций обучающихся ............... 44 
Конспекты занятий .................................................................................... 46 
Pisces (Рыбы) 
............................................................................................. 46 
Lesson 1. Peacock Flounder (Павлинья камбала) 
................ 46 
Lesson 2. Archer Fish (Брызгун) .................................................. 51 
Lesson 3. Frogfish (Бородавчатая рыба-клоун) .................. 56 
Lesson 4. Sea Horse (Морской конёк) ....................................... 63 
Lesson 5. Puffer Fish (Иглобрюх) 
................................................. 72 
Lesson 6. Pisces: Game ....................................................................... 77 
Lesson 7. Pisces: Control Work 
....................................................... 80 

Amphibians (Земноводные или Амфибии) ................................ 84 
Lesson 1. Pebble Toad (Галечная жаба) ................................... 84 
Lesson 2. Surinam Toad (Суринамская пипа) 
........................ 90 
Lesson 3. Bullfrog (Лягушка-бык) 
............................................... 95 
Lesson 4. Gliding Leaf Frog (Летающая 
древесная лягушка) ....................................................................... 102 
Lesson 5. Glass Frog (Стеклянная лягушка) ....................... 110 
Lesson 6. Amphybians: Game ....................................................... 118 
Lesson 7. Amphybians: Control Work 
....................................... 122 
Reptails (Пресмыкающиеся или Рептилии) 
........................... 125 
Lesson 1. Basilisk («Бегущий по воде») ................................ 125 
Lesson 2. Geckos (Гекконы) ........................................................ 132 
Lesson 3. Chameleons (Хамелеоны) ........................................ 138 
Lesson 4. Snakes (Герпетофобия) ............................................ 145 
Lesson 5. Snakes (Ночные охотники) .................................... 149 
Lesson 6. Snakes Breeding (Живорождение 
у змей) ................................................................................................... 156 
Lesson 7. Turtles («Трик-трак — я в домике») ................. 161 
Lesson 8. Reptails: Game ................................................................ 167 
Lesson 9. Reptails: Control Work 
................................................ 170 
Список литературы ................................................................................. 175 
Электронные ресурсы ....................................................................... 176 
Словарь 
........................................................................................................... 180 

Введение 
Аудирование — это процесс восприятия и понимания 
речи со слуха. В английском языке употребляется другой 
термин — listening comprehension (восприятие и понимание со 
слуха). Термин «аудирование» используется в методической 
литературе сравнительно недавно. Он противопоставлен 
термину «слушание». Если «слушание» обозначает акустическое восприятие звукоряда, то понятие аудирования включает процесс восприятия и понимания звучащей речи. 
Аудирование служит мощным средством обучения иностранному языку. Оно дает возможность овладевать звуковой стороной изучаемого языка, его фонемным составом и 
интонацией: ритмом, ударением, мелодикой. Аудирование — 
один из самых сложных видов речевой деятельности, которым практически не владеет большинство выпускников 
российских школ. Развить этот навык можно только при 
постоянном тренинге, включающем прослушивание новостей, песен, радиоспектаклей, а также просмотр художественных и научно-популярных фильмов на изучаемом 
языке. Следует отметить, что формирование умения понимать иностранную речь на слух оказывает комплексное 
развивающее воздействие на ребенка. Слуховая память, 
которую развивает аудирование, важна не только для изучения иностранного языка, но и любого другого предмета.  
Поэтому введение в образовательный процесс учебных 
программ или учебных модулей интегрированного содержания, в ходе освоения которых усваиваются предметные знания, формируются исследовательские компетенции по 
естественнонаучным предметам (биологии, физике, химии) и 
лингвистические компетенции (говорение, аудирование, 
чтение и др.) — актуальная задача современного образования. Использование на занятиях небольших фрагментов 
(клипов) научно-популярных фильмов на английском 
языке — это эффективный метод, развивающий навыки 
аудирования и работы с текстом на интересном естественно-научном материале.  
Лучшими производителями фильмов на тему природы 
являются, бесспорно, корпорации Discovery и BBC. 
5 

Discovery — американская телекомпания, основанная 
в 1985 году. Под управлением имеет одноименные каналы, специализирующиеся, в основном на познавательном 
контенте.  
Discovery 
Channel — 
канал 
развлекательнопознавательного направления, специализируется на научных, технических, исторических передачах и передачах о 
природе общепознавательного характера. Легендарными и 
всем известными передачами являются «Ultimate survival» 
(«Выжить любой ценой») с Беаром Гриллсом, «Top Gear», 
«How It’s Made» («Как это работает?», «Как это сделано?»). 
Discovery Science — канал, рассказывающий в основном о науке. С момента его появления разрабатывались 
передачи для школьников и молодежи о том, как устроен 
наш мир, космос, передачи о технологиях настоящего и 
будущего.  
В рамках данного пособия, наибольший интерес представляет канал Animal Planet, название которого уже говорит о направлении — истории о жизни разных видов 
животных, в том числе и домашних, дикой природе, о том, 
как животные помогают людям, и как люди помогают животным и защищают их, об особенностях флоры и видах 
фауны разных стран. Наиболее известными передачами 
телеканала о природе являются:  
‒ «The Life of Mammals» («Жизнь млекопитающих») — 
в передаче рассказывается о различных видах млекопитающих, как они живут, чем (и кем) они питаются;  
‒ «Orangutan Island» («Остров орангутангов») — рассказывает об острове, где находится центр по спасению и 
реабилитации орангутангов, на котором находятся осиротевшие животные, их учат жить вместе в обществе для того, 
чтобы они могли существовать самостоятельно и далее;  
‒ «Whale Wars» («Китовые войны») — рассказывает о 
защитниках китов, организации «Sea Shepherd», которая 
защищает китов от истребления японскими моряками, 
готовыми убить каждого кита, которого видят;  
‒ «Growing Up…» («Взросление…») — интересная передача, которая рассказывает о взрослении (обычно о первом 
годе жизни) различных видов животных, каждому из которых посвящена отдельная часовая серия. 
6 

В эпоху открытых ресурсов сети интернет часть видеоконтента выложена в свободном доступе на сайте Discovery Channel, который расположен по адресу http://www. 
discoverychannel.ru/ и на видеохостинге YouTube на странице Discovery Channel Россия (https://www.youtube.com/c/ 
DiscoveryChannelRussia), поэтому использование качественных видеоклипов на занятиях не представляет трудностей 
для педагога. 
Все передачи озвучиваются на английском языке и доступны на официальном сайте телеканала, часть передач 
также доступна в переводе. При этом стоит отметить, что 
при озвучении части контента используется американский 
английский, который имеет отличия от принятого к обучению в России британского английского. 
ВВС (The British Broadcasting Corporation) — Британская радиовещательная корпорация — широко известная государственная корпорация общественного вещания, 
которая имеет подразделение BBC Natural History Unit 
(NHU) — отделение естественной истории. Эта структура 
получила широкую популярность во всем мире, благодаря 
теле-, радио- и онлайн-контенту в области естественных 
наук и, особенно, на тему природы. BBC NHU — самый известный производитель документальных фильмов о природе, в том числе «The Blue Planet» («Голубая планета») и 
«Planet Earth» («Планета Земля»), и имеет давние связи с 
автором документальных фильмов Дэвидом Эттенборо, 
в частности, по проекту «Life on Earth» («Жизнь на Земле»). 
Каждый год BBC NHU производит около 100 часов теле- и 
50 часов радиопрограмм, что делает это подразделение ВВС 
крупнейшим производителем документальных фильмов о 
дикой природе в мире. 
Природный контент отдела BBC NHU продается под 
международным брендом «BBC Worldwide». Лицензионные 
диски этого бренда распространяются по всему миру, в том 
числе и в России. Например, «Клетка» (Cell, 2012), «Невидимая жизнь растений» (The Private Life of Plants, 1995), «Жизнь 
птиц» (The Life Of Birds, 1996), «Жизнь млекопитающих» 
(The Life Of Mammals, 2002), «Тело человека» (The Human 
Body, 1998), «Эволюция жизни» (Journey of Life, 2005) и др. 
7 

В настоящее время часть видеоконтента выложена в 
свободном доступе сайте BBC Nature, который расположен 
по адресу http://www.bbc.co.uk/nature/ и на видеохостинге 
YouTube на странице BBC Earth (https://www.youtube.com/ 
user/BBCEarth/videos), поэтому использование качественных вдеоклипов BBC на занятиях также не представляет 
трудностей для педагога.  
Можно выделить следующие педагогические преимущества использования видеоклипов ВВС: 
1. Аудирование содержит ряд объективных трудностей, к которым можно отнести следующие: 
‒ условия аудирования — внешние шумы, помехи, 
акустика и др.; 
‒ индивидуальные особенности говорящего, например, дефекты речи; 
‒ языковые особенности воспринимаего материала — 
большое количество незнакомой лексики, идиом, разговорных формул и т. д. 
Фильмы ВВС сопровождают и озвучивают разные люди, как профессиональные дикторы, так и журналисты или 
натуралисты с разной дикцией и скоростью произношения 
слов. Иногда сюжет фильма предполагает присутствие двух 
ведущих, которые ведут озвучание в диалоге. Для использования клипов на занятиях необходимо выбирать тот материал, который озвучен профессиональными ведущими с 
четкой дикцией на академическом английском языке 
(British English) — именно ему обучают в российских школах. Поэтому голос диктора легко воспринимается на слух. 
Тексты не содержат идиом или разговорных формул, они 
соответствуют всем литературным канонам.  
2. Каждый клип представляет собой законченный 
фрагмент фильма по определенной теме с введением, основной частью и заключением.  
3. Клипы небольшие по продолжительности (от 1 до 
6 мин), что позволяет их легко встроить в структуру занятия. 
4. Помимо насыщенности текстов биологической лексикой, почти все клипы имеют музыкальное сопровождение, 
которое усиливает эмоциональный фон видеоряда. 
8 

5. Великолепный видеоряд, обычно с макросъемкой и
интервальной (покадровой) съемкой позволяет зрителю 
заглянуть в тайны живой природы и оставляет неизгладимые впечатления, что особенно важно для школьников. 
В данном пособии представлена программа интегрированного модульного курса «Изучая биологию, учим 
английский: Рыбы. Амфибии. Рептилии» и подробные конспекты занятий по данной программе, которые помогут 
учителю не только закрепить знания учащихся о рыбах, 
земноводных и пресмыкающихся, но и расширить навыки 
аудирования и чтения по английскому языку. Благодаря 
великолепной профессиональной съемке тайн живой природы, изучение английского языка становится увлекательным занятием. 

«Изучая животных,  
учим английский: Рыбы, Амфибии, 
Рептилии» — программа  
интегрированного курса 
Пояснительная записка 
Актуальность 
Аудирование — один из самых сложных видов речевой 
деятельности, формирование которой лежит в основе лингвистической компетенции выпускника современной школы. 
Развитие этого навыка может происходить не только на уроках 
английского языка, но и на любом другом предметном содержании, которое интересно школьникам. Поэтому введение в 
образовательный процесс модульного курса интегрированного 
содержания, в ходе освоения которого усваиваются естественно-научные предметные знания по биологии, физике, физической географии, и развиваются навыки аудирования, работы с 
текстом, а также расширяется лексический запас иностранных 
слов — актуальная задача современного образования.  
Цель курса — формирование лингвистической компетенции обучающегося на основе биологического предметного содержания раздела «Животные». 
Задачи курса: 
‒ закрепить биологические знания по темам «Рыбы», «Земноводные или Амфибии», «Пресмыкающиеся или 
Рептилии»; 
‒ сформировать первоначальные представления о таких физических понятиях и законах как адгезия, атом, аэродинамика, биомеханика; бионика, гидродинамика, движение 
тел по наклонной плоскости, инфракрасное излучение, кинетическая энергия, корпускулярная природа света, оптика, 
плавучесть, поверхностное натяжение, сила Ван дер Ваальса; 
‒ продолжить формирование исследовательской компетенции 
обучающихся 
как 
компонента 
естественнонаучной грамотности; 
‒ расширить лексический запас по английскому языку 
общего, биологического и физического содержания; 
‒ продолжить формирование навыков аудирования и 
чтения (работа с текстом) на английском языке. 
10