Изучая животных, учим английский. Членистоногие. Моллюски

В. Г. Смелова 
Изучая животных,  
учим английский  
Членистоногие. Моллюски 
Учебно-методическое пособие 
Москва 
2023 

УДК 811.111:573(075) 
ББК 81.432.1я73 
С50 
Смелова, В. Г. 
С50  
Изучая животных, учим английский. Членистоногие. 
Моллюски 
: 
учебно-методическое 
пособие 
/ 
В. Г. Смелова. — Москва : Директ-Медиа, 2023. — 272 с. 
ISBN 978-5-4499-3692-9 
Пособие включает программу и конспекты занятий интегрированного модульного курса «Изучая животных, учим 
английский. Членистоногие. Моллюски». Курс закрепляет 
биологические знания обучающихся по соответствующим 
учебным темам, одновременно формируя навыки аудирования и чтения на английском языке. Каждое занятие основано на видеоклипе из документального фильма о живой 
природе производства BBC Nature или National Geographic. 
Конспекты занятий разработаны по авторской методической 
модели обучения «Изучая биологию, учим английский». 
Пособие предназначено для студентов и магистрантов 
направления 44.04.01 «педагогическое образование», а также учителей биологии, преподающих в классах углубленного изучения английского языка и учителей английского 
языка, преподающих в классах углубленного изучения биологии, методистов. 
УДК 811.111:573(075) 
ББК 81.432.1я73 
ISBN 978-5-4499-3692-9 
© Смелова В. Г., текст, 2023 
© Издательство «Директ-Медиа», оформление, 2023 

Оглавление 
Введение 
.............................................................................................................. 
5 
«Изучая животных, учим английский: Членистоногие, 
Моллюски» — программа интегрированного курса 
................... 
8 
Пояснительная записка .......................................................................... 
8 
Общая характеристика курса .............................................................. 
9 
Место курса в учебном плане ........................................................... 10 
Планируемые результаты освоения 
курса: личностные, метапредметные, предметные 
............. 10 
Содержание программы ...................................................................... 16 
Тематическое планирование курса 
............................................... 22 
Планируемые результаты освоения курса ............................... 48 
Материально-технические и учебно-методические 
условия реализации программы курса ....................................... 50 
Методика проведения обобщающих 
игр-состязаний ......................................................................................... 52 
Формирование естественно-научной грамотности 
и исследовательских компетенций обучающихся ............... 55 
Приёмы педагогической техники ...................................................... 57 
Конспекты занятий .................................................................................... 66 
Crustaceans (Ракообразные) .............................................................. 66 
Lesson 1. Lobsters (Омары или Лобстеры) ............................. 66 
Lesson 2. Pistol Shrimp (Креветка-щелкун) ........................... 73 
Lesson 3. Dresser Crab (Краб-декоратор) ................................ 82 
Lesson 4. Hermit Crab (Рак-отшельник) 
................................... 89 
Lesson 5. Coconut Crab (Пальмовый вор) ................................ 97 
Lesson 6. Crustaceans Game .......................................................... 106 
Lesson 7. Crustaceans: Control Work ........................................ 109 
Spiders (Пауки)....................................................................................... 113 
Lesson 1. Web (Паутина) ............................................................... 113 
Lesson 2. Super Powers (Сверхспособности) ...................... 121 
Lesson 3. Poison (Яд) ....................................................................... 129 

Lesson 4. Hunting (Охота) ............................................................. 138 
Lesson 5. Courtship (Ухаживание) ............................................ 144 
Lesson 6. Mating (Спаривание) .................................................. 151 
Lesson 7. Spiders: Game .................................................................. 160 
Lesson 8. Spiders: Control Work 
.................................................. 163 
Insects (Насекомые) ............................................................................ 166 
Lesson 1. Super-Organism: Ants 
(Суперорганизм: муравьи).......................................................... 166 
Lesson 2. Sky Hunters: Dragonflies (Небесные 
охотники: стрекозы) ...................................................................... 174 
Lesson 3. Thermoregulation: Bumblebee 
(Терморегуляция: шмель) .......................................................... 182 
Lesson 4. Survavial: Mountain Stone Weta 
(Выживание: горная каменная вета) .................................... 190 
Lesson 5. Chemical Weapon (Химическое оружие) .......... 200 
Lesson 6. Insects: Game ................................................................... 209 
Lesson 7. Insects: Control Work ................................................... 212 
Mollusca (Моллюски) .......................................................................... 216 
Lesson 1. Giant Horse Conch (Triplofusus 
giganteus) .............................................................................................. 216 
Lesson 2. Cone Snail (Конус) ........................................................ 223 
Lesson 3. Giant Clam (Тридакна) ............................................... 230 
Lesson 4. Cuttlefish (Каракатица) ............................................. 237 
Lesson 5. Octopus (Осьминог) 
..................................................... 247 
Lesson 6. Mollusca: Game ............................................................... 251 
Lesson 7. Mollusca: Control Work ............................................... 255 
Литература 
................................................................................................... 259 
Электронные ресурсы ....................................................................... 259 
Словарь 
........................................................................................................... 265 

Введение 
Аудирование — это процесс восприятия и понимания 
речи со слуха. В английском языке употребляется другой 
термин — listening comprehension (восприятие и понимание со 
слуха). Термин «аудирование» используется в методической 
литературе сравнительно недавно. Он противопоставлен 
термину «слушание». Если «слушание» обозначает акустическое восприятие звукоряда, то понятие аудирования включает процесс восприятия и понимания звучащей речи. 
Аудирование служит мощным средством обучения иностранному языку. Оно дает возможность овладевать звуковой стороной изучаемого языка, его фонемным составом и 
интонацией: ритмом, ударением, мелодикой. Аудирование — 
один из самых сложных видов речевой деятельности, которым сложно овладеть, осваивая школьную программу по 
иностранному языку. Развить этот навык можно только при 
постоянном тренинге, включающем прослушивание новостей, песен, радиоспектаклей, а также просмотр художественных и научно-популярных фильмов на изучаемом 
языке. Следует отметить, что формирование умения понимать иностранную речь на слух оказывает комплексное 
развивающее воздействие на ребенка. Слуховая память, 
которую развивает аудирование, важна не только для изучения иностранного языка, но и любого другого предмета.  
Обновление Федерального государственного стандарта основного общего образования1 ввело в педагогический 
глоссарий понятия учебного курса и учебного модуля. Согласно ФГОС ООО, учебный курс — целостная, логически 
завершенная часть содержания образования, расширяющая 
и углубляющая материал предметных областей, и (или) в 
пределах которой осуществляется освоение относительно 
самостоятельного тематического блока учебного предмета. 
Учебный модуль — часть содержания образования, в пределах которой осуществляется освоение относительно самостоятельного тематического блока учебного предмета или 
1 Приказ Министерства просвещения РФ от 31 мая 2021 г. № 287 
«Об утверждении федерального государственного образовательного 
стандарта основного общего образования». 
5 

учебного курса либо нескольких взаимосвязанных разделов. 
Эти нововведения связаны с углубленным изучением физики, химии, биологии, математики и информатики на ступени основного общего образования, которое впервые было 
отражено в ФГОС ООО.  
Поэтому введение в образовательный процесс учебных 
курсов или учебных модулей интегрированного содержания, 
в ходе освоения которых усваиваются предметные знания, 
формируются исследовательские компетенции по естественно-научным предметам (биологии, физике, химии) и лингвистические компетенции (говорение, аудирование, чтение 
и др.) — актуальная задача современного образования. Использование на занятиях небольших фрагментов (клипов) 
научно-популярных фильмов на английском языке — это 
эффективный метод, развивающий навыки аудирования и 
работы с текстом на интересном естественно-научном материале.  
При разработке данного пособия были использованы 
видеоклипы из документальных фильмов о живой природе лучших мировых производителей — ВВС (The British 
Broadcasting Corporation, Британская радиовещательная 
корпорация) и National Geographic Channel (Nat Geo, канал 
National Geographic) — американская телевизионная сеть, 
транслирующая научно-популярные фильмы производства 
Национального географического общества США. Оба производителя имеют свои тематические страницы на видеохостинге YouTube (BBC Earth и Nat Geo), поэтому клипы 
доступны для образовательного процесса в любое время. 
В пособии использованы клипы из документальных сериалов, фильмов и телевизионных программ BBC 
“The Blue Planet”, 2001 г.; “The Blue Planet II”, 2017 г.; “Weird 
Nature”, 2002 г.; “Life”, 2009 г.; “Life Story”, 2014 г.; “Life in 
the Undergrowth”, 2005 г.; “Wild New Zealand”, 2014 г.;“The Hunt”, 
2015 г.; “Wild Patagonia”, 2015 г.; “Nature's Biggest Beasts”, 
2018 г.; “Richard Hammond’s Invisible World”, 2010 г.; телевизионного шоу “Deadly 60”; документального фильма National 
Geographic “World's Deadliest Animals”. 
Можно выделить следующие педагогические преимущества использования видеоклипов на занятиях.  
6 

1. Аудирование содержит ряд объективных трудностей, к которым можно отнести следующие: 
‒ условия аудирования — внешние шумы, помехи, 
акустика и др.; 
‒ индивидуальные особенности говорящего, например, дефекты речи; 
‒ языковые особенности содержания дикторского 
текста — большое количество незнакомой лексики, идиом, 
разговорных формул и т. д. 
Для использования на занятиях выбраны клипы, озвученные профессиональными ведущими с четкой дикцией на 
академическом английском языке (British English) — именно ему обучают в российских школах. Поэтому голос диктора легко воспринимается на слух. Тексты не содержат идиом 
или разговорных формул, они соответствуют всем литературным канонам.  
2. Каждый клип представляет собой законченный
фрагмент фильма по определенной теме с введением, основной частью и заключением.  
3. Клипы небольшие по продолжительности (от 1 до
6 мин), что позволяет их легко встроить в структуру занятия. 
4. Помимо насыщенности текстов биологической лексикой, почти все клипы имеют музыкальное сопровождение, 
которое усиливает эмоциональный фон видеоряда. 
5. Качественный видеоряд, обычно с макросъемкой и
интервальной (покадровой) съемкой позволяет зрителю 
заглянуть в тайны живой природы и оставляет неизгладимые впечатления, что особенно важно для школьников. 
В данном пособии представлена программа интегрированного модульного курса «Изучая животных, учим английский: Членистоногие. Животные», описаны авторские приемы 
педагогической техники и подробные конспекты занятий по 
данной программе, которые помогут учителю не только закрепить знания учащихся о ракообразных, пауках, насекомых 
и моллюсках, но и расширить навыки аудирования и чтения 
по английскому языку. Педагог может использовать всю 
программу целиком или какой-то отдельный модуль программы при изучении конкретной темы по биологии.  
Благодаря великолепной профессиональной съемке 
тайн живой природы, изучение английского языка становится увлекательным занятием. 

«Изучая животных,  
учим английский: Членистоногие, 
Моллюски» — программа  
интегрированного курса 
Пояснительная записка 
Актуальность 
Аудирование — один из самых сложных видов речевой 
деятельности, формирование которой лежит в основе лингвистической компетенции выпускника современной школы. 
Развитие этого навыка может происходить не только на 
уроках английского языка, но и на любом другом предметном содержании, которое интересно школьникам. Поэтому 
введение в образовательный процесс модульного курса 
интегрированного содержания, в ходе освоения которого 
усваиваются естественно-научные предметные знания по 
биологии, химии, физике, физической географии и развиваются навыки аудирования, работы с текстом, а также 
расширяется лексический запас иностранных слов — актуальная задача современного образования.  
Цель курса — формирование лингвистической компетенции обучающегося на основе биологического предметного содержания раздела «Животные». 
Задачи курса: 
‒ закрепить биологические знания по темам «Ракообразные», «Паукообразные», «Насекомые», «Моллюски»; 
‒ сформировать и расширить представления о понятиях акустика, акустическое оружие, анабиоз, арахнофобия, 
биомиметика, болас, болеадорос, брачное поведение, брачный 
каннибализм, гигантизм, забота о потомстве, кавитация, 
когнитивные способности, коллективное фуражирование, 
конкурентное преимущество, криопротектор, лабиум, маскировка, масса, метаморфоз, миграция, нанотехнологии, насекомые, общественные насекомые, объем, оседлость, островная 
изоляция, островной гигантизм, отшельник, паук, паутина, 
плазма, площадь поверхности, половой диморфизм, правило 
Фостера, размножение, ракообразное, симбиоз, терморегуляция, теплоотдача, теплопродукция, феромоны, химиче8 

ская защита, химическое оружие, хоботок, черная вдова, 
членистоногие, шум, эволюция, экзотермическая реакция, 
эклектика, эндотермическая реакция, яд; 
‒ продолжить формирование исследовательской компетенции 
обучающихся 
как 
компонента 
естественнонаучной грамотности; 
‒ расширить лексический запас по английскому языку 
общего, биологического, физического, химического, географического содержания; 
‒ продолжить формирование навыков аудирования и 
чтения (работа с текстом) на английском языке. 
Общая характеристика курса 
Модульный курс «Изучая животных, учим английский: 
Членистоногие. Моллюски» имеет интегративную природу. 
Курс позволяет расширить предметное содержание учебного 
предмета «Биология» в 7–8 классе, применить на практике 
знания английского языка, а также служит пропедевтической 
основой изучения химии, физики, географии, экологии в 
основной и старшей школе.  
Процесс обучения по образовательной программе 
«Изучая животных, учим английский: Членистоногие. Моллюски» выстроен по классическим принципам дидактики: 
научности, сознательности и самостоятельности, систематичности, последовательности, наглядности, доступности, 
связи теории с практикой. Особенность курса заключается в 
следующих приоритетных идеях: ориентация на личностные интересы, потребности, способности обучающегося, 
возможность его свободного самоопределения и самореализации; единство обучения, воспитания и развития; деятельностная основа образовательного процесса. 
Программа состоит из четырех модулей: «Ракообразные», «Пауки», «Насекомые» и «Моллюски». Основная форма — 
комбинированное 
занятие, 
включающее 
блоки: 
вводная часть (мотивация, актуализация знаний), основная 
часть (работа с клипом на английском языке), исследовательская часть (проведение несложных экспериментов, 
моделирование, конструирование) и задание на дом. Кроме 
9 

этого, в программу включены обобщающие занятия, которые 
проводятся в виде учебной игры-состязания и контрольные 
занятия, на которых учащимися выполняется индивидуальный тест по английскому языку. На занятиях используются 
разнообразные приёмы педагогической техники2. 
В модулях «Пауки» и «Моллюски» используются приемы театрализации, позволяющие глубже погрузиться в 
мир живой природы, благодаря технологии театральной 
педагогики3. 
Место курса в учебном плане 
Модульный курс «Изучая биологию, учим английский: 
Членистоногие. Моллюски» проводится с учащимися во 
внеурочное время 1–2 раза в неделю в течение 16–32 учебных недель. Полный объем курса составляет 32 часа. 
Планируемые результаты освоения  
курса: личностные, метапредметные, 
предметные 
Модульный курс «Изучая животных, учим английский. 
Членистоногие. Моллюски» способствует достижению следующих ожидаемых результатов обучения: 
Личностные результаты: 
‒ понимание роли естественных наук и английского 
языка в формировании научного мировоззрения и эстетической культуры личности; 
‒ развитие научной любознательности, интереса к естественным наукам, навыков исследовательской деятельности; 
‒ соблюдение правил безопасности, в том числе навыки безопасного поведения в природной среде; 
‒ ориентация на применение знаний из социальных и 
естественных наук для решения задач в области сохранения 
                                                             
2 Подробно описано в разделе «Приёмы педагогической техники». 
3 Подробнее см. Смелова В. Г. Интегративный подход на уроках 
биологии: монография — М.; Берлин: Директ-Медиа, 2021. — 288 с. 
[Электронный ресурс] URL: https://www.directmedia.ru/book-602459-integ 
rativnyiy-podhod-na-urokah-biologii-monografiya/ 
10