Природа и население Ленинградской области
Бесплатно
Новинка
Основная коллекция
Тематика:
История России до XIX в.
Издательство:
Год издания: 1928
Кол-во страниц: 169
Дополнительно
Скопировать запись
Фрагмент текстового слоя документа размещен для индексирующих роботов
В ПОМОЩЬ УЧИТЕЛЮ БЮРО БЮРО БЮРО БЮРО КРАЕВЕДЕПИЯ КРАЕВЕДЕПИЯ КРАЕВЕДЕПИЯ КРАЕВЕДЕПИЯ ЛЕНИНГРАДСКОЙ ЛЕНИНГРАДСКОЙ ЛЕНИНГРАДСКОЙ ЛЕНИНГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ ОБЛАСТИ ОБЛАСТИ ОБЛАСТИ 2.V&8 ПРИРОДА И НАСЕЛЕНИЕ ЛЕНИНГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ СПРАВОЧНАЯ КНИГА ПО КРАЕВЕДЕНИЮ ПОД ПОД ПОД ПОД ОБЩЕЙ ОБЩЕЙ ОБЩЕЙ ОБЩЕЙ РЕДАКЦИЕЙ РЕДАКЦИЕЙ РЕДАКЦИЕЙ РЕДАКЦИЕЙ В. В. В. В. ВАСИЛЬКОВСКОГО ВАСИЛЬКОВСКОГО ВАСИЛЬКОВСКОГО ВАСИЛЬКОВСКОГО и и и и Б. Б. Б. Б. ФЕДЧЕНКО ФЕДЧЕНКО ФЕДЧЕНКО ФЕДЧЕНКО - - - - / \ -Г -<? ■'■■- і • ??ä ш ш ш ш ір ір ір ір га га га га .. .- г/ с ГОСУДАРСТВЕННОЕ ИЗДАТЕЛЬСТВО ^ - МОСКВА МОСКВА МОСКВА МОСКВА 1928 1928 1928 1928 ЛЕНИНГРАД ЛЕНИНГРАД ЛЕНИНГРАД ЛЕНИНГРАД 4fW
У, 40. Гиз №23294/л Ленинградский Областлит №1392511 1/4 л. Тираж 3000
ПРЕДИСЛОВИЕ. Познание своего края есть лучший залог его процветания. Познать тот или иной край можно лишь тогда, когда в изучение его будут втянуты широкие массы населения. Армию необходимых стране краеведов может дать правильно поставленная школа. Вот положения, которые давным-давно разделяли у нас отдельные наиболее передовые педагоги, но которые, к сожалению, лишь недавно нашли себе яркое отражение в школьных программах. Экзотика или вообще «заморские» диковинки долгое время царили в нашей школе. Каждый ученик городской школы хорошо знал, что в Африке водятся крокодилы, а в Америке — алигаторы, что тигры и очковые змеи — обитатели Индии; что чай произрастает в Китае, апельсины — в Италии, рис и священный лотос — в Индии. . . Многое он знал. Но, как часто можно увидеть удивление на лицах людей «с высшим образованием», когда они узнают, что тигр и очковая змея водятся и в пределах СССР, что и чай, и рис, и апельсины, и даже пресловутый священный лотос — тоже привольно произрастают у нас. Сколько приходится встречать «высоко интеллигентных» особ, которые без карт довольно точно начертят вам любой маршрут по Швейцарии, Южной Франции, Испании, но не смогут сразу указать вам на карте Анапу, Уфу, Тамбов. И очень часто это именно потому, что нас воспитали в пренебрежении к своему, почему мы и не знали, не любили и не стремились познать свое или во всяком случае мало кто стремился к этому. По официальным сведениям, до войны на всем необъятном просторе России было около 80 краеведческих организаций, считая в том числе отделения Географического общества. И нередко подобные «организации» насчитывали в своих «рядах» 2 — 3 человека, а случалось, вся «организация» состояла из одного краеведа. Ну и, конечно, мы не могли похвастаться знанием своей страны. Напротив, сплошь и рядом обнаруживалось крайнее невежество, бесчисленные, примеры чему можно найти на страницах любых газет и журналов. Но один пример я все же приведу. Когда летом 1914 г. началась война, то военное министерство заявило, что «у нас всего хватит». Однако вскоре, когда пришлось спешно развернуть военную промышленность, обнаружился недостаток целого ряда материалов, в том числе оказался и недостаток слюды. «Скорее пришлите нам слюду!» — полетели срочные просьбы к союзникам. «Вся слюда на исходе. Торопитесь выслать!» — летели вдогонку телеграммы. Действительно, поло
ПРЕДИСЛОВИЕ жение получалось критическое. Всю слюду Россия получала из Германии, больших запасов сделано не было, и то немногое, что имелось, израсходовалось быстро. Союзники вняли, слюду выслали, но одновременно такое письмецо прислали, что наши правители долго почесывались. Содержание письма в общем было таково: «Слюда имеет научное название «мусковит». Названа она так потому, что в старину называлась «московское стекло» — «московит», так как добывалась только в Московии. Германия обнаружила у себя слюду лишь после войны 1812 — 14 гг., а до этого получала всю слюду из России. До 1860-х годов она все еще продолжала выписывать некоторое количество слюды из России, а затем неведомо почему Россия прекратила добычу у себя слюды и стала выписывать ее из Германии». Давая эту историческую справку, союзники предложили нам внимательно рассмотреть карту России, пестрящую такими названиями, как р. Слюдянка, село Слюдянец, дер. Слюды и т. п. и. . . приступить в этих местах к разработке слюды. Этот, — увы, не анекдот!-—-а печальный факт можно было бы варьировать до бесконечности. Разве мы забыли об одной слюде? Разве мало приходится слышать об «открытиях» того, что было известно давным-давно? Или не случается нам вводить такие «новые» мероприятия, которые применялись ЗОСГи более лет назад, как, например, рыборазведение? Разве не будет новым для многих, что заповедники, родоначальниками которых считаются американцы, существовали в России еще в XVI веке, и в частности, например, имелись заповедные места на оз. Селигере, принадлежавшем тогда боярину Лыкову? Словом, иллюстраций нашей «забывчивости» не исчерпать. А на ряду с примерами подобной «забывчивости» сколько можно указать случаев, когда «совершенно неожиданно» делались интересные, а подчас и важные научные открытия по соседству с крупными научными учреждениями после 200-летнего их существования. И все это потому, что круг исследователей-специалистов у нас крайне узок, а широкие массы почти никогда не вводились в интересы своего края. «О том, что наш Ткварчельский каменный уголь действительно высокого качества, я узнал не здесь, в родной мне Абхазии, где я провел детство и юность, а в Германии; там же я впервые увидел и великолепно исполненную карту Ткварчельских месторождений», так заявил в 1924 г. в Сухуме, открывая первый съезд деятелей по краеведению Черноморского побережья, председатель Совета Народных Комиссаров Абхазской республики Н. А. Лакоба. И опять-таки разве это исключение? Весьма и весьма многие из нас могли бы сделать аналогичные же заявления, так как со своим, вот с тем, в окружении чего мы находимся, нас не стремились знакомить ни низшая, ни средняя, ни высшая школы. Сейчас не то. Сейчас вопросы краеведения широко захватили и взрослое население и школу, правда, пока только низшую и среднюю. За последние годы число краеведческих организаций, по сравнению с довоенным временем, увеличилось в 25 раз, и к настоящему моменту, по сведениям, полученным мною из Центрального бюро краеведения, число таких организаций достигает до 1 763. Что же касается школ,
ПРЕДИСЛОВИЕ 5 то их программы буквально насыщены краеведением. И такое насыщение мы видим не только в программах по природоведению, но даже и в программах по обществоведческим предметам. Но насыщение школьных программ краеведческим «уклоном» еще не разрешало бы вопроса. Да, конечно, проработав этот материал, уроженец Абхазии узнал бы на месте, еще в бытность школьником, о дарах своей природы, равно как и уроженец всякого иного края знал бы, что окружает его. Но этого мало. Мало дать уклон, нужно еще подготовить учителя, чтобы он смог осуществить такую краеведческую программу. Ведь учителя — это в подавляющем большинстве питомцы той же старой школы, которая за редчайшим исключением не обращала на краеведение никакого внимания. Ни с методом краеведческой работы, ни с краеведческим материалом их там не знакомили, да и последующая деятельность не требовала от них такого знакомства. Усвоить несложный учебничек, применявшийся в школах десяток, а иногда и десятки лет, — вот все, что требовалось от педагога. И немногие, очень немногие шли сами дальше этих казенных требований, искали новые методические пути, а наиболее энергические и мужественные из них пытались и вести учеников по этим новым путям. Вся же остальная учительская масса шла по проторенной дорожке, скоро забывала то, чему ее когдато обучали; в памяти прочно лишь укладывался «принятый в данной школе» учебничек, и... так было «легко служить», что даже сравнительно молодые педагоги быстро залезали в футляр. Теперь учителю нельзя обрасти мхом и спрятаться в футляр. Его тормошат со всех сторон. От него требуют активности и инициативы. Он должен неослабно следить за педагогической печатью, должен не только уметь разбираться в различных методах, но должен уметь применять их. Не может учитель и почить на каком-нибудь одном учебнике. Даже два, три учебника оказываются сейчас недостаточными. Необходимо постоянно учиться, постоянно освежать усвоенное раньше и пополнять свои знания новыми сведениями. Это прежде в школе обучали тому, что было добыто наукой много или во всяком случае несколько лет назад. Теперь школа строится на «сегодняшнем дне». Во многих программах даже имеются специальные рубрики: «Последние достижения науки», и учитель обязан быть au courant важнейших из этих достижений. Впрочем, быть только au courant — этого в некоторых случаях положительно недостаточно. Быть несколько осведомленным или точнее «иметь некоторое представление» не трудно. И чеховский «учитель в футляре» был au courant de toutes les nouvelles, читая за утренним кофе «научные новости» в газете. И тогда этого было достаточно, потому что единственно, для чего требовалась такая осведомленность, это «для поддержания разговора в обществе». И этого было довольно, чтобы «успешно двигаться по службе». Ну, а вот сейчас осведомленность, почерпнутая только из газетных и журнальных отделов «новости науки и техники», успехов на педагогическом поприще никому не даст. Что же касается такой области, как краеведение, то педагог, не будучи сам действительно хорошо
ПРЕДИСЛОВИЕ осведомлен, попросту не сможет осуществить программу, утвержденную Государственным Ученым советом Наркомпроса (программы ГУС'а). Ведь осуществляющий эту программу учитель должен учить не сказом, а показом. Он должен своих учеников воспитать в краеведческом направлении и подготовить их к самостоятельной работе, а для этого он сам должен хорошо владеть материалом, и притом материалом не заезженным, не «времен Очакова и покорения Крыма», а вполне современным и вместе с тем строго научным. К сожалению, однако, наш книжный рынок не изобилует такими изданиями, которые могли бы помочь в этом отношении педагогу. Правда, у нас не мало специальных научных журналов; имеется коекакая вновь народившаяся краеведческая пресса, наконец, выходит изрядное количество трудов по различным областям знания. Но не только овладеть всем этим, но даже и следить за всеми соответствующими изданиями педагогу не под силу. В школьной практике большинство предметов обнимают несколько дисциплин, как, например, естествознание, и разве возможно преподавателю-природоведу следить за научной литературой по всем дисциплинам естественных наук? Это в пору лишь специалистам, а уж они должны дать педагогу такую книгу, которая смогла бы послужить ему необходимым пособием в его школьной работе. Предлагаемое издание представляет собою попытку дать такое пособие. По инициативе Бюро краеведения Ленинградской области, группа краеведов-специалистов составила сборник, посвященный природе Ленинградской области в ее новых границах. Авторам некоторых статей сборника пришлось пользоваться цифрами и данными, относящимися к Северо-Западной Области, в виду отсутствия данных, соответствующих новому делению Области. Сборник снабжен гео-морфологической картой, специально для этого сборника составленной проф. В. П. Семеновым-Тянь-Шанским, а также и другими картами и диаграммами, в большинстве появляющимися в печати впервые. Не нам, конечно, судить, удачно ли разрешена в данном случае задача. Но будет уместным сказать, что редакция «Сборника» стремилась ответить на назревшую потребность педагога, выполняющего гус'овскую программу по природоведению в пределах Ленинградской области, — получить небольшой по объему и, по возможности, полный по содержанию справочник о природе нашего края. Обширность области, чрезвычайное разнообразие ее рельефа, флоры и фауны, нигде не повторяющееся больше в пределах СССР обилие водоемов, крайняя пестрота населения, в которой до сих пор все еще не разобрались этнографы, богатейшие запасы производительных сил, от «белого угля» до редких минералов включительно, полное захватывающего интереса прошлое края, таящего в себе многочисленные любопытнейшие «следы» далеких геологических эпох, и, наконец, многообещающее его будущее — все это в высшей степени затрудняло нашу работу, ограниченную заранее строго определенными размерами сборника. Но такое ограничение было необходимо. Думается, что если наш опыт вызовет подражание и в других областях, не следует и там гнаться
ПРЕДИСЛОВИЕ 7 за обширными объемами таких сборников-справочников. Учителю, поглощенному школьной работой, должен быть дан ориентировочный материал в наиболее компактной форме, что только облегчит пользование подобным справочником и не на словах, а на деле сделает его настольной книгой и комплексника и преподавателя природоведения или географии, а также обществоведения. Незначительные размеры «Сборника» позволят читателю его без большой затраты времени довольно обстоятельно ознакомиться с геоморфологией, орографией, геологическим прошлым, наличием ископаемых богатств, флорой, фауной, климатом, составом населения, экономикой края. В дальнейшем педагог каждого отдельного округа или еще более мелкой административной единицы области сможет, пользуясь приложенными к очеркам картами и материалами самих очерков, суммировать все то, что характеризует природу ближайшего к его школе района. Таким способом он легко получит достаточно отчетливую канву для нанесения на ней подробного рисунка природы своего округа, района, села или деревни. Такой работой могут заняться не только учителя. Учащиеся старших классов, объединенные в школьные «кружки краеведения» или в кружки юных натуралистов», с успехом могут воспользоваться этим «Сборником» как для составления описания природы «своего края» (уезда, волости и т. п.), так и для вычерчивания флористических," фаунистических и иных краеведческих карт. Такую работу весьма полезно и даже лучше всего вести коллективно. Для этого одни члены кружка делают выборки из геологических очерков, другие из очерков о флоре или фауне, третьи отбирают фенологический, четвертые климатический, пятые этнографический материал и т. д. В результате получится интересная сводка — опять-таки канва, для вышивания на ней, уже силами участников кружка, более детального рисунка. Конечно, для лучшего использования справочника не дурно было бы указать и главнейшую литературу по отдельным вопросам, но размеры сборника не дали возможности это сделать. Заинтересовавшийся какими-либо деталями педагог-краевед всегда получит нужные ему .указания в Областном бюро краеведения или в ЦБК, охотно идущих навстречу всем краеведам. Желание притти поскорее на помощь школьному краеведению ь Ленинградской области побудило краеведов-работников .Областного бюро дать пока хотя бы этот краткий и далеко, конечно, не совершенный справочник. П. Е. Васильковский.
еомортологичЕскиа еомортологичЕскиа еомортологичЕскиа еомортологичЕскиа раисны раисны раисны раисны Северо-Запалной Северо-Запалной Северо-Запалной Северо-Запалной области области области области л» л» л» л» В.П.Сем В.П.Сем В.П.Сем В.П.Сем енову-Тян-Шанскому. енову-Тян-Шанскому. енову-Тян-Шанскому. енову-Тян-Шанскому. і^егк
ГЕОГРАФИЧЕСКИЕ И ГЕОМОРФОЛОГИЧЕСКИЕ РАЙОНЫ СЕВЕРО-ЗАПАДНОЙ ОБЛАСТИ. В. П. Семенов-Тян-Шанский. В пределах Ленинградской области по устройству поверхности всего правильнее относить Мурманский округ к кристаллическому щиту Фенно-Скандии (к нему же относится и Карельская республика), а все остальное — к Русской равнине, сложенной рыхлыми песчаноглинистыми и известняковыми горными породами. Рельеф первой состоит из куполообразных повышений и отличается вместе с тем скалистостью. В понижениях обильна озерная сеть. Есть настоящие горные массивы небольшой высоты. В гидрологическом отношении разница та, что на гранитно-гнейсовом севере в сущности почти нет настоящих рек с выработанными долинами и половодьями ; это скорее проливы между озерами с многочисленными мощными падунами, порогами и стремнинами. Южный предел таких проливов-рек представляют Нева и Свирь. На юге области, наоборот, развиты настоящие реки с порогами, выработанными долинами и высокими половодьями. Падунов на них почти нет, но пороги и быстрины обычны. В рельефе нет куполообразных повышений; очень мелкая холмистость чередуется с плоскими заболоченными пространствами. Скалистости нет, и она заменена кое-где обрывами. Вообще в расположении гидрологических элементов по земной поверхности здесь больше неравномерности. Горы здесь представлены тремя группами. Первую, самую высокую из них составляют центральные «чорры» Лапландии (1), подразделяющиеся на самые высокие массивы Хибины (1а) близ оз. Имандры— 1 340 м. абс. вые. и более низкие Лавозерский массив (16) к востоку и Монче-тундру (1в) к западу от них. Эти массивы то и дело покрываются обширными пятнами снега летом. Меридиональное щелевидное понижение между Хибинами и Монче-тундрой занято озером Имандрой; такое же понижение между Хибинами и Лавозерским массивом — озером Умбо. Западнее Хибин с севера на юг простирается, понижаясь к югу, пограничный с Финляндией хребет Маансельке (2), представляющий цепь высоких «тунтури», напр., Салантунтури и др., т. е. гор с невсегда растаивающими пятнами снега, но ниже Хибин. Южнее пониженный Маансельке переходит в пограничную цепь Суоменсельке (3), относящуюся уже к типу «ваара», т. е. полугор •— полухолмов. К тому же типу относится и прилегающая с востока к Соуменсельке группа массива Воттаваара (4), открытая -в 1921 г. проф. К. Н. Давыдовым. О ней раньше ничего не было известно, хотя она видна издали. Этот лесной массив, по его словам, менее доступен для посещения, чем посещенные им же ранее тропические леса. Здесь наверху много обна
іо В. П. СЕМЕНОВ-ТЯН-ШАНСКИЙ женных скал и очень долго залеживаются в летнее время пятна снега. Это повидимому самая высокая точка в средней части Карельской республики. Давыдов находил необходимым обратить группу массива Воттаваара в национальный парк. Независимо от него я, на основании чисто географических соображений, не зная о существовании Воттаваара, еще в 1917 г. в своей общей программе национальных парков и заповедников находил тоже нужным образовать именно здесь восточно-карельский национальный парк, аналог канадскому парку лаврентьевского типа. Замечательно, что Маансельке в сущности повторяет собою, в миниатюре, Скандинавский хребет. Его направление близко к нему; на западе, в Финляндии, около него лежат фиордообразные узкие озера, которые, может быть, и были вершинами фиордов послеледникового большого внутреннего моря Фенно-Скандии. На востоке от Маансельке — цепь щелевидных озер, как и в Скандинавии, обращающаяся в цепь озер-аналогов американского Канадского щита. Здесь каждое большое озеро имеет свой точный аналог в Канадском щите. Суоменсельке с Воттаваара представляет расплывчатое понижение гор, подобное расплывчатому понижению гор в южной Норвегии. К полуравнинным местностям я отношу сбросовое плато Кольского полуострова (5) с невысокими «чоррами» внутри — аналог полуострову Лабрадору в Канаде, и область средних и малых лапландских «тунтури» к западу и северу от Монче-тундры (6). Наконец волнистыми равнинами являются Восточно-Карельский пояс больших озер (7), аналог Канадскому, и Карельско-Поморская равнина (8), примыкающая к Белому морю. В Восточно-Карельском поясе больших озер немало аналогов с Финляндией и Скандинавией. Так часть Онежского озера, именуемая Малое Онего, поразительно похожа на Финляндское озеро Хейтиайнен, озеро Выг соответствует финляндскому озеру Пиелис и пр. Восточнокарельский пояс больших озер можно отнести, по устройству поверхности, к типу крупных «мяки», т. е. холмов. Здесь можно различить немало гряд, частью оставшихся от хребтов доледниковых геологических периодов и оглаженных движениями мощного ледяного покрова ледниковой эпохи в форме так называемых «бараньих лбов» и «сельг», или «свиных хребтов», частью представляющих каменистые хаосы, нагроможденные конечными моренами ледников, вперемежку с небольшими озерками в понижениях. Ряд параллельных сельг, тянущихся с северо-запада на юго-восток, составляет изрезанные в виде узких фиордов северные побережья Онежского озера. Две гряды относятся к типу конечно-моренных, или озовых (т.е. отложившихся в воде при таянии ледника): это Евгорская гряда близ южного побережья Сегозера, пересекающая Мурманскую ж. д. севернее ст. Масельской, и гряда южнее р. Шуи. Обе они имеют широтное направление с запада на восток. В Восточно-Карельском поясе больших озер находятся самые крупные водопады, как Кивач, Гирвас, Пор-порог на Суне, Подужемье на Кеми, Воицкий падун на Выге и др. Карельско-Поморская равнина имеет лишь небольшие озера, но зато здесь развита сеть •сильно порожистых рек, как в финляндской Эстерботнии и шведской Вестерботнии. Эта равнина обладает лишь невысокими «мяки».