Творческие профессии для людей с инвалидностью

       Творческие профессии

       для людей с инвалидностью

       5-е издание, электронное








         «Теревинф» Москва 2024

УДК 7.071:331.54-056.266-053.6
ББК 74.200.52 + 74.3
     Т28










Т28 Творческие профессии для людей с инвалидностью / Сост. и предисл. Ю. В. Липес. — 5-е изд., эл. — 1 файл pdf : 201 с. — Москва : Теревинф, 2024. — Систем. требования: Adobe Reader XI либо Adobe Digital Editions 4.5 ; экран 10". — Текст : электронный.
       ISBN 978-5-4212-0750-4
       Существующая система помощи взрослым людям с психическими проблемами направлена лишь на преодоление социальной изоляции. Но эти люди не хотят быть только получателями помощи; они стремятся делать что-то нужное и интересное для себя и для других.
       Книга адресована тем, кто занимается организацией системы профессионального обучения таких людей. Педагоги, психологи, обучения найдут здесь детальное описание структуры и принципов работы Центра профессиональной подготовки для особых молодых людей, действующего в Москве.
                                               УДК 7.071:331.54-056.266-053.6 ББК 74.200.52 + 74.3

     Электронное издание на основе печатного издания: Творческие профессии для людей с инвалидностью / Сост. и предисл. Ю. В. Липес. — Москва : Теревинф, 2009. — 200 с. — ISBN 978-5901599-94-5. — Текст : непосредственный.










В соответствии со ст. 1299 и 1301 ГК РФ при устранении ограничений, установленных техническими средствами защиты авторских прав, правообладатель вправе требовать от нарушителя возмещения убытков или выплаты компенсации.


ISBN 978-5-4212-0750-4

© РБОО «Центр лечебной педагогики», 2009
           © «Теревинф», оформление, 2015

                Оглавление





          5 Особые мастерские
             Устройство
                 центра профессиональной подготовки для особых молодых людей................9
             Почему мы обучаем особых подростков художественным специальностям?.........12
             Почему выбрана модель ремесленной мастерской?.........14
             Особенности профессионального обучения в наших мастерских.....................16
             Разные способы взаимодействия..............20
             Интерес общества к изделиям наших мастерских............23
             Участие в выставках и продажа работ мастерских.............24
             Роль педагогов в мастерской................25
             Педагогические принципы....................26
             День в мастерской..........................28
             Как набирается группа......................29

          31 Елена Сирота. Общеобразовательное обучение
             Примеры проводимых занятий.................35


          41 Тамара Лаврентьева. Керамическая мастерская
             Принципы обучения..........................43
             Лепка......................................54

Роспись....................................56
                 Основы композиции..........................58
                 Свободное рисование........................63
                 Деколи.....................................64
                 Как сделать... (рассказ в картинках).......66

             77 Марина Пекарская. Текстильная мастерская
                 Как появилась мастерская......................79
                 Объединение разных направлений
                    и разных подходов.......................80
                 Взаимодействие художников и учеников.......83
                 Куда двигаться дальше......................85
                 Декоративные швейные технологии.
                    Художник Марина Пекарская...............86
                 Ткачество. Художник Ирина Лычагина.........89
                 Батик. Художник Вероника Павленко..........92
                 Как сделать. (рассказ в картинках) ........96

             107 Екатерина Рахманова. Художественно-полиграфическая мастерская
                 Рассказ о творческом занятии. Художник Рахиль Каменская..............113
                 Курс «История культуры и изобразительное искусство».
                    Художник Рахиль Каменская...............116
                 Как сделать. (рассказ в картинках) ........ 120


              127 Приложение.
                  Ольга Волкова. Опыт профессионального училища Кескуспуйсто, Хельсинки

              143 Учебные планы и образовательные программы для начальной профессиональной подготовки учащихся с тяжелыми нарушениями развития

Особые мастерские

Мы хотим рассказать про наши художественно-прикладные мастерские, где специалисты учат работать молодых людей с проблемами развития.
   Идея создать такие мастерские появилась около десяти лет назад в Центре лечебной педагогики. Для помощи особым детям там активно используются разные виды творческих занятий - рисование, лепка, шитье, работа с деревом¹. Постепенно художники и педагоги поняли, что занятия ремеслами могут быть не только терапией, но и основой будущей профессии. В ЦЛП открылись небольшие группы предпрофессиональной подготовки особых подростков.
   Наши ученики вырастали. Для взрослых людей с психическими проблемами существовали в Москве в основном клубы и досуговые центры. Они решают проблему преодоления социальной изоляции, но этого, по нашему мнению, недостаточно. Мы хотим, чтобы у наших учеников была полноценная жизнь, чтобы они не были только получателями помощи, а научились делать что-то нужное и интересное для других. В этом наши желания совпадают с желаниями наших учеников и их родителей.

    ¹ См: Ремесленные мастерские: от терапии к профессии.
    - М., 2004; Обучение основам ремесла и развитие общения на занятиях в керамической мастерской. - М., 2009; Кейер Е.А. Работа с глиной как метод лечебно-педагогической коррекции // Педагогика, которая лечит. - М., 2008; Караневская О.В. Занятия керамикой с детьми, имеющими эмоционально-волевые нарушения // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2005. - № 2.

Нескольких лет сотрудники ЦЛП и инициативная группа родителей целенаправленно занимались организацией профессионального обучения особых молодых людей. Наконец ситуация сдвинулась с мертвой точки -перед нами открылась возможность, о которой мы раньше не думали. Директор технологического колледжа № 21 предложил создать в колледже Центр профессиональной подготовки молодых людей с ограниченными возможностями. Таким образом наши сотрудники были приняты на работу в колледж, наши ученики поступили туда учиться, мы получили большое помещение и прекрасное оборудование. Кроме того, возникла возможность делиться своим опытом, рассказывать другим специалистам, как можно обучать особых молодых людей интересным и нужным профессиям. Эта брошюра - наша попытка рассказать о своей работе тем, кто захочет открыть в другом месте подобные мастерские.

            Устройство                                       9
            центра профессиональной подготовки для особых молодых людей


Центр профессиональной подготовки входит в состав Технологического колледжа № 21. Как и все студенты колледжа, наши ученики изучают общеобразовательные предметы и учатся работать в мастерских, но программы и форма обучения сильно отличаются от обычных. Нагрузка увеличивается постепенно: в первый год два дня в неделю по 4 часа, потом - три дня по 6 часов.
   У нас четыре мастерские: художественно-полиграфическая, текстильная, керамическая и столярная. После знакомства с разными мастерскими каждый ученик выбирает ту, в которой он будет учиться и работать. Если ему трудно сделать выбор, на помощь приходят родители и педагоги. Определившись с будущей профессией, ученик уже постоянно работает в одной мастерской: освоение профессии требует много сил, тем более от человека с трудностями обучения, эмоционально-волевыми проблемами и дефицитом внимания.
   Общеобразовательное обучение должно по возможности восполнить те пробелы в элементарных знаниях, которые мешают нашим ученикам в работе и в повседневной жизни. Например, работающие в текстильной мастерской изучают четные и нечетные числа. Это полезно для ткачества, где нужно считать ряды. Ученикам из столярной мастерской важнее умение пользоваться

линейкой. Те, кто ездит по городу сам, учатся пользоваться картой и осваивают новые маршруты. Тем, кто не ездит один, важно запомнить свой адрес, чтобы при необходимости назвать его и обратиться за помощью. Для каждого человека набор тем и объем их изучения планируется индивидуально. Занятия проводятся индивидуально или в маленьких группах по 3-5 человек.


         Устройство центра профессиональной подготовки

обще- мастерские
образовательное
обучение
         художественно- текстильная керамическая столярная полиграфическая мастерская мастерская мастерская мастерская


           Кто и как работает в мастерской
        Мастер - руководитель мастерской, другие художники (2-3 человека)
           -  определяют направление работы мастерской, организуют производство изделий;
           -  обучают учеников ремеслу;