Нейропсихолог в реабилитации и образовании

Факультет психологии 
Московского государственного университета 
им. М.В. Ломоносова
РБОО «Центр лечебной педагогики»
Нейропсихолог
в реабилитации 
и образовании
Под ред. М. С. Дименштейн 
5-е издание, электронное
Москва
«Теревинф»
2024

УДК 159.922.7(081.2)(093.3)(092)Цыганок А.А.
ББК 88.4я434Цыганок А.А.+88.8я434Цыганок А.А.
Н45
Н45
Нейропсихолог в реабилитации и образовании / Под ред. М. С. Дименштейн. — 5-е изд., эл. — 1 файл pdf : 401 с. — Москва : Теревинф, 2024. — 
Систем. требования: Adobe Reader XI либо Adobe Digital Editions 4.5 ; экран 
10". — Текст : электронный.
ISBN 978-5-4212-0710-8
В книгу вошли материалы разнообразной тематики, и это прямое следствие междисциплинарного характера проблем, которыми занималась нейропсихолог А. А. Цыганок.
К первому разделу отнесены работы в области афазиологии, посвященные когнитивно-личностным изменениям при поражениях мозга и методам реабилитации речи 
при афазии. В статьях второго раздела рассматривается широкий круг вопросов помощи детям с нарушениями развития и их семьям, отражающий интересы и направления практической деятельности А. А. Цыганок в период с 1989 по 2007 год. В третьем 
разделе помещен список основных публикаций.
Книгу завершают воспоминания родных, друзей, коллег, которым выпало счастье 
тесно общаться с Антониной Андреевной Цыганок.
Книга адресована широкому кругу читателей, в особенности она будет интересна 
психологам, педагогам, дефектологам.
УДК 159.922.7(081.2)(093.3)(092)Цыганок А.А.
ББК 88.4я434Цыганок А.А.+88.8я434Цыганок А.А.
Электронное издание на основе печатного издания: Нейропсихолог в реабилитации и образовании / Под ред. М. С. Дименштейн. — 3-е изд. — Москва : Теревинф, 
2018. — 400 с. — ISBN 978-5-4212-0453-4. — Текст : непосредственный.
В соответствии со ст. 1299 и 1301 ГК РФ при устранении ограничений, установленных техническими средствами защиты авторских прав, правообладатель вправе требовать от нарушителя 
возмещения убытков или выплаты компенсации.      
ISBN 978-5-4212-0710-8
© «Теревинф», оформление, 2015

Содержание
От редакционной группы ...........................................................9
13
афазиология
когнитивно	личностные изменения при афазии ..................... 15
О нарушении понимания слова
при разных формах афазии ..................................................... 15
О некоторых аспектах изменения личности при афазии ....... 22
Нарушение понимания слова
при разных формах афазии ..................................................... 31
Психофизиологические корреляты
распознавания эмоциональных состояний
больными с разной топикой поражения
больших полушарий мозга ...................................................... 43
реабилитация речи при афазии ............................................. 44
Об одном методе групповой реабилитации
больных с афазией ................................................................... 44
СоциальноEпсихологический аспект реабилитации
больных с афазией ................................................................... 52
103 детская нейропсихология
нейропсихологический подход
к диагностике и коррекции нарушений развития у детей .... 105
Нейропсихологический анализ
школьной неуспеваемости
среди учащихся массовых школ ............................................ 105
5

Нейропсихологический подход
к типологии онтогенеза ......................................................... 119
Нейропсихологическое исследование
уровня сформированности речевых
автоматизированных рядов у младших школьников .......... 134
Нейропсихологический подход
к двигательным нарушениям у детей .................................... 135
диагностика и коррекция ..................................................... 142
Предисловие редактора выпуска ........................................... 142
Коррекция пространственных представлений у детей.......... 146
Восприятие музыкальных произведений детьми ................. 154
Опыт Центра лечебной педагогики
в диагностике и коррекции
нарушений развития детей раннего возраста ...................... 163
Развитие базовых познавательных функций
с помощью адаптивноEигровых занятий .............................. 183
различные аспекты построения педагогической среды ..... 230
Методические рекомендации
по организации педагогической среды
для детей с эмоциональноEволевыми нарушениями
и нарушениями общения ....................................................... 230
Общая концепция интегративного детского сада ................ 287
Принципы формирования смешанных групп детей
и оптимальное построение
единого абилитационноEпедагогического процесса
в интегративном детском саду .............................................. 293
Вариативность и индивидуализация в образовании .......... 304
Изоляция или интеграция:
два подхода к помощи детям с проблемами развития ......... 309
В какой руке нести портфель? ................................................ 329
6

cоциальная адаптация, интеграция, толерантность ........... 334
Каждый человек бесценен,
ибо в сердце у него скрыты неисчислимые сокровища......... 334
Семья и государство: от противостояния к диалогу ............. 339
343 основные публикации Антонины Андреевны Цыганок
353 in memoriam
Александр Асмолов. Человек света ....................................... 355
Анна Морозова (Цыганок). Она была для всех
только «Тонечкой».................................................................. 357
Жанна Глозман. Какой мы ее помним .................................. 360
Анна Битова, Роман Дименштейн.
Остается нашим собеседником ............................................. 362
Марина Иванова. Близкая всем ............................................ 364
Белла Котик. Ее знают и в Иерусалиме ................................ 365
Татьяна Прибылова. Она оставила частичку себя ............. 366
Юлика Форман. Она была готова помочь во всем ............... 368
Ольга Попова. Отогревала, прикрывала, учила................... 369
Ольга Седакова. Память о Тоне ............................................. 370
Наталья Гнатовская (Дузенко). В моей жизни
Тонечка была всегда............................................................... 383
Татьяна Ильина. Нам всем не хватило времени ................ 387
Ольга Почекутова. Жизнь, полная радости и добра ........... 389
Валентина Невидомская. Уйду, не состарившись .............. 391
… И еще три фотографии ....................................................... 396
Об авторах этого раздела ....................................................... 398
7

Редакционная группа сборника
Асмолов Александр Григорьевич — доктор психологических наук,
профессор, заведующий кафедрой психологии личности факульE
тета психологии МГУ, Москва
Ахутина Татьяна Васильевна — доктор психологических наук, проE
фессор, заведующий лабораторией нейропсихологии факультеE
та психологии МГУ, Москва
Битова Анна Львовна — дефектологEлогопед, президент РБОО «Центр
лечебной педагогики», Москва
Герасименко Ольга Анатольевна — педагог, член правления РБОО
«Центр лечебной педагогики», Москва
Глозман Жанна Марковна — доктор психологических наук, професE
сор, ведущий научный сотрудник лаборатории нейропсихолоE
гии факультета психологии МГУ, Москва
Дименштейн Роман Павлович — педагог, председатель правления
РБОО «Центр лечебной педагогики», Москва
Константинова Ирина Сергеевна — психолог, секретарь Экспертного
совета РБОО «Центр лечебной педагогики», Москва.
Содействие и техническая поддержка
КазарновскийEКроль К.В., Кибрик А.А., Ларикова И.В.,
Мальгинов Ф.М., Туркельтауб Н.А.
8

От редакционной группы
Доклад
в лаборатории
нейропсихологии.
1978 г.
Составители и авторы посвящают этот сборник памяти Антонины Анд
реевны Цыганок.
А.А. Цыганок в последние десятилетия внесла в теорию и практи
ку комплексной помощи детям с нарушениями развития вклад, кото
рый невозможно переоценить. Ее широкая эрудиция в смежных об
ластях знания, интерес к новым идеям и выдающиеся человеческие
качества сделали ее одним из ведущих специалистов в этой сфере.
Антонина Андреевна была талантливым ученым, всю жизнь со
хранявшим живой интерес к еще не разгаданным тайнам развития
и функционирования мозга и к людям, которым она помогала. Она
была необыкновенно доброжелательна, даже бережна к коллегам
и всегда готова на практике помочь проверке и развитию новых идей.
Дело, которым она занималась, ее ви´дение проблем было принципи
ально междисциплинарным, и высокопрофессиональные консульта
ции Антонины Андреевны и участие в обсуждениях очень ценились
коллегами смежных специальностей, от студентов до профессоров.
Вся жизнь А.А. Цыганок связана с факультетом психологии МГУ
им. М.В. Ломоносова. Антонина Андреевна окончила университет в
1972 году, но осталась на факультете — сначала в аспирантуре, затем
в лаборатории нейропсихологии: лаборантом, младшим, а потом стар
шим научным сотрудником. Ее работа вначале была посвящена про
блемам исследования речи при афазии, и на эту тему в 1984 году она
защитила кандидатскую диссертацию. А.А. Цыганок получила и опи
сала новые интересные данные о механизмах понимания речи и их
нарушениях при афазии, об особенностях личности больных с афази
ей, специфике восприятия музыки и эмоциональных состояний. Почти
двадцать лет ее жизни были посвящены помощи больным
с поражениями мозга, разработке и применению новых ме
тодов реабилитации на базе Клиники нервных болезней
ММА им. И.М. Сеченова. Затем научные и практические ин
тересы Антонины Андреевны
обратились к детям с откло
нениями в развитии.
Будучи одним из созда
телей детской нейропсихоло
9

гии, последние 18 лет А.А. Цыганок успешно разрабатывала теорети
ческие основы, создавала и развивала практику комплексной помо
щи детям с отклонениями в развитии. Все эти годы она была науч
ным руководителем и Председателем Экспертного совета Центра ле
чебной педагогики. Под руководством Антонины Андреевны Цыганок
реализован на практике междисциплинарный подход, обеспечиваю
щий эффективное взаимодействие профессионалов разных профи
лей в процессе диагностики и коррекционной помощи детям; показа
ны уникальные возможности междисциплинарной команды специа
листов, включающей нейропсихолога, и определены его функции при
работе в составе такой команды.
Хотя основным научным и научнопрактическим интересом
Антонины Андреевны Цыганок всегда оставался нейропсихологиче
ский подход к изучению индивидуальнопсихологических особенно
стей детей, имеющих проблемы «пограничного» уровня, она принима
ла постоянное участие в оказании помощи детям с самыми разными
проблемами, включая выраженные отклонения в развитии.
А.А. Цыганок руководила реализацией ряда инновационных
проектов, нацеленных на отработку основных принципов интеграции
детей с проблемами развития и трудностями обучения в образова
тельной среде обычных сверстников. В рамках этого направления
были выделены и изучены типичные группы детей, обучающихся
в массовой школе, с точки зрения имеющихся у них проблем разви
тия и обучения. На основе нейропсихологического анализа особен
ностей психической сферы сформулированы рекомендации по обу
чению детей с различными типами проблем; подготовлены рекомен
дации по созданию вариативных программ, позволяющих детям
с выраженными трудностями постепенно наращивать образователь
ные возможности, а педагогам осуществлять индивидуализирован
ный подход в рамках общего урока. Под руководством А.А. Цыганок
на базе Центра лечебной педагогики отрабатывалась модель служ
бы социальнопсихологической помощи детям с острой школьной
дезадаптацией.
Антонина Андреевна Цыганок была научным руководителем
первых в стране интегративных детских садов — экспериментальных
площадок, созданных Центром лечебной педагогики совместно с
московской системой образования, где вместе с обычными детьми
воспитываются дети с различными нарушениями развития. В ходе
эксперимента показана высокая эффективность корректной реали
10