Рекомендации по выполнению проектных и научно-исследовательских работ школьников

Г. А. Ечмаева, Е. Н. Малышева 
РЕКОМЕНДАЦИИ  
ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ПРОЕКТНЫХ  
И НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ 
РАБОТ ШКОЛЬНИКОВ 
Учебно-методическое пособие  
для обучающихся старших классов 
Москва 
Берлин 
2019 

УДК 374 / 001.92 
ББК 72.5 
 Е95 
Ечмаева, Г.  А. 
Е95 
Рекомендации по выполнению проектных и научноисследовательских работ школьников : учебно-методическое 
пособие для обучающихся старших классов / Г. А. Ечмаева, 
Е. Н. Малышева. — Москва ; Берлин : Директ-Медиа, 2019. — 
66 с. 
ISBN 978-5-4499-0072-2 
Методическое пособие разработано на основе современных требований 
к исследовательской и проектной деятельности школьников и многолетнего 
опыта руководства подобной работой, подготовки школьников к различным 
научно-техническим мероприятиям (конференциям, выставкам, форумам, 
конкурсам и т. д.). Пособие включает методические рекомендации по определению методологического аппарата исследования и проектной деятельности, оформлению текстовой части работы, подготовке качественных презентационных материалов. 
Настоящее пособие предназначено для школьников и студентов педагогических вузов, учителей — будущих руководителей научно-исследовательской и 
проектной работой обучающихся в области естественных и технических наук. 
Текст печатается в авторской редакции. 
УДК 374 / 001.92 
ББК 72.5 
ISBN 978-5-4499-0072-2  © Ечмаева Г. А., Малышева Е. Н., текст, 2019 
© Издательство «Директ-Медиа», оформление, 2019 

СОДЕРЖАНИЕ 
ВВЕДЕНИЕ ................................................................................................................................ 5 
1. Общее положение о научно-исследовательской
и проектной работе ............................................................................................................ 7 
2. Цели и задачи выполнения научно-исследовательских
и проектных работ школьниками 
.............................................................................. 9 
3. Выбор темы научно-исследовательской и проектной
работы ..................................................................................................................................... 10 
4. Руководство научно-исследовательской и проектной
работой ................................................................................................................................... 12 
5. Требования к выполнению научно-исследовательской
и проектной работы ........................................................................................................ 14 
6. Этапы выполнения научно-исследовательской и проектной
работы ..................................................................................................................................... 15 
7. Методологический аппарат исследовательской
и проектной работы ........................................................................................................ 17 
8. Структура текстового описания  научно-исследовательской
и/или проектной работы ............................................................................................. 25 
9. Стиль изложения текста работы ........................................................................ 30
10. Оформление некоторых элементов  основной части
работы ..................................................................................................................................... 31 
11. Презентация результатов  научно-исследовательской
и проектной  работы школьников 
.......................................................................... 36 
ЗАКЛЮЧЕНИЕ ..................................................................................................................... 49 
ЛИТЕРАТУРА 
........................................................................................................................ 50 
ПРИЛОЖЕНИЯ .................................................................................................................... 51 
Приложение 1. Образец оформления титульного листа ....................... 51 
Приложение 2а. Пример введения проектной работы 
........................... 52 
Приложение 2б. Пример введения исследовательской 
работы ................................................................................................................................ 54 
Приложение 3. Образцы оформления различных 
библиографических источников ........................................................................ 56 
3 

Приложение 4 
Приложение 5. Примеры слайдов с инфографикой 
.................................. 62 
Приложение 6. Примеры постеров-победителей 
на международных мероприятиях .................................................................... 63 
Приложение 7. Пример аннотации работы ................................................... 65 

ВВЕДЕНИЕ 
В современном обществе, в условиях бурного развития техники и технологий все более востребованы талантливые специалисты, способные творчески мыслить, принимать нестандартные решения. В этих условиях задача школьного 
образования состоит в том, чтобы создать необходимые условия для самоопределения и самореализации потенциальных 
возможностей обучающихся, оказывать квалифицированную 
поддержку развитию их интеллектуальных и исследовательских способностей. В соответствии с этим, проектная и научноисследовательская работа (ПиНИР) школьников занимает особое место во внеурочной деятельности.  
В процессе выполнения ПиНИР обучающиеся развивают 
следующие компетенции: 
— умение самостоятельно определять цели, составлять 
план, осуществлять контроль и корректировку деятельности;  
— умение определять и использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей, выбирать успешные стратегии в различных ситуациях; 
— умение продуктивно общаться и взаимодействовать 
в процессе совместной деятельности; 
— овладение навыками работы с информационными источниками, умение критически оценивать и интерпретировать 
информацию;  
— овладение навыками познавательной, исследовательской и проектной деятельности;  
— способность и готовность к самостоятельному освоению научных методов познания, поиску способов решения 
научно-исследовательских и проектных задач; 
— умение использовать современные средства и технологии для решения когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и 
этических норм, норм информационной безопасности; 
— владение языковыми средствами ПиНИР — умение ясно, логично и точно излагать результаты своих изысканий, используя адекватные языковые средства. 
Как правило, ПиНИР обучающихся инициируется и выполняется под руководством педагога, выступающего в данном 
5 

случае в качестве организатора и научного руководителя. Следовательно, вся ответственность за полученные результаты 
возлагается именно на него. Успешное руководство ПиНИР 
требует от педагога определенных знаний и компетенций 
в научной деятельности. В первую очередь — умение грамотно 
и непротиворечиво определить методологический аппарат 
проекта или исследования. 
Сегодня большое значение придается не только тому, что 
написано в тексте работы, но и тому, как эту работу представляет школьник. Оформление слайдов презентации должно соответствовать специфике восприятия визуальной информации 
человеком, следовательно, требует знаний в области инфографики. Также определяющее значение имеет грамотно составленный текст доклада (защитного слова) для представления 
работы и ее результатов. От этого зависят вопросы, которые 
задаются докладчику после защиты проекта или исследовательской работы. Ответы на вопросы оказывают определенное 
влияние на мнение экспертов, и получаемый результат. Умение правильно выстроить защиту и предугадать вопросы, 
а значит заготовить грамотные ответы на них, также требует 
определенных навыков как со стороны обучающегося, так и 
научного руководителя. 

1. Общее положение о научно-исследовательской  
и проектной работе 
ПиНИР представляет собой форму самостоятельной работы 
обучающихся при осуществлении научного руководства со 
стороны специалиста данной предметной области (учителя, 
преподавателя ВУЗа, сотрудника предприятия и т. д.), направленную на решение посильной научной — исследовательской 
проблемы.  
Следует отметить, что зачастую наблюдается путаница 
в понимании обучающимися основ проектной и основ исследовательской деятельности. Разница в данном случае определяется по нескольким показателям (табл. 1): 
 
Таблица 1 
Основные различия проекта и исследования 
Основание 
Проект 
Исследование 
Определение  Проект — в переводе с латинИсследование — это процесс 
выработки новых знаний (поиск истины или неизвестного). 
Это один из видов познавательной деятельности человека.  
 
ского языка обозначает «брошенный вперед». Проектирование — это процесс 
разработки и создания проекта (прототипа, прообраза 
предполагаемого или возможного объекта или состояния) 
Цель 
Реализация проектного замысла.  
Это решение определенной, 
ясно осознаваемой задачи: 
создать, разработать, сконструировать… 
Уяснения сущности явления, 
истины, открытие новых закономерностей, разработка новых методов.  
Это поиск истины или неизвестного: определить, изучить, 
получить данные… 
Замечание: оба вида деятельности в зависимости от цели могут быть подсистемами друг у друга (т. е. в случае реализации 
проекта в качестве одного из этапов может быть исследование, а, при проведении исследования — одним их этапов может быть проектирование) 
Гипотеза  
Гипотеза в проекте может отсутствовать, если он не предполагает исследование. 
Исследование всегда подразумевает выдвижение гипотезы, 
а также приведение необходимых теоретических оснований 
и их экспериментального подтверждения.  
 
7