Образование, инновации, исследования как ресурс развития сообщества

Бюджетное учреждение Чувашской Республики  
дополнительного профессионального образования  
«Чувашский республиканский институт образования»  
Министерства образования Чувашской Республики 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ОБРАЗОВАНИЕ, ИННОВАЦИИ, ИССЛЕДОВАНИЯ КАК РЕСУРС 
РАЗВИТИЯ СООБЩЕСТВА 
 
Материалы  
III Всероссийской научно-практической конференции 
(Чебоксары, 17 декабря 2024 г.) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Чебоксары  
Издательский дом «Среда» 
2024

УДК 37.013(082) 
ББК  74.00я43 
О-23 
Рекомендовано к публикации на основании приказа Чувашского республиканского 
института образования Министерства образования Чувашской Республики 
№354 от 11.10.2024
Рецензенты: Исаев Юрий Николаевич, д-р филол. наук, доцент, директор Чувашского 
государственного 
института 
гуманитарных 
наук, 
заместитель 
председателя 
Регионального отделения Общероссийской общественно-государственной организации 
«Российское военно-историческое общество» 
Евдокимова Екатерина Юрьевна, канд. пед. наук, методист БУ ЧР ДПО «Чувашский 
республиканский институт образования» Министерства образования Чувашской 
Республики 
Редакционная 
коллегия:          Мурзина Жанна Владимировна, главный редактор, канд. биол. наук, и.о. ректора БУ 
ЧР ДПО «Чувашский республиканский институт образования» Министерства 
образования Чувашской Республики  
Егорова Анна Семёновна, канд. филол. наук, доцент, и.о. заведующего кафедрой 
чувашского языка и литературы БУ ЧР ДПО «Чувашский республиканский институт 
образования» Министерства образования Чувашской Республики 
Образование, инновации, исследования как ресурс развития сообщества: материалы  
О-23 
III Всероссийской науч.-практ. конф. (Чебоксары, 17 декабря 2024 г.) / гл. ред. Ж. В. Мурзина. – 
Чебоксары: Среда, 2024. – 324 с.  
ISBN 978-5-907830-91-2 
В сборнике представлены статьи участников III Всероссийской научно-практической 
конференции, посвященные актуальным вопросам образовательных процессов. В 
материалах сборника приведены результаты теоретических и прикладных изысканий 
представителей научного и образовательного сообщества в области образования. 
Статьи представлены в авторской редакции. 
УДК 37.013(082) 
ББК  74.00я43 
© БУ ЧР ДПО «Чувашский  
республиканский институт  
образования», 2024 
© Издательский дом «Среда», 2024 
ISBN 978-5-907830-91-2 
DOI 10.31483/a-10674 

Предисловие 
Бюджетное учреждение Чувашской Республики дополнительного профессионального образования «Чувашский республиканский институт образования» Министерства образования Чувашской Республики представляет сборник материалов по итогам III Всероссийской научнопрактической конференции «Образование, инновации, исследования как ресурс развития сообщества». 
В сборнике представлены статьи участников III Всероссийской научно-практической конференции, посвященные актуальным вопросам образовательных процессов. В представленных публикациях нашли отражение результаты теоретических и прикладных изысканий представителей 
научного и образовательного сообщества в области образования. 
По содержанию публикации разделены на основные направления:  
1. Современные технологии в образовании.
2. Социальные процессы и образование.
3. Исследования в образовании и образовательные практики как инструмент принятия решений. 
4. Инновационные технологии как ресурс повышения качества образования
5. Развитие психолого-педагогического сопровождения в современном образовании.
6. Образовательный процесс в организациях общего и дополнительного образования.
7. Образовательный процесс в высшей профессиональной школе.
8. Филология в системе образования.
9. Методический инструментарий поддержки и развития педагога.
10. Инклюзивное образование как ресурс создания толерантной среды.
11. Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и
адаптивной физической культуры. 
12. Образование и право.
Авторский коллектив сборника представлен городами (Москва, Санкт-Петербург, Абакан, 
Белгород, Бийск, Биробиджан, Брянск, Буденновск, Воронеж, Грозный, Екатеринбург, Елабуга, 
Йошкар-Ола, Иркутск, Казань, Краснодар, Красноярск, Курск, Липецк, Междуреченск, Набережные Челны, Нижневартовск, Нижнеудинск, Нижний Новгород, Новороссийск, Омск, Подольск, 
Пятигорск, Рязань, Самара, Ставрополь, Старый Оскол, Тольятти, Тула, Ульяновск, Уфа, Хабаровск, Чебоксары, Челябинск, Череповец, Шумерля, Якутск, Ясногорск) России. 
Среди образовательных учреждений выделяются университеты и институты России (Башкирский государственный педагогический университет им. М. Акмуллы, Белгородский государственный национальный исследовательский университет, Брянский государственный университет им. академика И.Г. Петровского, Воронежский государственный медицинский университет 
им. Н.Н. Бурденко, Иркутский государственный аграрный университет им. А.А. Ежевского, Иркутский государственный университет путей сообщения, Казанский (Приволжский) федеральный университет, Казанский инновационный университет им. В.Г. Тимирясова (ИЭУП), Казанский юридический институт МВД РФ, Краснодарское высшее военное авиационное училище 
лётчиков имени Героя Советского Союза А.К. Серова, Красноярский государственный педагогический университет им. В.П. Астафьева, Кубанский государственный аграрный университет им. 
И.Т. Трубилина, Кубанский государственный университет, Курский государственный университет, Липецкий государственный педагогический университет им. П.П. Семенова-Тян-Шанского, 
Марийский государственный университет, Московский автомобильно-дорожный государственный технический университет (МАДИ), Московский университет МВД России им. В.Я. Кикотя, 
Набережночелнинский государственный педагогический университет, Национальный исследовательский Нижегородский государственный университет им. Н.И. Лобачевского, Нижегородский государственный лингвистический университет им. Н.А. Добролюбова, Нижневартовский 
государственный университет, Омский государственный педагогический университет, Петербургский государственный университет путей сообщения императора Александра I, Поволжский 
государственный университет физической культуры, спорта и туризма, Приамурский государственный университет имени Шолом-Алейхема, Пятигорский государственный университет, 
Российский государственный педагогический университет им. А.И. Герцена, Российский государственный социальный университет, Рязанский государственный университет им. С.А. Есенина, Рязанское гвардейское высшее воздушно-десантное ордена Суворова дважды Краснознаменное командное училище им. генерала армии В.Ф. Маргелова, Самарский государственный 
3 

Издательский дом «Среда» 
социально-педагогический университет, Самарский юридический институт ФСИН России, 
Санкт-Петербургский политехнический университет Петра Великого, Северо-Западный государственный медицинский университет им. И.И. Мечникова, Северо-Кавказский федеральный университет, Ставропольский государственный педагогический институт, Тихоокеанский государственный университет, Тольяттинский государственный университет, Тульский государственный педагогический университет им. Л.Н. Толстого, Ульяновский государственный педагогический университет им. И.Н. Ульянова, Уральский государственный аграрный университет, Уфимский юридический институт МВД России, Финансовый университет при Правительстве Российской Федерации, Херсонский государственный педагогический университет, Череповецкий государственный университет, Чеченский государственный университет им. А.А. Кадырова, Чувашский государственный педагогический университет им. И.Я. Яковлева, Чувашский государственный университет им. И.Н. Ульянова). 
Участники конференции представляют собой разные уровни образования и науки от докторов 
и кандидатов наук ведущих вузов страны, профессоров и доцентов, аспирантов, студентов до 
преподавателей вузов, учителей школ, воспитателей детских садов, а также педагогов дополнительного образования. 
Редакционная коллегия выражает глубокую признательность нашим уважаемым авторам за 
активную жизненную позицию, желание поделиться уникальными разработками и проектами, 
участие во III Всероссийской научно-практической конференции «Образование, инновации, 
исследования как ресурс развития сообщества», содержание которой не может быть исчерпано. Ждем Ваши публикации и надеемся на дальнейшее сотрудничество. 
Главный редактор канд. биол. наук, и.о. ректора 
Чувашского республиканского института образования 
Ж. В. Мурзина 
4     Образование, инновации, исследования как ресурс развития сообщества 

ОГЛАВЛЕНИЕ 
СОВРЕМЕННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАНИИ 
Амерханова К.А., Хомова Н.А. Подростковая мотивация: психолого-педагогические подходы 
к обучению иностранному языку в 11–12 лет .......................................................................................... 10 
Антонова О.И. Современные педагогические технологии в преподавании обществознания 
в шестых классах 
......................................................................................................................................... 12 
Балабанова Е.А., Фомичева Т.Л. Цифровые технологии в образовании ........................................ 14 
Баратова Д.А., Рябченко Н.Н. Метод моделирования как средство развития письменной речи 
обучающихся старших классов 
.................................................................................................................. 16 
Демидова М.В. Влияние наставничества в инновационном пространстве образовательной  
среды ............................................................................................................................................................ 18 
Долганова А.В., Поморцева С.В. Возможности развития познавательного интереса младших 
школьников посредством ИКТ .................................................................................................................. 20 
Елисеев Д.В., Иванова Н.Г. Теоретический обзор изучения проблемы стрессоустойчивости 
в психологии ................................................................................................................................................ 22 
Запова Т.А. Иноязычная грамматика в XXI веке: как мультимедийные средства меняют подход 
к обучению 
................................................................................................................................................... 24 
Красноярова Ю.П., Досаева Х.А. Актуальность экологического воспитания детей дошкольного 
возраста ........................................................................................................................................................ 26 
Липилина Е.Ю., Данилова А.А. Воспитательный потенциал арт-педагогики в формировании 
нравственной воспитанности младших школьников ............................................................................... 28 
Миронова Ю.А. Развитие словесно-логической памяти у детей младшего школьного возраста 
с помощью дидактических игр .................................................................................................................. 30 
Сапронова А.А., Тронина Е.Г. Профессиональная переподготовка учителей начальных классов 
с использованием цифровых технологий в системе повышения квалификации .................................. 32 
Терновых Н.В. Здоровьесберегающие технологии во время учебного процесса в рамках ФГОС 
НОО .............................................................................................................................................................. 34 
Тринадцатко О.А., Лисицкая М.С. Основные методы преподавания изобразительного искусства 
в школе ......................................................................................................................................................... 36 
Хан Р.Э., Фомичева Т.Л. ChatGPT: определение, принцип работы, история возникновения ....... 38 
Целищева З.А., Авагян Э.Р. Особенности ведения социальных сетей молодёжных сообществ 
в системе высшего образования 
................................................................................................................. 40 
Целищева З.А., Шевчук Е.О. Развитие студенческого самоуправления в ФГБОУ ВО 
«Нижневартовский государственный университет» 
................................................................................ 43 
Черноокий А.А. Современные педагогические технологии инклюзивного образования .............. 45 
Черных А.В., Судаков Д.В., Якушева Н.В., Бригадирова В.Ю., Белов Е.В., Мироненко В.А. 
О некоторых аспектах использования интерактивного анатомического стола «Пирогов» при изучении 
топографической анатомии ........................................................................................................................ 47 
Чикина А.В. Арт-терапия как метод профилактики социально нежелательных форм поведения 
дошкольников 
.............................................................................................................................................. 51 
Яковлева А.В., Арисова И.А., Ефремова М.И. Использование современных образовательных 
технологий в работе воспитателя .............................................................................................................. 52 
СОЦИАЛЬНЫЕ ПРОЦЕССЫ И ОБРАЗОВАНИЕ 
Айнутдинова З.И., Ведяшкина А.В. Экскурсия как средство экологического воспитания детей 
дошкольного возраста 
................................................................................................................................. 54 
Грязнов С.А. Развитие института необходимой обороны в России ................................................. 56 
Грязнов С.А. Форматы культурно-массовых мероприятий для молодежи 
...................................... 58 
Иванов В.В. Ценности современной молодежи на примере Иркутского ГАУ 
................................ 60 
Казначеев В.А. Влияние активного досуга на психологическое и физическое благополучие 
студенческой молодежи 
.............................................................................................................................. 62 
Коновалова М.Е., Алёшина О.И. Проблемы перевода с мертвого языка ....................................... 64 
Льянов 
М.Б., 
Вдовина 
М.В. 
Основные 
социологические 
подходы 
к 
исследованию 
информационного общества 
....................................................................................................................... 66 
5 

Издательский дом «Среда» 
Магсумова А.Д. Коррекция психоэмоционального состояния младших школьников в системе 
игровых занятий .......................................................................................................................................... 68 
Романова А.С., Романова Ю.В. Демографический фактор модернизации высшего образования 70 
Рузиева О.Ш., Косыгина Е.А., Лунева Д.Ю. Методы освоения цифровых технологий в 
формировании профессиональных компетенций будущих психологов и педагогов ........................... 72 
Соловьева С.А. Анализ кинематографических образов и их психокоррекционных значений ...... 74 
Таланова Т.В., Захарова А.Н. Предпринимательские намерения в условиях технологической 
трансформации: социально-психологические аспекты ........................................................................... 76 
Федотов И.С. Профилактика аддиктивных форм поведения у подростков: теоретические 
и практические аспекты 
.............................................................................................................................. 79 
Юлина Н.Е. Психологические аспекты конфликтов при адаптации студентов-совместителей 
в трудовых коллективах ............................................................................................................................. 81 
ИССЛЕДОВАНИЯ В ОБРАЗОВАНИИ И ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПРАКТИКИ  
КАК ИНСТРУМЕНТ ПРИНЯТИЯ РЕШЕНИЙ 
Белокурова В.В., Мурашева Н.Д., Функнер Ю.Н. Коммуникативный подход в обучении 
в условиях реализации ФГОС 
.................................................................................................................... 83 
Воронов И.И. Интерес школьников Хабаровского края к профессии педагога 
.............................. 84 
Коновалов З.А., Фомичева Т.Л. Цифровые технологии в профессиональной деятельности 
будущего учителя 
........................................................................................................................................ 89 
Косыгина Е.А., Лунева Д.Ю., Сучкова М.С. Особенности формирования предпрофессиональных 
компетенций учащихся психолого-педагогических классов .................................................................. 91 
Терентьева Н.Ю. Научные исследования студентов как ступени формирования молодого ученого 
в рамках вуза 
................................................................................................................................................ 93 
ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ КАК РЕСУРС  
ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ 
Беляева Н.Л., Кучина Н.В. Формирование у детей дошкольного возраста основ безопасного 
поведения на улице (дороге) посредством цифровых игровых упражнений ........................................ 96 
Желтов А.А., Литвинова М.А., Зубцова Д.В. Развитие физической культуры в условиях 
цифровизации образования ........................................................................................................................ 98 
Карагодина Е.А., Фомина А.Р., Беляева В.А. Использование современных технологий при 
организации исследовательской работы обучающихся в основной общеобразовательной школе 
... 100 
Касаткина Н.М. Национальные рейтинги университетов как ресурс повышения качества 
образования................................................................................................................................................ 105 
Козлова М.В., Хомова Н.А. Возможности использования сквозного метода текущего оценивания 
для повышения мотивации учащихся старших классов при изучении английского языка ............... 108 
Маслова И.С., Хомова Н.А. Динамика обучения: активные методы как механизм повышения 
мотивации на уроках английского в среднем звене 
............................................................................... 110 
Никитина Е.А., Дормидонтов Р.А. Инновационные технологии обучения в вузе .................... 112 
Скворцова С.Г. Развивающие игры как средство развития математических способностей ........ 114 
Федорова Т.В., Ефремова Т.И. Конструктивные задания – средство развития пространственного 
мышления в математическом образовании младших школьников ...................................................... 116 
Хромова Е.Е., Филиппова И.В. Картинная галерея в детском саду .............................................. 118 
Шленова Е.А. Цифровые технологии в шахматном образовании 
.................................................. 120 
РАЗВИТИЕ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ  
В СОВРЕМЕННОМ ОБРАЗОВАНИИ 
Александрова О.А., Краснова И.Ф. Эмоциональное развитие дошкольников на музыкальных 
занятиях в детском саду............................................................................................................................ 122 
Бирюков С.И., Токарев А.Р. Исследование взаимосвязи эмоционального интеллекта, учебной 
мотивации и риска школьной неуспешности ......................................................................................... 124 
Гаттарова И.Р., Гонцова А.А., Махинько В.Д., Рубанцова А.К., Чебунина Е.Ю., Чернецова З.А., 
Сочина В.Е., Тейдер А.Г. Серия тренингов по развитию личностной ответственности в юношеском 
возрасте ...................................................................................................................................................... 127 
Елисеев Д.В., Иванова Н.Г. Теоретический обзор изучения проблемы стрессоустойчивости 
в психологии 
.............................................................................................................................................. 131 
6     Образование, инновации, исследования как ресурс развития сообщества 

Оглавление 
Зинин 
С.В. 
Содержание 
психолого-педагогической 
работы 
с 
обучающимися 
с несоциализированным расстройством поведения в случаях выявления у них минимальных 
нарушений слуховых функций ................................................................................................................ 132 
Краснова С.Г. Особенности разработки и реализации программ психолого-педагогического 
сопровождения детей с ОВЗ в дошкольных образовательных организациях в условиях реализации 
ФОП и ФАОП ДО ..................................................................................................................................... 135 
Криводонова Ю.Е. Роль и содержание деятельности школьного психолога ................................ 138 
Минаева Д.С., Гамбарян Г.С., Москвитина Н.Ю. Основы активизации мыслительной 
деятельности младших школьников во внеурочной работе 
.................................................................. 140 
Степанова 
В.А. 
Исследование 
особенностей 
функционирования 
родительской 
семьи 
в восприятии женщин с психологическим бесплодием 
......................................................................... 142 
Тихомирова И.А. Особенности формирования когнитивной сферы младших школьников ....... 144 
Шутенко Е.Н., Мирошникова А.Н. Личностные особенности студентов-волонтеров, работающих 
в регионе повышенной гуманитарной напряженности 
.......................................................................... 146 
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС В ОРГАНИЗАЦИЯХ ОБЩЕГО  
И ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 
Барсукова М.С., Шумакова А.В. Сущностная характеристика понятия «продуктивный опыт 
у детей младшего школьного возраста» 
.................................................................................................. 152 
Басникова О.В., Александрова М.К. Организация предметно-развивающей среды в ДОУ ....... 154 
Болгова Г.А., Федорова Т.В. Средства формирования основ финансовой грамотности старших 
дошкольников и младших школьников 
................................................................................................... 156 
Бондарь А.А., Молчатский С.Л. Реакции определения витамина C в фруктовых соках ............ 159 
Бубела Е.А., Шумакова А.В. Педагогические условия развития творческого самовыражения детей 
младшего школьного возраста в системе дополнительного образования ........................................... 160 
Габышева Ф.В., Семенова С.С., Леханов С.Б. О языковой ситуации коренных малочисленных 
народов Севера, Сибири и Дальнего Востока в Дальневосточном федеральном округе: на примере 
школьного образования ............................................................................................................................ 163 
Лаба А.А., Юсупова Л.Р. К вопросу о создании эффективных педагогических условий 
формирования позитивного интереса к народной музыке у младших школьников во внеурочной 
деятельности .............................................................................................................................................. 168 
Мартынова А.В., Мухаметов Р.И. Формирование ценностных ориентаций подростков 
во внеурочном культурно-образовательном проектировании .............................................................. 173 
Полубоярова 
В.В., 
Кукина 
Р.Х. 
Внедрение 
дополнительной 
общеобразовательной 
общеразвивающей программы технической направленности как значимый аспект формирования 
политехнического мировоззрения учащихся 
.......................................................................................... 177 
Сальникова М.С., Шумакова А.В. Феномен лидерства как педагогическая проблема ............... 178 
Самоторова О.А., Мумырева В.А. Методические приемы применения мультимедийных средств 
обучения учащихся 6-х классов в кружке по декоративно-прикладному творчеству ........................ 180 
Таран О.А., Паталахина Е.В. Развитие исторической грамотности у детей младшего школьного 
возраста в условиях дополнительного образования 
............................................................................... 184 
Усова О.А. Работа со студентами, не имеющими музыкального образования, в рамках вокального 
объединения на базе педагогического вуза............................................................................................. 186 
Федорова Т.В., Ефремова Т.И. Факторы развития пространственного мышления младших 
школьников в математическом образовании 
.......................................................................................... 188 
Шерман Е.В., Константинова Н.И., Гани С.В. Музыкальное развитие инструменталиста: 
из опыта работы в детской музыкальной школе .................................................................................... 191 
7 

Издательский дом «Среда» 
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ШКОЛЕ И СРЕДНЕМ ПО 
Боярская Т.А., Барков В.И. О подходе к построению алгоритма отбора студентов для проектной 
работы в рамках проекта «Новая траектория» ....................................................................................... 194 
Казакова Д.Г. Профессиональное образование будущего дизайнера: тренды, содержание, 
перспективы и риски 
................................................................................................................................. 196 
Рогачева М.Ф. Уровень развития профессиональных мотивов учебной деятельности у студентов 
аграрного колледжа 
................................................................................................................................... 199 
Фирстова М.О. Анализ программ дополнительного образования в области промышленного 
дизайна на соответствие требованиям профессионального стандарта ................................................ 201 
Фирстова М.О. К вопросу о компетентности дизайнеров в области промышленного дизайна 
. 204 
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС В ВЫСШЕЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ШКОЛЕ 
Батталова А.Н. Работа с текстом на занятиях изучения русского языка как иностранного ..... 206 
Желнакова Н.Ю. Развитие исторической грамотности студентов высших учебных заведений 208 
Петренко А.А. Управление воспитательным процессом в вузе: гражданско-патриотическое 
направление ............................................................................................................................................... 210 
Петренко А.А., Воробьев В.И. Управление профессиональной подготовкой курсантов в военном 
вузе как педагогическая проблема 
........................................................................................................... 212 
Писарев Н.Н., Фетисов С.О., Насонова Н.А. Коллектив кафедры как ячейка социальнопсихологического климата вуза 
............................................................................................................... 214 
Платова Е.Э., Шапиро С.В. Университетология: из истории высшего технического образования 
Северной столицы 
..................................................................................................................................... 216 
Попенков А.В. Групповой коллоквиум как форма контрольного среза знаний обучающихся в 
течение учебной дисциплины .................................................................................................................. 218 
Привалов Н.И. Военное образование: время перемен 
..................................................................... 219 
Савинов С.В., Коробова М.В. Особенности формирования идентичности в студенческом  
возрасте ...................................................................................................................................................... 222 
Шабанова Е.А., Юдина Е.А. Стратегия продвижения современного университета в проекции 
коммуникационных трендов .................................................................................................................... 224 
Шалагин А.Е., Шалагина А.К. Особенности изучения дисциплины «девиантология» 
в образовательных учреждениях МВД России....................................................................................... 227 
Щербакова Е.А., Дорофеев С.П. Профессионально важные качества военного летчика: обратная 
сторона ....................................................................................................................................................... 230 
ФИЛОЛОГИЯ В СИСТЕМЕ ОБРАЗОВАНИЯ 
Аксенова Ж.Г., Карташова Е.П., Тонкова Е.Г. Сетевой этикет глазами современных студентов 
и школьников 
............................................................................................................................................. 236 
Амирова О.Г., Дубинина Н.И. Использование аутентичных материалов как средство развития 
языковой компетенции в процессе обучения английскому языку ....................................................... 239 
Амирова О.Г., Шандер А.Р. Метафора как инструмент художественной выразительности 
англоязычного песенного дискурса (на примере творчества рок-группы Pink Floyd) ....................... 241 
Бурцева А.В., Полунина Л.Н. Обучение поисковому чтению естественнонаучных текстов 
на уроках английского языка в контексте развития читательской грамотности 
................................. 243 
Вахонина О.В. Проблема организации уровней текста 
................................................................... 245 
Галиева Г.Р., Галляметдинова Э.М. Особенности изучения иноязычной фразеологии  
в школе ....................................................................................................................................................... 247 
Едигарева Т.С., Полунина Л.Н. Актуальные лингводидактические инструменты обучения 
диалогической речи на уроках английского языка в начальной школе ............................................... 249 
Жукова А.Л., Тонкова Е.Г. Из опыта преподавания русского языка в национальной школе 
...... 251 
Ишемгулова Э.Р. Эпатажный характер современных рекламных текстов 
.................................... 253 
Кучумова Е.В., Спивак В.И. Риторика в современном отечественном образовании: историкофилософский аспект 
.................................................................................................................................. 256 
Павлова Е.Г., Тонкова Е.Г. Роль детских книг в обучении русскому языку ............................... 258 
Павлова Н.П. Формирование орфографической компетентности у студентов – будущих учителей 
начальных классов .................................................................................................................................... 261 
Павлюченок М.Б., Ульянкова Н.А., Гаврилюк Л.Ю. Оксюморон как вид афористического 
и философского жанра в латинских текстах и крылатых выражениях ................................................ 263 
8     Образование, инновации, исследования как ресурс развития сообщества 

Оглавление 
МЕТОДИЧЕСКИЙ ИНСТРУМЕНТАРИЙ ПОДДЕРЖКИ И РАЗВИТИЯ ПЕДАГОГА 
Байбериева Д.М., Шумакова А.В. Сущностная характеристика понятия «творческие способности 
детей младшего школьного возраста» 
..................................................................................................... 267 
Бражник М.В. Коммуникативная компетентность в условиях цифровизации образования: 
понятие, составляющие, целеполагание ................................................................................................. 269 
Васильев Д.А., Ващекина Н.В. Особенности организации и проведения этапов всероссийской 
олимпиады школьников по информатике .............................................................................................. 271 
Головчик Е.А., Волкова В.А., Молчатский С.Л. Анализ содержания хлоридов в воде и продуктах 
питания 
....................................................................................................................................................... 273 
Мартынова А.В. Развитие компетенций: подготовка специалистов для внеурочной работы 
с подростками ............................................................................................................................................ 275 
Никулина Е.Н., Кисляк А.Е., Проскурина Е.А. Роль педагога в развитии личностных качеств 
ребенка ……………………………………………………………………………………………………276
Уманская Э.Э. Особенности проявления эмоционального выгорания у тренеров-преподавателей 
по шахматам и педагогов, реализующих в школе программы шахматного всеобуча ....................... 278 
Ярычев Н.У., Саидов З.А., Буров К.С., Селиванова Е.А. Совершенствование компетентности 
учителей в осуществлении психолого-педагогической профилактики агрессивного поведения 
средствами неформального образования ................................................................................................ 281 
ИНКЛЮЗИВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ КАК РЕСУРС СОЗДАНИЯ ТОЛЕРАНТНОЙ СРЕДЫ 
Бухарская В.И. Использование музыкальных упражнений для улучшения интонационной 
выразительности речи у младших школьников с дизартрией 
............................................................... 284 
Косыгина Е.А., Семьянихина Д.А. Применение информационных компьютерных технологий 
в работе по коррекции фонетико-фонематического недоразвития речи у детей дошкольного  
возраста ...................................................................................................................................................... 285 
Рязанцева Д.В., Шелиспанская Э.В. Исследование специфики и коррекция психологической 
готовности студентов с умственной отсталостью к самостоятельной жизни ..................................... 287 
ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ, СПОРТИВНОЙ ТРЕНИРОВКИ, 
ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ И АДАПТИВНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ 
Васильева М.А., Филиппова И.В. Содержание работы по развитию пространственной 
ориентировки у старших дошкольников в подвижных играх 
............................................................... 290 
Грязнов С.А. Влияние занятий спортом на здоровье осужденных в условиях исправительных 
учреждений ................................................................................................................................................ 293 
Ильницкая Т.А., Ковалева Т.В., Пушкарева В.О. Влияние физической активности на уровень 
тревожности молодежи 
............................................................................................................................. 295 
Казначеев В.А. К вопросу развития талантов в спорте.................................................................... 296 
Качалов В.Ю., Миннигалиев Л.Д. Влияние образа жизни школьников 16–17 лет на показатели 
развития силовых способностей .............................................................................................................. 298 
Костина А.О., Андрющенко Ю.В. Влияние учебного процесса на изменение массы тела студентов 
в период обучения ..................................................................................................................................... 305 
Литвинов В.А., Клименко А.А. Овладение пространством технико-тактической деятельности 
дзюдоистами с применением метода системно-симметрийного подхода ........................................... 308 
Служителев А.В., Михайлова М.И. Самоконтроль как необходимый элемент физического 
воспитания ................................................................................................................................................. 310 
Тищенко К.А., Хабарова О.Л. Особенности занятий физической культурой со студентами, 
имеющими лишний вес 
............................................................................................................................. 312 
Эткерова Е.Г., Винокур Т.Ю., Капитова И.Н., Андреева Т.З. Анализ кислородотранспортной 
функции гемодинамики учащейся молодежи с различным типом физической нагрузки 
.................. 314 
ОБРАЗОВАНИЕ И ПРАВО 
Беркович О.Е., Матрёшина Е.Б., Бакшаев А.А. Влияние видеоигр на формирование правовой 
социализации несовершеннолетнего 
....................................................................................................... 317 
Грязнов С.А. Актуальность правового регулирования института местного самоуправления в сфере 
образования 
................................................................................................................................................ 320 
Медведев В.А., Сошко И.А. Традиционные семейные ценности: становление и правовое 
регулирование 
............................................................................................................................................ 322 
9 

Издательский дом «Среда» 
 
СОВРЕМЕННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАНИИ 
Амерханова Карина Александровна 
студентка 
Хомова Наталья Александровна 
канд. психол. наук, доцент 
 
ФГБОУ ВО «Нижегородский государственный лингвистический  
университет им. Н.А. Добролюбова» 
г. Нижний Новгород, Нижегородская область 
ПОДРОСТКОВАЯ МОТИВАЦИЯ: ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ 
ПОДХОДЫ К ОБУЧЕНИЮ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ В 11–12 ЛЕТ 
Аннотация: статья освещает ключевые аспекты, способствующие возрастанию интереса учащихся к изучению иностранных языков. Авторами предлагается глубокое определение мотивации и обсуждается ее значимость для более успешного овладения языком. Исследуются психологические и педагогические нюансы, оказывающие влияние на мотивационный процесс. Анализируются факторы, регулирующие уровень мотивации, и рассматриваются преграды, которые могут препятствовать ее 
формированию. Очертание этих элементов помогает понять многообразие взаимодействий, способствующих учебной активности, и создает концептуальную основу для разработки эффективных методик обучения. В конечном счете, осознание роли мотивации в языковом освоении открывает новые 
горизонты для педагогов и студентов, вдохновляя их на совместные достижения в мире знаний. 
Ключевые слова: педагогика, мотивация, английский язык, психологическое благополучие, цели, 
интересы, психолого-педагогические особенности, коммуникативные навыки, обучение, образование. 
Одной из актуальных проблем в педагогике в настоящее время является формирование мотивации 
учащихся в общеобразовательной школе. 
На сегодняшний день в Федеральном государственном образовательном стандарте отмечается, что 
«учебная деятельность предполагает развитие у школьников умения самостоятельно определять цели 
своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности» [1]. 
Создание положительной мотивации – это приоритетная задача для каждого учителя. Мотивация 
тесно связана с познавательными интересами учащихся и их стремлением освоить новые знания, 
навыки и умения. Для формирования духа сотрудничества и общения среди школьников необходимо 
подобрать методы и формы обучения, которые вдохновят их на активное участие в учебном процессе. 
Визуальные средства на уроках английского языка играют ключевую роль в решении множества дидактических задач: они стимулируют интеллектуальную деятельность, развивают креативность и 
укрепляют память учащихся. Эти средства также помогают сократить использование родного языка 
в процессе изучения иностранного, углубляя понимание и сосредоточенность на материале. Кроме 
того, они позволяют передавать необходимую информацию, применяя актуальный языковой контекст, что обогащает опыт студентов и делает его более целеустремленным. В результате, создание 
мотивирующей образовательной среды становится возможным, открывая горизонты для развития 
учащихся и их внутренних ресурсов. 
Важно отметить и тот факт, что благоприятный психологический школьный климат оказывает положительное влияние на социально-личностное развитие обучающихся и качественное образование. 
Он способствует развитию творческого мышления и создает условия для конструктивной деятельности, он имеет прямую связь с удовлетворенностью жизнью и является важным предиктором академических достижений обучающихся [5]. 
Следует отметить, что к проблеме повышения мотивации обучающихся на уроках иностранного 
языка обращались многие педагоги, психологи и методисты. Однако эта проблема всегда остается 
актуальной, за счет того, что в современном мире очень стремительно меняется не только само информационное поле, но и подача материала. Таким образом, можно с достаточной определенностью 
сказать, что именно это обстоятельство на наш взгляд необходимо принимать во внимание при мотивированном обучении школьников иностранному языку. 
Наиболее результативные исследования, касающиеся мотивации и организации обучения иностранным языкам в средней школе с применением визуальных методов, проведены такими учеными, 
как Пассов Е.И., Зимняя И.А., Ильин Е.П., Г.В. Рогова, Леонтьев А.Н. и другими. 
Важным для исследования является положение о том, что развитие и поддержание познавательной 
мотивации у учащихся представляет собой актуальную задачу для ряда дисциплин, таких как психология, педагогика и методология преподавания иностранных языков. Психологи, в частности, стремятся обнаружить закономерности в поведении человека, мотивационных факторах и способах их 
10     Образование, инновации, исследования как ресурс развития сообщества