Система отбора и дальнейшего сопровождения спортивно одаренных детей в Российской Федерации

УДК
4
6
2
.
3
5
8
.
6
9
7
 
 
ББК 75.1
С34
Рецензенты:
Доктор педагогических наук, профессор Кузьменко Г. 
А. (Московский педагогический государственный университет)
Доктор педагогических наук, профессор Луткова Н. 
В. (НГУ им. П. 
Ф. Лес 
гафта, 
Санкт-Петербург)
C34  
Система отбора и дальнейшего сопровождения спортивно одаренных детей в Российской Федерации: монография / О. 
А. Двейрина, К. 
В. Белый, 
Ю. 
Ф. Курамшин, А. 
И. Крылов [и др.]; под ред. О. 
А. Двейриной, К. 
В. Белого, 
Ю. 
М. Макарова. – М.: «Спорт», 2024. – 358 с.
ISBN 978-5-907601-74-1
В монографии представлены информационно-аналитические материалы группы 
исследователей ФГБОУ ВО «Нацио 
нальный государственный университет физической 
культуры, спорта и здоровья имени П. 
Ф. Лес 
гафта, Санкт-Петербург».
В исследовании проведен экспертный научно-методический анализ системы отбора 
и дальнейшего сопровождения спортивно одаренных детей, сложившийся к настоящему 
времени в Российской Федерации, с учетом преемственности и последовательности прохождения спортивной подготовки. Анализу подверглись: текущее состояние: нормативных 
правовых актов и методических материалов в части методического обеспечения и организации работы по выявлению, отбору и сопровождению спортивно одаренных детей; подходов 
к разработке методик отбора и дальнейшего сопровождения спортивно одаренных детей; 
методик и технологий контроля подготовленности занимающихся на различных этапах 
спортивной подготовки.
По результатам работы сформулированы предложения по формированию системы отбора и дальнейшего сопровождения спортивно одаренных детей с учетом преемственности 
и последовательности прохождения спортивной подготовки. Область применения результатов – научно-методическое и экспертно-аналитическое обеспечение отбора и дальнейшего 
сопровождения спортивно одаренных детей с учетом преемственности и последовательности прохождения спортивной подготовки в организациях, реализующих дополнительные 
образовательные программы спортивной подготовки в субъектах Российской Федерации.
УДК 796.853.264
ББК 75.1
©  
Коллектив авторов, 2024
©  
Издательство «Спорт», 2024
ISBN 978-5-907601-74-1

АВТОРСКИЙ КОЛЛЕКТИВ
РЕДАКТОРЫ:
О. А. Двейрина – доктор педагогических наук, доцент, директор Института научных 
исследований, цифровых, инновационных и аналитических технологий НГУ им. П. Ф. Лесгафта, Санкт-Петербург
К. В. Белый – кандидат педагогических наук, Заслуженный тренер России, Главный 
аналитик Института научных исследований, цифровых, инновационных и аналитических 
технологий НГУ им. П. Ф. Лес 
гафта, Санкт-Петербург
Ю. М. Макаров – доктор педагогических наук, профессор, профессор кафедры теории 
и методики спортивных игр НГУ им. П. Ф. Лес 
гафта, Санкт-Петербург
АВТОРЫ:
О. А. Двейрина – доктор педагогических наук, доцент, директор Института научных 
исследований, цифровых, инновационных и аналитических технологий НГУ им. П. Ф. Лесгафта, Санкт-Петербург
К. В. Белый – кандидат педагогических наук, Заслуженный тренер России, Главный 
аналитик Института научных исследований, цифровых, инновационных и аналитических 
технологий НГУ им. П. Ф. Лес 
гафта, Санкт-Петербург
А. И. Крылов – доктор педагогических наук, профессор, ведущий эксперт Института 
научных исследований, цифровых, инновационных и аналитических технологий НГУ им. 
П. Ф. Лес 
гафта, Санкт-Петербург
Р. Н. Терехина – доктор педагогических наук, профессор, заведующая кафедрой теории 
и методики гимнастики НГУ им. П. Ф. Лес 
гафта, Санкт-Петербург
Ю. Ф. Курамшин – доктор педагогических наук, профессор, заведующий кафедрой 
теории и методики физической культуры НГУ им. П. Ф. Лес 
гафта, Санкт-Петербург
Е. А. Косьмина – кандидат педагогических наук, доцент кафедры теории и методики 
массовой физкультурно-оздоровительной работы НГУ им. П. Ф. Лес 
гафта, Санкт-Петербург
М. М. Лалочкин – аналитик 1 категории Института научных исследований, цифровых, 
инновационных и аналитических технологий НГУ им. П. Ф. Лес 
гафта, Санкт-Петербург
А. С. Лалочкина – директор Центра инновационного развития молодежной политики 
и карьеры обучающихся, выпускников и преподавателей, преподаватель кафедры теории 
и методики физической культуры НГУ им. П. Ф. Лес 
гафта, Санкт-Петербург
Д. С. Мельников – кандидат биологических наук, доцент, заведующий кафедрой физиологии НГУ им. П. Ф. Лес 
гафта, Санкт-Петербург
А. С. Ожиганова – аспирант кафедры теории и методики гимнастики НГУ им. П. Ф. Лесгафта, Санкт-Петербург
В. С. Терехин – кандидат педагогических наук, и. о. заведующего центром тестирования, 
отбора и сопровождения спортивно одаренных детей, доцент кафедры теории и методики 
гимнастики НГУ им. П. Ф. Лес 
гафта, Санкт-Петербург
Г. Б. Шустиков – кандидат педагогических наук, профессор, заведующий кафедрой 
теории и методики фехтования НГУ им. П. Ф. Лес 
гафта, Санкт-Петербург
Н. А. Балякина – аналитик 1 категории Института научных исследований, цифровых, 
инновационных и аналитических технологий НГУ им. П. Ф. Лес 
гафта, Санкт-Петербург

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ .................................................................................................................................6
Глава 1.  
ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СПОРТИВНОГО ОТБОРА 
О. А. Двейрина, Ю. Ф. Курамшин 
................................................................................9
1.1. Определение базовых понятий ........................................................................................10
1.2. Необходимость спортивного отбора ...............................................................................13
1.3. Феномен спортивной деятельности ................................................................................14
1.4. Акмеология спортивных достижений 
.............................................................................18
1.5. Отбор и отсев ....................................................................................................................21
Глава 2.  
НОРМАТИВНО-ПРАВОВЫЕ АКТЫ 
И НОРМАТИВНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ 
О. А. Двейрина, К. В. Белый .......................................................................................25
2.1. Структура системы федеральных документов 
...............................................................26
2.1.1. Концептуальные документы .................................................................................26
2.1.2. Нормативные документы ......................................................................................27
2.1.3. Методические документы .....................................................................................28
2.1.4. Регламентирующие документы ............................................................................29
2.2. Содержание системы федеральных документов 
............................................................30
2.2.1. Концептуальные документы .................................................................................30
2.2.2. Нормативные документы ......................................................................................32
2.2.3. Методические документы .....................................................................................34
2.2.4. Регламентирующие документы ............................................................................36
2.3. Система региональных документов ................................................................................36
2.3.1. Структура и состав региональных нормативно-правовых актов ......................36
2.3.2. Статистика региональных нормативно-правовых актов ....................................38
2.3.3. Функции и механизмы отбора и сопровождения 
................................................39
Глава 3.  
СОВРЕМЕННЫЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ТРЕНИРОВОЧНОМУ 
ПРОЦЕССУ
. МЕТОДИКИ ОТБОРА И СОПРОВОЖДЕНИЯ, 
ТЕХНОЛОГИИ КОНТРОЛЯ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ 
О. А. Двейрина, А. И. Крылов, Ю. Ф. Курамшин, К. В. Белый, В. С. Терехин, 
Г. Б. Шустиков, Е. А. Косьмина, Д. С. Мельников, М. М. Лалочкин, 
А. С. Лалочкина, Н. А. Балякина, А. С. Ожиганова 
..................................................41
3.1. Методические системы этапности отбора 
......................................................................42
3.1.1. Традиционная система 
...........................................................................................42
3.1.2. Система последовательной специализации 
.........................................................43
3.1.3. Авторские системы ................................................................................................43
3.2. Модельные характеристики .............................................................................................44
3.2.1. Анализ применения модельных характеристик 
..................................................45
3.2.2. Результаты исследования.......................................................................................45
3.2.3. Модельные характеристики как основа комп 
лексных методик отбора 
............47
3.3. Антропометрия и спортивная морфология ....................................................................54
3.3.1. Влияние спортивной морфологии на отбор и ориентацию ...............................55
3.3.2. Учет морфологических показателей в отдельных видах спорта 
.......................56
3.4. Биологическое созревание и спортивный онтогенез 
.....................................................60
4

3.4.1. Особенности спортивного онтогенеза .................................................................61
3.4.2. Учет особенностей спортивного онтогенеза в отдельных видах спорта 
..........66
3.5. Функциональные возможности .......................................................................................76
3.5.1. Процесс адаптации и функцио 
нальные возможности 
........................................77
3.5.2.  
Развитие функцио 
нальных возможностей с учетом особенностей видов 
спорта ......................................................................................................................81
3.6. Двигательные качества ...................................................................................................100
3.7. Техническая и тактическая подготовка 
.........................................................................126
3.8. Биомеханические аспекты 
..............................................................................................142
3.8.1. Биомеханика спортивной деятельности.............................................................143
3.8.2. Проявления биомеханических аспектов в отдельных видах спорта 
...............146
3.9. Нервная система 
..............................................................................................................160
3.9.1. Нервная регуляция и адаптация 
..........................................................................160
3.9.2. Особенности нервной регуляция в отдельных видах спорта 
...........................162
3.10. Сенсорные системы ......................................................................................................167
3.10.1. Проявления сенсорной организации ................................................................167
3.10.2.  
Особенности функционирования сенсорных систем спортс 
менов 
в отдельных видах спорта .................................................................................169
3.11. Психофизиологические и координационные способности 
.......................................183
3.11.1. Координационные способности .......................................................................184
3.11.2. Контроль развития координационных способностей 
.....................................193
3.12. Психоэмоциональные факторы ...................................................................................207
3.12.1. Психоэмоциональные факторы в системе отбора и ориентации ..................208
3.12.2. Психология спорта .............................................................................................212
3.12.3. Место и роль психоэмоциональных факторов в отдельных видах спорта ....230
3.13. Соревновательная деятельность, особенности судейства 
.........................................250
3.13.1. Роль соревновательной деятельности в процессе подготовки ......................250
3.13.2. Влияние спортивного судейства на процесс подготовки ...............................257
3.14. Организационно-социальные аспекты 
........................................................................265
3.15. Медико-биологические аспекты, контроль и тестирование .....................................270
3.15.1. Особенности измерений и тестирования в спорте..........................................270
3.15.2. Контроль и тестирование при начальном отборе 
............................................272
3.15.3. Комплексный контроль и тестирование 
...........................................................281
3.15.4. Травматизм 
..........................................................................................................282
Глава 4.  
ПРЕДЛОЖЕНИЯ ПО ФОРМИРОВАНИЮ СИСТЕМЫ ОРИЕНТАЦИИ, 
ОТБОРА И ДАЛЬНЕЙШЕГО СОПРОВОЖДЕНИЯ 
О. А. Двейрина, К. В. Белый .....................................................................................285
4.1. Организационно-методическая структура 
....................................................................286
4.1.1. Методическая структура......................................................................................286
4.1.2. Функциональная структура 
.................................................................................289
4.1.3. Алгоритм расчета численности спортивного резерва ......................................291
4.1.4. Организационная структура 
................................................................................293
4.2. Методики спортивной ориентации и отбора 
................................................................300
4.3. Глобальные воздействия на систему спортивной ориентации и отбора ...................307
4.4. Комплекс мер по реализации системы спортивной ориентации и отбора ................316
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ .......................................................................................................320
5

ВВЕДЕНИЕ
Приказ Министерства спорта Российской Федерации от 30 октября 2015 года 
№ 999 «Требования к обеспечению подготовки спортивного резерва для спортивных сборных команд Российской Федерации» определяет необходимость комплексного и системного подхода к подготовке спортивного резерва, неотъемлемой 
частью которого должны являться отбор и сопровождение спортивно одаренных 
детей. Согласно п. 19 научно-методическое обеспечение системы подготовки 
спортивного резерва осуществляется, в том числе, в части организации работы 
комп 
лексных научных групп и проведения обследований спортс 
менов юношеских 
команд с целью отбора и контроля их состояния с учетом особенностей биологического развития спортс 
менов. В п. 36 указывается, что спортивная подготовка 
носит комп 
лексный характер и осуществляется в нескольких формах, в числе которых система спортивного отбора и спортивной ориентации. В п. 44 закреплено, 
что система спортивного отбора и спортивной ориентации заключается в целевом 
поиске и подборе состава перспективных спортс 
менов для достижения высоких 
спортивных результатов.
При этом система спортивного отбора и ориентации в настоящее время 
еще формируется, структура ее до конца не оформлена. В рамках исполнения 
Стратегии развития физической культуры и спорта в Российской Федерации 
на период до 2030 года (утверждена распоряжением Правительства Российской 
Федерации от 24 ноября 2020 года № 3081-р) и Концепции развития детско-юношеского спорта в Российской Федерации до 2030 года (утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 28 декабря 2021 года № 3894-р) 
с целью реализации потенциала научно-методического сопровождения с максимальной эффективностью, предлагаемую технологию целевого поиска и подбора состава перспективных спортс 
менов для достижения высоких спортивных 
результатов, включающую перечень мероприятий по выявлению лиц, наиболее 
соответствующих модельным характеристикам этапа и цели многолетнего тренировочного процесса, а также методики спортивной ориентации и спортивного 
отбора в зависимости от задач этапа подготовки спортивного резерва, система 
должна быть структурирована и дополнена отдельными элементами. В частности, предлагается внедрить в организации, реализующие дополнительные образовательные программы спортивной подготовки и общеразвивающие программы 
в области физической культуры и спорта, в научные и образовательные организации (в первую очередь – подведомственные Минспорту России), в том числе 
высшего образования, обеспечив нормативное сопровождение со стороны органов исполнительной власти в области физической культуры и спорта и в области 
образования различных уровней.
6

Недостаточное для формирования системы отбора и дальнейшего сопровождения спортивно одаренных детей количество внедренных в практику подготовки спортс 
менов в Российской Федерации элементов приводит к ярко выраженной проб 
лемной ситуации. Необходимость ее решения обусловила актуальность 
представленной работы по научно-методическому и экспертно-аналитическому 
обеспечению системы ориентации, отбора и дальнейшего сопровождения спортивно одаренных детей. С целью поиска информативного инструментария такой 
системы было проведено комп 
лексное исследование, в котором были решены 
следующие задачи:
1. Определены теоретические основания и базовые понятия системы спортивной ориентации, отбора и сопровождения.
2. Проведен мониторинг, анализ текущего состояния нормативных правовых 
актов и методических материалов в части методического обеспечения и организации работы по выявлению, отбору и сопровождению спортивно одаренных детей.
3. Проведен мониторинг, анализ текущего состояния подходов к разработке 
методик отбора и дальнейшего сопровождения спортивно одаренных детей.
4. Проведен мониторинг, анализ текущего состояния методик и технологий 
контроля подготовленности занимающихся на различных этапах спортивной 
подготовки.
5. Разработаны рекомендации и предложения по формированию системы 
отбора и дальнейшего сопровождения спортивно одаренных детей с учетом преемственности и последовательности прохождения спортивной подготовки.
В процессе комп 
лексного анализа системы отбора и дальнейшего сопровождения спортивно одаренных детей с учетом преемственности и последовательности прохождения спортивной подготовки авторы опирались, прежде всего, на 
комп 
лекс диссертационных исследований отечественных ученых по проб 
лемам 
спортивной морфологии; обоснования множественности путей и форм адаптации 
организма к условиям спортивной деятельности; методологии спортивного отбора 
с обособлением ранней (прогностической) его формы; изучения свой 
ств нервной 
системы и функцио 
нальных возможностей и перспективы совершенствования 
важнейших систем организма спортс 
мена; уровня развития двигательных качеств 
и перспективы их совершенствования; способности к освоению спортивной техники и тактики, перестройки двигательных навыков и технико-тактических схем. 
Анализировались результаты исследований способностей к перенесению тренировочных и соревновательных нагрузок, интенсивному протеканию восстановительных процессов; психофизиологические способности к мышечно-двигательной 
и пространственно-временной дифференцировке, оперативному восприятию ситуации и принятию адекватных решений; мотивация, трудолюбие, настойчивость, 
решительность, мобилизационная готовность; соревновательный опыт, умение 
приспосабливаться к партнерам и соперникам, особенностям судейства; уровень 
спортивного мастерства и способность реализовывать его в экстремальных условиях, характерных для главных соревнований.
7

Полученные результаты могут использовать профильные департаменты 
Министерства спорта Российской Федерации, научные и образовательные 
организации, подведомственные Минспорту России, органы исполнительной 
власти в области физической культуры и спорта и в области образования, 
муниципальные органы управления в области физической культуры и спорта 
и в области образования, организации, реализующие дополнительные образовательные программы спортивной подготовки.
8

Г л а в а  1
ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ 
СПОРТИВНОГО ОТБОРА
Ю. 
Ф. Курамшин, О. 
А. Двейрина

Отечественные ученые рассматривают систему спортивного отбора как основное условие успешности спортивной деятельности, подчеркивая, что спортивный 
отбор, ориентация и дальнейшее сопровождение одаренных детей – это практически непрерывный процесс, охватывающий всю многолетнюю подготовку 
спортс 
мена, а не одномоментные мероприятия на разных этапах спортивного 
совершенствования. Основа и результативность этого процесса опирается на 
систему научной информации, базирующейся, прежде всего, на диссертационных 
исследованиях. По тематике диссертаций можно выделить те сферы спортивной 
науки, где уже возможно решение крупных научных проб 
лем и проведение фундаментальных исследований. Эта тематика определяет основные направления развития спортивной науки, которые затем воспроизводятся в отчетах НИР, статьях, 
монографиях, учебниках и других источниках информации.
1.1. Определение базовых понятий
Анализ литературы показал, что, несмотря на общее понимание значения 
спортивного отбора и сопровождения одаренных детей, система отбора и сопровождения в Российской Федерации в настоящее время еще не сформирована, а ее 
разработка сталкивается с рядом проб 
лем, в том числе строго научного характера. 
В первую очередь следует особо отметить, что в теории и практике спорта нет 
однозначного понимания ряда основных терминов.
Так, например, спортивная одаренность или талант может определяться как:
– особенная, исключительная способность, которая позволяет спортс 
мену 
достигать совершенства в его/её спортивной деятельности» (Иссурин В. Б., 2017 
[144]);
– комп 
лекс природных качеств, дающих возможность достичь спортивных 
вершин в процессе многолетней тренировки (Шибкова Д. З., 2020 [396, С. 200]);
– качественно своеобразное сочетание высокоразвитых моторных, функциональных и психологических качеств индивида, отвечающих требованиям спортивной специализации, создающее возможность успеха в конкретной деятельности» [252].
Спортивный отбор может определяться как:
– многоэтапный процесс во времени и периодах тренировки, который выявляет эффективность и результативность в том случае, если на всех этапах тренировочной деятельности спортс 
менов имеется методологический комп 
лекс оценивания его личных спортивных качеств (Бронский Е. В., 2018 [52]);
– процесс поиска наиболее талантливых спортс 
менов, способных достичь 
высоких результатов в конкретном виде спорта, где спортс 
мену необходимо обладать редкими морфологическими данными, с универсальным сочетанием комплекса физических и психических способностей и задатков [52];
– выявление детей, повышенные возможности которых на данном этапе онтогенеза требуют особых условий (Шибкова Д. З., 2020 [396, С. 199]);
10