Мировой Пушкин

РУССКИЙ ЯЗЫК КАК ИНОСТРАННЫЙ
Е.Н. Стрельчук, А.А. Григорян, 
В.В. Иванова, В.С. Борченко
МИРОВОЙ ПУШКИН
Учебное пособие
Москва
Издательство «ФЛИНТА»
2025

УДК 811.161.1(0.054.6)
ББК  81.411.2-99я73
         С84
Р е ц е н з е н т ы:
д-р филол. наук, проф. Е.В. Дзюба;
д-р пед. наук, проф. С.С. Пашковская 
С84      
Стрельчук Е.Н.
  Мировой Пушкин : учеб. пособие / Е.Н. Стрельчук, А.А. Гри- 
горян, В.В. Иванова, В.С. Борченко. — Москва : ФЛИНТА,  
2025. — 176 с. : ил. — (Русский язык как иностранный.) —  
ISBN 978-5-9765-5598-3. — Текст : электронный.
В пособии изучается творческий и жизненный путь А.С. Пушкина 
через призму многообразия видов русского искусства. Построено на 
основе интегративного подхода, объединяющего лингвострановедение и лингвокультурологию. Система заданий и упражнений направлена на формирование и развитие коммуникативной компетенции. 
Особое внимание уделяется творческим заданиям.
Книга адресована преподавателям русского языка и иностранным 
студентам, изучающим русский язык как иностранный. 
УДК 811.161.1(0.054.6)
ББК  81.411.2-99я73
ISBN 978-5-9765-5598-3	
© Стрельчук Е.Н., Григорян А.А.,	
    Иванова В.В., Борченко В.С., 2025	
© Издательство «ФЛИНТА», 2025

СОДЕРЖАНИЕ
ПРЕДИСЛОВИЕ...................................................................................................5
АФРИКАНСКИЕ КОРНИ. ДЕТСТВО. МОСКВА............................................8
Африканские корни. Памятники Пушкину в Африке...............................8
Детство А.С. Пушкина. Живопись............................................................. 11
Памятник Пушкину в Москве.
.................................................................... 17
Мемориальная квартира А.С. Пушкина в Москве.
...................................20
Памятники литературным героям «Сказки о рыбаке и рыбке».............25
Экранизация «Сказки о рыбаке и рыбке».
.................................................27
Балет «Золотая рыбка».
................................................................................ 31
ЛИЦЕЙСКИЕ ГОДЫ. САНКТ-ПЕТЕРБУРГ. ЕВРОПА И ПУШКИН.........35
Лицейские годы А.С. Пушкина. Живопись...............................................35
Экранизация поэмы «Руслан и Людмила»................................................44
Памятники Коту Учёному........................................................................... 51
Опера «Руслан и Людмила»........................................................................53
«Дом Пушкина» в Санкт-Петербурге........................................................56
Памятники Пушкину в Санкт-Петербурге...............................................62
Пушкин и Европа: памятники.
....................................................................67
Экранизация «Сказки о мёртвой царевне и о семи богатырях».............71
МОЛОДОСТЬ. ССЫЛКА В КРЫМ. ПУТЕШЕСТВИЯ.
................................75
Путешествия Пушкина................................................................................75
Молодость Пушкина. Живопись.
................................................................79
Памятники в Беларуси.................................................................................84
Музей-заповедник А.С. Пушкина «Михайловское».
................................87
Экранизация «Сказки о царе Салтане» .
....................................................96
3

Опера «Сказка о царе Салтане»................................................................104
Памятники героям «Сказки о царе Салтане»......................................... 107
ЗРЕЛОСТЬ. БОЛДИНСКАЯ ОСЕНЬ.  
ПАМЯТНИКИ ПУШКИНУ В АЗИИ.
........................................................... 110
Музей Пушкина в Болдине.
....................................................................... 110
Памятники Пушкину в селе Болдино...................................................... 119
Экранизация «Сказки о попе и о работнике его Балде».
.......................122
Памятники героям «Сказки о попе и о работнике его Балде».
.............124
Экранизация повести «Барышня-крестьянка».......................................126
Памятники Пушкину в Азии.
.................................................................... 131
ВЕНЧАНИЕ. ТВОРЧЕСТВО.  
ПРИЗНАНИЕ ПУШКИНА В АМЕРИКЕ .................................................... 137
Портрет Натальи Гончаровой.
................................................................... 137
Экранизация повести «Метель»............................................................... 141
Романс к повести «Метель».
......................................................................144
Свадьба. Памятники Александру Пушкину и Наталье Гончаровой.......147
Памятники героям романа «Евгений Онегин»....................................... 152
Опера Чайковского «Евгений Онегин».
................................................... 156
Дом-музей Пушкина в Уральске.
.............................................................. 159
Памятники Пушкину в Америке..............................................................164
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ....................................... 170
Список источников литературы............................................................... 170
Список источников иллюстраций............................................................ 171

ПРЕДИСЛОВИЕ
За последнее десятилетние методика преподавания русского языка как иностранного значительно обогатилась новыми подходами, 
технологиями, средствами и приёмами. Цифровизация образования 
не могла не сказаться на организации современных занятий по РКИ, 
разработке дидактического материала для инофонов. Однако среди 
множества различных средств обучения по-прежнему основными 
остаются учебник и учебное пособие.
Настоящее учебное пособие названо «Мировой Пушкин» и написано в год юбилея поэта. Его имя известно почти каждому иностранцу, изучающему русский язык. Тем не менее, по мнению коллектива авторов, погружение в так называемую «пушкинскую среду», которая представлена в пособии, позволит ещё ярче осветить не 
только творчество русского гения, но и раскрыть всё многообразие 
видов русского искусства, в котором отражены грани таланта Пушкина. Особенностью пособия является интегративный подход, объединяющий два современных направления: лингвострановедение и 
лингвокультурологию. Если первое, основателями которого считаются В.М. Верещагин и В.Г. Костомаров, является важным аспектом 
методики преподавания РКИ, то второе сравнительно недавно стало 
иметь прикладной характер в обучении иностранцев русскому языку. Оба направления тесно взаимосвязаны, поскольку в их основе — 
 
язык и культура. Однако подходы различны: лингвострановедение 
предполагает обучение культуре через язык, лингвокультуроло- 
гия — обучение языку через культуру. Вследствие этого в пособии 
объединены оба этих подхода, и они представляют собой неразрывное единство.
Пособие состоит из нескольких блоков (их всего пять), каждый из 
которых отражает жизненный и творческий путь писателя через призму его конкретных произведений, нашедших отражение в живописи, 
музыке, скульптуре и кинематографе. Так, первый блок (Африканские 
5

корни. Детство. Москва) содержит информацию о памятниках Пушкину в Африке и России (конкретно — в Москве), картинах, на которых 
поэт предстаёт ребёнком. В этом же блоке предложена комплексная 
работа по сказке о Золотой рыбке, включающей экранизацию произведения, балет по нему и памятники главным героям сказки. Помимо 
этого, в блоке предлагается разработка по мемориальной квартире 
А.С. Пушкина в Москве.
Все блоки объединены тематически и посвящены какому-то одному периоду в жизни поэта. При этом прослеживается связь не только 
с Россией, но и с зарубежными странами, в которых поставлены памятники поэту и его литературным героям, открыты музеи. Авторы 
пособия попытались охватить многие страны и континенты, которые 
косвенно или напрямую связаны с именем Александра Сергеевича.
В пособии не даются произведения самого поэта и не предлагается работа с ними. Подобных пособий уже выпущено большое количество, поэтому основная цель настоящей книги заключается в развитии интереса к русскому языку и русской культуре через призму 
пушкинского творчества, воплощённого в различных видах искусства. 
Предлагаемые фотографии и рисунки способствуют визуализации и 
направлены на формирование креативного мышления посредством 
взаимосвязи русского языка и культуры.
Необходимо отметить, что в пособии есть определённая система 
упражнений и заданий, направленная на формирование и развитие 
навыков и умений во всех видах речевой деятельности: аудировании, 
говорении, чтении и письме.
Как правило, каждый блок начинается с лингвокультурологического комментария, в котором даются наиболее трудные, но в то же 
время значимые понятия: представлены их этимология и лексическое 
значение. При необходимости предлагается краткая справка о создателе фильма, картины, балета и т.п., его названии.
Все языковые упражнения, снимающие трудности при восприятии 
фильмов, мультфильмов, музыки и живописи, даются перед чтением 
текстов. Однако бóльшая часть заданий — речевых — направлена на 
формирование коммуникативной компетенции и предполагает развитие дискуссионных навыков и умений. В связи с этим в пособии достаточно много заданий творческого характера (например, «Творческая 
6

мастерская», «Экскурсионный тур»), во время которых обучающиеся 
перевоплощаются в гидов, художников и скульпторов.
Следует отметить, что лингвокультурологический подход находит 
отражение в заданиях на сопоставление и сравнение лингвокультурологических единиц, таких, как фразеологизмы, пословицы и поговорки, цитаты в русском и родном языках обучающихся.
Отдельно представлена самостоятельная работа, предполагающая 
индивидуальный подход и реализацию принципов дифференциации 
и учета родного языка инофонов.
Пособие прошло апробацию в Российском университете дружбы 
народов имени Патриса Лумумбы, Южном федеральном университете 
и Институте русского языка имени А.С. Пушкина (уровни В1—В2). 
 
Отметим, что в зависимости от языковой подготовки студентов, задания выполняются по-разному, хотя авторы пособия исходили из 
реализации принципов доступности и посильности на занятиях по 
РКИ. Почти все задания вызывают значительный интерес у инофонов, расширяют знания о русской культуре, мотивируют к изучению 
русского языка. Полагаем, что предлагаемое пособие будет востребованным не только на территории РФ, но и за её пределами. 

АФРИКАНСКИЕ КОРНИ.  
ДЕТСТВО. МОСКВА
Африканские корни.  
Памятники Пушкину в Африке
Задание 1. Определите лексическое значение слова «памятник» 
 
и подберите к нему синонимы и однокоренные слова.
Задание 2. Познакомьтесь с этимологией слова «памятник».
Слово «памятник» образовано от существительного «память», 
которое в праславянском языке писалось как «pametъ». Ещё ранее 
в праиндоевропейском языке был корень MEN-, который означал 
«думать». От него произошли древнерусское ПАМЯТЬ, белорусское ПАМЯЦЬ, болгарское ПАМЕТ, словенское PAMET и др. Все 
они связаны с понятием «разум», «рассудок».
Задание 3. Как пишется и произносится слово «памятник» в Вашем 
родном языке? Есть ли общий корень в русском и Вашем родном 
языках?
Задание 4. Прочитайте высказывание. Объясните, как Вы его 
понимаете. 
Без памяти нет истории,
Без истории нет культуры,
Без культуры нет духовности,
Без духовности нет воспитания,
Без воспитания нет человека,
Без человека нет народа.
(В.А. Караковский)
8

Задание 5. Как Вы думаете, в каких странах могли быть поставлены памятники Пушкину? Почему Вы так думаете? Обоснуйте 
свой ответ.
Задание 6. Прочитайте текст и озаглавьте его.
Памятники Александру Сергеевичу Пушкину стоят во многих 
странах мира, не считая России. Поэт является гордостью мировой 
литературы и глубоко почитаем во всём мире. Максим Горький писал: 
«Влияние А.С. Пушкина на русскую литературу такое же, как влияние 
да Винчи на мировое искусство». Подсчитать, сколько же на самом 
деле памятников поэту, его бюстов и статуй установлено во всех странах мира, невозможно. По приблизительным подсчётам их около 700.
На африканском континенте есть несколько памятников А.С. Пуш- 
кину. Один из них находится на улице Чурчилла в городе Аддис-Абебе — столице Эфиопии. Скульптор — Александр Михайлович Белашов. Этот памятник был открыт в 2002 году и стал символом дружбы 
между народами Эфиопии и России. Памятник выполнен из бронзы. 
Поэт на высоком постаменте задумчив и даже несколько суров.
В Эфиопии творчество Пушкина изучается в школах и университетах. «Абрам Петрович Ганнибал, прадед российского писателя, 
был родом из Эфиопии», — так гласит семейное предание Пушкиных. Однако исторически точно не доказано, из какой же африканской 
страны был предок поэта — маленький арап, подаренный турецким 
султаном Петру I.
Памятник стал популярной площадкой, где часто фотографируются местные жители и туристы.
Ещё один памятник поэту поставили в городе Асмэра, который является столицей Эритреи. Открытие состоялось в 2009 году. Пушкин 
представлен во весь рост, он читает стихи, размышляет о будущем.
У основания памятника помещена капсула с землёй с могилы поэта. 
Автор памятника — московский скульптор Николай Александрович 
Кузнецов-Муромский, он же является автором памятников Пушкину 
в Словении и Белграде.
В своих произведениях поэт часто вспоминает африканские корни. 
Так, в романе «Евгений Онегин» он пишет: «Под небом Африки моей 
вздыхать о сумрачной России».
9

Рис. 2. Памятник Пушкину  
в Эритрее**
Рис. 1. Памятник Пушкину  
в Эфиопии*
Задание 7. Какие события, описанные в тексте, показались Вам 
наиболее значимыми? Обоснуйте свой ответ.***
Задание 8. Опишите детали одного из памятников, на которые Вы 
хотели бы обратить внимание читателей.
Самостоятельная работа
Задание 9. Творческая мастерская.
Представьте, что Вы скульптор. Какой памятник А.С. Пушкину 
Вы поставили бы в своей стране, родном городе? Письменно опишите 
свои идеи, а затем обсудите их с одногруппниками.
* https://avatars.mds.yandex.net/get-pdb/881477/cb7bc90f-e168-4421-941f-00e5c1b19858/ 
s1200 
** https://photos.wikimapia.org/p/00/02/72/80/48_full.jpg
10