Русский язык за 10 дней по-новому (для говорящих на английском языке)

Т.Е. Акишина




РУССКИЙ ЯЗЫК ЗА 10 ДНЕЙ ПО-НОВОМУ
(дёя говорящих на ангёийском языке)

Четвёртое издание, исправленное






                кя




РУССКИЙ язык КУРСЫ
Москва 2019

УДк 811.161.1
ББк 81.2 Рус-96
      а39
Художник В.Г. Алексеев
     Акишина, Т.Е.
а39 Русский язык за 10 дней по-новому (для говорящих на английском языке) / Т.Е. акишина. — 4-е изд., исправл. — М.: Русский язык. курсы, 2019. — 224 с.: ил.
     18В\ 978-5-88337-148-5
      Пособие предназначено для работы с учащимися начального уровня и состоит из учебных материалов для десяти дней интенсивных занятий.
      Пособие содержит 10 уроков с диалогами, текстами, иллюстрациями, ситуативными заданиями, играми и ритмостихами; грамматический справочник с рекомендациями и упражнениями для проверки понимания; алфавитный (русско-английский) и тематический словари; ключи к упражнениям.
      аудиоматериалы доступны для онлайн-прослушивания и скачивания через ^К-код.
Учебное издание
Акишина Татьяна Евгеньевна
РУССКИЙ ЯЗЫК ЗА 10 ДНЕЙ ПО-НОВОМУ (для говорящих на английском языке)
Редактор М.В. Питерская. корректор В.К. Ячковская. вёрстка А.С. Пирогов Текст читают П. Смирнов, И. Баутина
Формат 70х100/32. объём 7 п.л. Тираж 1000 экз.
Подписано в печать 17.10.2019. Заказ
Издательство ооо «Русский язык». курсы.
          107078, г. Москва, Новая Басманная ул., д. 19, стр. 2.
          Тел./факс: +7(499) 261-12-26, тел.: +7(499) 261-54-37
    Е-таП: ги8уа2_киг8у@таП.ги; ги8киг8у@таП.ги; ги8киг8у@дтаП.сот;
гкиг8у@дтаП.сот; сайт издательства: ^^^ги8-1апд.ги отпечатано с готового оригинал-макета издательства в типографии ооо «Мастер студия» 432049, г. Ульяновск, ул. Урицкого, д. 94
I8В^ 978-5-88337-148-5     © Издательство «Русский язык» Курсы, 2007
                           © акишина Т.Е., 2007
Репродуцирование (воспроизведение) данного издания любым способом без договора с издательством запрещается.

ПРЕДИСЁОВИЕ


  Пособие предназначено для работы с учащимися начального уровня на индивидуальных занятиях или на краткосрочных курсах и состоит из учебных материалов для 10 дней интенсивных занятий.
  в пособии присутствует вся элементарная грамматика — видовременные формы глагола и падежная система. Лексика пособия представлена:
а) тематическими группами слов («профессия», «семья» и т. д.), обслуживающими коммуникативно релевантные ситуации, отобранные для начального этапа обучения;
б) группами слов, иллюстрирующими грамматические конструкции уроков;
в) ситуативными и этикетными речевыми формулами. все темы уроков коммуникативно ориентированы, готовят студентов к реальному общению.
  Пособие состоит из:
—  10 уроков (10 дней) с диалогами, текстами, иллюстрациями, ситуативными заданиями, играми и ритмостихами;
—  грамматического справочника с небольшими рекомендациями и упражнениями для проверки понимания и первичной тренировки по образованию форм;
—  алфавитного и тематического словарей;
—  ключей к упражнениям (задания, снабжённые ключами, отмечены символом
—  аудиоматериалов к упражнениям .

Предисловие

   УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ (10 ДНЕЙ)
   краткосрочные курсы, как и индивидуальные занятия, многообразны по количеству часов, продолжительности занятий, по уровневому составу студентов даже одного этапа обучения. Этим обусловлена структура каждого урока.
   Первая часть (первый уровень) урока предназначена для студентов нулевого цикла. Грамматика первой части включает понятия о частях речи, склонении существительных, временах и спряжении глаголов. Лексика первой части невелика, ситуативно и тематически закреплена, содержит много интернациональных слов для облегчения запоминания.
   Первая часть делится на 4 раздела, объединённых грамматической темой и рассчитанных на 4 часа занятий (1 раздел в час), хотя величина групп, индивидуальные особенности студентов, задачи и методика преподавателя, конечно, влияют на скорость усвоения материала.
   Для облегчения работы в пособие включены «грамматические шпаргалки» — схематические напоминания правил.
   Рубрика «Говорим» в начале урока (дня) предназначена для устной презентации речевых формул и выражений: преподаватель, обращаясь к студентам, создаёт контекст ситуации и проговаривает формулу, а затем просит студентов воспроизвести её в парах несколько раз. автор рекомендует устное ситуативное опережение при изучении материала в целом, особенно если слова раздела трудны для чтения на начальном этапе (например, тема знакомства).
   Новые слова для чтения диалогов и речевой практики вынесены в начало урока и даны в рамках

Предисловие 5

(в рубрике «Читаем»). Это поможет преподавателю в отборе лексики для усвоения, а студенту — в отработке произношения новых слов и заучивании слов дома. Преподаватель может сокращать или увеличивать количество слов (например, в Первом уроке добавить реальные профессии слушателей). отбор преподавателем слов для заучивания и активного усвоения зависит от целей и задач курса, практических нужд студентов, темпа прохождения материала.
  Рубрика «Если есть время» содержит материалы, которые можно использовать для более сильных студентов, а также при наличии дополнительного времени. Эти материалы представляют собой небольшое расширение лексики урока и не являются необходимой частью основного курса.
  «Ритмы» — учебные стихи для облегчения запоминания слов — читаются, поддерживаются движением и/или заучиваются студентами по выбору преподавателя.
  Почти в каждом уроке представлены разные типы небольших словесных игр и ситуативные задания «Диалоги» (выполняемые в парах) и «В группе» (рассчитанные на одновременную работу всех студентов группы). выполнение всего объёма или части заданий определяется выбором преподавателя и наличием времени (игры и ситуации могут занимать значительное время урока, поэтому лучше заранее их проработать и рассчитать время). Часть этих заданий может выполняться как домашнее задание.
  Рисунки используются как иллюстрация слов и выражений, по ним можно воспроизводить диалоги, закрыв текст, и создавать свои диалоги и тексты.

Предисловие

   Преподаватель, наверное, обратит внимание на некоторые словосочетания для выражения реакции на слова собеседника, поддержания разговора, уточнения смысла сказанного (как так, это правда, не может быть и др.). Эти нетрадиционные для пособия начального этапа словосочетания не вынесены в рамки, но выделены в особую группу в тематическом словаре. они повторяются в диалогах разных уроков для постепенного запоминания. Преподавателю рекомендуется включать эти выражения в речевые ситуации на уроке.
   Вторая часть (второй уровень) является лексическим и грамматическим расширением первой части и служит материалом для обучения более сильной группы студентов, а также на курсах с бо=льшим количеством часов или дней занятий. Работа над второй частью урока может проводиться сразу после усвоения первой части (так как она продолжает первую, расширяя её грамматику, лексику, вводя новую ситуацию) или после окончания изучения первых частей всех 10 дней в качестве нового цикла занятий. включение в процесс обучения материалов второй части, а также всех ситуативных заданий и игр позволит увеличить продолжительность курса в 1,5—2 раза. В более сильной группе преподаватель может использовать первую часть каждого урока для бы=строго повторения и концентрировать внимание на второй части.
   вторая часть включает обучение системе склонения местоимений и прилагательных, новым тематическим группам лексики, речевым формам общения и выражения интенций в реальных ситуациях. она содержит более развёрнутые тексты для чтения, пересказа и построения собственных текстов.

Предисловие

7

  Задания сформулированы следующим образом:
  «слушаем и читаем» — прослушивается аудиозапись или текст читает преподаватель, а студенты повторяют его, глядя в книгу.
  «слушаем, смотрим, читаем» — то же задание с картинками.
  «слушаем и повторяем» — прослушивается аудиозапись или текст читает преподаватель, а студенты повторяют или воспроизводят его, не глядя в книгу.
  «Читаем, смотрим на рисунки и говорим» — студенты читают диалоги, а потом воспроизводят их по картинкам.
  «Читаем в парах» — упражнение для самостоятельного чтения студентами в парах.
  «Читаем и говорим» — студенты читают текст, дополняя его подходящими по смыслу словами (предложениями).
  «Читаем вслух и спрашиваем друг друга» — студенты читают мини-диалоги и задают аналогичные вопросы друг другу в парах или переходя от одного студента к другому.
  «Читаем вслух и составляем аналогичные диалоги» — задание сопровождает более сложные диалоги, которые используются студентами как образец для собственных диалогов.

  ГРАММАТИЧЕСКИЙ СПРАВОЧНИК поможет студенту-иностранцу понять русскую грамматику как систему. Преподаватель может рекомендовать студенту соответствующий раздел справочника для чтения дома перед введением нового грамматического материала или после него, использовать материалы этой части при подготовке к уроку.

Предисловие

  Грамматический справочник не претендует на академическую полноту и включает только ту часть грамматики, которая необходима для работы в рамках пособия или может вызвать вопросы студентов при подготовке к уроку.
  Грамматика объясняется в соответствии с нормами методики преподавания русского языка как иностранного.
  скороговорки, небольшие стихи и выражения в конце грамматических тем могут быть использованы как дополнительные материалы для работы на уроке.
  СЛОВАРИ ПОСОБИЯ
  Алфавитный словарь содержит лексику пособия с переводом на английский язык.
  Для лучшей организации занятий и для дополнительных тренировочных упражнений составлен тематический словарь. (обратите внимание: в нём представлены слова обеих частей каждого урока, поэтому если вы занимаетесь только по первой части, выберите только ту лексику, с которой вы работали на уроке.) Тематический словарь можно использовать как для тренировочных упражнений (например, «найдите видовые пары глаголов»), так и для ситуативных заданий («используя слова на карточке, познакомьтесь, купите ..., поддержите разговор» и т. д.). По тематическому словарю студенты могут составлять свои диалоги и тексты, а также точно определять свой словарный запас к концу работы с пособием.

всего вам доброго!
Татьяна Акишина

СВОДНЫЙ ЁИСТ ИЁЁЮСТРАЦИЙ

ПЕРВЫЙ ДЕНЬ

1 Марк    9 Ни=на   
2 Мари=я  10 Ли=за  
3 анна    11 Макси=м
4 анто=н  12 са=ша  
5 Ми=ла   13 Ле=на  
6 Ма=ркос 14 ви=ктор
7 ольга   15 ве=ра  
8 Дени=с            

5

6789

10

11          12          13          14

15

Сводный лист иллюстраций

ВТОРОЙ ДЕНЬ


1 па=спорт           6 письмо=

2 ви=за                  7 газе=та

3 докуме=нты

8 лека=рство

4 фо=то               9 лека=рства
5 биле=т

12  3  4

567

8                        9

ТРЕТИЙ ДЕНЬ

1 дом
2  маши=на
3  компью=тер

4  телеви=зор
5  кни=га
6  журна=л

7 соба=ка
8 кот

1

2

3