Простые вещи. Как устанавливать контакт с людьми, имеющими тяжелые множественные нарушения развития

 
 
 
 
 
 
Скифия

2-е издание
 
 
Санкт-Петербург
Скифия
 
 
 
 
2022

ББК 74. 3
УДК 376
Б48
Первое издание книги подготовлено совместно
с ЧОУ ДПО «Социальная школа Каритас»
в рамках благотворительного проекта
«Квалификация в области работы с людьми, 
имеющими инвалидность»
Б48
Беркович М.
Простые вещи. Как устанавливать контакт с людьми, имеющими 
тяжелые множественные нарушения развития / М. Беркович. — 
2-е. изд., идент. — Санкт-Петербург : Издательско-Торговый Дом 
«Скифия», 2022. — 96 с. : ил.
«Простые вещи» — методическое пособие для специалистов 
и волонтеров, работающих с детьми и взрослыми с ТМНР (тяжелыми множественными нарушениями развития).
Как установить контакт, если коммуникация с подопечным 
затруднена или даже, на первый взгляд, невозможна — но жизненно необходима для обеих сторон? Как подобрать инструмент, с помощью которого такие люди смогут общаться с нами, 
а мы — с ними?
«…То, что составляет суть, ткань человеческой совместности, 
доступно любому. Все могут радоваться, чувствовать себя понятыми, получать удовольствие от диалога. Никакие нарушения 
не могут помешать человеку быть с другими людьми», — уверена Мария Беркович, педагог-дефектолог из Санкт-Петербурга, 
известная читателю как автор документальной книги о работе 
с особыми детьми «Нестрашный мир».
В новой книге автор делится своими размышлениями, историями из практики и из жизни, предлагает методики и рекомендации, основанные на собственном профессиональном опыте 
и достижениях мировой социальной педагогики.
ISBN 978-5-00025-107-2
© Беркович М., 2016
© Тузлукова А., иллюстрации, 2016
© Оформление. ООО «Издательско-Торговый Дом “Скифия”», 2016, 2022
Все права защищены. Никакая часть данной книги не может быть 
воспроизведена в какой бы то ни было форме без письменного разрешения 
владельцев авторских прав. 

Посвящаю эту книгу памяти Лиды, 
которая любила круглые предметы

Общение — это такая важная вещь, и так важно говорить и слышать друг друга. Каждый из нас 
ужасно важен, и у каждого есть что сказать; может 
быть, у каждого есть своя тайна, и так важно слышать эту тайну.
Жан Ванье
На уровне деятельности тупик возможен, на 
уровне отношений — нет.
Н. Е. Марцинкевич

ПРЕДИСЛОВИЕ
Дорогие коллеги! Я очень рада, что мне предоставилась 
возможность вместе с вами поразмышлять на очень нужную тему. Она стала для меня важной, я могу даже сказать, 
смыслообразующей, когда я начала работать в детском доме 
для детей с множественными нарушениями. Там я познакомилась с детьми, которые казались абсолютно закрытыми. 
Было ощущение, что они не нуждаются в контакте. Постепенно я увидела, что это не так. Тяжелые нарушения, депривация и психологические травмы (как сказал бы Жан Ванье, 
раны) мешали им открыться другому человеку. Я поняла, что 
мне придется самой делать шаги навстречу — потому что мои 
ученики этого не сделают. Они просто не знают как.
Медленно, очень медленно я начала приближаться к пониманию потребностей моих учеников. Этот процесс я не считаю 
завершенным и сейчас, спустя много лет. Наверное, движение 
одного человека к другому — это путь, который никогда не заканчивается. В пути я много размышляла и продолжаю размышлять о том, что такое контакт и диалог, а если шире — отношения с человеком, который не умеет общаться так, как мы.
Эта книга — результат моего профессионального опыта. 
Я не ставила перед собой цель написать научный труд, мне хотелось живого разговора и совместных размышлений. Я вспоминала людей с тяжелыми нарушениями, с которыми мне 
посчастливилось познакомиться, — некоторых из них уже нет, 
и мне важно было снова мысленно увидеть их. Мои ученики 
дали мне очень много, и я думала о них с любовью и благодарностью.
Итак, давайте начнем. Вот он перед нами — ребенок 
с тяжелыми множественными нарушениями. Он не может 
двигаться и говорить, не видит и не слышит. А может быть, 
он ходит из угла в угол или кружится на месте, не обращая на 
7

нас никакого внимания. Или погружен в стереотипную игру — 
перебирает разноцветные кубики, крутит перед глазами шнурок, переливает воду из чашки в чашку. Или — и это нас очень 
пугает — бьет себя по голове, кусает руку, кричит. Может быть, 
несколько раз в день у него случаются судороги, и мы не понимаем, как ему помочь.
Как установить контакт с человеком, настолько не похожим на нас? Может ли этот ребенок общаться? Если да, то как?
Этот вопрос начал волновать думающих педагогов давно. Сто лет назад Екатерина Грачева, основательница первого в России приюта, принимающего детей с тяжелыми 
множественными нарушениями, записала в своем дневнике: «Говорят, что у меня слишком много затей: дети сыты, 
живут в чистоте и тепле, не обижены, чего же больше? Разве 
это все, что нужно человеку? Но что и как? Увы! Я не знаю 
и некому меня научить!»
До сих пор у нас в стране существуют огромные интернаты и детские дома, в которых дети с тяжелыми нарушениями не получают ничего, кроме элементарного ухода. 
Качество этого ухода и сейчас остается крайне низким, но 
постепенно, благодаря требованиям благотворительных организаций, условия жизни в закрытых учреждениях начинают меняться к лучшему. К несчастью, главный принцип, 
лежащий в основе этой системы, остается неизменным: 
«Сыты, одеты, помыты? Чего же еще? Все равно они (люди 
с тяжелыми нарушениями) ничего не понимают!»
Заботиться о людях, которые не могут сообщить о своих 
потребностях, — огромная ответственность, — говорит шведский ученый и общественный деятель Карл Грюневальд. Эта 
идея заложила основы для развития альтернативной коммуникации. Человек с тяжелыми нарушениями — это не объект 
ухода, а личность, которую нужно слышать. Необходимо дать 
людям с проблемами коммуникации инструмент, с помощью 
которого они могли бы общаться с нами. Любой человек может сообщить о своих потребностях, если мы будем чуткими 
к его сигналам. Кто-то научится использовать карточки, жесты или слова, а для кого-то способом коммуникации станут 
дыхание, звуки или еле заметные движения.
Уметь сообщать о своих потребностях очень важно, но 
человеческое общение к этому не сводится. Давайте подумаем — что значит быть человеком среди людей? Что такое 
8

диалог с другим человеком? Болтать о всякой ерунде, смеяться, радоваться друг другу, делать открытия, ссориться, 
молчать вместе. Видеть, что кто-то разделяет наши интересы. Знать, что мы для кого-то важны. Чувствовать внимание 
и уважение к нам.
Общаясь с людьми, имеющими тяжелые нарушения 
развития, я поняла: то, что составляет суть, ткань человеческой совместности, доступно любому. Все могут радоваться, 
чувствовать себя понятыми, получать удовольствие от диалога. Никакие нарушения не могут помешать человеку быть 
с другими людьми.
Двоим лучше, нежели одному; потому что у них 
есть доброе вознаграждение в труде их: ибо если 
упадет один, то другой поднимет товарища своего. Но горе одному, когда упадет, а другого нет, 
который поднял бы его, — говорит Екклесиаст. 
А Питер Хёг продолжает эту мысль: 
Значит, на самом деле нельзя быть одиноким. <...> Если человек остался совсем, совсем 
один,— он погиб. <...> Но если ты хотя бы однажды почувствовал, что кто-то тебя любит, ты уже 
больше не пропадешь.