Школьные олимпиады СПбГУ 2022. Обществознание

УДК 	 314/316
ББК 	 60
         	 Ш673
Кол ле к т и в  а втор ов:  
д-р филос. наук, проф. А. В. Алейников (руководитель);  
канд. экон. наук, доц. Е. А. Кащеева; канд. филос. наук, доц. И. Ю. Ларионов;  
канд. полит. наук, доц. Д. А. Мальцева; канд. социол. наук, доц. Д. В. Миронов;  
канд. филос. наук, доц. Н. О. Ноговицын; канд. филос. наук, доц. М. В. Пашков;  
д-р. социол. наук, проф. Н. А. Пруель; д-р полит. наук, проф. И. В. Радиков;  
канд. социол. наук, доц. С. Д. Савин; канд. полит. наук, доц. О. Д. Сафонова;  
канд. полит. наук, доц. А. Н. Сунами; канд. юрид. наук, доц. М. В. Филиппова;  
канд. социол. наук, доц. М. Н. Яшина
Ш673
Школьные олимпиады СПбГУ 2022. Обществознание: учеб.-метод. 
пособие / под ред. А. В. Алейникова, М. В. Пашкова, Д. В. Миронова. — 
СПб.: Изд-во С.-Петерб. ун-та, 2022. — 176 с.
ISBN 978-5-288-06259-9
Издание подготовлено членами методической комиссии и жюри Олимпиады школьников Санкт-Петербургского государственного университета по обществознанию. Авторы предлагают свои рекомендации для более 
эффективной подготовки школьников к выполнению заданий отборочного 
и заключительного этапов Олимпиады СПбГУ по обществознанию.
В пособии собраны наиболее показательные примеры, разбор которых позволит хорошо подготовиться не только к Олимпиаде, но и к ЕГЭ по 
этому предмету. Творческий характер заданий и  повышенная сложность 
многих вопросов призваны побудить учащихся к  приобретению знаний 
в социогуманитарной области.
Издание предназначено для подготовки к участию в Олимпиадах 
школьников СПбГУ
.
УДК 314/316 
ББК 60
© Санкт-Петербургский  
     государственный университет, 2022
ISBN 978-5-288-06259-9

СОДЕРЖАНИЕ
Предисловие..................................................................................................................5
История Олимпиады школьников по обществознанию  
в Санкт-Петербургском государственном университете................................13
Порядок проведения Олимпиады по обществознанию.
..................................16
Типология заданий и общие методические рекомендации.
............................18
ОТБОРОЧНЫЙ ЭТАП.............................................................................................39
Модуль «ПРАВО»..........................................................................................47
Модуль «СОЦИОЛОГИЯ»..........................................................................51
Модуль «ЭКОНОМИКА»............................................................................59
Модуль «ПОЛИТОЛОГИЯ»........................................................................62
ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП.................................................................................69
Общие рекомендации по работе с тестами  
заключительного этапа.
......................................................................................69
Рекомендации по выполнению заданий  
заключительного этапа.
......................................................................................70
Некоторые примеры типичных ошибок в работах заключительного 
этапа олимпиады школьников по обществознанию................................109
Модуль «ФИЛОСОФИЯ» .
........................................................................114
Модуль «ЭКОНОМИКА»..........................................................................117
Модуль «СОЦИОЛОГИЯ» .......................................................................119
Модуль «ПОЛИТОЛОГИЯ».
.....................................................................122
Модуль «ПРАВО» .......................................................................................130
Как писать эссе по обществознанию............................................................137
ОТВЕТЫ НА ЗАДАНИЯ.......................................................................................156
Ответы на примеры заданий отборочного этапа .....................................156
Ответы на примеры заданий заключительного этапа .
............................157
Заключение ...............................................................................................................170
Список рекомендованной литературы...............................................................173
3

ПРЕДИСЛОВИЕ
Обществознание — учебный предмет, ядром которого является 
совокупность научных знаний о человеке и обществе. Базовыми для 
обществоведческого образования являются науки, изучающие общество: экономика, социология, политология, культурология, философия, 
конфликтология, правоведение, а также филология, история и география. Разграничительной линией между общественными науками 
выступает их предметная сфера, благодаря которой мы видим взгляд 
каждой науки на ту или иную проблему.
Философия. В системе обществоведческого знания философии 
принадлежит особая роль. Это связано с тем, что философия не 
столько наука, открывающая новое знание, сколько область интеллектуальной деятельности, в которой ставятся вопросы о сущности 
человека и мира, о природе знания и общества, ответы на которые 
формируют мировоззрение, то есть целостное понимание человека, 
общества и мира, определяющего нашу деятельность.
Долгое время философия была той дисциплиной, в которой велись исследования по всем аспектам жизни общества. Она исследовала общество посредством наиболее общих понятий и категорий 
(«материя», «бытие», «дух», «свобода», «справедливость»), стремясь 
обнаружить в общественной жизни вечное и непреходящее начало. 
Неслучайно многие философские положения нельзя ни проверить 
(верифицировать), ни опровергнуть (фальсифицировать). Философия 
равнодушна к отдельным фактам. Философское знание позволяет 
человеку выработать целостный взгляд на общество и отношение 
к социальным явлениям.
Однако универсальность философии не означает многознание. 
«Многознание быть умным не научает», — говорили греческие мыслители. Для философии важнее найти основополагающий принцип, 
такое начало, которое бы связало все многообразие исследуемого 
объекта воедино, в целостность. 
5

Для философского подхода эмпирические факты не важны. Важны 
общие закономерности. Поэтому под указанное определение вполне 
могут попасть и другие феномены общественной жизни: социальные 
институты, социальные общности и др. 
Все общественные проблемы имеют философский аспект. Поэтому, анализируя их, надо учитывать сущность явлений, их противоречивость и неоднозначность.
Философия объединяет все общественные науки в единый комплекс обществознания, позволяет им не просто найти «общий язык», 
но и выработать совместные подходы к изучению сложных и противоречивых социальных явлений.
Социология. Другой дисциплиной, для которой объектом выступает общество в целом, является социология. Однако, в отличие 
от философии, социология — это наука. Название этой науки состоит 
из двух латинских слов: socio — общество и logos — знание, то есть 
знание об обществе. Она изучает формирование, функционирование 
общества и изменения в нём строго научными методами.
Объектом социологии является общество как социальная система. 
Системный взгляд на него означает строгое выявление совокупности 
основных элементов общества и его структуры, а также тех оснований, 
которые отделяют его от окружающей среды: других общественных 
систем и природного окружения. Во взаимодействии с окружающей 
средой общество формирует свои основные черты. 
Социология изучает не только общество как систему, но и отдельные его части, сферы, элементы, их общественные функции и их 
вклад в развитие общества. Помимо этого, социология изучает отношения между людьми.
Политология (от греческих слов: polis — город-государство, производного от него politike — государственные и общественные дела 
и logos — слово, учение) или политическая наука (в англоязычных 
странах утвердился именно этот термин) изучает политическую 
сферу жизни общества: всё политическое, то есть сопряженное с политикой и оказывающее влияние на общественную среду. Речь идёт 
об особой сфере жизнедеятельности людей, связанной с властными 
отношениями, с государством и государственным устройством, с 
теми институтами, принципами, нормами и т. п., которые призваны 
гарантировать жизнеспособность сообщества людей, реализацию их 
общей воли, потребностей и интересов.
6

Эта наука является одной из самых древних: элементы политического знания в философско-этической форме возникли уже в древней 
Греции — в знаменитой «Политике» Аристотеля и одновременно 
одной из самых молодых. Обогатившись множественными идеями в 
период Средневековья и Нового времени, она стала востребованной 
лишь в XX веке, окончательно оформившись только после второй 
мировой войны. Международным коллоквиумом в 1948 году было 
определено содержание политической науки, её основные проблемы. 
Политология рекомендуется в качестве учебной дисциплины для всех 
членов ООН. Успехи политической науки на Западе связаны с процессом стабилизации демократических институтов и практик, их 
наличие благоприятствовало её развитию. Однако расцвет политической науки происходит не благодаря её связыванию с демократией, 
а вследствие выхода на арену публичной политики широких масс.
Знакомясь с основами политологии, вы должны понимать, что 
именно государство, власть и властные отношения как центральные 
категории политологии дают ключ к пониманию сущности и предназначения политики. Из всего многообразия подходов к объяснению 
её сущности фокусируем ваше внимание на деятельностном подходе: 
деятельности социальных групп, целью которых является завоевание, 
удержание и использование политической власти для удовлетворения 
своих потребностей и интересов. 
И особенно подчеркнем, что человек, его мотивы, действия, средства регуляции политического поведения находятся в центре внимания современной политической науки. В свою очередь, содержание 
и эффективность политики зависят от качеств действующего в ней 
человека.
Экономика как наука — это область знаний о побудительных мотивах поведения людей в хозяйственной жизни. Экономика исходит 
из того, что самым устойчивым стимулом к ведению хозяйственной 
деятельности служит желание получить доход, материальное вознаграждение. Возможность измерения побудительных стимулов — 
речь, конечно, идёт о денежном измерении — делает экономическую 
науку более точной, чем любая другая наука об обществе. В отличие 
от социологии экономика не претендует на роль всеохватывающей 
общественной науки. Она специализируется на изучении сферы материального производства. Тем не менее социальные явления воздействуют и реагируют друг на друга и не могут быть правильно поняты 
7

в отдельности. Результаты экономических исследований должны быть 
соотнесены с достижениями других общественных наук, с определённой формой цивилизации и с определённой стадией общественного развития. В этом состоит единство наук, объединяемых под 
общим названием «обществознание».
Экономика опирается на ряд принципов, который формирует 
особый образ экономического мышления. В процессе производства 
благ для удовлетворения своих потребностей человек и общество 
сталкиваются с ограниченностью ресурсов и, следовательно, с проблемой выбора их наиболее эффективного распределения и использования. Выбор требует сопоставления выгод и издержек альтернативных вариантов, которые измеряются с учётом упущенных возможностей. Это основа практически любой экономической теории. Не 
менее важным и основополагающим является принцип предельных 
изменений. Рациональный индивид принимает решение на основе 
сопоставления предельных (дополнительных) изменений выгод и издержек. Изменение соотношения между предельными издержками 
и предельными выгодами создаёт стимулы к изменению поведения. 
Другая проблема, решение которой приходится искать, — выбор 
между эффективностью и справедливостью. Если под эффективностью экономика понимает получение максимально возможного количества благ от имеющихся ресурсов, то справедливость означает 
беспристрастность в распределении благ, доходов, богатства. Экономика исходит из того, что распределение будет справедливым, если 
вознаграждение собственника ресурса соответствует его предельному вкладу в создание благ. Неравенство в доходах собственников 
ресурсов — наёмных работников и капиталистов — заставляет нас 
ощущать несправедливость и подозревать экономистов в лукавстве. 
Это пример того, как здравый смысл смешивает разные проблемы — 
справедливость распределения доходов и справедливость распределения собственности.
Принципы экономики объясняют не только то, как люди принимают решения, но и как они взаимодействуют друг с другом, а также 
функционирование народного хозяйства в целом. Экономисты исходят из того, что торговля взаимовыгодна, конкуренция является 
условием общественно оптимального выпуска, рыночный механизм, 
как правило, наиболее эффективный способ координации экономической деятельности, правительство может улучшить результаты 
8

функционирования рынка, а фундаментальным фактором повышения уровня жизни является производительность труда, но отнюдь 
не количество напечатанных денег. 
Экономистов часто обвиняют в попытке сконструировать некую 
абстрактную науку о действиях «экономического человека», свободного от всяких нравственных принципов и эгоистично наживающего деньги. Более глубокое понимание начал экономики, её метода 
и предмета показывает, что нет оснований обвинять экономическую 
науку в пренебрежении и игнорировании нравственных мотивов. 
Экономика не противопоставляет рациональность и холодный расчёт 
альтруизму и не отождествляется с корыстолюбием. Она предлагает 
модели, с помощью которых домашние хозяйства, бизнес, правительство могут составлять прогнозы и принимать более обоснованные 
решения о сбережениях, инвестициях, кредитах, процентных ставках, 
налогах и так далее для повышения благосостояния. В этом состоит 
её практическая функция.
Культурология изучает преимущественно духовную сферу общества. Предметом этой науки являются культурные ценности и нормы, 
которые влияют на повседневное поведение людей. Это обряды, традиции, праздники, обычаи, ритуалы. Культурология сосредотачивает своё внимание на образцах (паттернах) человеческого поведения 
в разных обществах.
Конфликтология — это наука, которая изучает конфликты в 
самых разных сферах: от межличностных ссор до глобальных войн.
В центре её внимания несовместимые интересы и потребности 
социальных субъектов, которые вынуждают их обращаться не к кооперативным формам взаимодействия, а к борьбе за их удовлетворение. В каждом обществе есть запрещённые и принятые способы 
конфликтного поведения и посреднические институты, в рамках 
которых стороны могут договориться.
Конфликтология изучает закономерности возникновения, протекания, завершения социальных конфликтов, их причины и последствия, глобальные и национальные институты и технологии 
управления ими. Это наука о том, как предупреждать, урегулировать 
и разрешать противоборства.
Конфликтология — это концепция познания человека, общества 
и государства через их участие в социальном конфликте. Для конфликтолога важны не только деструктивные свойства конфликта, но 
9

и положительные функции, которые он играет в обществе: конфликт 
позволяет вскрывать и обсуждать имеющиеся трудности социальных 
отношений, чтобы тем самым приступить к их решению.
Право как особую систему социальных норм и различные аспекты 
правоприменительной деятельности изучает юридическая наука. Правовые нормы пронизывают все сферы общественных отношений, 
придавая им упорядоченный характер и обеспечивая защиту их 
участников. Правовые нормы есть и в политике, и в экономике, и 
в социальной сфере. Поскольку общественные отношения в этих 
сферах существенно отличаются друг от друга, в системе права выделяют различные отрасли и соответствующие им отношения людей, 
которые пронизывают все сферы человеческой жизни. 
Правовые нормы есть и в политике, и в экономике, и в социальной 
сфере (семейное право). Поэтому в юриспруденции закономерно выделяют различные отрасли, такие, например, как государственное 
(или конституционное), административное, уголовное, гражданское 
право и т. д.
Юридическая наука не просто трактует существующие правовые 
нормы. Как наука о государстве и праве она изучает также результаты 
правового регулирования и выдвигает идеи о возможности внесения 
прогрессивных изменений в механизм и способы правового регулирования отношений между людьми и социальными группами.
Представленная схема разграничения общественных наук носит 
условный характер. В реальности никаких границ между сферами 
общественной жизни и предметами общественных наук нет. Все они 
пронизывают друг друга. На стыке крупных общественных дисциплин 
возникает множество специальных отраслевых наук, занимающихся 
исследованием социальных проблем. Их успешное решение неразрывно связано с объединением усилий представителей разных наук — 
политологов, социологов, экономистов, юристов и т. д. С этой точки 
зрения изучение в школе обществознания как комплекса социальных 
наук является важной ступенью к осознанию того, что общественная 
жизнь есть единое целое и что она может быть познана лишь на пути 
интеграции всех наук о человеке и обществе.
Основной целью Олимпиады является выявление и развитие 
у школьников творческих способностей и интереса к научно- 
исследовательской деятельности, создание необходимых условий 
для поддержки и развития одарённых детей, распространение и по10

пуляризация научных знаний, привлечение талантливой молодежи 
к обучению в ведущем университете России.
Исходя из данной цели, можно сформулировать следующие концептуальные основы Олимпиады СПбГУ по обществознанию:
1. Олимпиада должна способствовать формированию целостного 
восприятия социальных реалий и собственного отношения к современной жизни.
2. Олимпиада должна содействовать развитию умений обобщать, 
анализировать и оценивать теории, концепции, факты, имеющие отношение к общественному развитию и роли личности в нём, с целью 
диагностики общественных проблем, определения личных целей 
и общественных идеалов.
3. Выполнение большинства заданий Олимпиады требует знаний 
многообразных, порой даже противоречивых, взглядов и теорий по 
тематике общественных наук. Обществознание нельзя изложить 
в виде набора готовых и бесспорных формул и правил. Олимпиада 
направлена на развитие творческого потенциала участников и требует 
от них, даже при наличии собственной позиции, умения показывать 
столкновение самых разных точек зрения, владения навыками обоснования, убеждения и практической аргументации.
4. Выполнение заданий Олимпиады требует тем не менее точности 
и строгости принятых в науке классических понятий и определений, 
относительно которых у большинства специалистов в настоящее 
время есть консенсус, и обращения к основным этапам и тенденциям 
исторической эволюции мировой философской, политической и социальной мысли.
Обществознание является уникальной школьной дисциплиной, 
существенно отличающейся от всех других школьных дисциплин:
1. Сам предмет изучения: в основе содержания образования — 
логика предъявления «горизонтального» среза современного общества (в отличие от вертикальной картинки исторических процессов).
2. Метапредметный характер курса как интегрального комплекса 
основ наук социально-гуманитарного цикла.
3. Дискуссионность как отличительная черта курса.
4. Особый развивающий и воспитательный потенциал для становления личности (Методика обучения и воспитания в обществознании: 
практикум / авт.-сост.: А. А. Сорокин, А. В. Половникова, Н. Ю. Басик. 
М.: МГПУ
, 2017.).
11