Юридическая психология

Министерство образования и науки Российской Федерации
Ростовский государственный экономический университет (РИНХ)
А.М. ШЕВЧЕНКО
С.И. САМЫГИН
ЮРИДИЧЕСКАЯ 
ПСИХОЛОГИЯ
УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ
Москва
РИОР
ИНФРА-М

ФЗ 
№ 436-ФЗ
Издание не подлежит маркировке 
в соответствии с п. 1 ч. 2 ст. 1
УДК 340:159.9(075.8)
ББК 67+88.4я73
 
Ш37
Авторы:
Шевченко А.М. — д-р социол. наук, профессор, Ростовский государственный экономический университет (РИНХ);
Самыгин С.И. — д-р социол. наук, профессор, Ростовский государственный экономический университет (РИНХ)
Ответственный редактор: 
Самыгин П.С. — д-р социол. наук, профессор, Ростовский государственный экономический университет (РИНХ)
Рецензенты:
Позднышов А.Н. — д-р юрид. наук, профессор, Ростовский государственный экономический университет (РИНХ);
Смоленский М.Б. —  д-р социол. наук, канд. юрид. наук, профессор, Ростовский филиал Российской таможенной академии 
Ш37
Шевченко А.М., Самыгин С.И.
Юридическая психология : учеб. пособие / А.М. Шевченко, 
С.И. Самыгин / отв. ред. П.С. Самыгин. — М. : РИОР : ИНФРА-М, 
2019. — 270 с. — (Высшее образование: Бакалавриат). — DOI: https://
doi.org/10.12737/19936
ISBN 978-5-369-01581-0 (РИОР)
ISBN 978-5-16-012254-0 (ИНФРА-М, print)
ISBN 978-5-16-105138-2 (ИНФРА-М, online)
Учебное пособие написано в соответствии с ФГОС по направлению 
подготовки «Юриспруденция» (бакалавриат). Книга предназначена для 
изучения студентами психологических аспектов управления правоохранительной деятельностью, внедрения демократических начал в 
систему управления, ряда правовых явлений правосознания, правотворчества, профилактики преступлений; психологических закономерностей различных видов правоохранительной деятельности, деятельности исполнительных учреждений, ресоциализации лиц, совершивших преступление, и т.д.
Для студентов и преподавателей юридических, психологических 
и других социально-гуманитарных направлений подготовки.
УДК 340:159.9(075.8)
ББК 67+88.4я73
©  
Шевченко А.М.,  
Самыгин С.И.
©  
ООО «Наука-Спектр», 
оформление
ISBN 978-5-369-01581-0 (РИОР)
ISBN 978-5-16-012254-0 (ИНФРА-М, print)
ISBN 978-5-16-105138-2 (ИНФРА-М, online)

ВВЕДЕНИЕ
Подготовка высококвалифицированных юридических кадров требует изучения студентами-юристами психологических аспектов 
ряда правовых явлений — правосознания, правотворчества, профилактики преступности, психологических особенностей различных специалистов правоохранительной и правоприменительной 
деятельности (следователя, прокурора, адвоката, судьи), психологических закономерностей деятельности исправительных учреждений, особых требований, предъявляемых к персоналу пенитенциарных учреждений, в целях разработки системы мер по 
исправлению  осужденных, психологических аспектов организационно-управленческих вопросов, психологии принятия решений 
юристом.
Потребность в использовании психологический знаний в различных областях практики вызвала развитие разнообразных прикладных отраслей психологии, каждая из которых изучает психику 
человека в конкретных условиях его деятельности.
Наиболее важный вклад в формирование научных знаний на 
современном этапе вносят науки, которые появляются на стыке 
нескольких дисциплин.
На стыке психологических и юридических наук возникла новая 
отрасль знаний — юридическая психология. Она включает в себя 
правовую психологию (психологию правовой социализации личности, формирования правосознания и законопослушного поведения); психологические аспекты правотворчества; криминальную 
психологию (психологию личности преступника, мотивации преступного поведения); следственную психологию; психологию судопроизводства; исправительную психологию.
Юридическая психология является прикладной отраслью психологической науки, изучающей психологические особенности 
личности субъекта различных правоотношений, вовлеченных в 
сферу правоохранительной деятельности органов юстиции, а также социально-психологические особенности и явления, связанные 
с этой деятельностью, которые актуально воздействуют на психику, сознание и поведение участвующих в ней людей. 
Психологические понятия лежат в основе исходных уголовно-правовых понятий (вина, личность преступника, цели и мотивы преступления). Правовое регулирование является формой 
социальной регуляции. Знание социально-психологических 
аспектов — важнейшее условие эффективного правотворчества и 
правоприменения. 
3

Ряд норм закона требует психологического анализа в правозначимых ситуациях проходящих по делу лиц.
При проведении следственных действий возникает необходимость правомерного психологического воздействия на лиц, противодействующих правосудию, реконструирования существенных 
обстоятельств в поведении участников расследуемого происшествия. 
Юридическая психология позволяет выяснить, какие именно 
факторы влияют на возможность человека воспринимать происходящее, как обеспечить сопоставимость условий восприятия, какие результаты эксперимента нужно оценивать с учетом психического состояния, психических свойств, индивидуальности психических процессов субъектов.
Еще русский историк и философ князь М.М. Щербатов (1733–
1790), который одним из первых поставил вопрос о досрочном освобождении исправившегося преступника, в книге «О повреждении нравов в России»1 высказался за то, чтобы законодатель «знал 
человеческое сердце» и создавал законы с учетом психологии преступника и народа. 
Психологические знания являются составной частью юридического образования, а юридические знания совместно с психологическими создают предпосылки для формирования общей культуры 
человека.
Изучение юридической психологии предполагает, с одной стороны, овладение знаниями по разнообразным проявлениям психики лиц, участвующих в ситуациях правового регулирования, 
являющихся субъектами тех или иных отношений, и, с другой стороны, формирование у студентов необходимых юристу умений и 
навыков применения полученных психологических знаний в практической деятельности.
Задача курса заключается в том, чтобы сформировать у студентов представление о сущности психологического начала в 
области правоприменения, истории правовой психологии в целом, углубить знания об основах правосознания и правомерного поведения, психологии профессиональной деятельности 
юристов, криминальной, судебной, пенитенциарной психологии и ресоциализации лиц, отбывающих наказание в местах лишения свободы. Решение этих задач будет способствовать развитию психолого-правового мышления у студентов, поможет им 
правильно сориентироваться в своей будущей профессиональной деятельности.
1 
О повреждении нравов в России князя М. Щербатова и Путешествие А. Радищева. М.: Наука, 1984.
4

Во время обучения студенты должны изучить:
 
• психологические особенности личности субъектов правоприменительной деятельности, динамику их психических 
познавательных процессов, эмоциональных состояний, влияние на их поведение свойств характера, темперамента, мотивационной сферы; 
 
• психологические факторы и обстоятельства (требующие правовой оценки при рассмотрении уголовных дел) привлечения 
к ответственности лиц, при разрешении гражданско-правовых споров в суде;
 
• закономерности социально-психологических процессов, 
происходящих в обществе, внутригрупповых, межличностных отношений среди людей, в том числе негативного характера (преступления и другие противоправные 
проявления), влияние этих явлений на личность, поведение человека в конфликтных ситуациях, требующих правового регулирования;
 
• социально-психологические особенности профессиональной деятельности юриста, ее структурные составляющие (познавательная, коммуникативная, организационно-управленческая и др.); 
 
• возможности судебно-психологической экспертизы, порядок ее назначения и использования в уголовном и гражданском процессе.
Изучение юридической психологии предполагает:
 
• формирование необходимых юристу социально-психологических качеств, отвечающих требованиям профессии;
 
• овладение психологическими приемами обучения в процессуальном и непроцессуальном режимах правоприменительной деятельности;
 
• выработку навыков эмоционально важной регуляции психического состояния и поведения, особенно в экстремальных остроконфликтных ситуациях;
 
• составление психологической характеристики на интересующих лиц, использование информации психологического 
характера в профессиональных целях.

ГЛАВА 1  
ПРЕДМЕТ ЮРИДИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ
1.1.    ИСТОРИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ЮРИДИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ
Развитие юридической психологии первоначально осуществлялось как развитие правового мировоззрения. Правовая регуляция человеческого поведения исследовалась еще выдающимися 
древнегреческими философами. Рационалистические идеи о 
природе человеческого поведения были высказаны Сократом 
(469–399 гг. до н.э.). Его идеи о необходимости совпадения 
справедливого и законного были развиты затем Платоном (427–
347 гг. до н.э.), Аристотелем (384–322 гг. до н.э.) и философами 
Нового времени. 
Платон впервые распознал две категории, лежащие в основе 
развития общества, — потребности и способности людей. Закон, 
по Платону, должен отвечать потребностям общества, а организация общества должна осуществляться в соответствии со способностями его членов. Аристотель выдвинул фундаментальную идею о 
праве как мериле справедливости. 
Однако в период Средневековья, во времена формирования абсолютных монархий сложились этатическое (фр. état — государство) понимание права, приравнивание его к государеву указу. 
Считалось, что в условиях местнического самоуправства человеку 
лучше уступить свои права неограниченному монарху, получив от 
него защиту своей жизни и имущества.
Поведение подданных стало жестко регламентироваться. Правом стала именоваться система нормативных ограничений человеческого поведения. В управлении обществом возобладал принцип: «Все, что не разрешено, — запрещено». Люди, опасаясь репрессий, начинают остерегаться проявления всякой инициативы, 
решительных самостоятельных действий. Человек становится замкнутым, пассивным, он начинает понимать, что для него лучше, 
если должностные лица вовсе не будут знать о его существовании 
и что безопасность его личности зависит от ее ничтожности.
Психическое состояние всеобщей запуганности, затравленности создавало базу для возвышения людей ограниченных, асоциальных, жестких и беспринципных. 
Прогрессивные мыслители начинали понимать, что оздоровление общества может произойти лишь по пути ограничения запретительно-карательной функции права, отделения суда от прави6

тельственной власти, провозглашения принципа: «Все, что не запрещено, — разрешено».
Поворот в понимании сущности права произошел в Европе во 
второй половине XVIII в. В условиях кризиса феодально-абсолютистской государственности обнаружилось, что запретительное 
право оказывает разрушительное воздействие на экономическую 
жизнь общества, резко снижает активность личности.
Выдающиеся французские философы Монтескье, Вольтер и др. 
доказывали, что если право является возведенной в закон волей 
правителя, то такое право ничуть не лучше, чем полное бесправие. 
Просветительная философия права провозгласила: право должно 
содержать не столько запреты, сколько дозволения, каждый член 
общества должен признаваться как интеллектуально, так и нравственно полноценным существом. За личностью должны быть 
признаны ее неотъемлемые права. Людям должно быть разрешено 
думать так, как они хотят, открыто выражать все, что они думают, 
свободно распоряжаться своими возможностями и своей собственностью. Личность несет определенную ответственность перед государством, но и государство должно нести ответственность перед 
личностью.
Так формировалось новое правовое мировоззрение. Одним из 
революционизирующих принципов правового мировоззрения Нового времени стал принцип гарантий личностного развития, обеспечение автономности поведения личности.
В XVIII–XIX вв. зарождается и специализированная отрасль психолого-юридических знаний — криминальная, затем, более широко, — 
судебная, а впоследствии — юридическая психология.
Наиболее интенсивно судебная психология развивалась в Г
ермании. Здесь впервые стал широко осуществляться эмпирический 
синтез фактов, касающихся психологии преступного поведения, 
психологии личности преступника и психологии свидетельских 
показаний.
Первоначально судебная психология не всегда отграничивалась 
от судебной психиатрии. Однако в конце XIX в. на передний план 
начинают выдвигаться собственно психологические аспекты уголовного судопроизводства.
В конце XIX в. вместе со становлением криминалистики окончательно формируется и криминальная психология.
Основоположник криминалистики Г. Гросс создает фундаментальный труд «Криминальная психология». Гросс рассматривал 
судебную психологию как прикладную отрасль общей психологии. 
Чтобы узнать правила, которые руководят психическими процес7

сами в судебной деятельности, требуется особая отрасль прикладной психологии. Эта последняя занимается всеми психическими 
факторами, которые могут идти в расчет при установлении и расследовании преступления.
В «Криминальной психологии» Гросс использовал обширный 
материал из области экспериментальной психологии (исследования В. Вундта; Г. Эббингауза; Г. Рибо; А. Бине и др.) и показал его 
значение для криминалистики.
Многие ученые-психологи того времени прослеживали проявление общепсихологических элементов в сфере юридической практики. Так, в книге известного французского психолога А. Бине 
«Внушаемость» в отдельной главе рассматривается влияние внушения на свидетельские показания. Немецкий психолог В. Штерн 
осуществил ряд экспериментов по психологии свидетельских показаний. В сотрудничестве с Г. Гроссом Штерн издавал журнал 
«Доклады по психологии показаний» (Лейпциг, 1903–1906 гг.). 
Немецкий психолог М. Вертхеймер проводил в начале XIX в. обширные исследования по диагностике ложных показаний.
Интерес к причинам и механизмам криминального поведения 
привел к возникновению во второй половине XIX в. антропологической школы права. Основателем школы был итальянский психиатр и криминолог Ч. Ломброзо (1835–1909), проявивший биологизаторский уклон в трактовке детерминированности, причинной обусловленности человеческого поведения.
В конце XIX в. расширяются социологические и психологические представления о сущности преступного поведения. Причины 
преступности начинают интересовать ведущих социологов и психологов — Г. Тарда, Э. Дюркгейма, М. Вебера и др.
В XX в. интерес к проблемам юридической психологии заметно 
возрос в 1950–1960-х гг. В это время на Западе ряд авторов издают 
фундаментальные исследования: Р
. Луваж «Психология и преступность» (1956); Г
. Тох «Правовая и криминальная психология» (1961); 
О. Абрахамсон «Криминальная психология» (1961) и др.
В России в первой половине XIX в. предпринимаются попытки 
обоснования отдельных уголовно-правовых позиций психологическими знаниями. В 1806–1812 гг. в Московском университете 
читался курс «Уголовная психология».
Интерес к судебно-психологическим проблемам особенно возрос после судебной реформы 1864 г. 
В 1874 г. в Казани публикуются «Очерки судебной психологии» — первая монография по судебной психологии. Ее автор, 
8

психиатр А.А. Фрезе, считал, что предметом судебной психологии 
является применение к юридическим вопросам сведений о нормальном и ненормальном проявлении «душевной жизни».
Все прогрессивные судебные деятели этого периода широко 
использовали знания по социологии, психологии. Большинство 
известных судебных деятелей России проявляли глубокие познания в психологии человеческого поведения и обнаруживали глубокую осведомленность в острых дискуссионных вопросах психологии и психиатрии.
Известные российские юристы А.Ф. Кони и Ф.Н. Плевако, выступая в качестве адвокатов, значительную часть своих речей посвящали психологии личности подзащитного. И это был высококвалифицированный анализ поведенческих особенностей защищаемых ими людей.
Раскрывая психологию поведения подсудимого Бартенева, обвинявшегося в убийстве, Ф.Н. Плевако (1842–1908) показал основания для оправдания подсудимого. Он свободно прочитывает и 
цитирует нужные места из научно-психологических работ известного немецкого юриста Г. Шульца, Каскара и многих других ученых, привлекает необходимые данные о роли наследственности, 
психотравмирующих факторах преднатального и постнатального 
периода развития человека.
А.Ф. Кони читал курс лекций «О преступных типах», издал ряд 
содержательных работ по судебной психологии. Кони призывал 
ввести в преподавание на юридическом факультете курсов психологии и психопатологии.
Развитие отечественной судебной психологии связано с именами выдающихся русских психиатров и психологов В.М. Бехтерева, 
С.С. Корсакова и В.П. Сербского.
В.М. Бехтерев разрабатывал конкретные судебно-психологические проблемы, а В.П. Сербский выдвинул ряд концепций, пограничных между психиатрией и судебной психологией. С.С. Корсаков — один из основоположников отечественной психиатрии; 
созданная им школа русской психиатрии ( в том числе судебной) 
определила пути развития отечественной психиатрии и утвердила 
ее мировое.
На рубеже XIX и XX вв. в России появляется исследование по 
судебно-психологической экспертизе.
В начале XX в. в России формируется психологическая школа 
права, родоначальником которой стал юрист и социолог Л.И. Петражицкий (18671931), руководивший кафедрой истории философии права в Петербургском университете. Петражицкий полагал, 
9

что наука о праве и государстве должна базироваться на анализе 
психических явлений. Петражицкий под влиянием фрейдизма преувеличивал роль подсознательно-эмоциональной сферы психики 
в поведении людей, в формировании правовых норм. Юридическая психология не была осмыслена психологической школой права как пограничная область между правом и психологией. Несмотря на общую несостоятельность психологической школы права, 
она привлекла внимание юристов к психологическим аспектам 
права.
В 1909 г
. в рамках Петербургского университета был создан Криминологический институт. Судебной психологией начали заниматься профессиональные психологи, и с этого времени она стала развиваться в России как самостоятельная прикладная отрасль психологии. В судебной психологии намечается круг своих специфических 
проблем — изучение психики преступников, свидетелей и других 
участников уголовного процесса, диагностика лжи и др.
Интерес к юридической психологии стал возрастать в первые 
послереволюционные годы, изучаются психологические условия 
преступности, психология правонарушителей.
В 1925 г. в Москве был создан первый в мире государственный 
институт по изучению преступности и преступника.
В 1924–1930 гг. были осуществлены массовые психологические 
обследования различных групп преступников: убийц, хулиганов 
и др. Широко исследовались проблемы исправительной психологии.
В начале 1930-х деятельность в области судебной психологии 
затихла и возобновилась только начиная с 1960-х гг. Однако изучению подлежали лишь отдельные проблемы.
В 1963 г
. был образован Всесоюзный институт по изучению причин и разработке мер предупреждения преступности.
В 1971 г. была проведена первая Всесоюзная конференция по 
проблемам судебной психологии.
В составе Академии МВД СССР была организована кафедра 
психологии. Во ВНИИ общей и судебной психиатрии им. Сербского создана лаборатория психологии. В отдельных юридических 
вузах начались исследования различных проблем юридической 
психологии.
Преимущественный интерес получили следующие проблемы: 
 
• методологические основы судебной психологии, ее предмет, задачи и система;
 
• психологические аспекты противоправного поведения;
 
• психологические аспекты следственной тактики;
10