Ассоциация как средство развития креативной письменной речи

Н.Ю. Ланцевская 
АССОЦИАЦИЯ 
КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ 
КРЕАТИВНОЙ ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ
Учебное пособие 
2-е издание, стереотипное
Москва
Издательство «ФЛИНТА»
2024
Шадринск
ШГПУ
2024

УДК 81’42(075.8) 
ББК 81.055я73 
Л22 
Рецензенты:
Елизова Е.И. - канд. пед. наук, доцент, доцент кафедры филологии и
социогуманитарных дисциплин ФГБОУ ВО «Шадринский 
государственный педагогический университет»;
Пахомова Е.В. - канд. филол. наук доцент, учитель первой категории 
МАОУ Белоярского района «СОШ № 1 г. Белоярский»
Л22 
Ланцевская Н.Ю. 
 Ассоциация как средство развития креативной письменной речи : учеб. 
пособие / Н.Ю. Ланцевская. — 2-е изд., стер. — Москва : ФЛИНТА, 2024. — 
66 с. — ISBN 978-5-9765-5577-8 (ФЛИНТА) ; ISBN 978-5-87818-635-3  
(ШГПУ). — Текст : электронный.
В 
учебном 
пособии 
раскрываются 
вопросы, 
связанные 
с 
креативностью – одним из востребованных умений ХХI века, 
особенностями креативного мышления и речи. В пособии приводятся 
упражнения для развития креативной письменной речи, содержатся 
задания и контрольные вопросы.  
Для студентов и преподавателей.
УДК 81’42(075.8) 
ББК 81.055я73 
© Ланцевская Н.Ю., 2024
© ШГПУ, 2024
ISBN 978-5-9765-5577-8 (ФЛИНТА)
ISBN 978-5-87818-635-3 (ШГПУ)
2 

СОДЕРЖАНИЕ 
ВВЕДЕНИЕ ....................................................................................................... 4 
1. АСОЦИАЦИАТИВНОЕ МЫШЛЕНИЕ И КРЕАТИВНОСТЬ ................ 7 
1.1. Понятие креативности 
....................................................................... 7 
1.2. Связь ассоциативного мышления и креативности 
....................... 15 
2. ТВОРЧЕСКИЕ
ЗАДАНИЯ 
ДЛЯ 
РАЗВИТИЯ 
КРЕАТИВНОЙ 
ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ ПОСРЕДСТВОМ АССОЦИАЦИИ 
...................... 20 
2.1. Метафорические ассоциативные карты как инструмент развития 
ассоциативного мышления 
............................................................................ 20 
2.2. Виды упражнений на развитие ассоциативного мышления ....... 23 
КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ ....................................................................... 61 
ЗАКЛЮЧЕНИЕ .............................................................................................. 62 
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 
..................................... 64 
3 

ВВЕДЕНИЕ 
Одним из важнейших требований к личности выпускника 
образовательных 
учреждений, 
прописанных 
в 
ФГОС, 
является 
сформированность так называемых гибких или мягких умений (soft 
skills). 
Что такое гибкие умения? Это такие универсальные умения, 
которые не зависят от профессиональной специфики, от конкретной 
работы, выполняемой человеком. Гибкие умения тесно связаны с 
личностными качествами и установками, потенциально полезными в 
любой деятельности, пригодными в любой жизненной ситуации, 
например, ответственность, дисциплина, самоменеджмент, адаптивность, 
коммуникативность, умение работать в команде, лидерство, критичность 
и креативность. Если говорить о классификации гибких умений, то 
наиболее оптимальным, на наш взгляд, является разделение их на три 
категории: ключевые качества человека, особенности человеческого 
мышления и взаимодействие с окружающим миром. 
Одним из социально востребованных в наше время является умение 
из второй категории – креативность. Креативность – это способность 
решать стандартные ситуации нестандартным путем, придумывать 
невероятные и инновационные идеи. И креативность мышления – это не 
«встроенная» способность мозга, а, действительно, умение, которое 
возможно развить.   
В связи с вышесказанным несколько лет назад нами был разработан 
курс 
для 
студентов, 
обучающихся 
по 
направлению 
44.03.05. 
«Педагогическое образование», профиль «Русский язык и литература» – 
«Теория и практика развития креативной письменной речи». Весомой 
частью 
этого 
курса 
является 
раздел, 
посвященный 
развитию 
ассоциативного мышления и обучению создания письменных текстов в 
4 

жанре ассоциации. О связи ассоциативного и креативного мышления 
будет сказано ниже в главе 1.  
Данное пособие имеет целью систематизировать наработанный за 
несколько лет практический опыт в обучении креативной письменной 
речи посредством ассоциаций. Помимо теоретической части каждая 
глава снабжена заданиями для закрепления материала и примерами работ 
студентов, изучавших данный курс. 
Задачи пособия: познакомить с понятиями «креативность», 
«креативное мышление», «креативная письменная речь», раскрыть их 
сущностные характеристики; раскрыть связь ассоциативного мышления 
и креативности; описать инструменты и упражнения для развития 
креативной письменной речи. 
Учебное пособие состоит из двух частей – теоретической и 
ориентированной на практическое применение. 
В первой части «Ассоциативное мышление и креативность» 
раскрываются вопросы, связанные с пониманием креативности как 
умения, 
соотношения 
этого 
понятия 
с 
понятием 
«творчество», 
рассматривается 
ассоциация 
как 
центральное 
звено 
креативного 
мышления, 
приводится 
обоснование 
необходимости 
развития 
креативности.  
Во второй части проанализированы инструменты и упражнения для 
развития креативной письменной речи. Акцент сделан на таком 
инструменте, как метафорические ассоциативные карты (МАК), ставшие 
в последние годы популярным средством в познании мира, самопознании 
и развитии и доказавшие свою эффективность в различных областях 
знаний и практики (искусствоведение, психология, коучинг, педагогика). 
Большинство 
упражнений, 
рекомендованных 
в данном 
пособии, 
основаны на работе с МАК.  
Все упражнения апробированы в течение нескольких лет на 
различной аудитории (школьники, студенты, учителя, педагоги) в рамках 
5 

мастер-классов, курсов повышения квалификации, аудиторных и 
внеаудиторных занятий. По результатам работы можно констатировать, 
что данная методика развития креативной письменной речи посредством 
ассоциаций дает положительный эффект, вызывает живой интерес у 
учащихся и педагогов, упрощает работу по развитию навыков создания 
оригинальных текстов, делая ее более разнообразной, познавательной. 
Отдельно скажем о том, что данная методика по развитию 
креативной 
письменной 
речи 
посредством 
ассоциаций 
была 
апробирована на занятиях по РКИ, прошедших на территории 
Киргизской Республики в г. Ош с учителями школ города и районов 
Ошской области, а также с педагогами Ошского гуманитарно- 
педагогического института. 
Дисциплина «Теория и практика развития креативной письменной 
речи» соотносится с другими дисциплинами вариативного цикла, 
например, такой, как «Основы организации проектной деятельности 
учителей литературы». 
Надеемся, что данное учебное пособие будет интересно и полезно 
всем, кто хочет развить или усовершенствовать свои умения креативного 
мышления. 
6 

1. АСОЦИАЦИАТИВНОЕ МЫШЛЕНИЕ И КРЕАТИВНОСТЬ
1.1. Понятие креативности 
Понятие 
креативности 
происходит 
от 
английского 
слова 
«creativity», что в переводе означает «создание, созидание». Термин 
«креативность» ввел известный психолог, исследователь творчества Дж. 
Гилфорд в 50-х годах XX века. Он объединил под этим понятием 
качества личности, обеспечивающие человеку возможность создавать 
новое, оригинальное, нестандартное. 
Действительно, 
в 
самом 
привычном 
для 
нас 
понимании 
креативность – это умение создать интересные идеи, найти неожиданные 
решения проблемы, уход от привычных алгоритмов мышления. 
Нередко креативность воспринимают как синоним творчества, и мы 
будем обращаться к этим понятиям, как к родственным, однако все же 
обозначим, что они не идентичны. Творчество подразумевает процесс 
создания: 
предметов 
искусства, 
живописи, 
музыки, 
литературы. 
Креативность представляет собой особое свойство человека, которое 
позволяет заниматься творчеством. Если говорить кратко, то творчество 
– это особый вид деятельности, а креативность – способность к этой
деятельности. Причем не только некий внутренний потенциал и 
готовность 
творить, 
но 
и 
совокупность 
психических 
качеств, 
обеспечивающих 
внешнюю 
активность, 
целеустремленность, 
решительность, потребность в креативной деятельности. Поэтому далеко 
не всех людей, обладающих высоким творческим потенциалом, можно 
отнести к креативам, а только тех, кто достаточно активен, чтобы 
воплощать свои идеи в жизнь, организовывать и вести проекты, 
отстаивать свою точку зрения. Кроме этого важно заметить, что 
креативность – это умение создавать не просто что-то новое или 
оригинальное, но при этом полезное или пригодное для использования. 
7