Педагогика. Курсовое проектирование

Е. В. Лобырина
Ж. Э. Моржало
ПЕДАГОГИКА
КУРСОВОЕ ПРОЕКТИРОВАНИЕ
Рекомендовано учреждением образования «Республиканский институт 

профессионального образования» Министерства образования 
Республики Беларусь в качестве пособия для учащихся учреждений 
образования, реализующих образовательные программы 
среднего специального образования по специальностям
профиля образования «Педагогика»
Минск
РИПО
2023

УДК 371385.5:37.013(076)
ББК 74.202.5:74я723
Л68
А в т о р ы:
преподаватель филиала УО «Минский государственный лингвистический 
университет» «Лингвогуманитарный колледж» Е. В. Лобырина; 
преподаватель Волковысского колледжа УО «Гродненский государственный 
университет имени Янки Купалы» Ж. Э. Моржало. 
 
Р е ц е н з е н т ы:
цикловая комиссия преподавателей психолого-педагогических учебных 
предметов УО «Борисовский государственный колледж» (С. Н. Коняхина); 
доцент кафедры педагогики УО «Белорусский государственный 
педагогический университет имени Максима Танка» кандидат 
педагогических наук, доцент Л. Н. Тимашкова.
Все права на данное издание защищены. Воспроизведение всей книги или любой ее 
части не может быть осуществлено без разрешения издательства.
Выпуск издания осуществлен при финансовой поддержке Министерства образования Республики Беларусь.
Лобырина, Е. В.
Л68
Педагогика. Курсовое проектирование : пособие / Е. В. Лобырина, 
Ж. Э. Моржало. – Минск : РИПО, 2023. – 99 с.
ISBN 978-985-895-134-4.
В пособии изложены основные положения курсового проектирования 
по учебному предмету «Педагогика», сформулированы требования к содержанию и оформлению курсовой работы, определены этапы ее выполнения, приведены примеры оформления всех разделов курсовой работы.
Пособие предназначено для учащихся учреждений образования, реализующих образовательные программы среднего специального образования по специальностям профиля образования «Педагогика», а также 
может быть использовано руководителями курсовых работ, преподавателями педагогики и частных методик.
УДК 371.385.5:37.013(076)
ББК 74.202.5:74я723 
ISBN 978-985-895-134-4	
	
© Лобырина Е. В., Моржало Ж. Э., 2023
	
	
	
	
© Оформление. Республиканский институт
	
	
	
	
     
профессионального образования, 2023

ПРЕДИСЛОВИЕ
Все искусства состоят в исследовании истины
 Марк Туллий Цицерон
Педагогическое исследование – это процесс, направленный 
на формирование новых педагогических знаний, вид познавательной деятельности, способствующий открытию объективных 
закономерностей обучения, воспитания и развития обучающихся 
по образовательным стандартам среднего специального образования по специальностям профиля образования «Педагогика». 
Результатом этого вида деятельности является курсовая работа.
Курсовая работа представляет собой самостоятельное законченное исследование на заданную (выбранную) тему, свидетельствующее об умении учащегося работать с литературой, обобщать и анализировать фактический материал, используя теоретические знания и практические умения и навыки, полученные 
при освоении основной профессиональной образовательной программы.
Результаты анализа курсовых работ, выполненных учащимися колледжей, и качество этих работ свидетельствуют о значительных трудностях, с которыми учащиеся сталкиваются в процессе курсового проектирования. В данном пособии предлагаются методические рекомендации для организации более четкой и 
системной работы над курсовой работой по учебному предмету, 
модулю «Педагогика».
Курсовое проектирование – один из видов исследовательской работы обучающегося, осваивающего образовательные программы среднего специального образования, представляющий 
собой решение учебной или реальной профессиональной задачи 
по изучаемому учебному предмету, модулю. Курсовое проектиро3

Предисловие
вание является одной из форм текущей аттестации учащегося по 
учебному предмету «Педагогика». 
Пособие содержит характеристику основных этапов курсового проектирования и описание основных структурных элементов курсовой работы. Также в нем представлены основные требования к подготовке курсовой работы, правила оформления и 
порядок приема и проверки курсовых работ. Учебный материал 
включает в себя примеры. Приложение содержит вспомогательный материал, который может быть использован для подготовки 
курсовой работы. 
Авторы выражают надежду, что данное пособие не только 
поможет учащимся успешно справляться с трудностями и решать 
поставленные исследовательские задачи в процессе выполнения 
курсовых работ, но и вдохновит их на научное творчество.
4

ГЛАВА 1. 
ОРГАНИЗАЦИЯ КУРСОВОГО ПРОЕКТИРОВАНИЯ
1.1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСОВОЙ РАБОТЫ ПО СПЕЦИАЛЬНОСТЯМ 
ПРОФИЛЯ ОБРАЗОВАНИЯ «ПЕДАГОГИКА»
Согласно Правилам проведения аттестации учащихся, курсантов при освоении содержания образовательных программ 
среднего специального образования, утвержденным постановлением Министерства образования Республики Беларусь от 
23.08.2022 № 282, курсовая работа – самостоятельная комплексная работа, выполняемая обучающимся (обучающимися) с целью систематизации, углубления, закрепления и практического 
применения полученных теоретических знаний и практических 
умений, формирования навыков самостоятельной работы при решении профессиональных задач. Учебные предметы, модули, по 
которым выполняются курсовые работы, определяются учебным 
планом учреждения образования по специальности.
Выполнение курсовой работы является важным этапом обучения в учреждении образования, реализующем образовательную программу среднего специального образования. Курсовая 
работа – самостоятельная комплексная работа, выполняемая 
учащимся на заключительном этапе изучения учебного предмета, модуля с целью систематизации, углубления или закрепления 
и практического применения полученных теоретических знаний 
и практических умений, формирования навыков самостоятельной работы при решении профессиональных задач. Учебные 
предметы, модули, по которым выполняются курсовые работы, определяются учебным планом учреждения образования по 
специальности. Курсовая работа является также и формой теку5

Глава 1. Организация курсового проектирования 
щей аттестации учащихся. Поскольку курсовая работа является 
результатом их исследовательской деятельности, то она должна 
базироваться на новейших достижениях науки в той сфере деятельности, к которой относится.
Исследовательская работа позволяет учащимся анализировать аспекты образовательной деятельности и возможности их 
практического использования. Эта работа отличается средствами 
познания, характером целеполагания, требованиями к точности 
понятийно-терминологического аппарата.
Курсовая работа в педагогике – это результат научной деятельности, направленной на получение общественно значимых 
новых знаний о закономерностях, структуре механизма обучения 
и воспитания, теории и истории педагогики, методике организации учебно-воспитательной работы, ее содержании, принципах, 
методах и организационных формах. Результат этой деятельности 
может быть представлен в виде системы понятий, обобщений.
Курсовая работа является завершающим этапом изучения 
учебного предмета, модуля профиля образования «Педагогика», 
позволяет судить о том, насколько учащийся усвоил теоретический курс. При выполнении курсовой работы учащийся должен 
применить навыки анализа, проектирования и моделирования 
этапов образовательного процесса в учреждениях образования, 
реализующих образовательные программы дошкольного, общего 
среднего или дополнительного образования детей и молодежи, 
полученных в рамках учебного предмета, модуля.
Цель курсового исследования – углубление теоретических 
знаний учащихся по избранной теме, овладение методами научного исследования, приобретение навыков работы со специализированной литературой, умений логически, последовательно и 
грамотно излагать свои мысли, сопоставлять теоретические положения с решением практических задач. 
Объектами исследования в курсовой работе могут быть педагогические системы, явления, процессы (образования, развития, 
воспитания, формирование личности, коллектива). Предметом – 
совокупности элементов, связей, отношений в конкретной области педагогического объекта, в котором выделяется проблема, 
требующая непосредственного решения в курсовой работе.
По целевой направленности курсовые работы по учебному 
предмету, модулю «Психолого-педагогический» могут носить ре6

1.1. Общая характеристика курсовой работы по специальностям профиля образования «Педагогика» 
феративный характер (аналитико-синтетический обзор литературы 
по заданной проблеме) или являться описанием результатов исследования, проведенного учащимися с использованием конкретных 
эмпирических и теоретических методов научного познания.
Курсовая работа реферативного характера является обобщением оригинальных теоретических исследований по конкретной 
научной проблеме. Она представляет собой полный и систематизированный критический обзор литературы по конкретной 
научной проблеме, включая патентный поиск с анализом материалов по одному из вопросов. В ней может анализироваться 
история вопроса, уровень разработанности проблемы в теории 
и практике, полученные посредством сравнительного анализа 
литературы. 
Курсовые работы исследовательского, опытно-экспериментального характера предполагают формирование у учащихся навыков теоретических и экспериментальных исследований, в том 
числе умения самостоятельного критического анализа научных 
материалов и источников, и их применение на практике; умения 
анализировать современный опыт; способностей формулировать 
выводы, предложения, рекомендации, делать оценки результатов исследования, проводить вычисления и др. Они нацелены 
на углубление знаний учащихся по актуальным проблемам; стимулирование их к самостоятельному научному поиску. Учебно-исследовательские проекты способствуют формированию 
исследовательских умений учащихся. Они оформляются в виде 
самостоятельно разработанных методик, учебных проектов, аналитических работ.
К курсовой работе предъявляются следующие требования:
•
• курсовая работа должна быть написана самостоятельно;
•
• изложение темы следует подкреплять фактическими данными, полученными в ходе исследования;
•
• работа должна содержать практическую часть (решение 
практической задачи; анализ ситуации; сбор, обработка и анализ 
статистических данных; разработка выводов и предложений).
В работах теоретического характера, анализируя литературу 
по теме исследования, изучая и описывая опыт наблюдаемых событий (явлений), необходимо высказать собственное мнение и 
отношение к затрагиваемым сторонам проблемы. Чтобы исключить плагиат, теоретические положения, на которых базируется 
курсовая работа, необходимо приводить со ссылкой на источник.
7

Глава 1. Организация курсового проектирования 
Курсовая работа способствует:
•
• развитию аналитико-синтетических мыслительных операций и исследовательских умений в процессе анализа системы 
образования и изучения методической литературы;
•
• выработке умения систематизировать и обобщать факты и 
события, отражающие состояние системы образования в Республике Беларусь и других странах;
•
• формированию и укреплению навыков аргументированного, логического, грамотного изложения выводов по результатам 
изучения образовательной практики;
•
• получению навыков использования разнообразных исследовательских методик.
Процесс выполнения курсовой работы требует от учащегося:
•
• знания методов организации и проведения научно-исследовательской работы;
•
• умения организовывать и проводить методическую работу;
•
• применения навыков работы для решения конкретных задач;
•
• подготовки и защиты курсовой работы.
В процессе написания курсовой работы учащийся выполняет следующие действия: ищет информацию по выбранной теме, 
изучает и сортирует данные; формирует работу, исходя из прочитанного материала, оформляет ее согласно методическим рекомендациям.
Таким образом, учащийся имеет возможность закрепить ранее пройденный учебный материал; получить новые, более глубокие знания в рамках предмета исследования; совершенствовать 
знания и навыки поиска и обработки информации, систематизации данных; развивать аналитические и ораторские способности; развивать такие качества, как самостоятельность, ответственность, дисциплинированность.
Опыт и знания, полученные учащимися на этом этапе обучения, могут быть использованы в будущем для осуществления 
исследовательской работы в процессе профессиональной деятельности в условиях учреждений образования.
1.2. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ КУРСОВОГО ПРОЕКТИРОВАНИЯ
Основные цели написания курсовой работы заключаются:
•
• в развитии у учащегося навыков и умений самостоятельной исследовательской работы;
8

1.2. Цели и задачи курсового проектирования
•
• углублении и расширении теоретических знаний учащихся по изучаемому предмету, модулю;
•
• выработке умения формулировать суждения и выводы, логически последовательно и доказательно их излагать;
•
• формировании умения оперировать приобретенными теоретическими знаниями, умениями в практической деятельности.
В курсовой работе учащийся решает задачи исследовательского, организационного и управленческого характера:
•
• систематизирует, закрепляет и углубляет теоретические 
знания по специальности и применяет эти знания для решения 
конкретных задач;
•
• развивает навыки самостоятельной научной работы по 
сбору, изучению, обобщению и анализу материала для раскрытия проблемы;
•
• знакомится с методологией и методами проведения педагогических исследований;
•
• осваивает принципы научного анализа и обобщения, методы извлечения, осмысления, использования объективной информации по теме курсовой работы;
•
• самостоятельно решает актуальные исследовательские и 
практические задачи;
•
• формирует навыки четко, ясно и убедительно излагать 
свои мысли в письменной форме;
•
• учится применять творческие, инновационные подходы к 
организации и проведению научных исследований.
Таким образом, процесс и результат выполнения курсовой 
работы позволяют преподавателю определять уровень подготовленности учащегося для самостоятельной исследовательской работы на основе современных достижений педагогической науки 
и его соответствие современному уровню ведения научного исследования.
Для достижения высокого результата в процессе написания 
курсовой работы учащийся должен ориентироваться:
•
• в основных положениях Кодекса Республики Беларусь об 
образовании и иных нормативных правовых актах Республики 
Беларусь, методических документах и материалах по вопросам 
функционирования и развития системы образования; 
•
• социально-экономических и политических тенденциях, 
оказывающих влияние на развитие системы образования;
9

Глава 1. Организация курсового проектирования 
•
• передовом педагогическом опыте, основных вопросах становления и развития системы образования и воспитания; 
•
• основах организации и управления образовательным процессом в учреждениях образования, реализующих образовательные программы дошкольного, общего среднего или дополнительного образования детей и молодежи; 
•
• основах организации и управления образовательным процессом в учреждениях общего среднего образования разных типов; 
•
• основах проектирования и конструирования педагогических технологией обучения;
•
• системе самообразования и методах самосовершенствования.
В результате написания курсовой работы учащийся должен:
знать на уровне понимания:
•
• сущность основных педагогических понятий;
•
• теоретические основы и тенденции развития современной 
педагогической науки; 
•
• характеристику целостного образовательного процесса в 
учреждениях образования, структуру и принципы организации 
образовательного процесса, критерии анализа и оценки его эффективности; 
•
• сущность и методы педагогического изучения и коррекции 
развития и воспитания учащихся и детей школьного возраста;
•
• теоретические основы проектирования образовательного 
процесса в учреждениях образования, реализующих образовательные программы общего среднего образования;
•
• пути совершенствования организационной структуры 
управления для учреждений общего среднего образования;
•
• принципы и виды планирования учебной и воспитательной работы в учреждениях образования, реализующих образовательные программы дошкольного, общего среднего или дополнительного образования детей и молодежи; 
•
• содержание и формы организации учебных занятий и воспитательной работы с учащимися;
•
• прогрессивные технологии обучения и воспитания учащихся, средства обучения и их дидактические возможности;
уметь:
•
• самостоятельно работать с различными видами информационных ресурсов;
•
• формулировать цель, задачи работы, выводы, обосновывать актуальность темы, формировать структуру работы, применять методы педагогического исследования;
10